关于爱情的议论文高中作文800字

篇一

　“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”

　“朝朝暮暮，长长久久”这是每一段爱情美好的期望。

　先是想起黛玉宝玉。一个美玉无暇，一个良缘仙葩，他们之间的一段爱情。又使我想起了爷爷奶奶，爷爷是一名飞行员，有过一段英雄般的岁月，他谈起那段辉煌的岁月眉角都是笑意，我几乎可以从飞扬的眉角和带着光的眼眸中读出爷爷他拥抱天空的肆意姿态，任风儿在发间穿行，微微抚起发丝飞扬的样子。奶奶是一名化学实验员，绑着当时时髦的麻尾辫，油黑发亮，如墨般漆黑，于是因人介绍，他们邂逅了。我看见他们年轻时的照片，靠在一起，双眼满满的感情而溢出似的，仿佛那就是爱情。我听了他们年轻时小小的一个片段，爷爷骑着一辆老式自行车，奶奶坐在后座，长长的辫子垂在胸前，被风轻轻托起，带着当时还是孩子的姑姑和爸爸，骑过一段长长的路，平原，田野，草垛，我几乎可见那微微泛黄的青葱岁月，圆圆的太阳，在云中微微透出简单的色彩，少年青涩但幸福的面庞，在曦微的晨光中模糊开来，少女笑容满面，眸像星光闪烁，于是笃定了那是爱情。

　时年流转，爷爷奶奶已经满头霜华了，每天柴米油盐。幼时的我曾看见他们互相争吵生活中的“琐事”，父母告诉我那只是在讨论。我不懂，可慢慢长大，似乎也了解了一些，两人互相陪伴大半辈子，也许曾经轰轰烈烈地爱过，像沙石将一杯清水扰得天翻地覆，放肆过后，时间也就是一切。平淡下来，碎沙积淀，剩下的还是一杯平平淡淡的清水，静水无波。互相牵着手，在一条人迹少的路上慢慢地走，一直一直走到老。像两个倔强的孩子，也许二三天一小吵，但也就是作为生活的调味剂似的，白驹过隙的相守下来，还是一份相濡以沫的感情。

　我在路上，可以看见年老的两个老人互相扶持地走路，轻轻地，慢慢地，融入夕阳的余晖中。

　执子之手，与子偕老，这样牵着你的手，一不小心就到了老。

　是爱罢。

　 篇二

　“爱情不是花荫下的甜言，不是桃源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的，爱情是建立在共同了解的基础上的。”只有建立在共同了解基础上的爱情才是牢固的、甜蜜的。

　在隋朝，做的裴矩把女儿淑英嫁给李德武为妻。李德武官位不高，但夫妻感情其笃，恩爱无比。后来李德武得罪了皇上，被革职发配到两广地区。裴矩见女婿出事，为对皇帝表示忠心，向皇上要求，恩准女儿与李德武离婚，皇帝立即批准。李德武认为自己这一去凶多吉少，怕连累妻子，也劝妻听从父命，离婚改嫁。淑英表示决不变心，要求丈夫好好保重身体，等待日后重聚。李德武一去十多年，淑英屡次拒绝改嫁。其父曾企图她嫁给一个叫柳直的人，她剪掉头发，誓死相抗，最后也只好作罢。李德武后遇大赦，听到妻子忠于爱情，矢志不渝的消息，万分感动，急忙赶回家中同淑英团聚。

　裴树英拒嫁的故事让人惊叹，也令人感动，她的行为也应证了那句话：“真正的爱情必然伴随着忠诚，永不厌倦，永不背叛。”

　屠格涅夫在《麻雀》中曾经说过：只有爱情才能使生命维持和延续下去。即使爱情不能使人的生命延续下去，也可以让人拥有战胜一切的力量。

　这里有一个很好的例子。英国19世纪女诗人伊丽莎白•巴蕾特，在少年时代就有诗才，13岁时就出版了四卷咏希腊马拉松战役的史诗。15岁骑马不慎摔断了椎骨，从此瘫痪在床。她在病榻上以顽强的意志仍然坚持诗歌创作，写成了很有影响的《孩子们的哭声》。比她小六岁的青年诗人白朗宁，钦佩女诗人的人品和才华，他们彼此之间结成深厚的友谊。在相处四年之后，白朗宁深深地爱上这位瘫痪的女诗人，热烈而坚定地向她表白自己的心迹。巴蕾特自知是残疾人，认为对方只是一种同情，便断然拒绝了对方的求爱。白朗宁对巴蕾特的爱是坚定不移的，两人通信更为频繁。双方都感到，谁也少不了谁。在爱情力量的鼓舞下，奇迹发生了，巴蕾特竟然逐渐好起来。不久居然能离开卧身二十多年的病榻，下楼走动了。当白朗宁第三次向她求婚时，她欣然接受。他俩结婚后，生活非常幸福。

　最后，我用乌克兰人奥•风察尔的一句话来结束全文。——“爱情的脚步是任何人都阻挡不住的！”

　 篇三

　站在公交车上，脑中却浮想了一幕幕美丽的场景，一位女生静静地躺在一名男生怀里，长发随风飘逸，男生双目有神，与女生美丽的棕色大眼睛深情对视，嘴角向上扬起一个微微的角度……这想必就是爱情吧！我思索着一个问题，到底什么是爱情呢？

　爱情，就是相濡以沫，至死不渝，心心相印，将心比心，开诚相见，不欺不弃。这就是我对爱情的理解。爱情，是一个很微妙的关系，说不透，摸不着，但心里却可以感知，但我却不懂。

　爱情，就是不离不弃。我想到了5月份热映的一部**《归来》，它虽然剧情老套，也不是一个真实的故事，但它却让千千万万的观众热泪盈眶，它很好地诠释了爱情的可贵。陆焉识本是一名教授，但后来被诬陷，被关在牢里20年，与妻子、女儿分离，他的妻子因此变成一个“疯子”天天去火车站等待，后来，陆焉识找到了他的妻子，但他的妻子已经不认识他了，近在眼前，却不可以相认……虽然妻子不认识他，忘记他了，但陆焉识依旧悉心照顾，**的最终，妻子还是没有想起他。想到这儿，突然好想懂了什么，这个力量是伟大的，它超脱了一切，虽然妻子早已不认识他，女儿丹丹也长大成人，但陆焉识没有对她放弃，是什么力量支持着他？不就是他对妻子的爱吗？尽管妻子不认识他了，但妻子心里记着的，念着的，不就是丈夫对她的好吗？是什么导致了这一切？不就是爱情吗？时隔20年，是什么让他们彼此寻找，念念不忘？不就是爱情吗？当初再多的苦难，只要有他在身边就好。

　爱情，就是不管对方的外貌，家庭，一切虚伪的东西，只是单纯的喜欢一个人的内心，品性。有一天，在大街上有一对情侣在争吵，周围有许多人围观，当然，我也在内，争吵的理由很可笑，就是男人觉得女友家里穷，长得不好，带出去没有面子，想和她分手，但女友却不同意，再三请求，最后吵起来了。试问，你们在大街上吵起来，难道就很有面子？要是那个女生是我，我会毫不犹豫的放手，因为他并不是真的爱你，一个真正爱你的人，会在意你的外表，身份吗？难道他终身的伴侣就是为他撑场面的吗？这种人不值得你爱，你在他身上浪费了那么多年的光阴，青春，他抛下你，甩头就走，就只因为你长得不够好？又何必在乎一个虚假，外表美丽的皮囊？那样的人不值得你喜欢。

　我仿佛又看见了，在厦门的白城沙滩，一对情侣坐在沙滩上，女生散着长发，依偎在男生肩上，面朝大海，迎面吹着海风，依旧是那长发随风飘逸……想必这就是爱情吧！

　愿天下有情人能够终成眷属！

　 篇四

　说到这个题目，我脑海中没有蹦出一个又一个关于作文的想法，反而是想到了一个笑话——在一个寒冷的冬天，一对情侣坐在公园的长椅上。女对男说：“亲爱的，我手冷。”男生抓住她的手放在唇前吻了一下，笑着问：“还冷吗？”女生摇了摇头；过了一会女生又说：“亲爱的我脸好冷。”男生又吻了一下她的脸，问：“还冷吗？”女生又摇了摇头。这时从远处走来一个满脸污的老婆婆，她走向那位男生说：“我得了痔疮，神医，请您帮我治一治吧！”

　到如今，每每提起这个笑话我都要暗暗发笑。笑那个老婆婆的愚笨和在脑中猜测的男孩子接下来的举动。但经过一阵更深层次的思考之后我便得知了许多这个笑话不及的东西。

　从头论起吧，或许那个女生并不是真的冷，只是想对那个男生发个嗲；而那个男生也是想哄一哄那个女生。他们之间是相爱的。因为他们之间的感情还存在吧，所以他们之间的更多的是关怀和依赖。他们之间会互相帮助和依靠，所以对方就是自己的良药。

　而那位可怜又可笑的老婆婆，大概是多年未体会到两人之间爱情的甜蜜；她也对这对情侣之间的暧昧行为和话语深信不疑。这说明了这位老婆婆实际上还是有着一颗童心。

　这个故事显然并不是完整的。或许那个男孩回向老婆婆说明并且拒绝她；或许老婆婆会因此怀念她逝去的老伴；或许这对男女会因这场偶遇而打算照顾这位老人……还有许许多多的“或许”；每一个“或许”里都包含了许许多多美好的祝愿。

　而我最希望的结局莫过于这对情侣可以主动去照顾这位老太太了。正因为这位老太太一直缺少着他人的关爱，才会在心底坚信有那么一个人可以治愈她身体的疾病和让她摆脱这么多年来的痛苦——就像童话故事里的王子一样。

　是啊，爱情就是一剂良药，它可以化解一个人暂时的苦恼，困扰等等。人们之所以追求这剂良药是因为它可以让你感到有一个依靠亦或是一个伴随着；而那个伴随着可以伴随你直到最后。

　祝天下所有的情侣们啊：祝你们幸福。

　 篇五

　我妈说：“你长大了，应该知道什么是爱情，你无聊的时候他会陪你聊天，你生病了他提醒你吃药，这都算不上爱情，任何一个喜欢你的人都做的出来，但是，你无聊他过来陪你，你生病他买药给你送来，如果这样我会很欣赏他，他要像你爸爸一样包容你，像男人一样保护你，像我一样心疼你，我不怕你十几岁就恋爱，而是怕你遇到认为做了一点皮毛就说是爱你的人。”

　两个人刚在一起的时候，会觉得很甜蜜，做什么事都有一个人陪，有一个人帮你分担，自己便感觉不再孤单，什么时候至少有一个人想着你，不论做什么事情两人都想粘在一起，开始总是分分钟都妙不可言。慢慢的，随着时间的推移，彼此认识地越深，两方开始发现对方的缺点，于是两人之间的问题越来越多，争吵的次数越来越多，最后不得不走到分手的地步。

　有人说两个人在一起并不容易，需要互相磨合体谅对方，自身有什么小缺点自己尽量改改，但是如果真的不合适就别强求了。鞋小就别硬穿，脚坏了没人管，电话别人不接，也别死乞白赖打个没完，花瓶里凋谢的玫瑰，该换就换，万事别强求，时间不能全部花在追随的路上，离去的都是曾经。

　无意间看见这样一条微博：昨天男朋友来找我出门，我说洗个脸先，完了我又找不到发箍，于是使唤他过来，让他用手帮我掀着刘海，我挤好洗面奶，他盯着我满是泡沫的额头，忍不住笑，我白眼他说笑什么，他停了停说：没什么，就是突然觉得你好像真的决定这辈子都要和我在一起了。

　当他真的喜欢你的时候，你根本不用那么漂亮，哪怕你是小胖子或小粗腿；他会主动找你，跑很远路看你一眼，都不会觉得累；他离不开你，哪怕是在长的时间也不会忘记你，即使他什么都没有，也会省吃俭用带你出去玩；他看到再漂亮的女生或给他写情书的女生他都会毫不犹豫拒绝，你会是他臂膀下依靠的那个人，在你伤心的时候他会抱紧你而不是给你递纸巾；他要是真的喜欢你，他便可以为你付出他的一切。

　你要相信世界上一定有你的爱人，无论你此刻正被光芒环绕被掌声淹没，还是当时你正孤独地走在寒冷的街道上被大雨淋湿，无论是飘着小雪的清晨，还是被热浪炙烤的黄昏，他一定会穿越这个世界上汹涌着的人群，他一一的走过他们，走向你。他一定会怀着满腔的热，和目光里沉甸甸的爱，走到你的身边，抓紧你。他会迫不及待地走到你的身边，如果他年轻，那他一定会像顽劣的孩童霸占着自己的玩具不肯与人分享般地拥抱你。如果他已经不再年轻，那他一定会像披荆斩棘归来的猎人，在你身旁燃起篝火，然后拥抱着你疲惫而放心地睡去。他一定会找到你，你要等。

　 篇六

　试问，何谓爱情？

　生病时，一杯热腾腾的姜汤；冬夜里，一双为你盖被的温暖的手；下雨时，为你送来的雨伞；亦或是风中飘零的玫瑰花瓣……这些他只为你做，这些不求回报的事情，便是爱情。难道，爱情只满足于这些平凡的物质吗？其实，在这些平凡的背后，藏着一颗无人能懂的心。

　前阵子陪爸妈去看**《归来》，以为自己智慧做个旁观者，心绪却被**情节丝丝扣住。影片讲的是一对经过的苦命夫妻的故事。那年，他被打成右派发配远方，是被女儿告发的。她的心很凉，再没原谅过女儿。三年后，他平反归来，发现妻子得了健忘症，早已忘记一切，包括作为丈夫的他。但她记得的只有一件事，就是每天去火车站接他，尽管这个动作已经重复很多次。他试过很多办法，都没能唤起妻子的记忆，记起曾经的自己，无奈，他只得化身为他读丈夫来信的人，把自己的心思传达给她，并每天送她去火车站接早已归来的自己。这一送就是十年，然而这十年，让他明白，爱不一定是相识，而是一种永恒的厮守。

　影片结束，全场一片安静。不少人眼中含着热泪。只有我，静坐在位置上，面无表情，似乎不为之动容。的确，我没有体会过爱情，不曾经过，自然不会懂得。其实不然，我只是联想到另一个故事，同样引人深思。

　那年，她是容貌俊俏的妙龄少女，他是年轻力壮的帅气小伙。他们相识相知相爱，可他们爱的不是时候。那时正值战争时期，局势所迫，小伙背上行囊远赴战场，姑娘眼含热泪目送他李戡。她说一定会等他回来，谁知这一等便是60年。60年后的一天，一个陌生的小伙敲开她的家门，已经白发苍苍的老人出门迎接，看见小伙，问其来意，小伙递过一个骨灰盒，她的笑凝固在脸上，愣了一会儿，一滴泪划过布满皱纹的脸后缓缓落下，似一颗悲伤的流行划过孤独的黑夜……

　有些人注定会错过，就像流星一样悄悄溜走。他们的爱，终究输给了时间。若是有人问她后悔吗？她会说，他走得安心，我也实现了，不用自责了。既然选择了相信爱情，就不会后悔！

　爱情，是问心无愧。

　试问，何谓爱情？是你跌入低谷，我愿与你一同承担，同甘苦，共患难；是你要远行，我要愿等你一辈子；是错过，是放手，是一种责任，一种承担；是永恒的厮守和相互信任！

　年轻的我们，也许不会懂得什么是爱，时间会告诉我们一切，它会让你明白，这是一种会让你全心全意付出，让你笑让你哭的神奇的东西，只要用心体会，你就一定会明白爱的真谛！

　 篇七

　我不觉得敏感，对于这方面的问题。爱是一种生理现象，人皆有之。我也有过喜欢的感觉。现在想起，只会付之一笑，并希望每个人都能得到幸福，如此而已。

　偶像剧里俊男靓女的生离死别见的多了，也就越来越麻木。倒是一部朴实的电视剧，给我留下了极深的印象。男主角因有难言之隐，不想拖累女主角，暗自想离婚，在他自己决定离婚的前一天，男主角和不知情的女主角以为在一起，女主角照旧哼着歌，而男主角却红了眼睛。

　这个场景，永生难忘。我被这种平实的难受感一击而中。更是因为演员的好演技让我触碰真实。每每想起这个画面，都能让我轻易感受到那份心酸，也让我这种没什么憧憬的人流泪。

　小女生会在爱情里越陷越深，而男生恰恰相反，他们会基本上越来越没有新鲜感。然后分道扬镳，不带走一丝云彩。而女生则需要很长的时间来治愈自己。

　但于我而言，爱情与面包，我一定会选择后者。我的爱情观是比较独特的，我相信爱情在漫长的生命里只是作为一种充实，而不是必需。

　大家都喜欢在令人心醉的情里沉沦--谁不喜欢浓墨重彩地爱与被爱，轰轰烈烈地早就一段传奇，最终相濡以沫，牵手到老何尝不是一种浪漫？甜言蜜语固然讨喜，也不是选择，或者是评判对方爱不爱你的标准。

　不管是异性还是同性，爱对了人总是好的，不要把自己珍视的东西轻易交给别人。也要给彼此留些私人空间，个人认为天天在一起的不是爱情是腻歪。

　心正则平，心不正则歪，这个歪指的是歪曲事实，歪曲爱情的真谛，欺骗别人感情的事是最令人憎恶甚至怨恨。

　有道是：曾经拥有，不如天长地久，真爱难觅，此生不易，愿珍惜。

　 篇八

　爱情是什么？有人说爱情就是一对恋人间的互相肯定与关怀；爱情不是索取，而是给予。也有人说爱情就是单纯的恋爱。那么如何真正理解爱情呢？

　从人类的角度上讲，爱情不仅是一种迷恋，更是一种责任，它不仅需要成熟的心智，更要用忠诚来维系。这种感情是人类最美也是大的力量。

　人类社会之所以需要爱情，不光是因为它的美丽与蕴藏的能量，拥有爱情是人与动物之间最分明的差异。动物只懂得生存下去并繁衍后代，但是人类不仅满足于这些，他们更需要精神上的满足感，而爱情正是最重要的一部分。汶川地震后，一位男子痛失了爱妻。面对已经停止呼吸的妻子，他用绳子把妻子的尸体绑在自己背部，骑车送她去太平间。即使到处充斥着灾难与混乱，他仍坚持认为妻子不应留在碎石间，他努力给予了妻子死后的尊严。他用另一种方式诉说着人性与爱情。这便是人身上最本质情感的体现。

　之前提到过爱情需要用忠诚来维系，因为没有忠诚的爱情就是一副没有灵魂的躯壳，一触即溃。但是一旦有了忠诚，爱情便可以坚不可摧。春秋时，晏婴是齐国名相。一日，齐景公在晏婴家饮酒时，见晏婴妻子又老又丑，便想将自己的小女儿嫁给晏婴。晏婴却谢绝了齐景公的赏赐，发誓要与妻子白头偕老。这让齐景公很是敬佩，世人也对这位贤者称赞不止。

　爱情可以成为人的精神支柱，让人拥有动力，但是不成熟、缺乏心智的仓促爱情却会给人造成“反向效果”。拿破仑曾说过：“不能让你发奋的爱，不如不爱。”这种不良的爱不仅不会成为动力，反而会成为阻碍，有的甚至会成为一副毒药，普希金（文学之父）正是因为他糟糕的爱情而死在枪下的。

　此外，在人类社会的进步中，资产阶级自由派从爱情中催生了一种畸形“产物”——早恋。这种让青少年深受其害的东西多年来不仅没有受到遏制，反而得益于网络的传播向世界扩散，让许多心智不成熟的青少年因为这些畸形的“爱情”而受到巨大的负面影响，有人因此缀学、逃课，甚至是。一桩桩人间悲剧不断地警示着人们。对我们这些青少年而言，防止早恋不仅需要青少年自身的努力与克制，更需要党和政府用社会主义核心价值观来净化社会环境，特别是要给青少年营造一个干净的网络环境。过早的开花意味着过早的凋谢，不要给自己一个错位的人生。

　爱情是世界上最美丽的事物，也是许多人的力量源泉之一。每个人都可以找到自己真正的美好爱情，所以不需要过于急切与仓促，以避免人生的错误。

　爱情虽不是生活的全部，但没有爱情的生活却会感到有些空虚，所以，请珍惜这人间最美的爱情果实吧！

浅谈青少年人际关系心理健康教育三大关系论文

　摘要心理学认为人既有自然性又有社会性，青少年也就绕不开错综复杂的人际关系。在这个年龄阶段的人际关系中，主要包括亲子关系、师生关系和同伴关系。三大关系相辅相成，其和谐程度与青少年的心理健康呈正相关。家长应重建青少年的家庭地位，形成理解信任型亲子关系；教师应学会换位思考，形成合作型师生关系；青少年应以尊重和真诚为基础，形成互惠互利的同伴关系。同时，家长、教师和青少年都必须加强学习，提高教育与自我教育的能力，使三大关系呈现出最大程度的和谐状态，从而有效提升青少年人际关系，达成青少年理想的乐群标准。

　关键词心理健康；亲子关系；师生关系；同伴关系

　 1前言

　有一则“封丘14岁女孩给男友买奥迪 ，车没买成与男友闹僵”的新闻令人惊讶不已，售车人员担心女孩被骗是有道理的，因为女孩心智不成熟，但我们不禁要问：家长哪去了？再联系到上海复旦大学“4·1投毒案”中研究生黄洋被舍友林某投毒致死，网上一片谢同学舍友不杀之恩，青少年是否也意识到学校同伴关系如此危险？还有类似去年“岳阳一高二学生不堪老师过重批评跳楼自杀受伤”的新闻数不胜数，我们广大教师不得不反思。从种种类似的事件中我们应该看到，当下很多青少年的心理健康问题不是源于学习上的挫败或不满，而是源于人际关系，有的是同伴关系，有的是师生关系，有的是亲子关系，本文将之称为“三大关系”。无论是哪种关系，它们在青少年人际关系心理健康教育中都显得多么重要和紧迫。

　心理学认为人既有自然性又有社会性，青少年也就绕不开错综复杂的人际关系，那么如何判断一名青少年人际关系心理是否健康呢？据我国比较权威和代表性的林崇德心理健康标准认为，青少年正常人际关系方面的心里健康表现是乐群，主要体现在能互相了解对方的权利和义务，能客观地了解他人并关心他人的需要，能真诚地赞美和善意地批评，能积极沟通和主动交代，能保持个性和人格的统一。在这一过程中，三大关系相辅相成，其和谐程度与青少年的人际关系心理健康呈正相关。

　 2青少年需要什么样的“三大关系”

　在青少年人际交往的群体里，亲子关系、师生关系、同伴关系看似独立的平行的，实际上是交叉的，三者互相影响，可以说是“正+正+正=正强化”、“负+负+负=负强化”，又可以说是“乐+乐+乐=其乐无穷”、“恶+恶+恶=其害无穷”，它们的积极作用与青少年的心理健康呈正相关，其消极作用与青少年的心理健康呈负相关，有一者弱化则乐群程度减分，每一种关系的和谐程度不同对青少年造成的影响又不一样。

　青少年成长最迅速的是其社会性需要，家长、教师必须从全新的角度来看待他们的成长。成人应摆脱儿童时期根据自己想达成的目标输出教育的方式，而是需要根据被教育者的需要来进行教育，才能具有针对性、实效性。同样，青少年自身对同伴关系也应有一定的了解，才能更好地与人交往。

　21家长应重建青少年的家庭地位，形成理解信任型亲子关系。

　亲子关系顾名思义就是父母与孩子的关系。毫无疑问，家长是孩子的第一教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法对青少年心理成长有直接而重大的影响。但很多家长都在付出大量的努力后，结果只能埋怨孩子不了解父母的用心良苦。社会学习理论认为亲子冲突是家庭成员间缺乏交往和沟通的技能所致。

　家长要理解青少年对自我的认知是迅速的，也是具体的。在这个年龄阶段，他们已经摆脱了对父母的依赖，渴望独立，希望提高自己在家庭中的地位，所以我们看到很多青少年都希望父母把自己当朋友，以平等的视角来对待自己。显然，父母必须意识到要建立新型的家庭关系，把孩子当成可以学着商量参与家庭事务的角色，才能适应孩子的成长；正视孩子成长中的变化并加以引导，才是积极的抚养行为。

　理解和信任是亲子关系的基础。在青少年需要独立的时候父母要懂得适当放手，在他们遇到挫折的时候父母要给予一定的鼓励；父母既不能无条件服从和满足孩子的要求，也不能无条件要求孩子服从自己。

　眼下多是独生子女，核心家庭是6位大人管一个小孩，单亲家庭小孩则没人管，有人受到溺爱娇惯，有人被放任自流。如：父母离异或分居、父母再婚，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁，家庭教育方式不当，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励。又或者家长的专制粗暴、强迫压服等，都是造成青少年心理健康问题不可忽视的原因。例如想给男友买奥迪的女孩，父母离异不在她身边，她会非常缺乏爱、安全感、归属感和认同感，青少年在成长中需要上述这些情感上的“心理营养”的程度不亚于吃饭的需要，但往往很多家长都忽略了。

　再者，青少年处理与家庭以外的人际关系时，他们会借鉴父母处理亲子关系的方法和技巧，以迁移到其他关系中，所以说亲子关系在他们的成长中是一个基础，和谐的亲子关系对孩子的心理健康成长起着积极作用。

　22教师应学会换位思考，形成合作型师生关系。

　谁都知道学生白天的时间几乎都是在学习度过的，学校生活对学生的身心健康影响极大。而以往讲到师生关系，很多人都只想到学生应该如何适应教师，教师内省的机会很少。实际上，学校作为学生学习、生活的主要场所，教师才是师生关系的主导，要创造良好的师生关系，教师肩负很大的责任。

　皮连生在《学与教的心理学》提到中国中学生喜欢的教师特征：教学方法好、知识广博、肯教人、耐心温和、容易接近、实事求是、严格要求、热爱学生、尊重学生、对人对事公平合理、负责任、守信用、有政治头脑、关心国家大事、讲文明、守纪律。从中我们可以看到，学生除去对教师教学上有要求，还对教师对师生关系上有要求，比如耐心温和、容易接近、严格要求、热爱学生、尊重学生、对人对事公平合理、负责任、守信用。下面着重讲一下尊重、公平和诚信。

　新型的师生关系又可以说是一种合作关系，既然是合作，那么在共同的目标面前，尊重是前提。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗” ？尊重学生不仅包括尊重学生学习上的劳动，还包括学生的人格、隐私……

　同时教师与每位学生的教与学的合作过程必须体现出公平，亦即不可有私心。这“私心”指的是班主任对待所有的学生要公平、公正，不能感情用事。教师决不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定；对待后进生应该给予更多的爱心及宽容。

　而“诚信”这个词不只适用于商品社会，也是教师要做到的。向家长汇报学生情况时，必须实事求是；答应了学生的事情一定要做到；不在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……

　岳阳受批评跳楼的高二学生，其左手背上写着“为什么没一个人相信我”。可见，学生在接受批评时感到自己被“冤枉”了，受到了不公正的待遇，所以情绪激动产生了不良的后果。教师应在对学生进行全面了解其犯错的实情，了解其原因、过程及其他相关因素，再选择恰当的方式进行沟通。

　合作的师生关系实际上也是人际互助的过程，要让学生明确自己的权利和义务，同时教师要学会与学生进行换位思考，为学生创造良好的人际关系氛围。

　23青少年应以尊重和真诚为基础，形成互惠互利的同伴关系。

　同伴关系是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。埃里克森的心理发展观认为：十一二岁至十七八岁的青少年，对他们影响最大的是同伴，他们在与同伴们建立亲密的友谊中进一步认识自己。同伴关系里可能是一对一的友谊关系，也可能是同伴群体。在这种社会性需要中，青少年渴望获得尊重的需要、友谊的需要与交往的需要，同伴的影响非常明显，对他们的发展具有父母和老师都无法取代的作用。

　和家长、老师的交往不同，家长和老师于青少年而言都是成年人，有着垂直关系，而同伴大多为同龄人，有着水平关系。这种水平关系的好处是大家以信任为基础，具有共同的目标、共同的行为准则、相同的兴趣等。因为大家是平等的，所以可以在交往中或将生活中遇到的各种负面情绪宣泄，获得宽慰、理解和同情，克服心理障碍和情绪困惑；或分享积极的情绪，有利于青少年自我观念和人格的培养，有利于增进自我价值。这时候他们最害怕被孤立，会尽量避免自卑感。

　复旦大学“4·1投毒案”中林某身上折射出和青少年一样所需要的自我价值认同。对应到青少年同伴关系中，是对自己认可的不足，是自我价值感低的表现，实际上是认为自己不够好，不值得别人交往或尊重，变得无法包容他人。

　有个家长曾经讲过他儿子的故事。他儿子的朋友在学校老是被别人欺负，但每次都不吱声，都是他儿子帮朋友出头。有一天，他朋友又被欺负，这时候朋友进行了积极的反抗。他儿子回家后跟他说：我朋友今天终于敢对别人说不了，我真替他开心。这位家长讲到这里是很欣慰的，孩子能客观地了解他人并关心他人的需要，能真诚地赞美。

　同伴关系必须建立在平等尊重和真诚的基础上，青少年在这场关系中应该互相理解宽容、互惠互利，避免以自我为中心，形成开朗的性格和乐观的生活态度对心里健康非常重要。

　 3、各方应加强学习，提高教育与自我教育的能力

　一切人际关系都是两元结构关系，在教育中体现出的是教育者与被教育者的关系。开展青少年人际关系心理健康教育，不只是单一方面的关系中的相关人员的事，而是需要各方的积极参与，不论是家长，还是教师，甚或学生，都需要学习，从而提高教育与自我教育的能力。

　对于青少年人际关系中的三大关系而言，父母与孩子之间的关系、教师与学生之间的关系、青少年同伴之间的关系靠的是共同愿景——心理认同感，如果教育者和被教育者之间缺乏共同愿景、缺失心理认同感和认知统一性，则教育难有效果。

　31教师应寓教于学，提高心理素质教育的专业能力。

　要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，对教师广泛开展心理学知识的培训，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导。而教师要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学知识调整自己心态，使自己始终保持着积极乐观、平和稳定、健康的状态投入工作。

　寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。学校应开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。心理健康教育课既要普及心理学有关知识，又要进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的乐群心理健康标准，全面提高学生心理素质。

　而作为班主任，应特别注意：应强化对青少年人际关系心理健康教育，增加他们的心理宽度，使他们即使在遭遇负面情绪时也能合理排解，不对别人施以“冷暴力”；不孤立那些性格内向同学，其中包括那些不遵守课堂纪律，老师经常批评、或常给老师打同学“小报告”的学生；其次，那些家庭经济条件困难、外貌不好看以及学习成绩很差的学生；第三，那些学习特别好或家庭条件特别优越的学生，也会成为学生中的“孤岛”，因为这些“骄子”之类的焦点人物，很可能由于过于强势，或言行上的不当而引来同学的嫉妒、敌意与抵制。

　32家长应加强理解和沟通，提高家庭教育能力。

　据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”因此，学校要通过家长会、家长座谈会等到方式，对家长进行一定的指导和帮助，为青少年的人际关系建立支持性的环境，让家长充分认识孩子心理健康的重要性，了解青少年年龄特点以及心理发展规律，懂得如何更科学地教育孩子。

　心理学家认为，很多青少年的人际关系障碍与行为异常本身就是源于消极的成人错误指导。家庭是每个青少年首要的成长环境，家长必须意识到家庭结构、教养方式等对孩子身心的影响很重要。青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，家长对此要有心理准备，要及早发现孩子的问题，并及时干预和指导。

　家长要改变对孩子儿童时期的教育方式，正视孩子的成长，与孩子在家庭中平等相处，让孩子体会到家的温暖和来自家人的爱。一方面，应培养孩子的宽容之心，提高他们的与人交往技巧，增进他们与人交往的能力；另一方面，应学会换位思考，对孩子的教育既要鼓励，也可以批评，在尊重和理解的前提下，培养和维护青少年的人际关系。

　33青少年要加强学习，提升自我管理能力。

　家长、教师是需要学习的，更需要学习的是青少年。青少年不但要学好书本知识，还要学做一个有自我管理能力的人，而且还要不断提升这种能力，为自己负责，做一个引导自己走向正确的生命方向的人，充满正能量的人。

　青少年首先要学会了解自己，不但要了解自己和别人的不同，能力的高低、品格的优劣等，意识到自己的优势和劣势，还要积极地评价自己，包括优缺点和长短处，并能正确地对待，不好的方面要勇敢面对，不断提高，超越自我，更要了解自己的快乐和不快乐，学会反省，学会处理自己的情绪。

　此外，青少年还要培养广泛的兴趣爱好，积极参与群体活动，在保持个性和人格的同时，寻找有共同目标和共同兴趣的同伴，客观认识自己在活动中的表现和行为结果等，努力提高自己的心理承受能力，学会适应环境，用快乐的心情面对他人，将孤独冷僻消解于无形中。

　在家庭中，青少年在体验到父母关爱的同时，要学会体谅父母、理解父母、尊重父母、热爱父母、回报父母；在学校里，能明确师生双方的权利和义务，能客观地了解他人并关心他人的需要，能真诚地赞美和善意地批评，能积极沟通。

　总的来说，如果青少年能正确地认识自我，那么他就会客观地评价自己的优点，又能正视自己的缺点，从而扬长避短，或取长补短，从而改变自己与人交往的行为方式，进一步完善自我。

　人际关系是心理健康的润滑剂。青少年处理错综复杂的人际关系的能力直接体现了其心里健康水平。在青少年人际关系的三大关系中，只有家长、教师和青少年互相理解和积极沟通，不断加强学习，才能达成青少年最佳的乐群效果。

　4结束语

　本篇论文整体介绍了青少年的人际关系心理健康中的亲子关系、师生关系和同伴关系，以及关系各相关方如何加强学习，提高自我教育和被教育的能力，最终合理达成青少年人际关系心理健康的目的。但其中有的地方研究得还不够深入，需要我们继续努力。

　参考文献

　［1］刘启珍 杨黎明《学与教的心理学》，华中科技大学出版社，2012年，第69～73页。

　［2］吴发科《心本教育》，暨南大学出版社，2011年，第8～9页。

　［3］童心 符明弘《青少年亲子亲合与父母意识关系》，中国健康心理学杂志，2012年05期，第46页。

　［4］孙康 《批评讲究艺术，师生关系更和谐》，《神州》，2013年 第15期，第57～57页。

　［5］林海亮 杨光海 《教育心理学——为了教与学的心理学》，北京师范大学出版社，2012年，第52～58页。

　［6］韦洪涛 《学习心理学》，化学工业出版社，2011年，第25～30页、第61～70页。

　［7］皮连生 《教学设计》，高等教育出版社，2009年，第43～48页。

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随着社会的发展、现代生活的日益复杂化，小学生越来越多地出现了心理健康问题。下面是我为大家整理的，供大家参考。

　范文一：小学心理健康教育课程设计

一、小学心理健康课内容定位

如今学生的心理教育越老越得到重视，心理健康教育也在越来越多的学校中被融入到了课程表当中，作为心理教育启蒙的小学更应当首当其冲《。中小学心理健康教育指导纲要》当中指出“:心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围。”所以，小学生心理健康教育只要在轻松愉悦的游戏中度过就可以了。心理游戏一般都是由团队完成，这样可以提高每一位学生的参与度，在参与游戏的过程中认识到团队的力量，增强学生团结力量和心理素质。

二、发展性心理健康教育课程模式设计

1以培养小学生积极向上的心理品质为目标

小学生心理健康教育课重在挖掘学生们的潜能，这种潜能除了在学习上的积极探索，提高小学生的学习潜能，也是开发小学生心理素质和人格养成的过程。以长远发展性的视野设计小学心理健康教育课程，才会使心理教育课变得有意义，引导小学生积极、进取、团结、向上的精神，并为未来全面发展带来良好的影响。

2以符合学生发展特点为原则明确教学物件

小学是学生们身体和智力发展的重要过程，也是从儿童期走向青少年的重要过渡阶段，这个阶段之所以格外关键，也是因为走向青春期情绪波动大，尤其是到了五六年级时，学习压力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理压力，如果不能及时调整心理状态，很容易产生严重叛逆等心理问题。心理健康教育课虽然面对的是一个整体，但是应以整体中得个体作为培养物件，有针对性的对心理健康教育课的内容进行设计，开展全面性发展性的心理教育模式。

3以学生心理需求为基础设计教学内容

小学从一年级到六年级，每个阶段的学生性格特点都不同。心理健康教育课程的教育目标和课程内容首先应根据学生所处阶段的性格特点和身心发展情况为基础而定，以确保心理教育课真正的起到心理教育的意义。例如对于小学低年级学生就可以通过各种新鲜的事物和游戏来激发学生的学习兴趣，培养学生的友爱精神，发散学生的思维创新等等。对于小学高年级的学生，就可以稍微加深心理教育的内容，例如教育学生如何面临学习压力，敢于面对困难和问题，培养学生积极乐观的精神和进取态度。通过小学的心理健康启蒙教育，相信学生在未来的发展中会成为一名品格健全、善于学习、性格积极、团结自爱的人。

4教学方法多样化

1榜样引导法树立一个榜样在小学教育中屡见不鲜，无论是学习榜样还是道德标兵，榜样引导法在小学教育中非常适用。教师通过引导小学生们对榜样进行观察和模仿等行为，对自身的学习和行为进行强化。学校可以通过挑选各方面优秀的学生作为榜样树立出来，也可以通过带学生到各处参观访问亲身体会，当然也可以通过多媒体教学，通过、视讯等方式将故事精彩呈现给学生，让学生从中进行思考、学习和改变。在心理健康教育课上，教师也可以通过引导学生找出别人的优点，让学生主动寻找学习的榜样。

2角色扮演法教师可以筛选一些有趣的有教育意义的小故事，让学生们扮演其中的各色人物来将故事进行情景表演，这种角色表演可以加深学生对剧中人物内心活动和情感的切身感受，从而达到对某种行为方式和态度的思考与改变的目的。角色扮演的具体形式有相声表演、哑剧表演、角色互换、小品表演等型别。

3价值观辨析法这是一种在教师的安排下,我们可以安排我们的学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,将自己的行为模式与他人对比,解决价值冲突,进而调整自己的价值观符合社会要求。通过这样的教学方式我们可以取得很好的教育效果，实现我们的教育目标，这也是我们在这里所要求的教育目标。

5多角度评估学生各方面的能力

与此同时我们来研究小学生心理健康教育课程教学效果的评价主张人性化、多重性的评价,在这里我们需要重视全程参与并且在最终实现效果的体验。着眼于学生解决问题和实际操作的方式与能力;在这里我们要求我们实现对学生自立能力的培养，实现自我的管理，实现这一教育目标是我们现在教育的重要价值之一，着眼于学生情绪认知和情绪管理能力的提升。

6完整的教学过程

在我们这个研究的过程我们可以发现,心理健康课程包括三个环节:暖身活动,导人课程;情感体验,展开课程;总结深化,结束课程。暖身活动的方式既可以通过身体放松、拍掌活动、投影、录影、新闻报道、小游戏等引出课题,激发学生参与活动的积极性,将学生的注意力吸引到课堂中来。这就能很好地完成我们对于教育的目标，实现教育心理学的要求，实现教育对现代化建设的要求，也是社会进步、发展的要求。

　范文二：小学管理中

一、在小学管理中应用心理健康教育的意义

1可以提升学生的心理健康程度，保障学生健康成长;

2可以通过心理健康教育为教学工作做铺垫，让学生在健康的心理的支撑下，全身心、高效率地投入到学习中，提升小学教学的质量和效果;

3心理健康教育对于学生今后的成长、成才，有着非常关键的作用，是学生今后发展进步的基石和保障。

二、在小学管理中应用心理健康教育的策略

1定期举办心理健康讲座

在小学管理过程中，定期举办一些有针对小学生的心理健康讲座，对于提升学生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康讲座中，可以邀请相关的专家学者或者小学生心理健康研究人员到现场进行讲座，将通俗易懂的道理与一些能够吸引小学生、引导小学生的生动事例相结合，让小学生对心理健康有一个简单的、正确的认识，并学会如何面对困难、挫折，如何处理生活中的一些心理难题，如何与人交流相处等，让小学生通过心理健康讲座，能够对自身的心理健康问题有一个简单的认知，了解到什么样的心理状态是不好的，什么样的心理状态是健康的，并在今后的生活中学会保持健康的心理状态，学会调节自己的心理状态。对小学生进行心理健康讲座，一定要注意语言的通俗性、生动性，要多结合相关故事、事例，要注意通过适当的方式吸引学生的注意力，避免由于讲座的枯燥、难懂造成学生的反感。

2观察学生的心理状况

在小学管理中，和学生接触最多的是教师，因此，教师最可能了解到每一个学生的心理状况，最可能发现心理不够健康的学生。教师对于班级内学生的心理状况的观察，对于保证学生的心理健康是非常重要的，通过观察，教师应当做到这几点：

1及时发现心理存在问题的学生，及时与学生沟通，了解其心理状况，在必要的时候和学生家长交流，告知家长学生心理存在的问题，共同寻找解决办法;

2在平时的生活和授课过程中对心理存在问题的学生采取特殊的、有针对性的方式进行相处和交流，让学生感受到班集体和教师、对自己的关心和爱护，让学生感受到自己的重要性，产生自信心，通过健康、积极的环境影响，让学生的心理逐渐回到正轨。

3制订心理健康教育计划和目标

有计划、有目标地开展小学生心理健康教育，才能取得显著的教育效果，因此，在开展小学生心理健康教育之前，首先应当制订一套详尽、科学的计划，包含心理健康教育的方式、内容、流程、参与人员、意外情况处理等，并为心理健康教育制订阶段性的目标，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情况发生。另外，不同的学校，心理健康教育的计划和目标并不是完全相同的，相关的小学管理工作者应当根据学校自身的学生人数、经费、课程安排等，灵活制订心理健康教育的计划和目标，在心理健康教育和教学工作不冲突的前提下，通过对心理健康教育计划和阶段性目标的制订和严格实施，提升心理健康教育的实际效率。

三、结语

当前小学管理中，对于小学生心理健康教育的相关问题越来越重视，这是我国小学教育以人为本理念的体现，也是未来小学教育和管理的发展趋势。因此，相关小学管理者和小学教师都应当深刻认识到小学生心理健康教育的重要性，通过科学、合理的方式，实现小学生心理健康程度的提升。

恋爱心理学论文

　　一、大学生恋爱中常见的心理问题

　　1择优心理

　　择优心理是大学生恋爱中普遍具有的心理，一般来说，交际广的同学择优心理强一些，自认恋爱条件较差的同学择优心理弱一些。应该肯定，大学生恋爱中对异性进行一定的比较、选择是无可厚非的，问题的关键在于用什么样的标准去择优。有的女子要求对方身高不低于一米八;有的男子把女方相貌俊俏、身材苗条作为必要条件;有的强调对方家庭条件、社会地位等，结果耽误了自己的青春。

　　2嫉妒心理

　　在恋爱中产生嫉妒心理是非常普遍的。当得知自己喜爱的人同其他异性关系密切时，一种难言的痛苦滋味涌上心头，这便是嫉妒。嫉妒心理在大学生恋爱中归纳起来有两种不同性质的嫉妒，一种是自然性的嫉妒，一种是变态性的嫉妒。

　　自然性的嫉妒是一种正常的心理活动，它的出发点和归宿都是爱情。变态性的嫉妒一般表现为无端猜疑、充满敌意和怀恨报复。从表面上看，变态性的嫉妒出发点和归宿似乎也是爱情，但实际上它恰恰是同爱情背道而驰的。爱情必须相互信任，而变态性的嫉妒正是对信任的蚕食。所以，如果说自然性的嫉妒能通过无形的感情纽带促使双方互相追求、珍惜爱情，那么变态性的嫉妒只会破坏双方关系，导致感情的破裂。

　　3掩盖心理

　　大学生在恋爱过程中，总是自觉或不自觉地把优点显示出来，而把缺陷和不足隐藏起来，这种心理过程就是掩盖心理。由于担心自己在某些方面不理想，会遭到恋人的不满，因而有意向对方隐瞒，这叫做有意掩盖。还有一种叫做无意掩盖，就是无意识地把美好的一面表现出来，而回避有缺陷的一面。事实上，大学生恋爱中的掩盖心理不是单方面的。感情炽热的恋人都希望各自的行为能赢得对方的欢心。

　　4从众心理

　　大学生恋爱中的从众心理是指恋爱活动受人评价和行为的影响，这种从众心理表现在恋爱过程的很多环节上。有的大学生本想进入大学后认真学习，多学知识，立志将来做一番事业，暂时不想考虑恋爱的事情。但当他看到周围的同学一个个都谈上了恋爱，自己就会产生疑惑，进而听到大家对恋爱的赞赏时，原先的信念就会动摇，很快会成为恋爱大军中的一员。

　　二、大学生恋爱心理问题的调适

　　针对大学生恋爱中出现的一些心理问题，我们应该努力的克制和解决这些问题，正确把握爱情，培养健康的恋爱观。对于恋爱中的挫折，我们要学会应对和调适，培养爱的能力。

　　1正确把握爱情

　　爱情是一所学校，它需要我们学习和思考。正确把握爱情，才能更好地面对爱情。爱情是给予而不是为了得到，恋人之间彼此分享快乐、幸福和悲伤等。爱是责任，所有的爱情都包含一份神圣的责任，这种责任不是义务，不是外界强加的，而是内心的自觉，即为自己所爱的人承担风险，而不是感官上的愉悦与寂寞时的陪伴。爱是尊重，真诚的爱是建立在双方平等与理解基础上的。

　　2正确对待恋爱

　　大学生要正确对待恋爱，要处理好三方面的关系，即恋爱与事业、爱情与友谊、恋爱与道德。这三个问题解决了，大部分恋爱心理问题也就迎刃而解了。

　　(1)恋爱与事业。恋爱是人生的一件大事，在人生道路上，爱情固然占有重要的地位，但它不是最主要的，也不是生活的全部。正确的恋爱观要求人们把事业放在首位，事业高于爱情，爱情服从事业。对多数青少年，特别是就读的大学生朋友们来说，更应把学业放在首位。应当将爱情纳入人生事业中，使之服从于伟大的理想与人生抱负，才会超越狭隘的私人感情，获得健康幸福的爱情与充实的人生。

　　(2)爱情与友谊。爱情与友谊是人类情感生活中的一对孪生姐妹，属于两个不同的概念，两者之间有相同之处，但又有着本质的区别。友谊是同事、同学或朋友之间在相互了解和信赖的基础上，形成的一种亲密、平等和友好的情谊关系。它是沟通人们心灵的桥梁，是人们在社会生活上获得理解、肯定的情感需要，是人们精神生活的重要组成部分。异性间的友谊是爱情的基础，纯洁的友谊是恋爱发展的基石。恋爱的过程是一个友谊不断深化的过程，友谊伴随着爱情的始终，但友谊不一定发展成爱情。同情是友谊，好感是友谊，但都不是爱情。爱情比友谊具有更高的层次，两者有明显的不同。友谊的支柱是理解，爱情的支柱是感情。友谊具有广泛性，即友谊不受性别、年龄、职业以及朋友数量方面的限制。爱情具有专一性和排他性，是最高尚的纯洁感情。

　　(3)恋爱与道德。恋爱是一对男女之间特殊的交往活动，同时也是人们的社会活动，受社会生活方式的制约。因此，恋爱必然要以社会所认可的方式进行，服从一定的社会道德规范。首先，追求爱情应当以尊重对方为前提。其次，爱情就其本性来说是一种自觉和自愿的感情，它只能在轻松愉快的气氛中产生。再次，不可充当爱情的第三者，给自己和他人带来伤害。

　　3恋爱挫折的调适

　　对于爱情，人们都希望它是甜蜜的、美好的。然而，爱情生活中，也不乏苦涩的忧郁、坎坷与挫折。对恋爱中的各种挫折，要学会去应对和调适，培养自己爱的能力。

　　(1)单恋。爱情是相互的，是两情相悦发出的共鸣，如果只是一方倾心于另一方，另一方不知道或者另一方知道了却不理睬，就不能叫爱情。这种单方面的爱恋，心理学上称单恋。

　　单恋是一种畸形的爱情，是一种爱情错觉。要从单恋中解脱出来需要做到以下几点。

　　①力求冷静，用理性去对待。学会准确地观察和分析对方表情，用心明辨;要视其反复性，某种信息的经常出现可能意义很深，而仅仅一两次就不足为凭了;要学会用联系的观点去分析问题，把某种信息和其他因素结合起来考虑。

　　②改变生活目标，转移感情注意力。一旦发现所追求的对象对自己根本没有爱的意思，就应该及时地改变生活目标，转移感情注意力。最好把主要精力放在学业和事业上，待心理恢复平稳后，再考虑择偶。事实证明，这种方法的好处是在个人恋爱方面的目标受挫时，以另一种可能成功的活动来代替，可以获得成功的心理快慰。

　　(2)多恋。爱情是严肃的，具有专一性和排他性;爱情也是神圣的，应具有责任心和道德感。如果一个人同时喜欢上两个以上的异性并保持恋爱关系，或者同时接受两个以上异性的追求，就是“三角恋爱”或“多角恋爱”。有的大学生把多角恋爱视为自己能力的展现、魅力的释放而引以为荣;也有极个别同学视爱情如游戏，以满足私欲或达到报复个人的目的。

　　一是处理这种关系要保持高度的冷静和理智。傲慢和自卑、怀疑和妒忌、讽刺和狡诈，都不是正确的态度。无论出现什么情况，都要保持爱情的纯洁和真诚，尊重自己，尊重对方，否则有可能酿成不良的后果，更不利于这种复杂关系的解决。二是要重新审视自己与对象之间的恋爱关系。当自己的恋人对他人产生了恋情，尽管很痛苦，但一定要进行理性的分析;再通过与自己所爱的人坦诚交谈，做出抉择。三要“急流勇退”。如果发现自己闯进了别人的情网，或者发现与所爱的人的关系不可能发展下去，就应该鼓起勇气，积极地退出来。这看似消极，实为解决多恋关系的一种积极策略。

　　(3)失恋。恋爱是一对男女为寻求和建立爱情而相互了解和选择的过程，双方都有选择的权利。由于各种主观或客观的原因，一方不愿再保持与原先的恋爱关系，双方的恋爱关系就要中断。爱着的一方就会失去对方的爱情，这就是通常所说的失恋。大学生如何做到理智地对待失恋呢

　　①提高恋爱挫折承受能力。

　　第一，学习对挫折的“问题定向性应付”。实事求是地分析失恋的原因，如果失恋是因为自己某方面不足或经验缺乏造成的，就把失恋看作是人生的一次体验和学习的过程，及时总结经验和教训，努力完善和提高自己。第二，学习对挫折的“情绪定向性应付”。即通过适当的情绪调节和转移，来减轻痛苦。例如，应用合理化效应、让情感升华等。

　　②摆脱失恋的常见方法。

　　第一，合理的认知与评价。爱情是以互爱为前提的，任何一方都不能强求另一方。失恋不等于失败，更不等于失德失态。因此，遭遇失恋应坦然面对，相信自己只要有优良的学业，良好的品德，较高的素质，自然会得到异性的青睐。第二，行为转移。失恋给人带来一个直接影响就是无所事事，因此有意识地安排自己喜欢平常却没时间做的事情。比如，听自己喜欢的音乐、看小说、打篮球、旅游等。第三，宽容与重生。经过认知的调整和行为的转移后，多数人的伤口都可以治愈，但是要彻底从失恋中走出来，还必须有一颗宽容的心，以及重新面对爱的勇气。只有学会宽容、谅解、遗忘，并积极地重找真爱，才会使自己从过去的阴影中走出。

著名教育家夏沔尊曾说过：“教育不能没有情感”，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。下面是我给大家推荐的语文教学与情感教育浅谈论文，希望大家喜欢!

　语文教学与情感教育浅谈论文篇一

《语文教学呼唤情感教育》

摘 要：素质教育的发展需要我们在实际教学中不仅仅注重认知领域的教学目标，更要注意情感目标的渗透。语文学科的特点告诉我们应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体。为达到这一目标，我们可探索新的教学模式，形成新的师生角色定位，同时开发最优化的适合学生发展的学习方法。

关键词：语文教学;情感教育;师生关系;教学模式

全日制义务教育《语文课程标准》指出：语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。然而在实际教学中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等等。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著;这里有感人至深的父母之情，朋友之谊，也有天人合一的自然和谐……

怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境，如见其人、如闻其声呢我认为我们初中语文教师应是情感教育的设计师、迁移者，在实际教学中，应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，从而提高语文教学的质量。要做到这一点，我认为我们应该做到：

1 形成全新的语文教学模式，养成大语文教学意识，寻找读者与作者的心灵契合点，主动营造一种学习氛围，陶冶学生情操

进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。

语文课教学之初，教师可用模型、标本、、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《背影》，教师可先放一段有关父爱的录像带。或放一曲《父亲》歌曲的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣，这时教师可引导学生分析：文章以背影开篇，一下子就点明全文的感情基调。车站相别的场景2次写到背影，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。文章结尾处，作者在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，思念之情洋溢其间，并与开头相呼应，真正做到以情开篇，以情收束。学生的情感也自然而然进入课文情境之中，心灵受到震动，理解了“天下父母心”的深刻含义。

在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

2 结合课文内容，加强课外比较阅读，寻找感动，拓展视野，丰富知识积累

教材中所选文章，诚然是古今中外的经典之作，对训练学生语文能力，提高学生思想素养，不无裨益。但教材中的阅读量对中学生来说还远远不够，教师还应结合教材与学生实际，推荐相应的课外阅读书目，指导学生进行课外比较阅读。如读了《背影》，可推荐散文《父亲的信》、《父亲》;读了《芦花荡》，可推荐《荷花淀》;读了《月球上的足迹》，可推荐凡尔纳的《从地球到月球》……这样，学生在与课文相关的比较阅读中，更容易找到情感的触动点，再次受到情感的熏陶，同时，还可拓展学生的视野，丰富学生的知识积淀。

3 诠释不一样师生角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果

心理学研究表明，情感具有极大的感染性，我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用，“学高为师，身正为范”。如果我们教师能以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。亲其师方能信其道，从事教学工作这么多年，我有这样的深刻体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。对此，在教学中我们就可以利用情感的这一特点，为教学开辟一条“以情育情”的通道，用教师的自身情感唤起学生的情感。我们相信，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣。苏霍姆林斯基曾告诫我们：“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的，而更为注重的是方法和分寸”。由此可见，作为教育工作者，应该全身心的培养自己对学生的情感基础，使情感成为教和学的联系纽带，在生活和学习中入手，培养情感。

4 探索最适合的学习方法，寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果

传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，而新课程更高的学习要求却使我们不得不去寻求更为优化的学习方法。在这个过程中，我们不能忽略这样一点――语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式，已经深入人心并广为实施。

教师要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。新课标强调指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。如在组织学习八年级上册的《老王》时，分小组进行自主、合作、探究式学习：第一步，走进课文。首先，引导学生圈点生字，在小组内分工查阅工具书，互相学习。其次，认真读书，读准字音，互相纠正字音，读出不同人物的不同感情。再次，理清文章思路，把握课文大意。第二步，探究小说中的人物。仍以小组为单位，讨论回答：①小说中的“老王”是怎样一个人从哪些地方可以看出老王对别人的“善”②我们对老王的“善”又表现在哪些地方 第三步，探究作者写作意图。先以小组为单位进行讨论，然后推荐代表就在全班发言。最后质疑问难;在有感情的朗读中结束教学。

总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。”在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，社会才能不断走向进步。

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1高中有关青春的议论文

生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情；青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。因为生命的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂；因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首首悲壮的挽歌。

　时光将我们送到这个伟大的时代和伟大的国度，在享受祥和、安宁的幸福生活之时，我不禁想起了那些曾经为中华民族的民主、科学、独立而抛头颅洒热血的青年们。是他们，在民族遭受屈辱的时刻挺身而出，以力挽狂澜之势救黎民于苦难。培根说过：“青春是易逝的，你挥霍它，时间也会抛弃你。”作为新世纪的青年，是我们最先触碰时代的前沿，也是我们，心跳和着民族的脉搏。是的，青春是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命，怎样才能使自己的青春光彩照人呢？

　作为当代青年，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才，紧跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量而学习。我们要注重锤炼品德，树立正确的世界观、人生观、价值观、家国观，树立起正确的名利观，努力培养良好的品德，提高综合素质，完善人格品质，做有益于祖国和人民的人。生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春。

　青春无关年龄，担当无关岗位。不要说皱纹已经爬上了你的面庞，不要说白霜已经染上你的双鬓，不要说枯燥的工作让你丧失了激情。心若年轻，就是青年。我要对蓝天大声说：我是青年！我是青年，我的血管永远不会被泥沙堵塞；我是青年，我的瞳仁永远不会拉上雾幔；我是青年，我的心永远为了伟大的祖国而跳动。忆往昔，前行者的身影依然激励着我们；看今朝，后继者的队伍整装待发。我相信，我们的青年队伍里会涌现出更多有担当、勇奉献的践行者、开拓者。

　“青春正当时，莫负好时光。”我们就是雄鹰——云中有志；我们就是骏马——背上有鞍。在这个承前启后、继往开来的伟大新时代，我们奋进正当时，不负青春、不负时代、不负芳华，做新时代勇担当的热血新青年！

2高中有关青春的议论文

谁的海洋风平浪静谁的天空湛蓝如洗谁的道路一马平川

　——题记

　从小，我便喜爱外公院中的石墩围棋桌。四面都是竹树，落叶飘上棋桌时我便仔细扫去，几十道横线交织在一起，网住了外公，也网住了我，我爱上了围棋。

　我顺利轻松地考到了三段，一眨眼，已是少年。在美好的青春中向四段发起冲击。我随外公去外地考段，第一次惜败，第二次惨败，第三次，简直一败涂地。

　重整旗鼓，我继续冲击。几局过后，胜利就在眼前，一个小朋友和我对局，我心中早就笑开了花。运筹帷幄，开局，先手我下了金角，在棋盘靠棱角上，可攻可守，攻守兼防，敌人闯进，只能入虎穴，被一举包抄，银边容易被夹击，而草肚皮(棋盘正中)更是四面楚歌。只见他撅了撅嘴，毫不犹豫地定在正中。

　“哈，你可想好，不能悔棋呀!”话虽如此，我也有些顾虑。我只先在边上往外扩张，可他并不紧张，紧紧用子贴在旁边。我不知不觉被逼成了“关形”，心正悬着，他“冲”进了我的“关形”中间交叉点行棋，强硬地分割战场。我一愣，本该可以使棋子通“二气”活下来，心神一恍惚，子下在了外部。棋子刚落，我便冷汗直冒：自己下了一手死棋，只要他下在我的中央便可吃我的子。闭上眼睛，他的棋子扣击在了棋盘上。本该是美妙的韵声，此刻成了索命咒。

　慢慢睁开眼，眼皮似乎黏在了一起，不知是汗，还是不甘。他镇在了“关”的中腹，我的“两气”只剩下了“一气”。汗水滴在棋盘上，真希望来阵大风将这几步臭棋卷走!但是我只能“小飞”守住一小片棋形。看着原本属于我的领土此刻化为乌有，“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”的悔恨瞬间席卷了我，太得意的下场就是我输了，输给了一个小朋友。出了考场，我大哭——四段，捆住了我的脚步，也锁住了我拿起棋子的信心。

　直到一天，走过街角，忽然被一棵榆树吸引。街角的栅栏深深地烙在了他的树根上，似乎都要拦腰切断，根下的杂草无人清理，阳光被高楼阻挡，蓬勃在这里似乎变得岌岌可危。可抬头望去，繁茂巨大的绿荫遮住了天空。虽然无人关注，这棵榆树却用硕大的绿荫，挺出他作为树的尊严。

　我踩过杂草，悄悄用手抚摸他，谁的青春不迷惘如我，如榆树。榆树用绿荫点醒了我，无畏的青春才可敬。

　第四次，我又来到围棋考场。成败未知，荣辱未卜。可是，热爱就是方向，坚持就是力量。挫败，也是青春别样的风景!

3高中有关青春的议论文

饱满的青春，爱情必不可少，只有爱情，重心为爱情，青春必不饱满，青春如此短暂，青春的饱满与人生的饱满紧密相连，那青春的饱满也必得用人生的饱满，未来的光明来衡量。这就要求我们青春的眼光必须长远，再长远。

　自然法则，早熟的代价是早衰，奠基人生的年龄过早的规划爱情有太多风险，前路漫漫，世途多艰，时间是无情的雕刀，距离最善于吞噬心跳，时空的别名是永恒，和它们持久战争，青春的我们能有多少胜算？爱的越深伤得越深，稚嫩的生命热衷于超载情感，我们的整个未来可怎么办？青春的感性别忘了青春的理性统领，真爱，就要更谨慎地对彼此的未来，负起责任。

　王小波对李银河说无论我这个人多么平庸，我都觉得我对你的爱很美。请注意这里不应被我们忽略两个信息，一是爱很美，二是我们何其平庸，我们都是普通人，没有最快的剑，所以不是西门吹雪，再相思也相思不出黯然销 魂掌，所以不是杨过，我们更不可能将自己剪切成没有过去不必虑及未来的青春文学主人公。我们的拥有太普通，太平常，一支笔用来书写，一颗心灵，用来感知，一个头脑用来思考，但如果我们想要淬炼生命，这些就已足够。我们不能不食人间烟火，但我们可以心向高渺，我们的脚离不开泥土，但这并不影响我们仰望星空。世界丰富，多少事物值得我们探索，等着我们探索，对于人类，这个多彩的世界才是永远的情人，当然因为还有更伟大的利益与前景牵引，我们走的再孤单也不会觉得自己是一个人，献身于这样的战斗会比触摸爱情，更容易让我们贴近生命的饱满和真正的青春，而在这样的迷恋与执着地行进中，我们一定可以收获更成功的事业，更高尚的生活，也会有不同于青涩儿女的更稳定更炽烈的爱情等在前方。

　未来美好，值得我们少游戏几年，多积攒若干年。

4高中有关青春的议论文

点击青春，青春是一轮红日，灿烂的阳光辉洒在天地间。年轻的我们走在最前列，奥运场上有我们雄健的英姿；南极探险路上留下我们悲壮的足音；神秘的月球上回荡着我们清脆的笑语。

　点击青春，青春是一首诗歌，字里行间洋溢着浪漫的情愫。青春男孩韩寒用飘逸的笔墨勾画出了《三重门》；阳光女孩刘亦婷用夯实的脚步登上学业高峰，走进"哈佛"；功夫小子释小龙早年踏进演艺圈，洒下青春的血泪，收获了丰硕的成果。

　点击青春，青春是一条急流，天地间澎湃着他们的激情。航天英雄杨利伟载着中国人的自信，完成了环球壮举；潇洒的篮球王子姚明以中国人的阳刚之气傲行"火箭"队；身残志坚的张海迪以顽强的毅力挑战生活，证明了年轻人只要坚强，虽然身残也并不是弱者。

　点击青春，青春是一棵大树，她用茂密的繁阴呵护着大地。白衣天使叶欣冒着生命危险与"非典"患者零距离接触，遏制了病魔，挽救了生命；抗洪英雄李向群用年青的身躯为人民筑起了钢铁长城；灭火英雄小赖宁气冲霄汉，甘洒热血扑烈火。

5高中有关青春的议论文

青春属于我们，属于阳光，属于疯狂。热爱青春，热爱生命，热爱生活，听着属于自己的歌，编织这自己梦想的童话，我们的生活很简单，很快乐很美丽，做自己喜欢的事，努力实现自己的梦想，人生苦短，时间却一去不复返，青春就像一张纸巾，轻轻一捅就会残缺不全，总觉的青春就像邻家小女孩折的纸飞机，随风而来，带来了五色的梦，查字典的回忆。于是，我开始疯狂，开始暴躁，甚至开始叛逆，爸爸说：把他们埋在心底吧，不要为青春妖媚的外壳鼓噪，完成你所需要做的是，你会发现，青春有更深沉的内涵，我喜欢唱歌，扯着大嗓门，跟着音乐一起摆动，一起点点头，妹妹怪异的看着我，她不懂，她太单纯。叔叔厌恶的看着我，他不懂，他太复杂，只有我们才懂，因为青春属于我们。

　青春是充满活力的，拼搏，拼搏汗水伴露珠挥洒，用智慧弹奏优美的乐曲，我们正是朝霞初升的年龄，正是努力奋发的时候，不过，青春是一条山路，它时而展现出春意盎然的风景，时而滋章棘刺浸满血泪的毒草，他会为你指引一个光明的前景，也会把你引入陷阱，这时，我们的命运由自己掌握，如果面前有黑暗，那么背后就有阳光，只要冲破黑暗，就会有更灿烂的阳光，青春的美好，我们倍加享受，青春的挫折，我们努力拼搏。

　青春是一团火，他旺盛，且朝气蓬勃，不论是运动场上的英姿飒爽，还是赛场上的积极向上，都体现出青春的活力，给我们带来无穷的希望，这也许就是青春的火热炽热。

6高中有关青春的议论文

青春的范儿是什么，青春可以是一切，可以是一首歌、一幅画、一篇文章，那么最美的青春又该是什么样子的呢？

　初开的青春就像那骄阳下的玫瑰，娇艳欲滴；成长的青春就如同那雷雨下的芳草，坚韧无畏；枯萎的青春就像那微风下的柳枝，安逸无思。我知道你和我一样，一样喜欢在阳光下许下自己的梦想；我知道你和我一样，一样崇拜在人群中挥舞闪光的焦点；我知道你和我一样，一样愿意在泥泞中追寻不变的坚持。我知道你和我一样，一样的骄傲，一样的自尊。

　因为我们有着一样的青春，蓬勃的不言放弃的青春。有人说，青春是关在监牢里的囚徒，它的一切都只得听从命运的命令，在平淡艰辛中走完；有人说，青春是一首耀眼的诗歌，它的一切必须让我们给它焕发光彩，才显得与众不同；有人说，青春是一笔过时不来的财富，它的一切必须让我们放弃了一切去享受，才能体现生命的乐趣。

　可是我相信你和我一样，从不这么想。因为我们知道，有一种信念一直跟随着我们的青春，那就是——梦想。青春之所以显得平淡，是因为你没有为了梦想而足够努力；青春之所以显得豪华，是因为它给予了我们生命所能拥有的最宝贵的东西。这样东西莫过于奋斗的精神！而这种精神一旦失去了我们的肯定，它就显得毫无意义！我的青春自有我的范儿，自信满满的范儿，骄傲勇敢的范儿，大胆真诚的范儿，没有人能够瞧不起你，如果你有不平凡的'青春。因为你不仅理解青春的奋斗，也可以在奋斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范儿。

7高中有关青春的议论文

什么是青春？青春是自由，是热情，是拼搏，是勇敢的代言词。青春没有形状，没有规则，就好似一张白纸，任你去勾勒，或轻或重，或淡或弄。我们在成长中描绘，在描绘中读懂青春。青春有多久？十天？十年？十个月？我想都不是的，青春在我的心中是永恒的，我热爱青春的那份热情，那份拼搏，那份勇敢。

　有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：”等你准备好了再来试吧”。一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：”等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

　也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明。

　可是正是因为青春，我们自信，面对再大的困难也不低头，昂首前进；因为青春，我们努力，在舞台下挥洒着汗水，在舞台上尽情的绽放；因为青春，我们美丽，一种拼搏向前的精神总是激励着我们，嘲笑和讥讽掩盖不住我们的光芒。因为青春，我们坚定，坚定的去追求心中的信念与目标。

　岑桑曾说过：“年轻的朋友啊，春已经翩然而至，就像阻不住的生机已经降临枝头，青春已经降临你的生命。让我重复一句吧：它得之不难，失之也易。因此，当你拥有它的时候，就得想到应该如何珍爱它，不久之后又应该如何与之揖别，以及将来应该如何使之终于化作我们称之为“果子”的东西。”人们常说青春易逝，越想抓住青春的尾巴越难，青春在不知不觉中来到，又在不知不觉中溜走，悄无声息。我们拥有着青春，享受着青春，理所当然我们要懂得珍惜青春。

　若说青春是一条河流，我们便是逆流而上的孤舟，不论前方多远多艰险，也会勇往直前。在青春这个险滩上，我们有过欢笑，有过哭泣，有过成功，有过失败，青春教会了我们如何在逆境中成长，在逆境中学会知识，积累知识。

　青春的容颜是美的，是发自内心的美丽，是一种不会被挫折打败的美，是一种将脱离稚气过渡到成熟的美，是活力四射的美，是恬静纯洁的美，即使这青春的美丽最终会像花儿一样凋零，可它定是我们此生最美的风景，让我们捧着青春美丽的色彩，将这美丽永不消褪的保留！

8高中有关青春的议论文

六月的天空比那烈日炎炎的五月多了一份明媚与晴朗，阳光是那么柔和，金灿灿的光辉洒在我们的身上。就像是朋友温柔的呓语，照亮了我的心房……六月，我们欢声高歌，如同展翅飞翔，扑向天际的白鸽，倾洒眼泪，挥动羽翼，告别我们的童年！——题记

　清晨，凉爽的风儿吹拂着我的面颊。我欢快地蹬着脚踏车，向学校驶去。操场上，人头攒动，到处是闪亮亮的彩带，随风飘扬的还有那鲜艳的五星红旗。今天要表演大合唱呢，我们班里的同学都穿着清一色的校服，男生也打扮得格外精神。

　走上演唱台，我朝旁边的小可和格格笑了，“一定要加油！”加油，朋友们，这是最后一次了，最后一次了……我多么想再为我最后一个儿童节画上圆满的句号，我的心中对这童年充满着无限的感慨，我想在看她最后一眼……唱吧，唱出来吧！童年就如这歌儿，每一个跳动的音符，每一段欢乐的节奏都缓缓流过，却又在我的心中烙下了深深的印记。

　“西边的太阳就要落山了……”

　旁边的男生破天荒的张嘴唱了起来。唉，男生总算没有关键时刻掉链子。我们共同努力了，我们都为自己的童年划上了一个完美的句号，我们共同度过了最快乐的“六一”，真好……如果时间可以定格在这一刻，该有多好啊！我想再好好看看老师此时喜悦的脸颊，再看看同学们认真、专注的模样，再听听那些年我们一起学过的“幼稚”歌……时光匆匆划过，两首歌，短短不到十分钟。

　回想着十二年来，也就是那匆匆而过，只有那几颗星子还闪烁着，我依稀记着。

　就要如此别过，心中总有那么多的不舍……眼泪悄悄溢满眼眶。就要别了！那五彩缤纷的快乐时光已化作永恒，我为她加冕——那是不可磨灭、不可超越的“经典”！风儿已吹干脸上的泪痕，接下来，我要拥抱太阳，展望未来！充满探索、激情的青春之歌，即将奏响，朋友啊，我们的未来就在前方！

9高中有关青春的议论文

人生的十字路口前，总有人在徘徊，我站在原地与青春相遇……

　我们在这里相遇青春，同青春一起喝下成长的美酒；一起“举杯邀明月，对影成三人”；一起坐在时光的桥头看那太阳东升西落……

　青春无畏

　青春，一个金色的年华。我们冲进雨幕里，享受这青春的洗礼。仰头看那多彩的祥云，感受太阳的热情。少年无畏的志气被岁月沉淀，留给青春的伴侣。没有人会忘记，青春，那段难忘的岁月。

　青春狂热

　青春，一场友情的聚会。我们在阳光下挥洒青春热血，随着发梢滑下的汗滴见证着我们炽热的友谊。青春不能没有汗水的陪伴，我不能没有你的支持。跌倒了，一同支撑爬起，指着青春大喊，不服！我们再来一局！“西北望，射天狼”，青春，我们挺着胸膛共同迈进成功的殿堂，不抛弃，不放弃。

　青春博志

　青春，一次勇敢的追梦之旅。轻狂年少，曾过摘下星月；曾许愿过做那“指点江山”之人；曾幻想过让九州大地铭记……为此，我们哭过，笑过。虽然一路风雨相伴，一路波涛汹涌，但同时也有一颗不曾畏惧的心在跳动，声震大地，响彻云霄。虽然追梦之路上布满荆棘，但梦想就在前方，谁肯甘愿放弃？雄鹰当击风云壮，鲲鹏勇博海浪春；年少不展风云志，空负天生有用躯！

　青春信念

　青春，我们意志为帆，挑战翻天巨浪；青春，我们拿斗志当剑，一路披荆斩棘；青春，我们用文化作灯，点亮前进方向……我们要做那直冲霄汉的鲲鹏；我们要做那搏击长空的雄鹰；我们要做那不畏风雨的海鸥。“欲与天公试比高”，我们要战胜一切困难，定不负青春年少之志。刀出鞘，全力拼搏；箭上弦，勇往直前！

　青春不负

　青春，成长的足迹。从雏鹰蜕变成雄鹰需要不断的磨砺，锻造坚定的意志和上进的精神。短短的三层楼保留下成长的回忆，像那茗茶一般让人回味无穷。那份刚踏入校门时的憧憬，那些奋斗时的汗水，那些离别时的泪水……它们都见证着我们青春的成长。但愿青春，我们不负昭华！

10高中有关青春的议论文

青春是时光送给我们最珍贵的礼物，它设计独特，功能齐全，只需要你潜心研究，探索，开发，它就会焕发光彩，羡煞旁人。——题记

　有人说，人，总要为自己留下一些让自己热泪盈盈的日子。青春，就像哈姆雷特，一百个人的阅读，有一百种诠释。而我的青春是我无法舍弃的哀与乐，它是我漫漫的人生路中的玫瑰园，走过玫瑰丛，欣赏花的美艳，也承受花刺的狠心，痛并快乐着。

　青春，是一首动感的旋律，在我们毫无准备时奏响悲欢离合的乐曲，措手不及的我们只能迷迷糊糊地跟着节奏走，即使是五音不全，也坚持着自己的感觉，走想走的方向。青春，是初生的牛犊，懵懂不安，凭着一颗沸腾的心闯荡未知的世界，尽管会受伤。当伤和泪装满了那颗火热的心时，它，累了，不再热烈，不再跃跃欲试。这时，回想我的青春，你为我灿烂的人生留下什么精彩片段？

　青春，是开的正艳的向日葵，努力地追逐太阳的光和热。

　惊醒！梦里的压迫和无奈化成白雾，飘散在安静的空气了，消失不见了。春天的阳光弱弱的，暖暖的。透过玻璃窗，洒在光滑的地板上，泛起斑点光亮。地上刺眼的反光催促着我起床，我却不想打破清晨的沉静，让美梦继续，可现实告诉我我还活着，活着就应该为生命作战，为生命追逐，为未来的生命留下曾经的美好。在床上卷卷被子，滚几个圈起床洗漱，开始这新的一天的追逐。艳阳升起，又是一个新的开始，昨日的烦恼已渐行渐远，留下我面对鲜活的今天，我舍不得将它扼杀在昨天的不愉快中。烦恼算什么，只不过是一潭平静的湖面被扔进一个小石块，荡起几圈涟漪，很快就淹没在平静的湖面。人生路漫漫，障碍物是什么，是一个游戏关卡，乐在其中，好好跟它玩，挑战它，后面还有更多惊喜等着你……

　青春，是带不走的快乐和悲伤，充斥着年少的心，促使它茁壮成长。

　曾看到过一句话：只要能够抬头看到阳光就是幸运的，那些生活里的挫折比起一个人的人生只不过是一个再小不过的插曲。就如……高考。每每高考过后，有人欢喜有人忧。有人疯狂的庆祝，有人闭门家中，自怨自艾。不过是人生众多的转折点中的一个，何必太在乎，只要努力了，你就是值得表扬的。你面对也好，痛苦也罢，它都将会成为过去，成为回忆，何不微笑地接受它？何不平静的对待你请不要后悔当初的选择，因为在这条错的路上，你会遇见对的人，对的事，对的故事，你将发现更美好的风景。当夜幕降临的时候，记着告诉镜子里的人：你今天做的很好！

　青春，是钟的指针，只有滴答滴答的前进，不会为谁停下，也不会为谁倒退。

　没有雨的午后，太阳慵懒的俯视着大地。一朵薄云飘过，天地间忽明忽暗，高高矮矮的树也跟着闪烁起来。校园里，小花园是让人平静的好地方。这里只有一些常青树和生命力较强的小草，它们看起来并没有经过败落的寒冬后重生的清新气息，而是一如既往的青翠欲滴。它们是永不垂败的生命，总是带着激情，给人希望。不再想我做过错的事，失去的东西，遗憾的过去。此刻，我只想让我的未来不会有遗憾。未来是未知，所以我要勇敢的闯，勇敢地接受未来发生的一切。

　青春，是落日前的光辉，在热烈之后，你，还剩下什么？也许，剩下的只有那段不舍遗忘的回忆。

　日月，东升西落，承接交替，漫长的岁月会教会你很多。割不断的亲情是温暖的港湾，永远不会抛弃你的幸福；珍贵的友情是人生道路的伴侣，让你快乐的踏过万水千山；海誓山盟的爱情是花丛中选出你独爱的一朵，它会是你最终的归宿。耄耋之年的我们，再次翻开封尘的记忆剪辑那些精彩片段时，爬满皱纹脸会因为青春的得到、失去、快乐、悲伤、聚合、别离而扬起无悔的笑容。庆幸自己走自己想走的路，才会遇见这一路的风景。真诚的感谢生命中过去、现在、以后陪伴我的人，让我走这条路时不会孤独，你们是最重要的人。青春，我要捧一份快乐可爱的你。以此来感谢你留给我的，最珍贵的曾经。

　致敬！我可爱的青春！