在维护幼儿情绪和情感健康的过程中,对幼儿教师的心理素质有什么要求

孩子的心理比较脆弱，所以一言一行都必须强调温和，幼儿教师必须具备必要的“童心未泯”和“做事细心”充分在充分的得到孩子的信任，且幼儿教师必须学会男孩女孩式教育，由于孩子太小没有性别的概念因此在男女孩追逐打闹时很容易受伤，虽然没有性别概念，但男孩子好动，女孩子爱静，却是与生俱来的！有的女孩子也许在某方面比不上男孩子而心里生气就会想方设法去和男孩子攀比，这样勉强下来会出现很多麻烦和伤害。因此幼儿教师的“耐心”和“细心”是常人无法比拟的！

作为当代的幼儿教师，应该具备哪些素质呢？\x0d\一、一颗无私的母爱之心\x0d\　　爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自\x0d\然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”而世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母\x0d\亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和\x0d\“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促\x0d\使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子\x0d\的爱呢？\x0d\1、用爱的目光注视孩子。\x0d\　　眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？\x0d\2、用爱的微笑去面对孩子。\x0d\　　微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。\x0d\3、用爱的语言鼓励孩子。\x0d\　　爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。\x0d\4、用爱的渴望调动孩子。\x0d\　　渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。\x0d\5、用爱的细节感染孩子。\x0d\　　光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。\x0d\6、用爱的管教约束孩子。\x0d\　　爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。\x0d\7、用爱的胸怀包容孩子。\x0d\　　所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。\x0d\8、把的机会还给孩子。\x0d\　　爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。\x0d\二、两种先进的教育观念：\x0d\　　作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观，更是教师应该具备的基本理论基础。\x0d\　　（一）发展观\x0d\　\x0d\　良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他\x0d\们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起来的发展观则强调：（1）教育不等于发\x0d\展。那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展，教育与发展之间存在固定的、必然的联系”的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实，是无视儿童观的\x0d\表现。（2）教育能够影响发展。发展是一个内外因素相互联系、相互作用的产物，是幼儿个体素质与环境因素密切联系而发生变化的动态过程。因此，“依据关于\x0d\发展的知识，巧妙的唤起自我运动，有意识的引导发展”是教育促进儿童发展的途径和手段。（3）幼儿的发展存在个体差异。由于幼儿个体因素的差异，在与环境\x0d\相互作用的过程中，会产生与众不同的独特之外，因此应该相信每个孩子在不同的程度上都能发展。\x0d\　　（二）大教育观\x0d\　\x0d\　儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待儿童的教育不能仅仅看成是幼\x0d\儿园的任务，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。因此，大教育\x0d\观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到最佳教\x0d\育效果。\x0d\三、三个十足的个人魅力\x0d\　　一提魅力，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力，其实作为一名幼儿教师，有三中魅力也是必不可少的：\x0d\　　1、高尚的人格魅力：\x0d\　\x0d\　“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映\x0d\敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表\x0d\还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。\x0d\　　2、良好的语言魅力：\x0d\　　儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的wwwchinajiaoancn共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。\x0d\　　3、丰富的知识魅力。\x0d\　\x0d\　幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿\x0d\面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问“为什么”，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技\x0d\能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。\x0d\四、 四项熟练的教育技能\x0d\　　1、观察了解幼儿的能力。\x0d\　　要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就\x0d\要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引\x0d\导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。\x0d\　　2、与幼儿友好沟通的能力。\x0d\　\x0d\　如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。在与幼儿沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉----坐下\x0d\来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识社\x0d\会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。\x0d\　　3、创设与教育相适应的环境的能力。\x0d\　\x0d\　幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。因\x0d\此，在创设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小环境相结合的原则和经济性原则。\x0d\　　4、教育实践能力：\x0d\　\x0d\　会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿教师，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优\x0d\化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正的评价幼儿，使\x0d\幼儿全面和谐的发展。\x0d\五、 五项高度的教师职责\x0d\　　1 、实施全面发展的教育：\x0d\　　《规程》中明确指出：幼儿园的任务是让幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。因此，幼儿教师的基本职责是教养统一的实施育人目标，努力掌握保教内容和要求，开展各项教学活动，贯彻教养统一，保教结合的原则，确保幼儿身心素质全面和谐的发展。\x0d\　　2 、树立对幼儿全面负责的教育观念：\x0d\　\x0d\　“对幼儿全面负责”是社会对教师的重托，也是教师的使命。幼儿教育是人生的奠基工程，关系到幼儿一生的发展，幼儿身体的健康成长，知识经验的积累，道德\x0d\品质的培养与行为习惯的养成，以及智能、个性、社会性的发展，都是幼儿教师精心工作的结果。因此要求教师在实施全面发展的教育活动中，切实立足全体，因材\x0d\施教，让每个孩子都有同等的机会，保障每个幼儿在原有基础上不断得到发展。\x0d\　　3、主动协调家园关系：\x0d\　\x0d\　幼儿园教育与家庭教育是社会幼儿教育大网络中的两个重要组成部分。幼儿教师与家长是合作的伙伴关系，教师要在了解幼儿的家庭环境和家长教育观念的基础\x0d\上，有针对性的对幼儿进行教育，并给予家长以指导和帮助。在此基础上，教师还应及时介绍幼儿园的活动安排和要求，听取家长的反映和建议，与家长及时沟通和\x0d\交流，把家教做为幼儿园教育的继续和补充。\x0d\　　4、积极参与幼儿园的管理：\x0d\　　教师是幼儿园的主人，是开展管理活动的主力。对于幼儿教师来说，应该发扬主人翁精神，树立参与管理的意识，人人关心幼儿园建设，人人参于幼儿园管理，积极献计献策，贡献自己的力量，使幼儿园生机勃勃，充满活力。\x0d\　　5、全心全意为人民服务：\x0d\　\x0d\　这是社会对各行各业人员的共同要求，更是人民教师的职业准则。幼教工作者应该自觉的意识到，从事育人这项神圣事业是无上光荣的，也是对社会，对祖国，对\x0d\未来应尽的职业义务，从而树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的献身幼教事业。

　　近几年来，频频爆出幼儿教师虐待小朋友的新闻，让不少人担心幼儿教师的素质。作为当代的幼儿教师，应该具备哪些素质呢本文是我为大家整理的幼儿教师需要具备的基本素质，欢迎阅读!

　　幼儿教师应具备的基本素质

　爱的力量是 教育 中的重要力量。有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”而世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢

　1、用爱的目光注视孩子。

　眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去 反思 自己“对孩子，爱的目光足够了吗”

　2、用爱的微笑去面对孩子。

　微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

　3、用爱的语言鼓励孩子。

　爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。

　4、用爱的渴望调动孩子。

　渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

　5、用爱的细节感染孩子。

　光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。

　6、用爱的管教约束孩子。

　爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。

　7、用爱的胸怀包容孩子。

　所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。

　8、把的机会还给孩子。

　爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。

对幼儿教师素质的新要求

　一、教育要着眼未来

　我们用昨天的教育教今天的孩子，让他们去适应明天的生活。

　1、多想未来需要什么样的人。未来对社会的要求更加民主和开放，所以要求老师更加民主和开放，这是未来社会不可缺少的东西。教师应尽量少用强硬、命令式口气对幼儿说：我是老师，你得听我的。教师要求孩子做的，自己应先做。院子里有一块纸花，老师走过去拣起来，丢在纸篓里面，孩子也会跟在后面拣树叶;在吃饭时，要求孩子少说话，那老师之间就不能切切私语。

　2、允许孩子表达他自己的观点，鼓励孩子表达他自己的见解。我们在与幼儿集体讨论时，教师应多给予孩子一些中性的评价：你的发言很好，你是这样认为的，这是你的看法……不去评价孩子的观点，让孩子敢于发表自己的观点，允许孩子说出不同意见。

　3、鼓励孩子学习。让胆小的孩子慢慢地表现，鼓励孩子去表达自己的不同见解，而孩子要有不同观点，就要不断学习。

　4、允许孩子从小表达自己的观点看法，给孩子创造表达的机会。千万别用对错是非来评价孩子。在幼儿阶段，对孩子影响最大的是允不允许他去探索。冬天，孩子在玻璃上摸冰花，是想为什么会这样是怎么形成的是抓住幼儿生活中的每个细节让幼儿去了解、热爱科学。

　二、科学精神

　在幼儿阶段，教师对科学的崇尚、热爱，会潜移默化的影响孩子。科学素质和素养是将来社会对人才的需求。因而，21世纪，要求教师以科学素质的整体提高，去影响幼儿学习，去崇尚科学。科学教育是第一课程，而决定幼儿园整个生活氛围和方式的主要活动是幼儿的自觉的脑力劳动，它的成果便是幼儿深刻而牢固的掌握知识。

　如在9月中旬 种植 活动中，教师和孩子们一起种下了黄瓜、菜豆、小麦、菠菜、玉米、花生，且都分别种在湿土、水、干土、空气中，让幼儿观察发现谁发芽、谁没发芽、各有什么变化，长多高。最后引导幼儿发现知道为什么小麦、菠菜能越冬，而 其它 常温下不能，而为什么在大棚温室中菜豆、黄瓜都能开花结果呢层层引进，一步一个台阶，将幼儿逐渐引入到科学领域内，培养幼儿动手操作的能力，让幼儿掌握学习知识的工具，让幼儿以实验的科学态度去学习，让幼儿知道常规下的规律和用科学研究去改变常规，去造富人类。

　三、增强法制观念和规则意识

　教师无论在课中或课外，对自己，对孩子的要求应一致。不能因为是在做游戏而放松对自己和幼儿的要求,一日活动即课程，就是说一入幼儿园就已经进入课程中了。有些老师上课时用普通话，下课讲方言，给幼儿造成规则上的混淆，不利于习惯的养成。

　四、增强服务意识

　21世纪，无论哪行哪业，都要求尽心尽力，作好社会服务工作。我们幼儿教师更要努力为幼儿、为家长、这社区做好服务工作。我们在参与社区文艺汇演、美化家园活动时，不仅有利于 经验 的丰富，更能提高幼儿园的知名度和美誉度。

幼儿教师专业素养要点

　1、有事业心

　幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

　2、有自信心、自尊心

　自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

　3、要有良好的自我形象和个性品质

　幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

　4、要有爱心和童心

　教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲 故事 、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

　5、要有较强的沟通能力

　教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

　如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。

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5 如何做一名合格的幼儿教师心得体会

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1做人以德为本，注重个人修养。

2热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7能控制和调整自己的情绪和态度。

8能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能

1好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。

六、有较强的学习能力和教科研能力

1有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。

2掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。

3能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。

4善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。

5能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。

提升幼儿园教师的素质可以加强职业道德修养、提高教师的业务素质、更新教育观念、提高心理素质及情感教育。

1、加强职业道德修养。

幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师的言行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响。

2、提高教师的业务素质。

在科学技术突飞猛进的当今世界，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求教师走在时代的前列，具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理知识。

3、更新教育观念。

在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。

4、提高心理素质及情感教育。

幼儿正处于个性形成的时期，智力速度发展较快，模仿能力强，思维敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼儿密切注视教师的一举一动，教师的思想感情，言谈举止，都对幼儿起着潜移默化地作用，也是无形的巨大的教育力量。

幼儿园介绍：

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

一、根据时代发展，幼儿教师应具备哪些素质

(一)必须有先进的幼教观念

各行各业都有一个“观念”问题，人们常说：“观念引导思路，思路决定出路”所以，现在已经提到“转变观念”这个词。幼儿教师首先必须具有先进的儿童观、教育观、教学管、课程观，这就是我们平时说的业务理论基础，有了正确的理论做指导，就好比带着地图，指南针旅行，平时我们常说没有理论指导的实践。

必须善于把教育观念内化为教师的具体教育行为。把教育观念中的一些认识、看法、观念、原则、规律真正落实到教学活动中，不能嘴上说着“以幼儿为主体”实际上教师处处包办代替，嘴上说着“尊重幼儿”实际上动不动就“训斥”“挖苦”，甚至“体罚”。

(二)完美的人格必须具备高尚的职业道德

1敬业爱岗。也就是要有认真负责，勤勤恳恳，一丝不苟的作风。将自己的全部精力倾注到教育教学中。工作动机不是为了应付上级的检查，而是为了促进幼儿身心各方面和谐发展。

2爱护尊重每一个幼儿。爱护尊重幼儿是集中体现保护幼儿权利的思想，是建立新型师生关系的基础，是幼儿教师职业道德修养的永恒主题。教师具备了尊重爱护幼儿的素质，就会公平、公正地对待每一个幼儿，做到聪明伶俐的不偏爱，智弱迟钝的不歧视，调皮捣蛋的不怨恨，不责怪。

3尊重团结家长，教师具备了这一素质就能更好的发挥自己的才能，就能是自己的工作顺利，进步更快。

4要有正确的自我意识，也就是谦虚的美德。要经常有自知之明，自己经常回顾自己的工作，了解自己的成绩和问题，进行自我批评，善于自我调整，就是说发现了工作中的问题，赶快改进方法，纠正错误，弥补损失，挽回影响。

(三)必须具有广博的文化知识和娴熟的教学能力

教学能力包括很多方面，首先要观察了解幼儿的能力，这样才能更好地教育幼儿。在《幼儿园教育指导纲要》《3――6岁儿童学习与发展指南》很多条款都提到“幼儿特点”，不了解幼儿，就无从教育幼儿。我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特性，这就要求幼儿教师必须有观察了解幼儿的能力，必须会观察，也就是有些文章中指出的“读懂孩子这本书”。

二、推进幼儿素质教育，必须提高幼儿教师教育素质

21世纪教育的四大支柱是“学会认识、学习做事、学会做人、学会共处”，要求培养“创新型”的人才，这对幼儿教师的要求就不仅是能够弹、唱、跳、画，更重要的是要求教师要具备“促进幼儿身心和谐发展”的能力，这种能力包括观察了解幼儿的能力，与幼儿交往沟通的能力，创设教育环境的能力，设计并组织教育活动的能力以及教育评价能力。

当前从素质教育的要求来看，幼儿教师在思想观念、知识水平、工作能力、教育教学水平、职业道德各方面都存在着差距，存在着不少不利于幼儿素质教育的弊端。提高幼儿的素质，必须提高教师素质，实施素质教育关键在于提高师资素质，没有高素质的教师，提高幼儿素质，就是一句空话，这些看法，在幼教系统已形成共识，并在各个幼儿园已付诸实践。因此，我们必须认识，提高个人素质迫在眉睫。

三、教师素质的提高对促进幼儿教育的作用

(一)创建宽松、和谐的精神环境有利于幼儿发展

在幼儿园里，健康的氛围应该是和谐、友爱、宽容、民主的，一个安全平等的精神环境对于幼儿的身心发展具有重要意义，起着积极的影响作用。教师在此起着积极的作用，而教师素质的提高，则为营造教育氛围起到了关键作用。

教师素质的提高主要体现在其自身精神品质的提高以及个人积极的人生态度的养成。而教师的一言一行对幼儿产生着重大的影响，尤其是教师的个人人生观、价值观等对幼儿产生着重大的影响。在组织各项活动中，充分尊重幼儿的选择，让幼儿根据自己的特点和喜好参与到活动中去，真正成为活动中的主人。

(二)以幼儿熟悉、感兴趣、有教育价值的内容为学习主线

近几年，我们打破了以学科、以领域呈现课程内容的做法，根据

本园幼儿的发展水平，幼儿的年龄特点，与外部世界互相作用的关系和特点，以幼儿自身的生活为源泉，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的主题为学习对象，将幼儿的健康、语言、社会、艺术、科学内容有机地整合在一起。对幼儿教育而言，尽可能地加强教育的整合性，这是符合幼儿学习的特点和需要的。

(三)用适合幼儿发展的方法、形式及手段进行有机教育

做为幼儿教师，我们应以幼儿个性为基础，以幼儿的年龄特点和认识发展水平，综合运用各种方法、形式及手段，使之灵活多样，活动过程丰富多彩，富于变化。在活动中，教师采用的不能是单一的教学方法、形式及手段，而是各种方法、形式及手段的综合运用。幼儿获得的不是某一方面知识技能的发展，而是综合素质的提高。同时，有助于调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，有助于提高幼儿的注意力，促进幼儿情感、技能的全面发展。

1幼儿教师的思想品德与职业道德素质。

忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师

2健康的身心素质。

作为一名幼儿教师，应当具有宽阔和慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等

3幼儿教师的能力素质。

作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用因此，有效、高质量的与幼儿。

教师素质的要求

(一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质

忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现

(二)健康的身心素质

作为一名幼儿教师,应当具有宽阔和慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等

(三)幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师,最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用因此,有效、高质量的与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质如关于幼儿身心发展特点和规律的知识,了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等没有一定的专业水平,纵然有满腔热情,也难以完成教育任务