七年级下册道法如何传递情感正能量

1、首先树立崇高理想，发扬艰苦奋斗、开拓创新的精神，努力学习科学文化知识,提高自身素质。

2、其次树立社会主义荣辱观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵纪守法，崇尚公平，维护正义。

3、最后培养责任意识，从小事做起，助人为乐，无私奉献，积极参加社会公益活动，做负责任的公民。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张田若先生说：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。著名特级教学孙双金也曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。由此可见，学生朗读能力在语文教学中的重要地位。读好课文，特别是有感情地朗读课文，在语文教学中尤为重要。只有有感情地朗读，才能和作者的心灵沟通，能和作者的思想产生共鸣，也就是达到了语文教学的最高境界。因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，培养学生有感情地朗读课文，既可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是书读百遍，其义自见的道理吧。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽发职责。现就结合我上《三顾茅庐》一课谈谈自己的一些做法。 一、情境导入 调动情感 俗话说得好：好的开始，是成功的关键。导入是一堂课的开始，也是激发学生学习动机的关键。因此，我们要抓住这一契机，唤起学生的学习情感。上课伊始，在悠悠的古乐中，我抱着一本《三国演义》走进教室，并缓缓叙述：《三国演义》是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物。接着课件出示诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、刘备这些人物的，让学生根据人物的特征猜猜他是谁，并作简单介绍。教师引入课题：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。今天我们就来学习《三顾茅庐》这个故事，看看刘备是如何得到诸葛亮这位贤才的。 悠悠古乐把学生带入了历史的情境，三国人物把学生的目光集中到几位重要人物的身上，充分激起学生学习的情感，教师的叙述把学生自然而然地领入本课的学习中。 二、师生赛读 体会情感 课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。如我教学《三顾茅庐》第二自然段的对话时，我说：刘备前两次到隆中都没有见着诸葛亮，但他并没有就此罢休，决定第三次去拜访诸葛亮，课文重点写了第三次拜访的经过。第二自然段写了去之前张飞和刘备的对话。我们来读一读他们的对话，从他们的对话中，你体会到什么？ 生读：张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了。刘备生气地说：你一点也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！生：（异口同声）老师你这样读我们感觉不到张飞的叫嚷。 生1：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了。 生2：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了。（这位学生读得非常到位，轻重急缓都把握得很好。） 生1：他读得很好，把张飞嚷的语气读出来了。 生2：我觉得他不但读出张飞的豪爽，还带有些鲁莽。 生1：你一点也不懂得尊重人才，这一次你就不要去了！ 生2：语速缓慢，丝毫没有读出刘备生气的样子。 师：好，那请大家用生气的语气来读一读刘备的话。 （学生用生气的语气，重音，停顿，语调都读得非常好。） 师生合作读对话，评读、赛读、合作读，增加了读得趣味性，激发学生朗读的兴趣。同时也让学生体会到张飞这个人个性比较豪爽、鲁莽，刘备比较稳重，尊重人才，为学习后文奠定了基础。 三、抓住重点 激发情感 教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加强学生对课文中心意思的掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。如《三顾茅庐》的第三自然段，是文章的重点段，在这一段教学中我引导学生抓住离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进等重点词语的朗读，理解，感悟刘备对人才的敬重、虔诚，对诸葛亮的诚心诚意。朗读时自然就把刘备的诚心诚意读出来了。 四、采取奖赏 激发兴趣 采取奖赏机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。在这节课中，我常采用画表插红旗的方法，看谁读得好，读得好的就插一面红旗，这个办法虽然古老，却行之有效。很多同学都希望自己能多得到一些红旗，这样也能满足同学们的心理需求。总之，要想有感情地朗读好课文，必须掌握文章的中心思想，深入理解文章，使自己的思想接近作品，在朗读时掌握节奏，有高与低、快与慢、强与弱之分，恰当地表达作品。教师在教学朗读时，应严格要求学生用普通话读，读得正确、流利，要注意语句的语气，对不同的句式，要读出不同的感情来，有的语句要读得轻松，欢快，而有的语句要读得抑郁、缓慢，甚至低沉、沉闷，感动得流下泪来，激发学生的情感，以达到有感情朗读效果。 读中生情，读中感悟。训练学生有感情地朗读课文，并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语言 是人类最重要的交际工具， 可以通过语言，表达自己的意图，继而让彼此有一个更加深度的了解。 在异性之间，可以通过交流，加深了解，继而最终发展成朋友，恋人，夫妻的关系。所以，当一个男人想通过聊天增进彼此感情的时候，那聊天方法，内容都相当重要。

那他该如何聊天，才能做到增进和女孩子的感情呢？

一、聊天要礼貌，懂得有些话该说有些话不该说。不能一上来就套近乎，让人反感，认为你是渣男。

在与对方还不是非常熟悉的情况下，你对对方有好感，那就特别要给对方一个好印象。所以，优品男的特质便是有礼貌，有涵养，说话有分寸，不该说的便坚决不能说。所以，不要和女生套近乎，不要经常美女不离口，让人觉得你甚是肤浅。所以，在聊天室时，要殷勤中不失礼貌，儒雅中不缺乏睿智。要让你觉得你是个极其可靠之人，这样女生自然会愿意跟你多接触。

二、聊天的内容应该是对方非常感兴趣的事情，而不能在聊天的时候，云山雾罩，你自己夸夸其谈。

三、聊天的语言风趣，幽默，让对方越听越入迷，而各种知识点出现，会让对方觉得你博学多才。

幽默风趣是一种智慧的体现。在两个人聊天的过程中，知识性，娱乐性，趣味性是不可缺少的。因为这样可以增加聊天给对方带来的乐趣，会让对方的内心产生愉悦感，甚至会觉得跟你聊天是一种享受。那她自然愿意和你多聊天，继而觉察出你对自己的那份与众不同。所以，你在生活中可以看到，有些人一说话，就能博得满堂彩，而有些人，一开腔，就能让人眉头紧锁，唏嘘两声。

四、聊天中一些指导性的交谈，可以使对方在交谈的过程中受益，从而在遇到困难时便想到你，求教于你。

生活中，难免会遇到各种困难，而作为男生不能只知道一味地劝慰，要给予对方一定的建议，甚至具体的解决方法，能够切实可行地帮助女生走出逆境。这样她自会对你另眼相待，觉得你有能力解决一切问题。

五、聊家史，情史，一旦对方能认真仔细地聆听，便是她开始越来越在意你这个人，

家，自己的过往经历，情史，这些都是私密的事情。当你决定把这些拿出来与对方说的时候，也就是你敞开了心扉。希望女孩能走近你，和你能有思想上的真正交流。故此，在聊天的时候，你可以从自我出发，告诉对方你的成长经历，你的情史。从而询问对方的一些情况，若对方一点一点地告诉你，没有丝毫的遮掩，那就说明对方也希望能跟你进行深度对话，而不仅仅限于聊家长里短。

虽然增进感情的方式有很多种，但 聊天不仅可以很好地看出一个人的反应，语言表达能力，可以了解这个人的知识结构体的宽度与深度， 可以通过这种你来我往的交流，更加深入地了解这个人，从而确定对方是不是自己今生必须要吃的那盘“菜”！