幼儿园大班《摇篮曲》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园大班《摇篮曲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班《摇篮曲》教案 篇1

　活动目标

　1感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　2学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　3感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　教学重点、难点

　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　活动准备

　1、自制大夜景图一张

　2、课件

　活动过程

　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

　出示课件

　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　应该听《摇篮曲》

　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　弱 次强 弱

　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　完整学唱歌曲，利用帮助幼儿记忆歌词。

　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

　5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

　教学反思

　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　个别幼儿没有关注到。

　小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

幼儿园大班《摇篮曲》教案 篇2

　动作建议：

　1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

　2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

　3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

　教学活动建议：

　活动目标

　1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的'快乐。

　2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

　3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

　活动准备

　1、音乐《放风筝》、风筝的PPT

　2、幼儿有过放风筝的经验

　活动过程

　1、故事导入：

　从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

　（播放PPT，幼儿观察）

　老师出示四只不同种类的风筝。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

　2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

　过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

　(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

　指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

　(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

　3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

　(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

　(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

　4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

　(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

　(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

　(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

　(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

　(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

　引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

　5、出示中国龙的，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

　过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

　(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

　(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

　大班音乐活动：包饺子

舒伯特歌剧作品欣赏

只要提到“歌王”舒伯特，相信大多数人都会想到他曾经写过的歌剧。事实上，在舒伯特短暂的创作生涯中，他已经完成了大约九部歌剧，而在这仅有的九部歌剧中，真正上演过的寥寥无几。人们印象最深的是舒伯特的歌剧，《费斯布拉斯》。这是因为阿巴多成功挖掘了它们。

舒伯特肖像

曾经有人这样形容舒伯特的歌剧，说舒伯特的歌剧不能走红，不仅仅是因为他对剧本的挑剔，最重要的是他所有的歌剧剧本都不是很好，他创作歌剧的写作方法和传统的有很大差距，但事实绝对不是这样。正是由于舒伯特庸俗的写作方法，使他的歌剧更富戏剧性，形成了自己独特的风格。

舒伯特的歌剧作品可以说是冷门的一部。他的歌剧作品并没有被世人接受和认可，但只要看过舒伯特歌剧的人都会清楚，他的歌剧可以说是彻底抛弃了辉煌和辉煌。他的戏曲创作最大的特点就是精致唯美。他把自己的思想高度融入到自己的歌剧中。

后来，尽管库尔特在评论舒伯特的歌剧时指出，他的大部分歌剧缺乏对戏剧情节的驾驭能力，但舒伯特歌剧中的情感体验仍然能给读者的心灵带来巨大的震撼，深刻而丰富的情感描写是他的歌剧的主要特点。

舒伯特摇篮曲的故事怎么样？

舒伯特作为奥地利一位伟大的作曲家，给我们讲述了他的很多作品，像故事一样，让我们有身临其境的感觉。现在，我们熟悉的摇篮曲中也有故事。它们看起来很美，但只是希望。

舒伯特肖像

舒伯特摇篮曲的故事开始于舒伯特19岁的时候。那时，舒伯特的生活还很艰难。一天晚上，舒伯特在街上闲逛，希望自己足够幸运，能遇到一个熟人或者能给他一顿饭吃的人。然而，在街上徘徊了很久，他所希望的事情并没有发生。舒伯特受不了饥饿的感觉。

矛盾又饥饿的舒伯特走进了一家豪华的餐厅。他在一张桌子旁坐下，看见桌子上放着一份旧报纸。无事可做的舒伯特翻起了报纸。他看到上面有一首小诗，引起了他的注意。舒伯特的脑海里突然出现了一幅宁静祥和的景象，舒伯特的艺术灵感也被激发了出来。他很快就用自己对这首小诗的感受创作了一首艺术歌曲。这是

写完之后，舒伯特把他的即兴摇篮曲给了他的老板。老板显然对音乐了解不够，但他知道这首歌很美，他给了舒伯特一顿。这是舒伯特摇篮曲的故事。尽管身处恶劣的环境，舒伯特仍对美充满期待，为美丽的孩子和深爱他们的母亲们作曲。摇篮曲很快传播开来，但舒伯特却让我们的世界陷入贫困。

音乐家舒伯特肖像赏析

弗朗兹舒伯特是奥地利著名作曲家，浪漫主义音乐的代表人物。1997年1月31日，舒伯特出生在奥地利维也纳，音乐家的度假胜地，——。被誉为德国歌曲之王的舒伯特创作了《魔王》、《鳟鱼》等脍炙人口、经久不衰的作品。舒伯特在民族解放斗争中也做出了巨大贡献，他的许多作品都歌颂了当时人民对自由民主的追求。

舒伯特肖像

和所有著名的一样，舒伯特的肖像也流传了下来。相传舒伯特的一位朋友为他画了一幅画，颇具传奇色彩。画面中的舒伯特就像一个大自然的孩子，一尘不染的纯净，无忧无虑的唱着自己喜欢的歌。然而，另一位朋友说，这幅舒伯特的画像并不是真正的舒伯特。舒伯特温文尔雅，粗鲁无礼，偶尔放荡不羁，但为人诚恳，善于交际。

奥地利的舒伯特故居里，有一幅舒伯特的画像，是约瑟夫淀粉画的素描。这幅画里有安斯林胡登巴瑞那和约翰兰格。画中三个人特别亲密，约翰兰格的手搭在舒伯特的肩膀上。舒伯特穿着最普通的衣服，目光炯炯，眼神平静，嘴角带着微微的微笑，说明舒伯特此时的心情应该很好。

在最常见的舒伯特肖像中，舒伯特穿着正式，也戴着眼镜，手里拿着一支笔，好像在创作，身后还有一架钢琴。这幅画就像舒伯特的日常生活，记录了这位天才音乐家平日里的创作生活。

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的小学音乐课件：《摇篮曲》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标：

　1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

　4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

　教具：

　多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

　课时：

　1课时

　教学过程：

　一、组织教学：师生问好歌。

　二、情感铺垫：（欣赏）

　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅我们一起来欣赏（课件1）

　生：（欣赏）

　师：看了这些，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　生：（学生谈感受）

　师：是的，这些表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　二、导入新课

　对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

　师：老师想把刚才的配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　生回答。师纠正补充

　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

　三、新歌教学

　1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

　师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

　师：你也来说说……

　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

　2、再次聆听

　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

　生：四个。

　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

　生：速度渐慢，力度减弱

　师：为什么会有这样的变化？

　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

　3、学唱歌曲

　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

　可重复学唱一两遍。

　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

　四、练习歌曲

　分组演唱歌曲：分男女 生，各一段

　五、课后延伸

　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

　生：听赏。

　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

　生：（1）（2）（3）（4）……

　师评价：说得多好呀！如果我是你 妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你 妈妈一定会为你自豪的……

　六、小结

　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

　

篇二

　一、教学理念：以情育人

　音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

　二、教学目标：

　1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

　2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖

　三、教学重难点：

　体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。

　准确演唱《摇篮曲》

　四、教学时间：一课时

　五、教学过程：

　（一）营造氛围、酝酿情绪：

　1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

　导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

　2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

　（二）自主学习，保持兴趣

　1、观看连环画——少年舒伯特

　师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

　3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

　（三）学习歌曲，感受体验：

　1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

　舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

　一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

　3、听范唱，感受歌曲情绪

　师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

　放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

　师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

　提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

　师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

　5、听唱法学唱歌曲

　a、整体随琴听唱

　师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

　b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

　对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

　装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

　C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

　6、完整有感情地演唱

　师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

　学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

　（四）品味亲情，回报感恩

　师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

　学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

　（五）课堂小结，回味母爱：

　师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

　　《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来发展到一种音乐体裁。对于小班音乐《摇篮曲》的教学，做好反思很重要。下面是我为你带来《摇篮曲》教案及反思，欢迎阅读。

　　《摇篮曲》教案1

教学目标：

一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;

二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;

三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重、难点：

1、装饰音的唱法;

2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;

3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学过程：

一、创设情景

1、播放音乐《月亮月光光》。

这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，(播放课件)这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗

生：(根据学生回答给予反馈)

(如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式)

2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

师：这首行吗我们还有一首。

B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢

(引导学生从强弱，情绪上分析。)

二、学习新歌

1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗

用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

装饰音： 5 65 4 3 2 5 ||

附点节奏：2 2 3 2 1 ||

师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!

5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么(妈妈对宝宝的无限柔情)所以我们在演唱时自认而然的就吧速度演唱力度为的就是要体现歌曲怎样的情绪

师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!

三、创作拓展

从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么请你把自己对妈妈的爱写下来吧!

　小班音乐《摇篮曲》教案2

教学意图：

幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

教学目标：

1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

教学准备：

1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。

2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

教学重点：

引导幼儿说出歌词大意。

教学难点：

感受两首乐曲的不同性质。

教学过程：

一、幼儿抱娃娃进活动室。

1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀

2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

二、欣赏“摇篮曲”。

1、师：你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们听…

2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿欣赏、感受。

3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗

4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

5、再次欣赏(第二遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么

6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

三、表演“摇篮曲”。

1、师播放“娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡!

四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗

1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽!(活动结束。)

活动延伸：

幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

　小班音乐《摇篮曲》 教学反思 1

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。　　

《摇篮曲》反思2

通过教学歌曲《摇篮曲》，使我感触颇深。他又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。

在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。《新课标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课教师就特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。所以，从课的开始到结束，听始终贯穿于教学之中。

学生的想象力丰富，他们投入地学习、专注地思考、动情地回答，非常感动。在这一课里，我从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野

看了摇篮曲音乐教案及反思还看：

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3音乐教师个人教育总结

4幼儿园安全教育教案小班午睡

5《猫虎歌》音乐优秀教案设计

　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的小班音乐教案《摇篮曲》，欢迎大家分享。

小班音乐教案《摇篮曲》1

　 教学意图：

　幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　 教学目标：

　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 教学准备：

　1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。

　2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

　 教学重点难点：

　教学重点：

　引导幼儿说出歌词大意。

　教学难点：

　感受两首乐曲的不同性质。

　 教学过程：

　一、幼儿抱娃娃进活动室。

　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　二、欣赏“摇篮曲”。

　1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听

　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　三、表演“摇篮曲”。

　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　 活动延伸：

　幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

　 教学反思：

　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　不足之处：

　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

小班音乐教案《摇篮曲》2

　 教材分析：

　《摇篮曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律优美动听，歌词温暖亲切，表现了爸爸、妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿的生活，以比喻的手法生动描述爸爸给宝宝带来的安全感和妈妈给宝宝带来的温暖与甜蜜，让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸爸、妈妈在一起的美好。本次活动通过反复播放歌曲，引导幼儿欣赏、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的旋律，体验爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护；

　 活动目标：

　1、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的曲风。

　2、尝试用语言、动作、表情表达自己对摇篮曲的感受。

　3、能够感受到爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

　 活动准备：

　1、布娃娃或毛绒动物若干（数量与幼儿人数相同），摇篮、被子1套。

　2、《幼儿素质发展课程？音乐》CD，与《摇篮曲》歌词内容相关的。

　 活动过程：

　1、创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，播放摇篮曲，出示布娃娃、摇篮，导入活动。提问：平常谁哄你睡觉？他（她）是怎样哄你睡觉的？

　2、播放《摇篮曲》，请幼儿欣赏，感受歌曲安静、轻柔的曲风。

　（1）第1遍播放歌曲，引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。

　提问：这是什么时候唱的歌曲？（这是哄小宝宝睡觉时唱的摇篮曲。）你听谁唱过摇篮曲？

　（2）第2遍播放歌曲，引导幼儿感受摇篮曲轻柔、绵长的特点。

　提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？可以用什么动作哄宝宝睡觉？

　（3）第3遍播放歌曲，结合，引导幼儿初步了解歌词内容，感受爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

　提问：歌曲里唱了什么？爸爸、妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？宝宝进人甜甜的梦乡是什么样子？爸爸、妈妈哄你睡觉时，你的心情是怎样的？

　小结：爸爸给宝宝盖上棉被，妈妈轻轻地摇着摇篮，哼着轻柔的摇篮曲。小小的摇篮像是大海里被微风吹拂着的小船，在柔柔的海浪中摇啊摇。宝宝很快就进入了甜甜的梦乡。

　3、创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，鼓励幼儿用动作、表情表现摇篮曲安静、轻柔、优美的特点。

　（1）请幼儿怀抱娃娃，边听音乐边哄娃娃睡觉。提问：听着优美的摇篮曲，你想怎样哄宝宝睡觉？

　（2）播放《摇篮曲》，请幼儿扮爸爸、妈妈，哄娃娃睡觉。

　启发幼儿尝试用爱的眼神、真心的微笑、轻柔的动作表现爸爸、妈妈对小宝宝的爱。

小班音乐教案《摇篮曲》3

　 活动目标：

　1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

　2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

　3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)

　 活动过程：

　1、音乐导入：

　欣赏《摇篮曲》

　1)(教师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉

　2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉)

　3)你们看娃娃睡着了吗他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了;

　4)我们小朋友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉

　5)告诉小朋友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小朋友就慢慢长大了;

　2、哄娃娃睡觉

　1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱《摇篮曲》，哄他们入睡吧!

　2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡;

　3)你的娃娃睡着了吗轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

　 活动反思：

　在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

小班音乐教案《摇篮曲》4

　活动目标：

　1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　4感受音乐的欢快热烈的情绪。

　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

　一、导入

　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　二．欣赏感受音乐

　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　三．动作表演

　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　四．延伸

　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　教学反思：

　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　不足之处：

　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

小班音乐教案《摇篮曲》5

　 活动目标：

　1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　3、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　 活动重难点：

　欣赏感受摇篮曲的特点。

　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　 活动过程：

　一、导入

　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　二．欣赏感受音乐

　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　三．动作表演

　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　4．幼儿随音乐自由动作。

　四．延伸

　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　 活动反思：

　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

小班音乐教案《摇篮曲》6

　 设计思路：

　小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

　 活动目标：

　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　 活动准备：

　录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

　 活动过程：

　 一、幼儿抱娃娃进活动室。

　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　 二、欣赏“摇篮曲”。

　1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听。。…。

　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　 三、表演“摇篮曲”。

　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　 四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　 活动自评：

　活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

　活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

小班音乐教案《摇篮曲》7

　 设计思路：

　在进行“我长大了”这一主题活动的过程中，我班融入了“怀孕妈妈”等系列活动，使孩子初步体验到妈妈的辛苦和爱。活动中，有孩子谈到“在摇篮里如果我睡不着，怎么办？”这一问题，由此，我就想到了摇篮曲这一音乐体裁。设计本次活动，旨在让孩子通过听赏音乐，感受摇篮曲轻柔、优美的特点。

　 活动目标：

　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　4 听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　5 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动重难点：

　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　活动难点：语言的表达

　 活动准备：

　课件、娃娃若干

　 活动过程：

　一、导入

　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　二．欣赏感受音乐

　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

　4．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　三．动作表演

　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　4．幼儿随音乐自由动作。

　四．延伸

　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

幼儿园小班摇篮曲的教案5篇

　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班摇篮曲的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班摇篮曲的教案1

　 活动目标：

　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　 活动重点：

　欣赏感受摇篮曲的特点。

　 活动难点：

　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　 活动过程：

　一、导入1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　二．欣赏感受音乐1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　三．动作表演1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　四．延伸1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

幼儿园小班摇篮曲的教案2

　 教材分析：

　《摇篮曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律优美动听，歌词温暖亲切，表现了爸爸、妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿的生活，以比喻的手法生动描述爸爸给宝宝带来的安全感和妈妈给宝宝带来的温暖与甜蜜，让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸爸、妈妈在一起的美好。本次活动通过反复播放歌曲，引导幼儿欣赏、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的旋律，体验爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护；

　 活动目标：

　1、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的曲风。

　2、尝试用语言、动作、表情表达自己对摇篮曲的感受。

　3、能够感受到爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

　 活动准备：

　1、布娃娃或毛绒动物若干（数量与幼儿人数相同），摇篮、被子1套。

　2、《幼儿素质发展课程？音乐》CD，与《摇篮曲》歌词内容相关的。

　 活动过程：

　1、创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，播放摇篮曲，出示布娃娃、摇篮，导入活动。提问：平常谁哄你睡觉？他（她）是怎样哄你睡觉的？

　2、播放《摇篮曲》，请幼儿欣赏，感受歌曲安静、轻柔的曲风。

　（1）第1遍播放歌曲，引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。

　提问：这是什么时候唱的歌曲？（这是哄小宝宝睡觉时唱的摇篮曲。）你听谁唱过摇篮曲？

　（2）第2遍播放歌曲，引导幼儿感受摇篮曲轻柔、绵长的特点。

　提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？可以用什么动作哄宝宝睡觉？

　（3）第3遍播放歌曲，结合，引导幼儿初步了解歌词内容，感受爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

　提问：歌曲里唱了什么？爸爸、妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？宝宝进人甜甜的梦乡是什么样子？爸爸、妈妈哄你睡觉时，你的心情是怎样的？

　小结：爸爸给宝宝盖上棉被，妈妈轻轻地摇着摇篮，哼着轻柔的摇篮曲。小小的摇篮像是大海里被微风吹拂着的小船，在柔柔的海浪中摇啊摇。宝宝很快就进入了甜甜的梦乡。

　3、创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，鼓励幼儿用动作、表情表现摇篮曲安静、轻柔、优美的特点。

　（1）请幼儿怀抱娃娃，边听音乐边哄娃娃睡觉。提问：听着优美的摇篮曲，你想怎样哄宝宝睡觉？

　（2）播放《摇篮曲》，请幼儿扮爸爸、妈妈，哄娃娃睡觉。

　启发幼儿尝试用爱的眼神、真心的微笑、轻柔的动作表现爸爸、妈妈对小宝宝的爱。

幼儿园小班摇篮曲的教案3

　 活动目标：

　1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　 活动重难点：

　欣赏感受摇篮曲的特点。

　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　 活动过程：

　一、导入

　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　二．欣赏感受音乐

　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　三．动作表演

　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　4．幼儿随音乐自由动作。

　四．延伸

　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　 活动反思：

　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

幼儿园小班摇篮曲的教案4

　 活动目标：

　1．感受摇篮曲的安静、温柔，能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。

　2．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　3．通过整体欣赏音乐、和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　 活动准备：

　1．人手一个布制玩具，一个摇篮。

　2．《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲

　 活动过程：

　一、情境导入。

　师：你们知道这是谁吗？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在说话：我要睡觉！我要睡觉！

　师：小宝宝有点累了，要睡觉了。你们睡觉的时候，爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢？（幼儿讲述并模仿）

　师：刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的，那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧

　二、选择欣赏乐曲，通过比较理解摇篮曲的特点。

　1、播放两段不同的音乐，供幼儿选择。

　老师这里有两首好听的乐曲，选哪一首呢？

　2、播放幼儿选择的音乐。

　师：听一听这首乐曲合适吗？为什么？（根据幼儿的选择放乐曲。）

　师：我们再听一听另外一首怎么样？

　师：我们应该选哪一个呢？

　三、创设情景，完整欣赏乐曲。

　师：好的，让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。

　教师抱娃娃进行表现，使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。

　四、根据幼儿讲述的感受，老师介绍摇篮曲的特点。

　师：听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了，想睡觉了？

　小结：这种很优美，很安静地音乐叫摇篮曲，摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。

　五、幼儿跟音乐展开联想，进行表现。

　师：在你们很小的时候，妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天，我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。

　宝宝们都睡着了吗？嘘，不要吵醒她们，轻轻把娃娃放到床上去，帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧，让宝宝好好睡觉吧。

　 活动反思：

　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

　小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

幼儿园小班摇篮曲的教案5

　教学意图：

　幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的`过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　教学目标：

　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　教学准备：

　1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。

　2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

　教学重点：

　引导幼儿说出歌词大意。

　教学难点：

　感受两首乐曲的不同性质。

　教学过程：

　一、幼儿抱娃娃进活动室。

　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　二、欣赏“摇篮曲”。

　1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听。

　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　三、表演“摇篮曲”。

　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　活动延伸：

　幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

　教学反思：

　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　不足之处：

　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。