书籍给我们带来智慧,会给我们提供一些思想,让我们在书的海洋中学会更多的知识,
在书籍中我们细细品味人生,品味生活,知道怎么样做事,怎么样与他人相处
通过书籍的阅读我们懂得更多的知识,有了更深的见解,开拓了自己的视野
我们通过书籍可以了增长我们的学识,增长我们的智慧,让我们更好的处理事情,
有了书籍我们可以学会认真的审视自己,学会提高自己的情商
童话书亲子阅读对于幼儿情感教育的作用有何帮助
怎样帮助孩子培养阅读的兴趣和提升阅读能力,亲子阅读就是一个很好的途径。亲子阅读,是指在轻松愉快的气氛中,家长和孩子不以学习为目的,共同阅读图书的活动。
对于亲子阅读,艾莉中英文亲子绘本馆建议可以为孩子挑选绘本进行早期阅读。因为绘本这种图书以图为主,宝宝主要是看图画,图画大,画面清新,并不显得斑驳繁杂;文字少而精练,对图起到画龙点睛的作用,很有寓意和韵味。而图画对于文字的认知起到更深刻的作用,让孩子更容易理解文字的内容,同时图画可以丰富孩子的想象力。
亲子阅读能给孩子带来许多益处,艾莉中英文亲子绘本馆为你整理总结一下方面内容:
1﹒增进感情
孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,必能分享彼此的感动,在无形中增进了感情。
2﹒增强语言能力
喜爱阅读的孩子的语言能力特强,在听、说、读、写方面,远较不爱阅读的孩子高,孩子从书中领悟复杂的意念,欣赏语言的美妙。
3﹒学习协调沟通能力
自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力,对于孩子而言,是一项极为重要的事情,除了在日常生活中点滴学习外,透过书本的阅览,从其中获得启示,也是一种很好的方式。
4﹒增加知识
阅读可以使孩子涉猎多方面的知识,例如:文学、历史、地理、科学、政治等,增广见闻,对学习大有裨益。
5﹒提升写作能力
喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力,往往超越同级同学,不必背诵、强记课文而能取得好成绩,在校外考试也能取得佳积,因为阅读提升了写作的能力。
6﹒经验传承交流
亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论,从中获得想法与心得,同时相互解决问题与困惑。
7﹒独立思考
阅读可培养批判性的思考能力,书中复杂的论证及情节,孩子都能边读边吸收,边分析边理解,阅读让孩子具有独立思考的能力。
8﹒休闲娱乐
经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力,因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上,达到健全身心之目的。
如何帮助孩子从亲子阅读过渡到独立阅读这个过渡是自然而然的事,不需要帮助。
1、要经常给孩子阅读孩子看的书,这些书都有图画,文字较少,生动有趣,读时要指着图画。
2、你给孩子读的遍数多了,孩子自然会讲这些内容,当孩子讲时你要鼓励他。
3、当孩子认字后,可以让孩子讲故事,父母要聆听,并表扬和鼓励他。
4、通过以上的方式,孩子慢慢的就会阅读了,随着孩子长大,独性增强,自然不再信赖父母而独立阅读。
所以,父母不能急,要有耐心,保持孩子的兴趣很重要。
幼儿学国学亲子阅读理解首先,您的孩子要对国学有兴趣,愿意诵读;
其次,需要老师或家长(耐心引导,教授,使之不只是诵读文字,也知道国学经典中的道理,并有共鸣;
最后,给孩子找一起学习的小伙伴也很重要,可以考虑参加国学班学习,有小朋友一起学习效果会比他一个人学习好得多。
幼儿园小小班亲子阅读作文婴幼儿时期,听妈妈说我每晚坐在床上听她读故事的那一刻,是我最安静、最听话的时候。我时常带着妈妈讲的故事进入梦乡,并且还经常闹着要爸爸妈妈陪我一起扮演故事中的人物。就这样,我每天都期待着晚上早点到来,听妈妈给我读故事。
妈妈读累时,就随便翻一页,可我每次都能指出来,而且还可以把后没的流畅的背出来。经过我长时间的努力,到了一年级时,我不用拼音就能把整个故事绘声绘色地读出来了。 二年级时,由于我经常阅读,识字量比一般小朋友多,妈妈就把我的故事书换成了不带拼音的。记得给妈妈读第一个故事时,书上有许多我不认识的字,但上面却用钢笔注了音,我懂得,这是妈妈的良苦用心。听我读故事时,妈妈总能露出满意的微笑。 现在,我上三年级了,妈妈还坚持每晚都要听我读故事,我真觉得有点烦。直到上周末,我为妈妈读了一篇《骇世亲情》时,故事的内容是这样的:在一次巨大的泥石流灾难中,只有一个小女孩活着,她是站在爸爸妈妈用身体搭起的人梯上才得以生存的。她的盲人父母用生命换来了她的生存。我不禁哭了起来,妈妈眼里也噙着泪水搂着我说:“孩子,不是每个父母都像小女孩的父母那样面对死神的挑战,但是每个父母都爱自己的孩子。”我听了拼命地点头,暗暗对自己说:“今后,不论我功课做到多晚,学习多么辛苦,我一定要坚持每晚给妈妈读故事。”因为我知道,妈妈只有在这一刻才是她最满足、最开心、最幸福的时候。 爸爸妈妈,等我长大了,我会读我自己写的作品给你们听的!
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如何借助亲子阅读,提高幼儿的早期阅读能力
借助良好的亲子阅读环境,发展幼儿的早期阅读能力
幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读,在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好,并最终过度到儿童自己阅读。平时,家长对幼儿的阅读情况多加鼓励,以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。因此,我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。
(一)加强沟通,达成共识
通过家长会、版报、家教咨询、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念、向幼儿进行早期阅读教育的意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动,就要让家长了解在幼儿园里让家长知道每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读和写字是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字,能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。
(二)开设资源屋,鼓励家长借阅
看图书、讲故事是幼儿最喜欢的文学形式,也是培养幼儿口头语言和书面语言的好体裁,也是家长常用教育幼儿的方式。因此,我们在班级创设资源屋,提供大量图书,形成轮流传阅制度,鼓励家长轮流借阅,充分利用家长和孩子一对一的有利条件,培养幼儿学习早期阅读的兴趣,帮助幼儿掌握将口语与书面语对应起来的能力;帮助幼儿提高对语音、语法、汉字的敏感性。
(三)利用多种渠道,培养幼儿良好习惯
鼓励家长运用多种渠道,培养幼儿的良好阅读习惯。随着社会的进步与发展,现代的科技、信息网络普遍进入了家庭;我们应指导家长充分运用各种现代媒体,如电脑、电视、影碟、录象、录音等媒体,利用这些媒体的生动形象性、直观性来培养幼儿早期阅读兴趣和习惯。
游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式,指导家长以游戏的形式,如玩积木组词、拼字,用字卡接龙,模仿故事人物对话,模仿图书中的图画、标志来乱涂乱画等等,让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯,发展其能力。
幼儿园亲子阅读孩子说说心里话家长与孩子之间的亲子沟通对于孩子的社会性发展起着重要的作用。孩子的行为、态度、价值观受家庭的影响很大,孩子与家长的沟通方式直接关系着家庭氛围,孩子与家长之间的沟通内容直接关系着孩子的认知、行为、情感等方面的发展。亲子之间能比较和谐地沟通,就能避免出现一些孩子的情绪问题、行为问题。越来越多的中小学生表现出与家长沟通有障碍,那么从小关注与孩子的沟通,与孩子平等沟通,养成沟通的习惯,就会有效避免以后出现在亲子间的代沟。
幼儿园亲子阅读日记《我和你》幼儿园的我是一个调皮的孩子,不听老师的话,天天不睡觉妈妈回家不给我零食吃让我吃饭,妈妈和我去了医院医生噶苏我要好好吃饭才行,不然不是好孩子,要不就给你打针,从那以后我再也不敢不吃饭了,家长可以用这种方法去看孩子。
秋天来了,秋天来了,果园里金黄一片,真好看呀!
柿子在枝头挂着,就像一个个小灯笼,可好看了。
橘子就像天上的小星星一样一个一个真可爱!
秋天还有很多气味呢。菠萝甜甜的、梨香香的,还有很多很多好闻的气味呢。
秋天多美呀,让我们一起走进秋天吧!
如何培养小班幼儿的亲子阅读育儿知识幼儿的年龄小,而这个年龄的幼儿阅读的特点就在于喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明的画面,喜欢与生活经验接近的,在这些重复的场景和话语中能让他们在愉悦的气氛中体验成功感同时,他们喜欢新奇,多变的事物,有意注意时间短,兴趣强在家中的墙面上用色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容,并根据季节或故事情节来变换画面让画面的小吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲过一段时间,孩子们还会发现,这些小就变得不一样了,不断更新的始终让幼儿充满了好奇和兴趣
如何进行早期亲子阅读教育近年来家长朋友们越来越重视孩子们的早期阅读,注重绘本、故事书对孩子们带来的丰富的情感体验及认识字的作用。早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
一、为幼儿提供阅读的材料。
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。
在为幼儿提供阅读材料时应注意三点:1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。2、与幼儿生活有关,图画内容简单具体有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。3、文字正确优美、朗朗上口,句型短而重复。通过半年的实践,我认为"帮我早读书"教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂、语音规范、语义浅显、知识面广,幼儿通过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字,通过游戏和生活,逐步将口语符号与文字符号联系起来,自然地过渡到早期阅读。
二、提供阅读的机会和场所。
皮亚杰认为:幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动,发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据幼儿教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验。
三、建立互动的阅读关系。
一个良好的阅读环境的组成,不只是一个地点、一本书。人,才是引导幼儿学习“与书对话”的关键,整个阅读行为最为重要的一环就是人。
四、开展丰富的阅读活动。
在我们的生活里,处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机,开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿在“玩”中学,培养他们阅读的兴趣,促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力,培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性,促进他们个性的和谐发展
只能默默的去暗恋着你,遥远的思念着你,我只愿你快乐,哪怕是为了我,不是高山没有高山的品格,不是大海没有大海的胸怀,云游云的寂寞,风有风的自在,你会明白,一颗心已经足够将你的喜怒哀乐盛载!
激发孩子阅读兴趣的书
激发孩子阅读兴趣的书,每个时期的孩子都有其特征,孩子的性格和思想受家庭的影响很大,孩子成才是很多家长的期望,不同阶段也有不一样的阅读兴趣,以下分享激发孩子阅读兴趣的书。
激发孩子阅读兴趣的书11、《小熊宝宝绘本》系列
佐佐木洋子著,连环画出版社
朋友力荐的这套不断加印的畅销幼儿图书,情节简练、内容丰富,涵盖了幼儿生活的各个方面:吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。画风简单干净,不会对孩子造成过多视觉刺激,故事内容也特别简单,可以帮助孩子从小养成良好生活习惯。如果你正在为家里蹒跚学步、咿呀学语的小宝宝选书,那《小熊宝宝》系列是千万不能错过的。最适合一岁左右的孩子。
2、《猜猜我有多爱你》
山姆·麦克布雷尼著,明天出版社
这本书我推荐给好多身边的朋友,反响都很好,都说从不同的角度获得了感动。从书中小栗兔和大栗兔简单而又单纯的对话中,能感受到浓缩生命中最复杂、最伟大的情感,展现了母爱的伟大、无私。简洁的画面配上温暖的文字,读起来很惬意。
3、《好饿的毛毛虫》
艾瑞卡尔著,明天出版社
这是一本充满了诗情与创意的绘本,据说全球卖了2000万册。图画很生动,文字很少,而且又简洁。毛毛虫根据星期几的不同,它会吃不同的水果,书上还有小洞洞,可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最后变成了美丽的蝴蝶,很有意思,适合幼儿看。
4、《 噼里啪啦》系列
佐佐木洋子著,二十一世纪出版社
这是也是日本画家佐佐木洋子编绘的,共七本,分别描绘孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题,以风趣的方式教会他们人生的最初的知识。书采用了一些局部折叠的方式,在书页中可以不时翻开一些折叠面,让人看到图画内部的东西,是很符合低幼儿童的阅读心理。与小熊宝宝系列有部分相同,区别主要是:噼里啪啦,是立体的,会更生动些。
5、 《大卫,不可以》
大卫香农著,河北教育出版社
很经典的一本绘本,会让孩子有很强的共鸣感。大卫是一个调皮淘气、爱搞恶作剧,让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩。他做“错”很多的事情,但妈妈依然很爱他,妈妈是一位话语简单、严厉,而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。当大卫闯了祸,大卫的妈妈总是说:“大卫,不可以!”妈妈却给他最温暖的拥抱,顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。
对于孩子们来说,通过这本图书让孩子知道哪些捣蛋的行为时不可取的,是不对的,让孩子能够感受到父母的爱。而对于父母来说,可以借鉴书中大卫妈妈的做法,学习如何应对孩子的调皮捣蛋的行为。
6、 《小兔汤姆系列》
玛莉-阿丽娜·巴文著,海燕出版社
通过对小兔汤姆平凡而有趣的生活故事的描述,给孩子们展现了一个可以触摸到的伙伴形象,小兔汤姆天真、顽皮、可爱,参观过农场,看过海,还走丢过,那些看似平淡的生活故事,却能让孩子们从汤姆身上找到自己的影子,受到温馨随意的启发。
7、《胆小鬼威利》
安东尼布朗著,21世纪出版社
讲述主人公威利的健身经历和体验,故事很形象也很生活,通过这个故事可以让孩子知道,对于外人的嘲讽,我们不是要据理力争,也不是要打击报复,而是要从改变自身做起,让自己变的强大。干净利落的叙事和精致入微的绘画形成了完美的结合,情节灵动、幽默。是一本不可错过的好书!
8、蓝色的小考拉
居特曼著,接力出版社
“蓝色小考拉”是一套快乐“自我纠错”主题图画书,有助于培养孩子良好的自我纠错习惯和独立、负责的品德,从而自由、自信、自主地拓展自己的学习空间。孩子非常喜欢!书中的小考拉佩佩迷糊可爱,围绕着朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师在生活中发生了很多奇妙的趣事。她在尝试一切不懂不知的事物的过程中,自行发现错误,独立纠正,这也是儿童获得智慧的方式。
9、《不一样的卡梅拉》
克利斯提昂 约里波瓦著,21世纪出版社
这是一套被称为读到99岁也还会喜欢的书,自2006年来到中国,创造了日销万册的纪录。《不一样的卡梅拉》讲述的是一群特立独行的小鸡的历险故事,卡梅拉家族里的每个人都敢于幻想,更敢于去尝试别人不敢想的事情。一个个新意迭出的故事,充满了法国人那种浪漫、幽默、叛逆精神和天马行空的想象力。儿子百看不厌。
10、 《乔比的生活故事》系列
顾旦著,未来出版社
《乔比的生活故事》是一套家庭品德教养的绘本,特别生活化,“乔比”是一个3岁的小男孩,他和所有这个年纪的孩子一样,具有强烈的好奇心、学习力很强、热情并且充满活力,但也会惹一些小麻烦,他贪吃、爱生气、干傻事、不愿意分享……,父母正面的语言、温柔的对话语气,让孩子从小充满活力、热情、体贴、自立、自信。
激发孩子阅读兴趣的书2《小王子》
这是一本足以让人永葆童心的小书,它诉说的是一个从遥远的星球来到我们地球的小王子。他看到了一个傲慢的国王,酒鬼,惟利是图的商人,死守教条的地理学家,还有一朵小花,一个渴望受驯养的狐狸……这本小小的书,成了一面透亮的镜子,照出了一个荒唐的成人世界。它在提醒我们,只有爱,才是最高的哲学,才是我们活下去的唯一理由。法国《读书》杂志曾将它推举为有史以来人类最佳读物。
《昆虫记》
又一本法国人写的书,这个名叫法布尔的人将昆虫们的生活习性,体貌特征娓娓道来,它的文字因温暖而优美,满含了作者对生命的热爱和尊敬。欧洲人把维吉尔当着最伟大的诗人,他们将法布尔称着“昆虫世界的维吉尔”。能否从这书里读出诗意并不重要,重要的是可以从此学会热爱生命。学会懂得,因为昆虫与我们同在一个世界,我们并不孤单。
《看不见的城市》
这是意大利作家卡尔维诺为我们带来的礼物,他假借马可波罗的口向我们描述了他想象中遭遇的城市。哦,梦幻般的`城市。每一座城市都是宫殿,都是用语言的钻石搭成的,它不在尘世里,它闪烁着天堂的光辉。它为心怀美好的人展现。这是一座奇幻的花园,可以培养孩子们卓越非凡的想象力。
《苏菲的世界》
14岁的少女苏菲放学回家,发现一封神秘的信件,你是谁?你从哪里来?要到哪里去?这些从苏格拉底以来的迷惑开始进入她的视野。随着一封封不同寻常的信件纷至沓来,世界像谜团一样展开。《苏菲的世界》是一个智慧的世界,它用一个巧妙的故事几乎说尽了西方哲学的全部秘密,它可以培养孩子思考的能力。
《伊索寓言》
这是古希腊一部寓言故事集。书中的角色大多是拟人化的动物,它用简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些故事有的教导人们要正直、勤勉;有的劝人不要骄傲、不要说谎;也有的说明办事要按照规律,量力而行。它们大多已成为全世界家喻户晓的故事,您的孩子值得一读。
《飞鸟集》
这是印度诗人泰戈尔的一本代表诗集,诗集中除了表达对自然和生命的热爱还有他对智慧与真理的探求。在泰戈尔的诗歌中,生命本身和它的多样性就是欢乐的原因。同时,他所表达的爱也是他的诗歌的主要内容之一。他还是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《亲爱的提奥》
画家凡高的书信集,但他谈的最多的不是他的画,而是他对于这个美好世界的热爱与恩情。他的语言的朴素之美,超过了同时代的任何一位作家。阅读这样一本书,可以让孩子们懂得对美好事物的关心。
《边城》
沈从文先生用他温婉的笔墨写出了一个美丽的桃源,写出了一个自然本真的生命。它是文学史上最天真的歌谣。乡野的仁厚,人性的纯良,生命的自然本真,都在这温婉纯净的曲子中唱尽了。100年来的中国,因为这本书,而无愧于世人。阅读《边城》,会培养孩子们善良的内心与对自然的感情。
《波莉安娜》
失去双亲的波丽安娜,寄养在她抑郁刻薄的姨妈家,她以自己无坚不摧的快乐改变了一个镇子上居民的生活。如同《乱世佳人》一样,本书出版后成为美国一部超级畅销书,“波丽安娜”迅速变成一个象征快乐的成语,成了美国文化的不可忽视的一部分。上世纪初,本书传入中国,因宋氏家族中几位**的热爱而受到广泛的推崇。
《魔戒前传》
这是经历了两次世界大战的托尔金教授创造的一个奇幻的王国。在这个由巫师,矮人,魔怪与人类组成的王国里,一枚魔戒象征着至高的权力,因为它而引发了危及中土世界的酷烈的战争……“从前,霍比特人住在洞穴里……”小说一开始就引人入胜,它开创了奇幻小说的源头。它可以让任何一个孩子在一个幻想世界里得到快乐和安慰。
激发孩子阅读兴趣的书3如何激发小孩子阅读的兴趣?
创造良好环境
作为家长首先应该给小孩子营造出一个比较良好的阅读环境,这样可以让小孩子在阅读的时候不受其他的干扰,在小孩子读书的时候家长们在家里应该保持安静,只有给了孩子足够好的空间,孩子才能在阅读的时候专心专意,有时间的时候家长也应该尽量陪在身边。
学会总结积累
家长应该经常和小孩子探讨一些读书的心得,也就是说,家长应该与小孩子建立一种良好的机制,经常讨论一下自己学习的心得,因为如果读完书之后不总结的话,就等于白读。
选择适合读物
家长应该尽量给小孩子挑选一些比较适合小孩子年龄阶段读的合适的书目,尽量给小孩子推荐一些比较健康的读物,这样才能够激发小孩子阅读的兴趣。
建立激励机制
家长应该给小孩子建立一种非常好的激励机制,也就是说在小孩子阅读有好的收获的时候,家长们就应该给予适当的奖励,让小孩子读书更加有动力。
家长做好榜样
家长应该给小孩子做一个好的榜样,每天在家里多读读书,不要以下班,回家就拿起手机,或者是看电视或者是睡觉,在任何时候,家长都应该意识到自己是小孩子的最好的老师,想让小孩子多读书,家长就应该做好亲身示范。
不要把读书作为惩罚
小孩子犯了什么错误,爸爸妈妈们千万不要将读书作为一种惩罚机制,要让小孩子明白,读书是一种自律,既使读书的过程并不是总是快乐的,但是却是有益的。
经常带孩子去图书馆和读书会
家长们应该经常带着小孩子去家附近的图书馆或者是书店,让小孩子在书的海洋中自由选择。
家长们还可以带着孩子去参加读书会,并不是所有的读书会都是针对大人的,在某一些地方,有些书店或者是出版社也会,总之儿童读书会的专场。还应该教育小孩子平时要善待书籍,不能够乱扔乱放,也不能够撕书。
给小孩子读书的时候,可以搭配一些肢体动作。不要担心自己的动作过于夸张,可以大声的读出来,或者是扮演书中的角色,模仿主人公的语调,这些都可以让小孩子更加喜欢听自己念书。
一、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看,许多学生都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落等现象。因此,我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯:
1、激发阅读的兴趣
所选读物要语言质朴生动,内容引人入胜,要尽力选那些学生读起来爱不释手,非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难,循序渐进的原则。如果难易适当,就一定能激发学生阅读的兴趣,增加搞好阅读的信心。
2、拓宽阅读的范围
让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
3、保证阅读的时间
除每周至少安排一节课进行阅读训练外,还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读。
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二、调动主动阅读的兴趣
现代的中小学生主动、自觉地去读书,我们可以尝试以下几种方法:
1、悬念调动法。在读书时,留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱老师的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
2、故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听,引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,老师将故事的大致内容简单地向学生介绍,学生听了有趣,就会自己去阅读此书了。
3、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响,老师如能抓住机会,因势利导,趁机向学生介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台曾经播出的《水浒传》,在社会上引起了较大的反响,对学生们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,老师和学生一起读《水浒》,谈谈一百零八将,学生们边读边思,边读边议,会收到良好的效果。
苟子曰:“不积跬步,无以至千里”。学生养成了良好的阅读习惯,便会轻松面对语文学习,助益也是颇大的。
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三、培养科学阅读的方法
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。
首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用,它往往是文章中心的集中表现,或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用,才能顺藤摸瓜,读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,一看题目便明白文章的中心,一目了然。
其次,理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章,先明白文章叙述、描写或说明对象,再看围绕这一对象分几个方面来写,即文章层次。如《看云识天气》一文,作者主要围绕“云和天气”的关系来说,云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况,“天上挂什么云,就将出现什么样的天气”带着这个问题再去阅读,学生就容易把握作者思路,沿着思路读下去,既能加快阅读速度,又能提高阅读质量。
第三,中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么,哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读,能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现,抓住主笔,可牵一发而动全身。又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象:有静卧的小山,有澄清的河水;有古城,有小村;有青松垂柳,有绿色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,红黄蓝白黑色彩斑驳;山木水草天,多态多姿,都—一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨,即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文,使文章脉络清楚,杂而不乱,多而不繁。作者从三个角度具体写出济南冬天暖和安适的特点。一是从地理环境方面直接说明(“小山整把济南围了个圈儿……”),二是从人们的表现、感觉、幻想去描写(“济南的人们在冬天是面上含笑的……”),三是以景衬托济南冬天的暖和安适。刘熙载在《艺概》中说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”本文即采用此法。冬天之精神写不出,以人、日、山、水写之。先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”,突出了“暖和安适”的主旨,下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”,再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水,“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山。……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。
除以上这些培养阅读能力的方法外,还有带疑难阅读、对比阅读等方法都是行之有效的。我们教师如能因教材因学生施教,学生的阅读能力必会大有提高。
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第四,阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意,对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻,包括对一些小问题的探究。当然,这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中,往往可采取快速阅读的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性阅读,深入到关键词、关键句子的理解,这样可以详细掌握课文内容”
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