一年级语文拼音教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文拼音教案 篇1

　教学目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　 教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　教学过程：

　（一）第一题：我会读。

　1、卡片认读单韵母：i e u r

　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　（二）第二题：我会连。

　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　2、自己试着把音节和连接起来。

　（三）扩展活动。

　1、比一比，看谁能认读。

　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　第二课时

　课时目标：

　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　教学过程：

　（一）第三题：我会认。

　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　2、谁能用这些词语来说一句话？

　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　（二）第四题：读读拼拼。

　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

　教学后记：

　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

　在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案 篇2

　 教学目标

　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　 教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　 教学方法与手段 示范法、引导法

　 教学准备 教学挂图、字母卡

　 教学过程设计

　 第一课时

　一、谈话导入

　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的'朋友，你们愿意吗？

　二、学习“bpmf”的音形

　（一）学习“b”的音形

　1．出示“b”的图

　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　（4）教师范读。

　（5）学生学读，体会发音方法。

　（6）开火车读。

　2．学习“b”的形

　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　拉开天线听广播“bbb”。

　右下半圆“bbb”。

　6字“b”。……

　3．指导书写b

　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　（4）学生书空笔顺。

　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）学生试读字母“p”。

　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　（5）学生随读体会发音要领。

　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　（7）指名读。

　2．学习“p”的形

　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　右上半圆“ppp”。

　端起脸盆把水泼“ppp”。

　路灯“p”。

　3．指导书写“p”

　（1）认识基础笔画：下竖。

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　1．出示“m”的图

　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　（2）这个字母怎么读？

　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　有些颤动。教师示范读。

　（4）学生练习读，体会发音方法。

　（5）开火车读。

　2．学“m”的形

　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

　3．指导书写“m”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　（四）学习“f”的音形

　1．学习“f”的音

　（1）提问：从图上你知道了什么？

　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　（3）学生体会读。

　2．学习“f”的形

　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　爷爷拐杖“fff”。

　一根拐棍“fff”。

　3．指导书写“f”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　三、复习

　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

　 第二课时

　一、复习导入

　1．抽读声母bpmf。

　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　3．指读、齐读单韵母和四声。

　二、指导拼读音节

　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　2．（出示）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　3．示范拼读ba

　4．学生练读b－a－ba

　5．看图拼带调音节：

　（1）图上画的什么？

　（2）练读b1b2b3b4

　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

　四、指导朗读课后短文

　1．师范读，生跟读。

　2．指名读、齐读。

　五、总结

　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案 篇3

　 第一课时 教学目标

　 知识与能力目标

　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　 方法与过程目标

　创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

　 情感态度目标

　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　 一、复习旧知，引入新课

　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　 二、学习g、k、h

　 1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　（2）齐读，开火车读

　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　（5）书写指导

　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　a生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　b生书空训练

　c指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　 3、学习k

　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　（2）抽生读，小组读

　（3）交流记形

　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪就是k。

　（5）书写指导

　4、学习h（同上）

　 三、课中操

　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪就是k。

　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　1、跟读

　2、自配动作读

　 四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　指名读、齐读

　 五、回顾总结

　1、这节课学会了什么？

　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　 教学目标

　1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3．认识四线格，学习使用四线格。

　重点：a、、e的音、形教学。

　难点：掌握的发音，学会a、、e的四声。

　 第一课时

　 教学目标

　1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形。

　2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，

　 一、导入新课

　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

　（l）演示，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，**姐张大了嘴巴发出a的音）

　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

　读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

　声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母

　（l）看图，指明说图意。

　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　（出示单韵母的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　（2）掌握的四声

　依次出示的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

　（1）看图，你发现了什么？

　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　（2）在学习a、四声的基础上自学e的四声

　分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

　1．出示a、、e的卡片，复习发音。

　2．出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　四、总结

　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四

　声

第二课时

　教学目标

　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　2．认识四线格，学习使用四线格。

　3．能正确书写a、、e。

一、复习导入

　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　2．齐背四声儿歌

　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　 二、认识四线格

　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、、e

　l．学习a的笔顺

　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　学生书空，并在练习本写三个a。

　2、学习的笔顺

　教师示范书写：也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。

　3．学习e的笔顺

　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　4．小结：a、、e都占中格，并要占满格。

　5．学生练习书写。

　四、练习读书

　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　拢圆嘴巴：

　扁扁嘴巴：eee

五、总结

　我们认识了单韵母a、、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　六、布置作业

　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　2．练习朗读短文。

　七、板书设计

　5

汉语拼音教案 篇2

　教学目标：

　学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

　教学重点：

　能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

　同重点

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　教学重点：

　能认清形，在四线格中正确书写。

　教学难点：

　分清b、p的形

　教学过程：

　一、导入

　认读所学拼音

　二、新授

　1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

　看图，说图意，引导读

　指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

　试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

　练习发音

　2、认清字形

　看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

　你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

　3、指导书写

　有老师书写，生观察

　注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

　描红

　三、巩固练习

　认读字母

　书写

　四、作业

　抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

　板书设计：

　声母

　bpmf

　教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

　第二课时

　设计思想：

　本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自网()中充分运用以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

　教学目标：

　学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

　教学重点：

　拼读音节的方法

　教学难点：

　同上

　教学过程：

　一、复习导入

　认读带调韵母

　认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

　二、新授

　1、出示问：图上画的是什么？

　想：“八”是怎样拼出来的？

　指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

　同桌互相检查拼读

　板书b—a—ba试拼读

　看插图，说图意

　2、拔是怎样拼出来的

　指导发音

　3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

　4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

　三、拼读练习

　单韵母拼读

　bpmf同uIao相拼

　复韵母拼读

　m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

　bpm同aiei相拼

　四、读儿歌

　拼读儿歌中的红声母的音节

　跟老师读儿歌

　（1）补充儿歌

　（2）试读带下划线的单音节

　（3）跟老师读儿歌

　这首儿歌是什么意思？

　五、作业：熟读课文，背诵儿歌

　板书设计：

　bpmf四线格中书写

　教学反思：

　学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

汉语拼音教案 篇3

　 教学目标：

　1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

　2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　 教学重、难点：

　1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

　2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

　 教学思路：

　1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

　2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

　3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

　5、通过小游戏巩固所学的知识。

　 教学准备：

　韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

　 教学过程：

　一、复习检查：

　1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

　2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

　〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

　二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

　1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

　自由观察情境图，和同桌交流感受。

　（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的'水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

　〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

　2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

　（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

　（让学生自由说出他们的想法和感受。）

　3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

　〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

　三、教学复韵母ɑoouiu。

　（一）学习复韵母ɑo。

　1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　（大棉袄）

　2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

　（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

　3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你们想用ɑo来说什么呢？

　（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

　〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

　5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

　（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

　7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

　（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

　〔评：加强了音节拼读的教学。〕

　（二）学习复韵母ou。

　1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

　〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

　2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你有什么办法记住ou呢？

　（海鸥，海鸥ououou……）

　5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

　（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

　7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

　（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

　8、你们想用zou或者zhou说些什么？

　（走路、柳州……）

　〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

　（三）学习复韵母iu。

　1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

　（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

　2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你有什么办法记住iu呢？

　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

　（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

　7、你们想用liu或者niu说些什么？

　（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

　〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

　四、拼音游戏。

　师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

　这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

　〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

　五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

　〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

汉语拼音教案 篇4

　教学目标

　1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

　3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

　教学重点、难点

　1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　教具准备

　1．教具：教学，带调韵母卡片，四线格黑板。

　2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

　教学时间 二课时

　教学设计

　第一课时

　一、教学目标

　（一）学习i、u、的读音。

　（二）读准i、u、的带调读音。

　二、教学重点、难点

　学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

　三、教学过程

　（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。

　（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

　1．教学单韵母i。

　（1）出示，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

　教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　（2）读准i的四声。

　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　（4）复习i的四声。

　2．教学单韵母u。

　（1）读准u的音，认识字母形。出示提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

　u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　（3）复习u的四声。

　△课间休息。

　3．教学单韵母。

　（1）读准的音，认识字母形。出示观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

　（三）复习i、u、的读音及四声。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼渎音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母．熟记《汉语拼音字母表》。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节。书写音节而不是默写音节上。

#一年级# 导语学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。以下是 整理的《小学一年级拼音辅导教案》相关资料，希望帮助到您。

1小学一年级拼音辅导教案

　一、概述

1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时，120分钟。

3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套。

六、教学过程

1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

7、进入资源平台进行拓展阅读。

8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

2小学一年级拼音辅导教案

　教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重难点：

拼读音节练习和同类连线

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luo;和yā li;连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

3小学一年级拼音辅导教案

　教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的`方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学1/212下一页尾页

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

4小学一年级拼音辅导教案

　一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1、出示情境图。

2、师：超市里人真不少，你看到谁了？

生：文文和她的妈妈、

3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）

4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1、学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）创编儿歌

师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（领读、齐读）

2、小组合作，学习声母ch和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。

5、小结

师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

7、律动：

今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）

4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

5、师：谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师：我们一起读一读吧！

课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。（评读）

3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！

5小学一年级拼音辅导教案

　教学目标

　1、读准声母b、p，能正确熟练地书写。

　2、学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

　3、感受学拼音的乐趣。

　重点难点

　学习拼读音节。

　教学准备

　拼音示教板，拼音卡片。

　教学过程

　一、复习（5）

　1、认读卡片b、p。

　2、回忆b、p的发音方法。

　二、学习拼音方法（20）

　1、认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

　2、学习拼音方法。

　（1）结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。

　（2）老师教读。

　（3）学生练读。

　（4）教师检查。

　3、用以上方法练习其它音节。

　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

　三、完成课后练习“读读连连”（10）

　1、看图，图上画了什么？

　2、老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

　3、学生尝试拼读，老师相机指导。

　4、完成连一连，再次练读。

　四、巩固练习（5）

　学生重新拼读学过的音节。

　五、布置作业（5）

　抄写本节课学的音节。