春晓这首诗读后有什么体会或感受？

第一句点明季节，写春眠的香甜。第二句写醒来后，听到的是鸟噪枝头，好一派生机勃勃的景象。由鸟声忽然想起昨晚的风声雨声，由风声雨声又联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。最后一句，不是疑问，而是感慨，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。

这首诗构思巧妙，不是写所见，而是从听的角度去描写春天。读后，使人连想到春色、春光和春意，给人无穷无尽的美感。

这首诗告诉我探索春天不只是看的，也可以是听的！它还告诉我另一个道理，在我们看来的一首普通诗歌，只要你把它读得韵味十足，并且用心去体会，你就会发线它其实真的非常美！

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小班古诗《春晓》教案（通用9篇），希望对大家有所帮助。

小班古诗《春晓》教案 篇1

　活动目标：

　1、通过，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

　2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

　活动准备：

　教学挂图60—14，磁带。

　活动过程：

　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

　1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述）

　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

　二、教师有表情的朗诵古诗。

　1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）

　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

小班古诗《春晓》教案 篇2

　活动目标：

　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　2、初步学习按古诗节律吟诵。

　活动准备：

　画有古诗中景象的一幅，多媒体教学课件。

　活动过程：

　（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1—2遍。

　（二）谈话活动，引出话题。

　1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）

　2、对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）

　（三）教师出示，引导幼儿观察，讲述。

　1、今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；

　2、地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。

　教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

　3、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）

　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

　1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

　2、教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

　3、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

　4、教师朗诵第二遍，幼儿边看，边联想诗人所写的景象。

　（五）幼儿学习朗诵。

　1、古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

　2、幼儿师范朗诵诗3—4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

　（六）活动延伸

　请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

　

参考资料：

　春晓·孟浩然

　春眠不觉晓，

　处处闻啼鸟。

　夜来风雨声，

　花落知多少？

小班古诗《春晓》教案 篇3

　教学目标：

　1、通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。

　2、能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

　3、通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　教学内容：

　学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》，并进行相关的音乐活动。

　教学重点、难点：

　重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

　难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

　教学过程：

　（一）情境导入：

　音诗画欣赏《春意盎然》

　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）

　设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

　（二）朗诵诗歌

　1、媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）

　2、师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）

　设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

　（三）欣赏学唱歌曲

　1、欣赏《春晓》

　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）

　2、听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。

　3、学唱第一乐段：

　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。

　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？

　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）

　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。

　（4）学生轻轻的唱出来。

　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。

　4、学唱歌曲第二乐段

　（1）欣赏歌曲第二乐段。

　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？

　（2）学唱合唱部分：

　a、欣赏老师范唱高声部。

　b、讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。

　c、老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。

　d、（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。

　（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。

　（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。

　设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。

　（5）欣赏老师范唱全曲。

　（6）听后讨论最让你激动的乐句。

　（7）学生试唱最后两乐句。

　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？

　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。

　（四）歌曲表现（音乐与画）：

　1、有感情地演唱歌曲。

　2、师生共同用语言勾勒《春晓》图。

　3、（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。

　4、对画而歌。

　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！

　设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。

　5、闭上双眼演唱。（课件：画和诗慢慢消失）

　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。

　（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？

　（六）总结（音诗画）：

　同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！

小班古诗《春晓》教案 篇4

　活动领域：

　语言、科学

　活动目标：

　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

　2、观察春天的季节特征。

　3、探索春天大自然的各种声音。

　活动准备：

　有关春天的

　活动过程：

　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

　早上醒来的时候，常听到什么声音？

　春天的早上，我们会听到什么声音？

　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

　区域活动

　1、语言活动区

　配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

　2、美工活动区

　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

　活动

　1、能说出家居生活中各种声音的来源。

　2、会念古诗《春晓》

小班古诗《春晓》教案 篇5

　教学目标：

　1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　教学步骤

　一、导入新课。

　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　二、初读古诗，整体感知。

　学习方法：

　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

　3、指名朗读，正音。

　三、理解诗句，熟读成诵。

　1、放课件，整体感受诗的意境。

　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　3、全班交流，教师做重点指导。

　眠：睡眠、睡觉。

　闻：听到。

　啼：叫。

　四、练习朗读、背诵。

　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　2、指名朗读，读后评议。

　3、教师说诗意，学生念出诗句。

　4、同桌互背古诗。

　5、学生扮演诗人吟诵古诗。

　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　五、分析字形，指导书写。

　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　2、班内交流。

　重点指导：

　声：上面是“士”，不是“土”。

　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　3、指导书写。

　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　4、学生在田字格本上练习书写。板书设计

　教案点评：

　《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

小班古诗《春晓》教案 篇6

　教学目标：

　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，

　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点：

　1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

　2、二声部的练习

　教学过程：

　一、组织教学，师生问好

　二、诗歌导入：

　师：谁来给我背诵一下《春晓》

　1、集体表演《春晓》朗诵

　三、古诗文化

　师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光

　四、学唱歌曲

　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　3、老师逐句教唱。

　4、老师唱词，学生唱la音。

　5、轻声演唱歌词。

　6、解决难点：

　五、节奏难点练习

　7、再次轻声、有感情地演唱。

　8、女生领唱，男声伴唱。

　9、男生领唱，女生伴唱。

　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　11、教师指挥完整演唱一遍。

　六、歌曲处理

　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　教学反思

　完成课程内容后，回去写反思总结！

小班古诗《春晓》教案 篇7

　活动目标

　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　教学重点、难点

　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　活动准备

　1、音乐

　2、彩色纱巾

　3、游戏

　4、唱名泡泡

　活动过程

　一、歌曲记忆

　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

　提问：

　1、这首诗一共有几句话？

　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

　二、感应乐句

　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

　2、幼儿模仿。

　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。

　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

　三、模唱唱名

　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。

　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

　3、肢体感应唱名

　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

　四、听音乐排队放回纱巾，结束。

小班古诗《春晓》教案 篇8

　一、素质教育目标

　（一）知识教学点：

　1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　3、能背诵课文，默写课文。

　（二）能力训练点：

　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　（三）德育渗透点：

　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　（四）注意体现创新和实践能力：

　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　二、重点、难点及解决方法

　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　（二）难点：对诗的意境的理解。

　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　三、课时安排： 1课时。

　四、学生活动设计

　1、学生自学生字。

　2、动笔描绘春天的美景。

　五、教学步骤

　（一）导入、揭题、解题：

　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3、春晓（齐读）。

　（二）看图，了解图意：

　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　1、借助拼音，读熟古诗

　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　2、教师范读古诗。

　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　（四）学习古诗、理解内容。

　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　（2）重点体会：

　眠：睡眠，睡觉。

　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　体会：处处：到处。

　闻：听到。

　啼鸟：鸟叫。

　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　（4）把这两句话的意思连起来说。

　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　注意节奏和重音：

　春眠／不觉晓，

　处处／闻啼鸟。

　夜来／风雨声，

　花落／知多少。

　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　（七）布置作业：背诵、默写课文

小班古诗《春晓》教案 篇9

　活动领域：

　语言、科学。

　活动目标：

　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

　2、观察春天的季节特征。

　3、探索春天大自然的各种声音。

　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　5、乐于探索、交流与分享。

　活动准备：

　有关春天的。

　活动过程：

　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

　——早上醒来的时候，常听到什么声音？

　——春天的早上，我们会听到什么声音？

　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

　区域活动

　1、语言活动区

　提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

　2、美工活动区

　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；提供油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

　活动评价

　能说出家居生活中各种声音的来源。

　活动反思：

　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。

　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

答：表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡感情

　　全诗是：枫桥夜泊

　　月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠

　　姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船

　　赏析

　　这首七绝,是大历诗歌中最著名之作前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人,造成一种意韵浓郁的审美情境前二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情后两句意象疏宕：城、寺、船、钟声,是一种空灵旷远的意境夜行无月,本难见物,而渔火醒目,霜寒可感；夜半乃阗寂之时,却闻乌啼钟鸣,如此明灭对照、无声与有声相衬托,景皆为情中之景、声皆为意中之音,意境疏密错落,浑融幽远,一缕淡淡的客愁被点染得朦胧隽永,在姑苏城的夜空中摇曳飘忽,为那里的一桥一水,一寺一城平添了千古风情,吸引着古往今来的寻梦者全诗以一愁字统起《唐诗三集合编》："全篇诗意自'愁眠'上起,妙在不说出"《碛砂唐诗》："'对愁眠'三字为全章关目明逗一'愁'字,虚写竟夕光景,辗转反侧之意自见"《古唐诗合解》："此诗装句法最妙,似连而断,似断而连"

　　诗人运思细密,短短四句诗中包蕴了六景一事,用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境：江畔秋夜渔火点点,羁旅客子卧闻静夜钟声所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上,景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融,共同形成了这个成为后世典范的艺术境界其名句有：“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”

　　《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡感情《枫桥夜泊》通过写江南夜景月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，表达了作者的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的忧愁。

　　苏公堤,春时晨光初起,宿雾未散,杂花生树,飞英蘸波,纷披掩映,如列锦铺绣。览胜者咸谓四时皆宜，而春晓为最。

　　意思是：

　　杭州西湖苏堤，春天里，晨光刚露，夜的雾尚未散去，树上繁花盛开，飞落的花瓣溅落在碧波之上（蘸，拟人手法，花瓣在水中蘸一下又浮上来），花枝错杂相互掩遮，就像铺满锦绣。前来欣赏美景的人都说，（这个地方的风景）一年四季都很美，然而，春天的早晨最好。

应网友的要求，特意补充字词解释如下：

苏公堤：现在叫“苏堤”，是“西湖十景”之首。当年苏东坡在杭州做官时开浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长28公里。堤上有映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹六桥，古朴美观。

宿雾：头天晚上的雾气。水面上由于白天阳光对水加温，日落后空气变凉，会产生雾气。

览胜者：寻找并欣赏美景的人。

咸谓：都认为。咸，相当于“都”；谓，相当于“说”，有评价、认为的意思。