《勇气》大班语言教案

　作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的《勇气》大班语言教案，欢迎阅读与收藏。

《勇气》大班语言教案 篇1

　教学目标：

　结合生活经验，了解“勇气”的含义，能区分“勇气”和“莽撞”。

　知道生活中做很多事都需要勇气，明白勇于克服困难才能成功。

　教学准备：

　（认知准备）小学主题开展中。

　（材料准备）一：跳伞、一个人在屋里睡觉、消防员、攀岩等照片。

　二：上课举手发言、做错事后主动承认、找朋友等小学生的生活照片等。

　活动过程：

　一、谁是有勇气的人

　1、说说各自认为最勇敢的人是谁，并说说理由。

　2、看图思考：他们有没有勇气

　（1）消防员救火的照片、运动员跳高、攀岩

　（2）没有吃过的食物照片

　3、学讲：勇气有时候就是勇敢、勇气有时候就是主动、勇气有时候就是要学会控制自己、勇气有时候就是坚持。

　4、讨论：勇敢和莽撞（难点解决）

　“做这些事情需要什么？怎样的人能做？”

　难点小结：有的事情很强很难（如跳伞）在不具备本领的前提下是不能冒然去做的。有的很平常（如吃从来没有吃过的蔬菜），但都需要有勇气。

　三、我有勇气做这些事。（解决重点一）

　1、结伴观看，讨论

　“他们在做什么。我们是否也遇到过这些事。为什么说这些都是需要勇气的事情？”

　2、选择其中的一个内容谈论自己的经历，体会我们都是勇气的人。

　二、我会更有勇气（解决重点二）

　1、观看小学生的生活：

　上课举手发言、别的同学发言时，能静听同学的讲话、做不到厕所，主动询问、没有同学和自己玩，会主动找朋友、做错事情都能主动承认错误、一条小虫在自己的座位上。

　重点小结：生活中做很多事都需要勇气，只要勇于克服困难就能成功们，成为一个勇敢的人。

　2、想一想：上面那些事情我有点害怕，把自己害怕的事的标号写在小纸片上。

　延伸：结合图画一起看看大家都害怕什么，想一想对付它的好办法。

《勇气》大班语言教案 篇2

　活动目标：

　1、 了解勇气的多种形式，发现自己拥有的勇气。

　2、 能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。

　活动准备：

　ppt、视频、勇士勋章

　活动过程：

　一、谈话引出勇气

　师：勇气是什么？

　（出示）小男孩跳水

　1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么害怕会跳下去吗？

　2、现在小男孩的表情怎么样？

　小结：战胜害怕是一件很开心的事情，也是一件很有勇气的事情。

　二、了解不同的勇气

　1、勇气，是第一次骑车不用安全轮。

　师：这件事情说明这个小女孩怎么样？

　小结：勇气有的时候就是勇敢。

　2、勇气，是花儿很美，却不摘它。

　师：为什么不能摘？

　小结：勇气有的时候就是要学会控制自己。

　3、勇气，是和新朋友主动打招呼。

　师：什么叫主动？你会怎么主动和新朋友招呼？

　小结：勇气有的时候就是主动。

　4、勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。

　师：我们可以用什么词语来送给他？

　小结：勇气有的时候就是坚持。

　三、联系实际

　师：那我们小朋友有没有做过很有勇气的事情？

　小结：每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。琦琦老师有一段视频，让我们再一起来看看，还有那些勇气是我们不知道的呢？

　l 了不起的人（科学家、奥运冠军、航天英雄等）

　师：要成为他们难不难？

　小结：只要我们和他们一样，付出不一般的勇气，做到别人做不到的事情，我们就一定能像他们一样获得成功。

　四、游戏

　师：想不想给自己再增加一些勇气？让我们一起来做个游戏吧。

《勇气》大班语言教案 篇3

　活动目标：

　1、 初步了解“勇气”的含义，能区别“勇气”和“莽撞”

　2、 知道生活中做许多事情都需要勇气，愿意用各种方式迎接挑战，明白勇于克服困难才能成功。

　环境创设：

　跳伞、跳高、灭火、上课举手的。

　活动过程：

　一、谁是有勇气的人

　1、 说说各自认为最勇敢的人是谁？为什么？

　2、 看图思考：他们有没有勇气

　（1）消防员救火

　（2）运动员跳高

　（3）吃从来没有吃过的蔬菜

　3、 了解有的事情很困难，有的事情很平常，但都需要有勇气。我们如果有勇气面对生活中的各种困难，就能成为一个勇敢地人。

　二、我有勇气做这些事儿么？

　1、 他们在做什么？我是否也遇到过这些事儿？为什么说这是由勇气的？

　2、 谈谈自己的经历

　三、我会更加有勇气

　1、 上课举手发言

　2、 别的同学发言时，能静听同学发言

　3、 做错事情后能主动承认错误

　4、 一起看看大家都害怕什么，想一想对付它的好办法。只要有勇气想办法，就能变得不害怕

《勇气》大班语言教案 篇4

　一、活动目标：

　1、了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。

　2、能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。

　3、勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽

　二、活动准备：

　课件教具记录单

　三、活动过程 ：

　（一）今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字？（勇气）

　师：听说过"勇气"这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要勇气呢？

　我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢？"

　（二）归纳提升，理解勇气师：我们一起先来看第一件事情吧，

　勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢，找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。

　勇气，和朋友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地讲和呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？

　勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功

　现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。

　（三）回忆勇气，加深印象老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。

　（四）迁移经验，分享勇气

　1、师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。

　交流：先看看那种勇气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。

　2、我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气

　（有人落水该不该救，就此展开辩论）

　（五）结束部分（安静，音乐起），教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗？一起再来说一说勇气是……老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。我们把勇气传递给身边的人，让他们也获得勇气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！

《勇气》大班语言教案 篇5

　设计意图

　本活动来源于中班建构教材主题《勇敢的我》。“勇气”是一种抽象的意志品质需要通过具体行为的呈现，来帮助幼儿理解。

　本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生勇敢面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己害怕的事情，引发幼儿的一个讨论兴趣。第二环节通过对中小朋友行为的观察初步理解勇气的含义，知道哪些行为是勇气哪些行为不是勇气。第三环节让孩子们结合自身说一说有勇气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生勇敢面对困难的意愿与行为。

　活动目标

　1、感知勇敢的行为，理解勇气的含义。

　2、萌生勇敢面对困难的意愿。

　活动重点

　萌生勇敢面对困难的意愿。

　活动难点

　理解勇气的含义。

　活动准备

　1．自制PPT。

　活动过程

　一、谈话，引发兴趣

　请幼儿说说自己害怕的事情

　二、什么是勇气

　1．提问：什么是勇气？

　2．观看PPT，欣赏散文。

　3．上的小朋友做了哪些有勇气的事情？为什么这些事情都是有勇气的？

　4．幼儿根据，逐一描述有勇气的行为。

　5．教师小结：什么是勇气，什么不是勇气。

　三、每个人都有勇气

　1．我们都做过有勇气的事情，请小朋友说给大家听一听。

　2．鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。

　3．结合个别看似与勇敢无关的表述，进一步理解“勇气”的含义。

　四、我有勇气，不害怕

　1．你现在遇到困难还会害怕吗？

　2。鼓励幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。

　活动反思

　本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了。

　活动建议

　在课前的已有经验上要多加引导，或者拍一段孩子们游戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是勇气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有勇气的，增加一个知识的巩固。当然最好是“结束部分”能拓展延伸一下，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验勇气。比如在操场把很多的轮胎、平衡木摆放好，并含有一定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带领幼儿回到教室，讨论一下自己刚才的表现怎么样？在玩的过程中，你觉得哪点表现你有勇气？是哪一种勇气呢？

《勇气》大班语言教案 篇6

　教学目标

　1、知识与能力目标：⑴ 认识4个字。⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。

　3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。

　教学过程

　一、导入新课

　通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。（板书课题）

　二、粗读课文，整体感知

　1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。

　2、说说作者在维也纳经历了一件什么事？

　3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。

　三、精读课文，理解课文内容

　1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。

　2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。

　板书：

　失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。

　吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。

　遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

　惊奇──看到花的原野。

　震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

　生命意味着勇气

　四、品读课文，感受言中之情

　师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。

　通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

　五、检测

　1、完成下面的填空：

　作者最初看见草地时，感到（ ），因为（ ）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（ ），因为（ ）；离开维也纳前，感到（ ），因为（ ）；看见花的原野时，感到（ ），因为（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ），因为（ ）。

　2、把自己读后的感受写下来。

　六、交流读后感受，总结课文

　1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。

　2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

打字不易，求采纳！

金润吉——《勇气》完整歌词

狼狈不堪的心灵

还在呼吸

闭上眼睛问自己

当初的决定

拖着疲惫的倒影

问自己

累的时候别忘记

最初的勇气

还有多少能放弃

梦想抚平伤口

再多伤口又怎样

在遥远的时空

我们会慢慢的老去

唯一不变的是我

一时冲动的决定

在遥远的时空

我们会慢慢老去

但愿不变的是我

是曾经 最初的勇气”

狼狈不堪的心灵

还在呼吸

闭上眼睛问自己

当初的决定

拖着疲惫的倒影

问自己

累的时候别忘记

最初的勇气

还有多少能放弃

梦想抚平伤口

再多伤口又怎样

在遥远的时空

我们会慢慢的老去

唯一不变的是我

一时冲动的决定

在遥远的时空

我们会慢慢老去

但愿不变的是我

是曾经 最初的勇气”

雨过天晴之后

有什么不同

我想看到海阔天空

会不会感动

我想看到海阔天空

最后的笑容

等待最后的自由

在遥远的时空

我们会慢慢的老去

唯一不变的是我

一时冲动的决定

在遥远的时空

我们会慢慢老去

但愿不变的是我

是曾经 最初的勇气”

最后的笑容

最后的自由

自由

1勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 -------拿破仑

2人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。 ------福楼拜

3朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。-------戴尔•卡耐基

4我们处于什么方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。 ------霍姆兹

5真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。 ------洛克

6儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。 -------洛克

7人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。

8应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。-------卢 梭

9不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。------洛克

10不能以坚忍为借口，把孩子们训练得残忍。使之具有坚忍的品性，最终的目的是保证德行的存在，而使之具有仁爱之心。 -------洛克

11人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。-------洛克

12当孩子年龄较大之后，他就应该能去做他天性中所不敢做的更勇敢的事。最初要帮助他逐渐让他去做，直到练习产生了较大的自信力，做的好了为止。-------洛克

13要在和他玩得高兴的时候或称赞他的时候去实施，最初要从痛苦最小的事情上面开始，然后不知不觉地逐步推进。一旦能使他明白，他虽然受了痛苦，可是因为有了勇气，得到了别人的称赞，得失已足相抵；一旦他能够从他那种刚毅的表现上感到光荣，能够不逃避小小的痛苦，不在他们面前畏缩，而宁愿取得勇敢的名誉之后，就不怕不能改进他的脆弱本性了。-------洛克

14要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。-------洛克

15一个理性的动物，就应该有充分的果断和勇气，凡是自己应做的事，不应因里面有危险就退缩；当他遇到突发的或可怖的事情，也不应因恐怖而心里慌张，身体发抖，以致不能行动，或者跑开来去躲避。------洛克

16他（注：拿破仑）用宝剑未能完成的事业，我将用笔杆来完成。-----巴尔扎克

17要向大目标走去，就得从小目标开始。 ------列宁

18凡是自强不息者，最终都会成功。 ------歌德

19在奔向目标的道理上支持不懈、持之以恒，充分意识到自己的力量……-------陀思妥夫斯基

20患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有船只都可以并驱竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。-------莎士比亚

21升平富足的盛世徒然养成一批懦夫，困苦永远是坚强之母。 ------莎士比亚

22本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 -------莎士比亚

23世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当超于一切之上。 -----莫泊桑

24充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。 ------狄更斯

25勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。------邱吉尔

26在策划一件大事时必须预见艰险，而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的。 ------培根

27如果问：在政治中最重要的才能是什么？那么回答是：第一，大胆，第二，大胆，第三，还是大胆。尽管大胆常常是无知与狂妄的产儿，但却总能迷惑并左右世上许多愚人。甚至这种狂妄的盲勇有时还能唬住某些智者-----当他们意志不够强的时候。 ------培根

28匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗此不足为勇也。 ------苏轼

29我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。------巴尔扎克

30真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。 ------塞万提斯

31许多天才因缺乏勇气而在这世界消失。每天，默默无闻的人们被送入坟墓，他们由于胆怯， 从未尝试着努力过；他们若能接受诱导起步，就很有可能功成名就。-------席巴•史密斯

32在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。-------勃 朗

33你若失去了财产----你只失去了一点，你若失去了荣誉----你就会丢掉了许多，你若失掉了勇敢----你就会把一切失。 ------歌德

事例：

一个人从小胆小，什么事也不敢做，同学和朋友都嘲笑他，为了让他鼓起勇气，父母让他参军了。可是在军校里他还是一样胆小，老师看不起他，同学们嘲笑他，经常出他的洋相。一次他们在训练扔手雷（真的），一个同学拿了一个仿真的并告诉大家要让他出丑。开始训练了，那个同学“不小心”将仿真的扔到了同学中间，大叫小心，同学们都了解也就跟着演，那个人也很惊慌，大家都想看他出丑，可没想到他扑向的手雷，将它压在身下，同学们震住了，半晌他脸通红，爬了起来。不敢看大家，同学们都给他鼓掌，他的一生改变了。

八十年代的“中国保尔”张海迪

80年代，一个光辉的名字--张海迪，在神州大地上引起了强烈的反响，张海迪的事迹到处传颂，海迪精神到处弘扬。这位三分之二躯体失去知觉而不向命运之神屈服的姑娘轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，被誉为“当代保尔”、“80年代的新雷锋”。张海迪成为中国改革开放后第一个全国典型。

张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。5岁时因患脊血管瘤，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。但是身残志坚的张海迪没有放弃生命更没有放弃生活，他一面以坚强的毅力与决心同病魔作斗争，一面用勤奋的学习和工作延续生命。 她不仅自学完了小学、中学全部课程，而且还自学了大学英语专业。后来又坚持学习日语、德语、和世界语，翻译了16万字的外文著作和资料。她刻苦学习潜心钻研了《人体解剖学》、《内科学》、《针灸学》等十几种医学书籍。她用学到医学知识和针灸技术，为周围群众治病达一万多人次。她还学过无线电技术、音乐、绘画和书法等多门类知识与学科，以此做为人民服务的本领。

提到80年代没有一个名字比张海迪更深入人心,她影响了中国几代人。

1981年12月，《人民日报》首次报道了张海迪的事迹。1983年2月1日，《中国青年报》一版显著刊登张海迪照片和她的长篇自述《是颗流星，就要把光留给人间》，发表社论《让理想的光芒照亮生活之路》。

1983年3月7日，团中央授予张海迪“优秀共青团员”的光荣称号，号召大家向。海迪学习、学习她身残志不残，艰苦奋斗的精神。邓小平同志挥毫题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”陈云同志题词：“以张海迪为榜样，勤奋学习，热心助人，做八十年代的新雷锋。”

1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。

1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。1994年参加远南运动会。1997年入选日本NHK“世界五大杰出残疾人”。1998年起担任中国肢残人协会主席。2000年获得全国劳动模范称号。

微笑的桑兰又来到美国（女，20岁，肢体残疾）

又见到了桑兰，许许多多美国人关爱和牵挂的桑兰，一个动人的故事。这次，她将随中国残疾人艺术团访美，并用英语朗诵《我的梦》，深情地向人们倾诉她的，也是所有残疾人的渴望--平等与友爱。

桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。

但，这是在1998年7月21日之前那是在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练，只是一次偶然，桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，但她依然“著名”，甚至更为“著名”。让桑兰“著名”的，是她的精神，她的毅力，是她永远灿烂的微笑。

海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文**的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。

从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。

海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文**不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她21岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。

司马迁

司马迁，他受了宫刑还写出《史记》这巨著

司马迁是我国古代历史中身残志坚的典范

司马迁（前145或前135～？）西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

1 列宁小时候承认打了花瓶的事

2 汪精卫刺杀北洋高官的事

3 康熙杀熬拜

4 爱迪生一只耳朵被炸聋后还继续坚持搞试验的事

5 居里夫妇明知放射会损害身体还继续作研究的事

6 罗斯福的就职演讲：为一另我们害怕的就是害怕本身。这个演讲鼓舞了全体绝望的美国人民。

7 熊向晖的事情

《茫茫一生》是一首充满伤感、悲凉、哀怨的歌曲，歌词表达了人生中的无奈和虚无感，以及对于命运和人生的思考和反思。

歌曲开篇歌词“茫茫一生，只为瞬间”表达了人生的短暂和无常，人们在这个短暂的一生中经历了很多的起起伏伏、风雨坎坷。而“守住岁月的怜”则表达了人们对于岁月的无奈和感慨，对于时间的流逝和无情的一种感受。

在歌曲的副歌部分，歌词“天也难辨，真假难分”表达了人生的复杂和难以分辨，人们往往难以分辨真实和虚假，难以看清人性的复杂和多变。而“情如流水，岁月如梦”则表达了人生的虚无和飘渺，人们的感觉和情感如同流水一样难以捉摸，岁月则如同梦幻一般瞬息万变。

整首歌曲通过对于人生的思考和反思，表达了人们对于命运的无常和人生的短暂的感慨，以及对于人生的复杂和虚无的一种感悟。歌曲中充满了一种哀怨、无奈、悲凉的情感，让人们对于生命的意义和价值有了更深刻的思考。