为人处世的意思

处世的解释 [conduct oneself in society] 待人接物,应付世情;与世人相处交往 为人 处世 详细解释 (1) 生活 在人世间。 《史记·平原君虞卿列传》 ：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。” 《后汉书·张奂传》 ：“大 丈夫 处世，当为 国家 立功边境。” 唐 薛莹 《羡僧》 诗：“处世曾无著，生前事尽非。” 清 李渔 《闲情偶寄·种植·木本》 ：“吾于老农老圃之事，而得养生处世之方焉。” (2)引申指 参与 政治 或社交活动。 《晋书·谢安传》 ：“初辟 司徒 府，除佐 著作 郎，并以疾辞。寓居 会稽 ……无处世意。” 宋 苏轼 《与林济甫书》 之二：“某兄弟不善处世，并遭远窜。” 《二十年目睹之怪 现状 》 第四回：“你年纪轻轻的，出来处世，这些暧昧话，总 不宜 上嘴。” 杨沫 《 青春 之歌》 第一部第五章：“他是个小心 谨慎 、处世稳健的人。” 词语分解 处的解释 处 （处） ǔ 居住：穴居野处。 存在，置身：设身处地。处心积虑。处世。 跟 别人 一起生活，交往：融洽相处。 决定 ，决断：处理。 对犯 错误 或有罪的人 给予 相当的 惩戒 ：处罚。处决。 止，隐退：处暑。 处 世的解释 世 ì 一个时代，有时特指三十年：世代（很多年代；好几辈子）。世纪（指一百年）。 流芳 百世。 一辈 一辈相传的：世袭。 世家 （封建 社会 中门第高，世代做官的人家；《史记》中 诸侯 的传记）。 人间 ，以与天

布卢姆根据价值内化的程度，将情感领域的教学目标划分为以下五个等级：

（1）接受

接受指学生愿意注意特殊的现象或刺激（如课堂活动、教科书、文体活动等），包括三个水平：感知有关刺激的存在；有主动接受的意愿；有选择的注意，这是低级的价值内化水平。

（2）反应

反应指学生主动参与学习活动并从中得到满足，处于这一水平的学生，不仅注意某种现象，而且以某种方式对它做出反应，如自愿阅读规定范围外的材料，以及反应的满足，如以愉快的心情阅读。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特殊活动的选择与满足。

（3）形成价值观念

形成价值观念指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。它包括三个水平：接受某种价值标准（如愿意改进与团体交往的技能）；偏爱某种价值标准（如喜爱所学内容）；为某种价值标准作奉献（如为发挥集体的有效作用而承担义务）。这一水平的学习结果是将对所学内容的价值肯定变成为一种稳定的追求，相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。

（4）组织价值观念系统

组织价值观念系统指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。它分为两个水平：价值概念化，即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法；组成价值系统，即将所学的价值观汇集整合，加以系统化。与人生哲学有关的教学目标属于这一级水平。

（5）价值体系个性化

价值体系个性化指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。它分为两个水平：概念化心向，即对同类情境表现出一般的心向；性格化，即指心理与行为内外一致，持久不变。因此，这种行为具有普遍性、一致性，并且是可以预期的，其学习结果包括广泛的活动范围，但重在那些有代表性的行为或行为特征。

亲情，爱情，友情…一切以情绪做基础的，其实都可以归纳为情感。

有的太短暂，有时候是接触不多，不放在心上，就称不上情感了。

情感就是和我们接触比较多，让我们上心了，或者伤心了的人或事。

在教学目标表述中“发展态度和观念”的要求，

属于情感领域的形成价值观念层次。下面是一些扩展

教师发展学校是大学与中小学的合作建设大学的学术前沿性质以及开放，探究等文化特质逐渐融入社会，日益成为人们普遍的生活态度和方式，是学习化社会得以形成的重要的社会心理基础。大学服务社会有各种不同方式和内容，在建设教师发展学校这个问题上，我们更关注的是这种文化融合的方式。中小学教师实现专业化发展，需要大学文化的参与，需要走进学术前沿，寻觅创造、发展的新的支点。同时，在中小学里，天真活泼的儿童、青少年，丰富生动的教育生活，不仅始终成就着中小学自身的文化，并且对参与其中的大学文化也产生着重要影响。国外PDS学校建设和教师即研究者运动都强调大学与中小学的合作。建立大学与中小学的合作关系是教师发展学校的实施保障。教师发展学校是大学与中小学的合作建设，以文化融合的意义理解这种合作，是我们建设教师发展学校的一个基本态度。

《教育目标分类学》教育目标分类学包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

属于情感领域创作者

情感领域的创作者可写的内容可以是跟人有关的感情话题应该都可以写，现实生活中没有好的素材来源的话，看过的**，读过的书，只要让你能产生感悟，有感情方面的相关话题，都可以拿来写。因为同样的一本书，同样的一部**，每个人的视角不同，写出来的内容也不尽相同。

抖音是由字节跳动推出的一款短视频分享软件,于2016年9月上线,是一个面向全年龄的音乐短视频社区平台。抖音应用人工智能技术为用户创造多样的玩法，用户可以通过这款软件选择歌曲，拍摄音乐短视频，形成自己的作品并分享给平台上的用户。

为人，就是与人结交，举止礼貌言行。处事，就是处理事情。顾名思义。

人情世故。指人和人的交往，人和人的感情。

用人之道

去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。