七年级下期音乐教案

　教师带领学生跟音乐旋律分句按节奏念歌词，下面是我精心收集的七年级下期音乐教案，希望能对你有所帮助 。

七年级下期音乐教案1

　第一单元《中学时代》

　第一课时

　教学内容欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

　教学目标

　1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

　2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。

　3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

　教学重难点

　1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

　2、难点：实践体验力度记号的作用。

　教学过程

　 一、导入新课

　从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

　 二、教学过程

　（一）欣赏《蓓蕾之歌》

　1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

　师：这首歌曲带给你什么样的感受？

　生：（讨论）

　师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

　2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

　师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

　生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。

　师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX

　（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

　1、课件播放《跨世纪的新一代》

　2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

　演唱情绪：（充满活力的）

　演唱形式：（齐唱）

　3、复习学过的相关音乐知识。

　（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

　1、初听歌曲《飞来的花瓣》

　教师介绍歌曲的作者及创作背景。

　提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

　2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

　3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

　三、拓展探究

　师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

　生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

　师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

　四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

　1、这节课，你收获了什么？

　2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

　课后反思：

　第二课时

　教学内容歌曲《中学时代》

　学习目标

　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

　学习重难点

　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

　学习内容

　1、歌曲《中学时代》

　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。

　教学预设

　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

　教学措施

　老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远

　大理想。

　教学准备手风琴

　教学过程

　 （一）师生问好！

　（二）导语

　人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

　(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

　师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

　（四）学习过程：

　1作品分析：

　（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

　（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

七年级下期音乐教案2

　1、曲《新世纪的新一代》

　2、乐诗朗诵

　钢琴录音机磁带三角铁小铃鼓

　学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演

　1、学重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱

　2、学难点:节奏xxx0(xxxx)演唱与间奏的衔接要准确

　3、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境

　4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现歌曲演唱有神魔特点等等

　5、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度速度演唱情绪

　6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境注意轻声哼唱

　7、请学生仔细观察,找一找议一议谈一谈,简单分析歌曲的特点如:第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境情感服务的。

　8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱

　9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。

　10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。

　11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式(独唱、领唱等)

　12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏还可由学生自主设计其它方式进行表演。

　13、下方法供参考:

　(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。

　(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。

　(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞

　14、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵

　(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境

　(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。

　(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

　(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。

　(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。

　(6)教学评价：生生互评、师生共评。

　课后记：

　教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。

　第一单元（第2课时）

　教学内容

　1、学习吹竖笛。

　2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。

　教学目标：

　1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

　2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

　教学过程：

　1、教师手持竖笛向学生展示简介竖笛知识。

　2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、有美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。

　3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。

　4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

　5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

　6、清学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

　7、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

　8、欣赏〈〈飞来的花瓣〉〉

　（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

　（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

　（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

　（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

　（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

　（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

　（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

　（8）生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

　（9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

　课后记：本节课开始学习吹奏竖笛，各班都由部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。

　第二单元祖国颂

　教学内容：歌曲《歌唱祖国》。

　教学目标：

　学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点难点：

　重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。

　难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。的一，用首调唱名法，了解D大调的音位；

　第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

　教学过程：

　1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。

　2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。（1－2遍）

　3、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并做练习。

　（1）调式、调性（D大调）和唱名；

　（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；

　（3）典型节奏型；

　（4）旋律进行特点；

　（5）音乐结构，越短和乐句；

　（6）词曲关系。

　4、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（4）5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

　6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。

　小结：

　今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。

　课后记：学生对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。教师参与指挥，学生的演唱激情高涨，效果好。

　（第2课时）

　教学内容

　歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》。教学目标：

　欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

　重点难点：

　1．重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

　2．难点：

　（1）本科音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。

　（2）引导学生完成本课的各项任务：画旋律线，填写表格，制作小插图。

　教学过程：

　1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首颂祖国的歌曲，或复习各取《歌唱祖国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。”

　2．请听第一首歌《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。

　3．提问：

　（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

　（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。）

　（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

　（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

　第一段：四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

　第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。

　第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

　第四段：分为三段词。第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女

　高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就

　的歌颂和赞美。

　五、六段：

　合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

　4．再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

一、音乐教材资源与“情感态度与价值观”教学目标的关系理解

教材资源主要指，音乐教材中音乐作品内所涵盖的一切元素内容，和与作品相关联的作品外的其他内容。

音乐教学中，教材是教师、学生、教材三元素中重要的一环，教材是教师教学元素来源的重要载体，是教学中内容形式、教学目标设置的主要依据。一些经过精心设计和选编的教材内容，基本上都是中外音乐 艺术 领域中经典的优秀作品，它们涵盖了丰富的情感教育资源。教育以人为本，人应以情为本。音乐教育的意义就在于音乐作品中有价值的思想、内容、情感元素作用于学生，加之教师的教学引导，使音乐在学生内心产生共鸣，在各种音乐的学习活动中，通过教材资源中优秀的教学元素对学生实施情感世界的熏陶、感染、震撼和引领，为学生健康成长提供精神和情感营养，丰富学生情感的内容构筑，从而达到音乐教育中“情感、态度与价值观”教学目标的顺利实施，最终为 社会 培养高素质的人才做准备。

系统地观察 分析 各类教材，我们仍可以以情感为线条对它们进行内容分类，不同的教材内容可实施不同的教学目标，相同的教材内容也可实施不同的教学目标。音乐教材中的教学资源主要是以音乐作品及其相关的内容和知识构成，就“情感态度与价值观”的教学目标实施的针对性来看，可以从这几个内容上进行分离，即颂扬祖国、民族气节类；描述大 自然 、劳动、生活类；表达乡情、亲情、友情类；爱情类；与音乐作品内容相关联的元素类。音乐教师在教学的实施操作中，应对教材所涵盖的各种教育教学资源进行仔细地分析和研究，充分利用教材内外的各种教学元素设计教学目标、教学内容和教学形式，真正地明确和掌握教材内容资源元素中隐藏的价值和意义，并 科学 、专业地利用它们，使它们成为音乐教育中人才培养的有力武器。

二、教材资源与“情感态度与价值观”教学目标的操作构建

第一类资源：颂扬祖国、民族气节等内容类型

音乐作品内容表现：歌颂祖国、江山的美丽；颂扬人民的勤劳、勇敢和善良；塑造民族、军队的伟大、英雄和威严；宣传不朽的信仰、信念和真理；弘扬世界与人间的正气、正义和正道。音乐作品风格：气势磅礴、威严有力，多为抒情或进行曲风格。音乐形象多表现为优美、抒情、辉煌、庄严、稳健等形态，结构较方整，篇幅大小不一。

教学目标的操作构建：

通过听、唱、看、想象引导教学活动构建：①充分感受、理解音乐作品颂扬祖国、民族、气节等内容中的具体思想、风格、情感。②引导构建对该类作品和作品内容的学习兴趣和热爱之情，培养学生有情感地唱、奏及表演本音乐作品的能力和习惯。

通过讲解分析、思考、发散与聚合等进行教学活动构建：①加强学生的爱国主义精神。②增强学生对正义、真理的正确信念和决心。③运用该作品中音乐专业知识 理论 的元素与作品思想、内容情感、形象的表现手段等，构建对该作品情感、态度与价值观的进一步认知与表现。

第二类资源：描述大自然和劳动生活等类型音乐作品的内容

音乐作品内容表现：描述和赞美大自然的美丽、壮阔与多情；描述和赞美生活与劳动的内容；表现大自然的残酷无情及旧社会人民劳动生活的辛酸血泪。音乐作品风格：一般表现为音乐画面的人景交触、动静相映。节奏和旋律富有大自然形象及与劳动生活的内容相关联的特征。作品音乐语言内容比较形象化，音乐情感色彩多为轻松、优美、愉快、活泼等内容。

教学目标的操作构建：

通过听、唱、看、想象等引导教学活动构建：①充分感受和理解音乐作品中大自然的美丽，明确人与大自然的依存关系，构建欣赏、热爱、赞美、保护大自然的情感和态度。②通过展现音乐中的劳动生活，构建学生积极乐观的劳动生活态度和工作精神，明确劳动生产生活的内容、价值和意义。③通过体验、感受和再现音乐中大自然的灾难，使学生明确生存的艰难，培养学生坚韧不拔的情感意志和生存的能力意识。④运用该作品中音乐理论知识元素与该作品思想、内容、情感、形象等关系的理解，构建对该作品的进一步认知与表现。

纵观我国目前的中小学音乐实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱？而这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视中小学音乐教育时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生音乐耳朵才是小学音乐教学活动的核心。 开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。

以前，我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性相结合的原则，开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。基础目标是教师依据教学大纲，向学生提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握程度上的要求；发展目标是在保证达到基础目标的前提下扩展开的针对学生个体差异和发展潜能而设定的。学生的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学生，更有五音不全者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽，对音乐产生厌倦感。这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。音乐欣赏能够激发学生的内心活动，并且是带有很强主观性的。谁能说五音不全的学生没有丰富的内心情感世界？学生的内心世界如天空的云彩，是多姿多彩的。而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的兼容作用。

终于看完前言，现在开始正文，首先就是课程目标。我很庆幸的是，一开始就从课标开始学习，不仅意味着正确的方向，还意味着高屋建瓴的角度去看待课程。正确且又高度，所以是个很好多开始。

先写出音乐课程总目标来镇楼：

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究，发现，领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

WHY要课改：

传统课程观过于强调认知，把丰富的教学活动局限于狭窄的认知主义框架。这种充满理性，缺乏情感的课程设计，使学生感到枯燥深圳厌恶。11年课改的主要目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。新的课程观批判了传统的“知识本位”“学科本位”，突出“以人为本”和强调课程的整合。

1　学生是课程的核心。课程目标的设计，首先以学生为本，要以学生现实生活和未来生活作为依据。要关注兴趣，态度和需要，以及个性发展，关注其与自我，他人，社会和自然的关系。

2　突出课程的整合。课程目标的设计建立建立在对人的生命整体观怀上，而不仅仅是认知性的目标。过去，像能力，情感，学习方法等都被排除在课程目标以外，其价值成为只是的附庸。新的课程观在有知识本位向以人为本 转变同时，使得课程目标也由单一性的认知目标，转向为情感态度价值观，过程与方法，知识与技能的多种目标有机结合。

目标通过三个维度进行表述，分别是：

重要性/意义：

新的课程观将情意因素提高到了一个新的高度和层面。如情感，不仅仅体现在学习兴趣，学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；态度，在表现学习追求，学习责任的同时，更表现对生活的乐趣，进取，向上的态度；既反映在个人价值方面，更反应个人价值与社会价值，自然价值的统一。

具体内容：

1 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类，对自然，对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

在亲身参与音乐活动中喜爱音乐，掌握基本知识技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。

3 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

（知道什么是好的，这很重要。）

4 培养爱国主义情感，增强集体主义精神

5 尊重艺术，理解世界文化多样性

把之前的的“理解多元文化”改成了“理解世界文化多样性”。多样性，而不是多元化，强调了以本民族文化为核心的基础上，理解世界文化。

重要性/意义：

学习的过程与方法具有重要的教育价值。重视过程，强调方法，其实质是尊重学生的学习经历，体验和方式。从只重视结果而轻过程的教学只是形式上的捷径。这种排斥思考，个性，只关注知识掌握的教学方法，不利于人的发展，使人成为只会接受和记忆，而不会思考和评析的机器。

由于音乐教育是一种润物细无声的潜效应，其教学目标往往蕴含在教学过程中，过程即目的。学会音乐不如会学音乐。

具体内容：

1 体验：

体验是由身体性活动与直接经验而产生的 情感和意识 。体验使学习进入生面领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅属于认知，理性的范畴，已扩展到情感，生理和人格等领域。从而使学习不仅是知识的增长，同时也是身心和人格全面健康发展的过程。要视学生的个人经验，情感，生活世界为重要的课程资源。

体验对于音乐学科是最重要的学习方式。音乐课程不可以单纯的依靠讲授，因为每个人对作品的感受不同，讲授的方式是以他人/教师的感受和体验代替了学习者的体验。所以，万分强调“完整而充分的聆听音乐作品”。

2 模仿

主要针对中低年级，以听唱的方式学习。

3 探究

教师不将现成结论告诉学生，而是学生自己去主动收集资料，调查，分析交流，发现探索问题看获得结论。它的好处：可以使学习者保持独立的持续的学习兴趣，丰富学习体验，养成合作的品质，增进独立思考。

4 合作

小组最好是异质小组，不同的能力和性别等分组。比如各小组可自行设计：演唱形式、编创动作、制作道具、伴奏乐器、节奏型。融会游戏，竞赛一体。

5 综合

课程综合在于改变人格的片面化形成，使人格完整全面的发展。

1 音乐基础知识与技能。（自己要先捋一遍）

2 音乐基本技能。

3 音乐历史与相关文化知识。

虽然任何一门学科必定要学系统的知识与技能体系，但是，一定要放在整体的音乐实践的基础上。（这是最大的矛盾要解决，要做好）

以上就是课标的课程目标。今天的内容里由很多关于教育的文字非常值得思考，其实我国的教育专家们都很厉害，教育改革这么庞大的事情，我们虽然会吐槽从没看到过改变，但是，你能从这里感受到，一点一滴，我们国家的教育从业者们的在路上。

向他们致敬，也是我未来的方向，加油。