如何引导孩子感受并表达自己的情感？

童年，是一个充满无限可能的时光。那时无忧无虑，没有烦恼，所有的关注和呵护都来自我们身边的亲人和朋友。当回忆起那段美好时光，我想到的是一件小小的玩具，它是我童年最初的快乐源泉：积木。

我还能清晰地记得那时我最喜欢的游戏就是拼积木。我家里有好几个积木盒子，里面装满了不同颜色和形状的木块，大小也各不相同。看着那些小小的木块，我总是会想象出无数种好玩的组合方式，尽情地发挥自己的想象力。每当我完成一个拼图，我会举着我的杰作，并向家人们展示，他们总是会夸奖我，给我不断的鼓励和支持。

我还记得那时我们在小区的公园里玩耍，那个有着滑梯、秋千等游乐设施的小天地成了我们的积木王国。我们把那些小小的木块砌成了各种不同的建筑物、交通工具和玩具动物。我们还经常一起拼几个大的拼图，每次都是一场愉快的团队合作，大家互相协作，分享想法和技巧，收获了许多快乐和成就感。

积木不仅是一种简单的玩具，更是一种传递乐趣、培养想象力和沟通技巧的媒介。在我成长的过程中，它不仅给了我很多快乐，并且也成为了我和伙伴间的情感纽带和成长经历的记录。现在，长大成人后，我依然会偶尔在触手可及的地方摆放一些积木，每每看到它们，一幕幕美好的童年记忆就会涌上心头。

想象力源自好奇心，是孩子很珍贵的一种素质。为了适应当今高速发展、不断创新的时代，孩子必须从小拥有丰富的想象力。父母要对孩子的好奇心进行精心的呵护和科学的引导。

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多接触新事物，尽可能满足孩子的好奇心

没有接触新事物，就避免不了头脑呆板、思维僵化。让想象力在孩子幼小的脑海遨游，积累的经验越多，解决问题的方法就越多。当孩子对事物发生兴趣时，一定要尽可能满足孩子的好奇心。比如孩子对手机产生了浓厚的兴趣，不妨教给孩子使用方法，满足孩子想要动手操作的好奇心。这样有助于孩子更好地积累生活经验。

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就地取材，创设满足孩子好奇心的情境

在孩子的眼里，世界五彩斑斓。卧室、客厅、厨房等是孩子最好的游乐场；公园、马路、野外等，都是孩子观察、思考的学习场所。父母要做的，应该是根据孩子的兴趣，不失时机地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。例如，妈妈在厨房忙碌时，孩子总喜欢好奇地跟着进去，摸摸这里，动动那里。这时，父母就可以安排孩子做些力所能及的事情，比如让他洗蔬菜，拿调料等。在做事过程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，观察做饭炒菜的步骤。这样，孩子的好奇心就得到了进一步的满足，并完全有可能激发孩子更深层次的求知欲，培养孩子的创造性思维能力。

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童心不泯，当好奇父母，做孩子榜样

如果父母对周围事物表现得十分冷淡，甚至对孩子的好奇心不以为然，那么孩子的好奇天性就会在无形中受到压制。

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让孩子的好奇心更进一步，进化为创造性思维能力

好奇心是创造力的源泉，但是仅仅好奇还远远不够。世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多。孩子常常不喜欢按常规方式来游戏。这时，父母不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓正确的轨道。要知道，正是通过这种非常规的玩法，孩子才能让好奇心得到最好的发挥。

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尊重并帮助孩子解决问题，别对孩子最初的想象力品头论足。

许多孩子常常有各种各样的古怪问题，问得父母哭笑不得，一时竟难以作答。这时候，父母千万不要怕麻烦。其实，孩子这种“打破沙锅问到底”的特性，很可能预示着他是个勤于观察、善于思考、富于创造的孩子。

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不要急于下结论，留给孩子思考的空间

当孩子提出各种问题时，父母一定要根据孩子的年龄特点、知识经验，浅显易懂地给予解释，一些难以回答的问题可以先不给出答案，而是给孩子提出一些建议，鼓励孩子自己去探索、研究并验证。

序言：想象力是非常重要的，如果父母想培养孩子想象力的话，我们可以带着孩子多去户外活动，这样宝宝有了感知的基础，将会插上想象力的翅膀，进而创造出更加优秀的作品。如果想象力比较发达的话，一般都会有着强烈的好奇心。因为小编就给大家分享一下，怎么做才可以提高孩子的想象力？

一、多读书

如果想要提高想象力的话，那么一定要有思维凭借物。所以说家长可以带领孩子多读书，读书是智力发展的关键，同时也可以激发孩子的想象力。在孩子小的时候，父母可以选择一些比较多的书籍，对于孩子来说，此时此刻文字内容并不重要，我们可以根据让孩子编造出自己的故事。家长也可以和孩子一起编故事，除了编故事之外，我们也可以进行角色扮演，这样会让这个游戏变得更加有趣。

二、限制玩电子用品的时间

随着科技的发展，越来越多的电子产品出现在人们的生活当中，许多家长喜欢给孩子玩手机，那么这都是非常容易上瘾的，如果孩子一旦沉迷如此，就会限制自己的想象力。在两岁以下的婴幼儿，一定要严格禁止他们玩手机或者是iPad。如果是两岁以上的话，每天面对电子用品的时间，也应该限制他半个小时以内。

三、角色扮演

很多人都喜欢玩角色扮演，不仅是消磨时间的方式，而且可以在表演的过程中让孩子学会如何管理自己的生活。同时角色扮演可以提高自己孩子的语言表达能力和社交的能力，可以让他们充分地表达自己的情绪，家长可以准备一些角色扮演所需要的道具，同时请孩子的朋友一起来玩耍，这样孩子在玩游戏的时候也可以获得友谊。

提要：积极情感就是指幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆运用自己喜欢的方式进行艺术表现活动的情绪。幼儿绘画是一种艺术活动，是审美教育的重要组成部分，我们从情感入手激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿审美能力和活泼开朗的性格，教师需要在绘画活动中培养幼儿积极的情感。情感是人对其社会性需要是否得到满足而产生的较复杂而又稳定的态度体验，如道德感、理智感和美感。随着幼儿年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，在新《纲要》中也明确提出“艺术教育中情感教育的重要性，它有着其他学科教育无法替代的作用。”积极的情感能使幼儿对事物的正确感受和理解；能促进幼儿对美的事物的向往和表现欲望；积极的情感更能促使幼儿大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，它是幼儿绘画过程中一种潜在的动力。关键词：幼儿绘画 激发 积极情感情感一直就存在于幼儿的绘画过程中，积极的情感更是能激发幼儿表现美、创造美的情趣，挖掘他们的艺术潜能，帮助他们提高表现的技能和能力。以往的绘画教学习惯以教师为中心，只重视幼儿知识技能的掌握，通常都是以教师的范画去临摹，而掩盖了幼儿自身的创造性。幼儿在绘画时的情绪是否愉悦、情感是否积极主动，往往被教师忽视。只重视结果，而忽视在绘画过程中幼儿自身情感活动的发展和在绘画中的作用，对幼儿的身心是很不利的。新《纲要》中也明确指出：“要让幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”一、激发积极情感的意义1、幼儿绘画中，积极情感是丰富幼儿想象和创造能力的内在因素。幼儿是纯真的，他们对周围的一切充满好奇，他们的想象力又很奇特，在幼儿的笔下，天空、太阳、花草、树木等一切都充满了生机，变得丰富多彩，如在听故事想象画“十个太阳”中，每个幼儿根据自己的想象，画出了十个颜色、形状、光芒不同的太阳来，特别是第十个太阳，故事中说：“它把其他太阳的光都吸过来，变成了今天的太阳。”于是，有的幼儿画得象向日葵，每个小格子里涂上一个太阳的颜色，有的幼儿干脆把九种颜色，每一种都涂上一遍，成了一个说不出颜色的太阳。每个幼儿的想象不同，表现的结果也不同，创造出来的画面也时变化万千。夸张在幼儿的画中是常有的现象，他们往往对看得最仔细、印象最深、认为最重要的东西画得最大，这也是一种创造，是幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在这个过程中，他们的思维是活跃的、态度是热情的、情感是积极的，否则，他们不会积极地表现与众不同的“太阳”，不会在遇到困难时，以画代字。由此可见，积极的情感时激发幼儿丰富想象和创造必部可少的。2、有了积极的情感，幼儿在对色彩的选择上更大胆。观察幼儿的图画，会发现他们不受物体固有色的限制，常选择自己喜欢的一些鲜艳色彩去表现。到了大班，幼儿的色彩更为丰富、细致，逐步接近固有色，又往往不自觉地使用了某种“感情色彩”，这就是幼儿在绘画时的积极的情感的表达了。幼儿在使用色彩中，带有较明显的情感倾向。如在画一些想象画时，幼儿往往喜欢画上白云和太阳，用更多鲜艳的色彩，而在画“雨天”，“我生气了”时，大多幼儿对它们就没有这么喜欢，情感体验没有这么积极，于是常常用灰色和蓝色作底色。这说明，幼儿对色彩的使用已经有了一定的认识，再加上积极的情感，幼儿对色彩的选择会更大胆。如在画想象画“天空”时，周亦轩就使用了绿色和蓝色作为主色调来表现龙卷风爆炸的情景。所以，积极的情感让幼儿对色彩的选择更加的大胆，更多地采用了鲜艳的、亮丽的色彩。二、 如何在绘画中激发幼儿积极的情感积极的情感对幼儿绘画水平和过程的促进作用是如此之大，在绘画的过程中更是必不可少，教师应善于激发幼儿积极的情感，让它贯穿于幼儿绘画的始终，成为创作的动力。经过几年的教学实践，我总结出以下几种方法在绘画过程中激发幼儿的积极情感。1、幼儿绘画形式的选择1）以意愿画的形式意愿画更给引起孩子的共鸣，给了幼儿足够的想象空间，让他们有自由发挥的余地，更能让幼儿发挥想象力，激发积极的情感，让他们更主动地参与到绘画活动中来。听说画自己喜欢的东西。有的幼儿眼里立刻放出了光彩，迫不及待地坐到桌前，男孩子喜欢画坦克和恐龙，而女孩子喜欢画的是娃娃、房子等等。班上的几个幼儿一边画，一边叫老师来看，神情却得意自信。幼儿已完全沉浸在创作的兴趣中，他们知道自己想画什么。这就是幼儿在绘画中积极情感的一种外露，幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接受，画起来也更投入。教师根据教学要求在幼儿的认知水平上稍加启发、引导，幼儿就能按自己的理解，去大胆地表现，每一幅画对幼儿来说，都是最美的，最宝贵的，都表现了孩子内心的真实体验，是他内心情感的反映。这样的绘画活动也许更具有游戏性和随意性。但观察幼儿自发的绘画活动时，会发现幼儿在一个时期内，绘画的主题较稳定，经常要经过数次的绘画活动后才会换一个表现主题，主题的选择往往受班级教学活动、同伴的画、日常生活经验等因素的影响，如周亦轩、项康铭，开学时常画的是“变形金钢”，后一个阶段是各种轮船和飞机，现在这几天则常画“坦克”，说明幼儿在某个阶段对某种事物有了兴趣，就有了积极创作的欲望，在绘画中自由地、无拘无束的涂抹，勾线、尽情地联想、创作，表现出他眼中的大千世界。2）以命题画的形式给幼儿一个命题，如《美丽的房子》，课前作了大量的观察，请幼儿去观察高大的建筑物、风景点和小区房子。课上幼儿掌握房子的基本结构以后开始作画，有的幼儿参观了清河坊，对那边的房子情有独钟，都是一些古老的房子，有的幼儿参观了延安路，喜欢画高楼大厦，还有的幼儿画了自己居住的小区房子，孩子们的画各有千秋。他们在作画时，情绪很高昂，虽然有了主题，但是不需要照着范画模仿。除了画房子以外，幼儿添上了丰富的想象。如：天上的飞机、降落伞、房前的小溪等等，大大的丰富了画面。说明即使是命题画，也有幼儿自由发挥的空间，幼儿在绘画中贯穿了积极的情感。2、及时的肯定和鼓励幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，教师在评价时，要根据幼儿的实际水平，及时地给予肯定。有进步的要表扬，对能力较弱的幼儿更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，让绘画变成幼儿自动自发想去做的事情，激发一种积极的情感。在这基础上，提出更进一步的要求，使幼儿都能得到提高，从而达到发展智力、提高审美能力的目的。在能力的不断增强过程中，幼儿的水平不断提高，对绘画的兴趣也会慢慢增加，反过来又可以更让幼儿产生积极的情感。整个过程形成一个良性循环。如班里雪儿的绘画能力较弱，一次画荷花的讲评中，幼儿指出她的画不好，于是我们就展开了评价。有幼儿说她的荷花画了土**不好看，而雪儿自己也解释不上来，我在讲评的时候，就提出了一个疑问：为什么荷花变成了土**了？孩子们马上就想到了，荷花就要枯萎了。这个解释，不但恰当的评价了这张画，给了这张画不同的意境，而且也鼓励了雪儿，促使幼儿形成积极的情感，更促使雪儿对自己有了自信心，对绘画有了兴趣，产生了积极的情感。3、教育者以积极的情感态度感染幼儿，创造良好和谐的氛围。幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好、和谐的环境中，确实感到绘画不是负担，而是一种乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。①教师的情感必须是积极的、肯定的。只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系，用自己的情绪去带动、感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验，更愿意去参加教师组织的绘画活动，产生积极的情感。试想，如果连教师都没兴趣，不愿意去教，幼儿又如何会产生参加活动的欲望呢？又怎么会产生这种积极的情感呢？②教师亲切的态度，是诱发幼儿良好情感的纽带。往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信，更大胆地使用色彩和方法来表达自己的理解和想象。一个亲切的微笑就是对幼儿想法和创造的肯定，在幼儿的眼里就表示你接纳了他独特的审美感受和表现方式，他也会更愿意与你分享创造的快乐，产生他创作的积极情感，画出更多更美的画。4、开拓幼儿眼界，积累创作经验。绘画是人类一种有目的、有意识的创造活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的反映。在这活动中，包含着对周围客观事物的认识和由此而产生的多种复杂情感，所以，我们可以从以下两方面入手：（1）要让幼儿养成观察的习惯。学会观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等。引导幼儿接触大自然，了解大自然。经常带幼儿去散步、游园，参加种植活动，使他们感受和享受大自然的美，热爱大自然、热爱生活的美好情感会在他们心里油然而生。如在进行“我爱春天”这一主题的组画时，带孩子出去郊游，观赏春天的景色，幼儿很感兴趣，纷纷从自己不同的角度出发，把看到的画下来，教师给予鼓励和肯定，组画时，幼儿因为有了充分的知识准备和情感的积累，幼儿情绪很高，组画过程中自觉地分工合作，共同创作了一个美丽的春天，教师没有作任何的示范，但幼儿却通过自己的观察，表现得形象生动。（2）要为幼儿提供较多的欣赏机会，如年画、剪纸、雕塑，或者外出写生等，丰富和积累幼儿的生活经验，为创作提供材料。尤其是在进行一些节日的绘画时，就可以结合年画或雕塑等的形象进行创作。如我们在课前让幼儿在父母的带领下欣赏了杭州的各种雕塑，有的幼儿还用照片把看到的雕塑记录下来，在画“我爱杭州”时，有的幼儿就用这些有地方特色的雕塑来表达了，他们的画法虽还稚嫩，但这种想法和创意就已经说明他们的表现方式和欣赏水平都有了一个大的提高。三、激发幼儿积极情感时需要注意的问题1、了解孩子的需求，寻找孩子喜欢感兴趣的内容来作画。 2、教师进行示范时，主要在技能技巧上给予适当的指导，在内容上应该给幼儿足够想象的空间，能够自由发挥，画出自己的风格。3、教师的引导语要简练，有趣，注意引发兴趣。4、拓展绘画的新种类，如：国画、颜料画等。5、要给孩子展示绘画成果的机会，如摄影留念、墙面展示等等。引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。6、幼儿的认知水平存在个体差异，绘画能力上有强弱，评价时，要根据幼儿的纵向水平来进行评价。能力强的幼儿给予肯定，对能力弱的幼儿更要鼓励。教师要善于钻研，用多种的方法调动幼儿积极的情感，帮助幼儿掌握正确的观察方法和良好的绘画习惯。幼儿只有具备了这些良好的素质，就可以创造出富有个性的、美丽的画面。不仅在绘画上，在其他内容的上，也会同样受益非浅。参考文献：1、《幼儿艺术熏陶》2003年第一版 南京师范大学出版 杨得军主编 2、《幼儿美术教育》2001年第一版 北京师范大学出版 3、《幼儿教育》2002年第12期

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在教学中创设想象的气氛与环境,鼓励学生大胆想象,奠定想象的情感基础。

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要通过教学丰富学生的知识面,提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识,使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展,只有这样,才能使学生产生得以丰富的想象。

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在教学中教会学生联想,丰富和发展学生的言语,这是想象的方法基础。教学生循着一定的轨道联想,但不要限制学生的思路,教师的作用只在于引导。

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培养小学生观察事物的习惯,发展他们独立思考的能

　想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力可以囊括世界，幼儿的想象非常美妙，他们的情感不仅单纯而且美好，那么，应该如何开发孩子的想象力呢？以下是为大家整理的如何开发孩子的想象力，希望对你们有所帮助！

　 一、列举法。

　不仅要求孩子列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。

　示例：用毛巾给孩子洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？”孩子答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢？”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”孩子的生活经验越丰富，他的想像范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。

　 二、违反常规法。

　妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。

　示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样？孩子肯定会说，太好了，多美的'事啊……妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜（或没有黑夜只有白天）会怎么样？如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样？如果车轮子是方的会怎么样……“如果”后面的“怎么样”，就交给孩子的想像力去天马行空地驰骋啦。

　 三、物品替代法。

　在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思维的流畅性。

　示例：和孩子玩假装游戏——当护士。在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办？”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒？让孩子为你想出替代的工具。不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。

　 四、故意为难法。

　妈妈提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难孩子，直到提不出问题为止。

　示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法？”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢？”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢？”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在门口等。”“你等得很烦呢？”“我就坐在门口睡着了！”不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。

　 五、故事接龙法。

　和孩子编故事。妈妈说一两句，孩子接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。孩子接得越快，说明思维越敏捷。

　示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。” 孩子接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”孩子接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，孩子把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为孩子本身要把精力放在续接下一个情节上。

　 六、形象比喻法

　通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导孩子去比喻和联想。

　示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么？孩子答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么？”孩子答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放再问，孩子答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，孩子答：“像张开的两片叶子。”从不同视角来比喻有一定的难度，如果孩子一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西：“你再看看，是不是像……”

　 七、加减改换法

　妈妈可通过增加（减去）或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启他的想像思维。

　示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样？”孩子答：“会挤下去，会热死掉，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样？”孩子答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样？人也长尾巴会怎么样？”孩子听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。妈妈的问题提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，这对孩子来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。

　 八、想象游戏法

　家长在与孩子沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让孩子去寻找。还可以让孩子自己设计、主持游戏，在设计的过程孩子接触到许多未知领域，对他的知识是个补充。爸爸妈妈在孩子学习的过程中，要真诚地鼓励他，当他出现小错误时不要耻笑，这样会打击孩子的积极性，影响他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戏，如所有关于鱼的话题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。可以模仿家庭生活，让孩子和其他小朋友一起“过家家”;还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等。游戏是发展孩子想象力最好的活动之一。妈妈应为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋动手去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。

　 九、积累法

　要孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻阅。此外，在让孩子独立思考的同时，为提供他们亲历亲为的机会就显得弥足珍贵，让他们勤看勤听勤动手勤动脚也很重要，比如鼓励他们多看课外书、多接触大自然、拆装一些物品、搞点小实验等等，都可以增加表象的积累，有利于增添想象的乐趣。

　 十、涂鸦法

　鼓励孩子从小学画，利用画画发展孩子的想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。家长可以给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画，如孩子再添画几个三角形就形成了松树，加一横线就成了跷跷板。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴;画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等;画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上一只鸟。此外，鼓励孩子根据自己的意愿画画也可以发挥他的想象力。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。

　想象力，对孩子的未来极其重要，想象力丰富的孩子，善于思考，爱问“为什么”，做事情也会更有创意。有时候家长就会无意间扼杀了孩子的想象力，那么，家长要如何提高孩子的想象力呢？下面是我为大家整理的如何提高孩子的想象力，希望能够帮助到你们。

如何提高孩子的想象力 1

　1、讲故事。这是最简单易行，也是最容易坚持的方法。每一个儿童故事里都有好几个角色，每一个角色都有不同的声音、语速、动作，变换各种角色能让孩子们更加融入情节。当孩子熟悉了许多故事之后，还可以和孩子一起“创造”一个故事。有时候你会发现，孩子自己就能流利地“编造”一个故事。

　2、模仿游戏。同孩子一起观察小动物、老爷爷老奶奶、亲人朋友，甚至大树、路灯等静物，引导孩子列出模仿对象的特征。同孩子一起模仿的过程既滑稽又有爱，还可以增加亲子交流，一举多得。

　3、拓展孩子的视野，丰富孩子的阅历。经常带孩子走出家门，走进大自然和社会。蓝天下、人群里，课堂无处不在。既可以选择博物馆、动物园、公园、科技馆、动漫园等人文场所，也可以选择远足、旅游等家庭活动，甚至熙攘的市场和人来人往的商场也能为孩子提供观察、记录、拓展的渠道。学习无处不在。

　4、情景剧。和孩子一起演一出话剧吧！房子可以变成树洞，也可以变成太空船，吸尘器变身怪兽，你和孩子是战胜困难的探险者。足不出户，孩子的想象力就能在有趣的游戏中飞速提高。

　5、和孩子一起做手工。下雪天可以堆雪人、春天来了可以折风筝、夏天到了一起堆城堡、秋天天气渐冷给小鸟做个新的家吧！生活中处处需要动手又动脑，甚至简单的折纸和花样百出的手工书都是和孩子共度亲子时光的益智好帮手。

如何提高孩子的想象力 2

　1、容忍宝宝制造一定的混乱

　斌斌刚上幼儿园不久，从绘画课中得到了很大的乐趣。妈妈也希望斌斌能够把绘画这一兴趣保持下去，于是妈妈为斌斌准备了一盒新的水彩笔。回家后，妈妈发现斌斌收到水彩笔后便迫不及待的在纸上绘画。本以为，斌斌可以安静的在绘画，当她把晚餐准备好从厨房出来时，却被眼前的“作品”惊呆了。

　原来，斌斌趁妈妈不在身边时，把大拇指涂上了颜色。一个个的印到了房间的墙壁上了。妈妈看到墙上多了不少五颜六色的手指印，便气得想教训孩子一番。但看到斌斌委屈的眼神，妈妈立刻打消了这念头。

　事实上，妈妈大可不必为这种小“破坏”而大动干戈。反而可以很开心地为孩子喝彩：在没有大人的引导下，居然可以想到用手指在墙上作画！孩子真是创意十足啊。

　这时，妈妈可以从更深层面来引导宝宝开拓更广阔的思维。妈妈可以告诉宝宝，墙上这么多的手指印，可不可以把它变成一幅漂亮的作品呢？比如说一棵小树，或者一个水果。受到妈妈启发的孩子，想象便插上了翅膀，妈妈可以另外拿出纸板，报纸等，帮助宝宝一起完成它的“作品”。

　妈妈在支持孩子制造“混乱”的同时，也需要把控好“度”，告诉孩子哪些地方是不能随意涂画的，这样才能避免孩子养成在公众场合随意乱涂乱画的坏习惯。为孩子准备一些旧衣物、旧报纸，让孩子学会废物利用。这样也是不错的教育方法。

　2、倾听并欣赏宝宝的“杰作”

　当宝宝拿出她自己制作的纸卷，告诉你“这是我的仙女棒”的时候，请你不要拆穿她只是个纸卷；当宝宝在纸上画了个圈圈，告诉你“这是我的小足球”的时候，请你不要急于纠正他；当宝宝跨上扫帚。兴致勃勃告诉你，他是哈利波特的时候，也请不要立即泼冷水。

　女孩之所以幻想自己是一名小仙女，是因为她希望自己能像小仙女一样拿着仙女棒去帮助他人；男孩之所以喜欢与家长一起扮演超人与怪兽，是因为这样做让他怀有正义感与自豪感。这正是孩子发挥想象力的外在表现。妈妈们不需要紧张地认为，孩子这样做，会太过于沉迷于卡通世界。

　反而，这只是孩子展现想象力的一种方式，妈妈及时作出认同和表扬，例如“你这个仙女棒做得真漂亮，你可以介绍一下自己是哪一个小仙女吗？”这样不但肯定了宝宝，还能鼓励宝宝进一步发挥想象力。想要做得更好的妈妈，还可以陪孩子一起进行角色扮演，把这个故事扩展并演完。相反，不断的以成人角度纠正宝宝，则只会慢慢扼杀他的想象力。

　3、开阔孩子的视野

　视野对一个人的成功有很深的影响，开拓的视野更有利于想象力的`培养。随着视野的扩大，孩子脑海中的事物形象会变得越来越多，在虚构新的事物时，会有更多的素材与描述性的词语。

　因此，家长可以趁着周末带孩子去郊外体验，也可以到植物博物馆里去认识各种各样的植物。孩子或者会因为小溪里的小蝌蚪感到无比兴奋，也可能会对秋天的一片落叶产生兴趣。

　这时妈妈可以抓住机会，帮助孩子发挥他的想象力。比如见到蝌蚪后，可以问孩子，觉得蝌蚪的形状像什么？蝌蚪的同类又是谁呢？她的妈妈长成什么样子呢？这样的问题，不但培养了孩子的想象能力，还让孩子增加了新的知识。

　书本是知识的源泉，同时也是孩子想象的辅助。探险类的故事书，更是培养孩子想象力的好工具。让孩子想象自己就是书中的主人公，在波澜壮阔的大海里、在危险重重的森林里，怎样躲过怪兽的追击，怎样排除前进路上的重重阻碍，怎样取得象征胜利的魔法石。在这样的幻想世界中，孩子的想象能力得到了良好的提升。此外，多读一些侦探小说和科幻小说，也有助于培养孩子的想象力。

　4、提供道具，和孩子一起玩游戏

　和孩子玩游戏，也是培养孩子想象能力的一个重要方法。妈妈可以事先准备好需要的道具。

　这里，介绍两个卡纸游戏，妈妈可以事先把卡纸剪成各种形状，其中，以正方形、三角形的规则形状为主。妈妈举起一个三角形，要孩子举例说出三角形像什么，宝宝与妈妈竞争，谁举例得多就谁胜出。

　宝宝可能会说，三角形是帽子、是屋顶等等，在这种比较紧急的情况下，孩子的想象力被激发，瞬间就会有很多古灵精怪的想法。大部分孩子是好胜的，成功的满足感会让他们更加愿意探索，妈妈可以适当输给宝宝，有满足感的宝宝，会更有信心的发挥自己的想象力。

　妈妈也可以直接在白纸上画出大海，向宝宝提问：海洋上有什么呢？如果宝宝回答海洋上有一艘小船，那么就可以让宝宝自己把船画出来。妈妈还可以继续提问，海洋上的天空又有些什么呢？让宝宝幻想海洋上有太阳、有白云。

　通过让宝宝在图纸上画出他随意幻想的东西，给他的想象力留下足够的空间，孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主。

如何提高孩子的想象力 3

　宝宝想象力很重要，激发想象力还可以促进智力的增长。

　幼儿期是宝宝想象力最丰富的时期，宝宝认为月亮公公每天晚上在看护自己睡觉，小白兔会说话，太阳有脾气等等。父母讲的故事特别能激发宝宝想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。

　家长在与宝宝沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让宝宝去寻找。还可以让宝宝自己设计、主持游戏，在设计的过程宝宝接触到许多未知领域，对他的知识是个补充。爸爸妈妈在宝宝学习的过程中，要真诚地鼓励他，当他出现小错误时不要耻笑，这样会打击宝宝的积极性，影响他的自信心。父母可以多和宝宝一起做想象游戏，如所有关于鱼的话题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。

　下面简单介绍一些想象游戏的内容：可以模仿家庭生活，让宝宝和其他小朋友一起“过家家”；还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等；还可以与宝宝一起画简便易行的“想象画”；或着续编小故事；有时还可以拿着图与宝宝一起看图说话。

　想象游戏对宝宝有什么好处呢？

　想象游戏可以让宝宝改变社会身份，模仿预习未来社会角色。还能丰富他的语言词汇，锻炼表达能力、沟通能力。同时也锻炼了宝宝的组织能力，使他从中获得快乐。还有助于发散式思维培养。促使宝宝在游戏中建立起自信心。

如何提高孩子的想象力 4

　提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说，“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”

　不久前，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。同时，美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。

　要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。

　1、让孩子做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。

　当孩子能够自己用手拿勺子的时候，就培养他自主吃饭，大人不要再喂了；让他享受步行、奔跑、识途、记路、冒险走新路的乐趣，即使你有车，也不要让四个轮子成为孩子的“腿”；让他接触使用各种大人用的工具，比如家里的工具箱，钳子、螺丝刀、扳手、锤子、剪刀等。椅子的螺丝松了，试着让四五岁的孩子去紧紧；组装的小家具，让他自主去试试；需要烧水时，让孩子试着打开煤气灶。

　2、让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。

　音乐可以激发孩子的想象力，尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么，是鸟语花香，还是狂风暴雨？是宇宙漫步，还是时空穿越？这是对孩子听觉想象力的锻炼。

　现在的图画书丰富多彩，让人目不暇接。但孩子多是被动地“看”，却很少思考。你可以让孩子想一想，如果让他来画，这幅画会有什么不同？会增加什么形象、变换什么色彩？

　3、经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如：喝完饮料的瓶子还能做什么用？能当球踢吗？能做擀面杖吗？透过玻璃瓶看字会缩小还是变大？

　也可以多让孩子做假设，展开联想和想象。比如：假如我是一粒种子，怎样才能发芽？会怎样发芽？发芽后是什么样的？能用肢体比划出来吗？

　闲暇时，家长不妨和孩子来个“吹牛”比赛，比如“嘴大——上嘴唇接着天，下嘴唇贴着地”之类；还可以讨论或运用有夸张意味的成语，如“胆大包天”——这个天怎么包？

　想象力的训练方法

　什么是想象力，想象是一种特殊形式的思维，它是以感性材料为基础，把表象的东西重新加工而产生的新形象，因此任何想象都会有其根源，这是我们训练儿童想象力的理论基础。

　要使儿童具有丰富的想象力，需要做到以下几点：

　1、引导儿童学会观察，获得感性的经验，不断丰富儿童的表象。

　2、引导儿童积极思考，打开想象的大门。

　3、引导儿童努力学习科学文化知识，可以发展儿童的空间想象能力。

　4、引导儿童积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件。

如何提高孩子的想象力 5

　想象力是人进行创造活动的必具能力，想象力对于学生求知、探索很重要，而对于作文尤为重要。

　1、丰富生活积累，打好想象基础

　想象是对人脑中的表象进行改造并创造新形象的过程。一个人知识少，见识少，他的大脑记忆库中所储备的感性即表象材料必定少。没有丰富的感性形象储备，要改造并创造新形象并非易事。在丰富的生活经验和广博的知识基础上，依靠记忆中的材料，依靠想象自身的规律和方法，或取其形似、或取其神同、或取其意反、或取其联系，进行想象，才能改造并创造出新形象。老师要鼓励学生，利用节假日，积极投身于社会，投身于大自然，打破自我封闭，多方接触人群，开展旅游、观光、调查、访问、串门、交谈等活动，多方观察社会，洞悉世事，练达人情；鼓励学生成为邓拓先生所欣赏的“杂家”，引导他们课外博览群书，增长科学知识；鼓励学生努力学习和掌握现代信息技术，学会利用网络求知识、交朋友、看世界。

　2、多搞联想训练，激活形象思维

　联想训练，重在“激趣”。学生只有感到“有趣”才会“兴奋”，才能激活形象思维，创造出许多栩栩如生的形象。联想“激趣”方法多种多样，可用实物激趣、故事激趣、逆向思维激趣等等。赵忠祥在一次主持《正大综艺》节目时，他拿着一张画有一个绿色圆圈的纸，问大家这是什么。现场观众纷纷举手，有的说这是奖牌、表盘、西瓜……；有的说这是一个表示祖国统一、民族团结的创意；有的说这是地球，绿色代表植被，保护地球就等于保护我们的家园；有的说这是月亮，科技发展了，月亮上一样可以生活……众说纷纭后，赵忠祥幽默地对大家说，这是一张纸，上面画了一个圆圈。观众都乐得笑了起来。想象可以多层面多角度展开，如练习比喻、夸张、情节设计、情感揣摩、形象刻画、场景描述、主题构思等等。多做联想练习，可从声中见到色，色中听到声；可让今人去访古，古人来看今；能使太阳开口笑，月亮眨眼睛……作文的语言不再干巴，构思与叙、议、抒情等会新意迭出。

　3、思想艺术双修，提高想象品位

　作者的想象是作者思想境界、认识水平、襟怀气质的反映。大海之上，千帆竞发，高僧问俗人：“你看到了什么？”俗人看到的是眼前壮观的场面，而高僧看到的则是为出家人所鄙夷的对“名”、“利”二字的世俗追逐。一个场景，两种眼光，这是思想境界不同所致；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这藐视困难的豪迈形象的想象，绝不是长征途中的悲观者所为，这是由襟怀气质不同所决定的。想象仅具有思想性是不够的，它还要讲求艺术性，讲求形象、生动、科学等。将思想与艺术熔入一炉，并达到完善统一境界的想象才有价值，有品位，有魅力。首届全国新概念作文大赛，17岁的韩寒，面对一杯水中的一个纸团这样的复赛试题，即席作文，纸团沉入杯底，他的文章浮出水面――《杯中窥人》。在韩寒的眼里，一杯水成了一个社会，水中的纸团成了一个人，由此引发出个体融入群体后，群体对个体有着不可抗拒的影响与改造作用及良好的个性长期处在不利的环境中难于保留的想象。这是思想与艺术完美结合的想象的价值与魅力显示。

如何提高孩子的想象力 6

　俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，学生将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。要提高孩子的想象力，可以从以下几个方面努力。

　一、指导孩子丰富头脑中表象的储存。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。

　二、指导孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻阅。

　三、支持孩子参加课外兴趣小组活动。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中，且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。

　四、鼓励孩子编故事、讲故事。孩子喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法，也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。