民族唱法共鸣的运用

民族唱法共鸣的运用

　民族唱法的演唱风格是多种多样的，它是由其自身所处的地域环境、历史文化、人文风俗、民族语言、审美观念等诸多因素所决定的。那么民族唱法共鸣的运用又是怎样的呢，以下仅供参考！

　使用各种不同的'共鸣方法来变化音色和音量，润饰唱腔，表达情感。

　1、全面地平衡地使用共鸣腔体。充分发挥鼻腔（头腔）、咽腔和喉腔的共鸣，适当地运用胸腔共鸣，配合上吐字唱词中变化频繁的口腔共鸣，形成以咽腔为轴心的上通头腔（鼻腔）、下通喉腔和胸腔的垂直柱状的共鸣通道，以求达到最佳的整体共鸣效果。相对来说，中国民族唱法中由于咬字和润腔等技法的使用，在共鸣效果上，与欧洲美声唱法的宽、洪、粗、大有所不同。

　2、共鸣腔管的使用适度。总的说来，中国民族唱法的共鸣腔管相比欧洲唱法要细一些和短一此，喉、咽腔并不开得太宽，喉结相对稳定，发出的声音比较集中、结实、明亮，便于咬字行腔。

　3、打开喉咙，抬起软腭，放松下巴，在咽腔形成一个开阔的“三叉腔”（“三角区”），获得良好的泛音共鸣（即鼻腔、头腔共鸣），使声音更加通畅甜美。

　4、两种共鸣焦点的使用。中国民族唱法的歌唱家们在演唱中通常采用两种共鸣焦点。一个共鸣焦点是指鼻腔、头腔共鸣的最高位置——固定共鸣焦点，这是永久性的，是演唱中始终保持的，起保证头、鼻、胸共鸣的作用；另一个共鸣焦点是指在演唱的行腔韵味中临时形成的特殊共鸣焦点——游走共鸣焦点，是形成重国民族唱法中各种特殊风格、韵味的主要技法。

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[经典回顾]

古人云：感人心者，莫先乎情。领导者的说服工作，在很大程度上，可以说是情感的征服。当你尝试说服下属时，必须先诱发对方与你交谈的兴趣，再经过一番深刻的对谈，才能让彼此更加了解。你不妨先避开对方的忌讳，从对方感兴趣的话题谈起，并且不要太早暴露自己的意图，等对方一步步赞同你的想法后，他们便不自觉地认同了你的观点。

只有善于运用情感技巧，动之以情，以情感人，才能打动人心。感情是沟通的桥梁，要想说服别人，必须跨越这一座桥，才能到达对方的心理堡垒，征服别人。领导在劝说别人时，应推心置腹，动之以情，讲明利害关系，使对方感到领导的劝告并不抱有任何个人目的，没有丝毫不良企图，而是真心实意地帮助被劝导者，为他的切身利益着想。白居易曾写过这样两句诗：“功成理定何神速，速在推心置人腹。”今虽非古，情同此理。运用“情感共鸣”是说服下属的一种好方法。它一般可分为四个阶段：导入阶段，即心理接触的初级阶段；转接阶段，即心理接触的中级阶段；正题阶段，即心理接触的高级阶段；最后是结束阶段。和不熟悉的人，或有对立情绪的人进行谈话时经常使用此方法。

[案例分析]

　 伽利略年轻时立志在科学研究方面有所成就，因此，他希望得到父亲的支持和帮助。

　　一天，他对父亲说：“父亲，我想问你一件事，是什么促成了您同母亲的婚事？”

　父亲说：“因为你的母亲十分吸引我。”

　　伽利略又问题：“那您有没有娶过别的女人？”

　　父亲说：“没有，孩子。家人曾经要我娶一位富有的女士，可是我只对你母亲钟情，况且她当时可是一位风姿绰约、令人倾慕不已的姑娘。”

　　伽利略说：“您说得一点也没错，她现在依然风韵犹存。而您不曾娶过别的女人，因为您爱的是她，可是您知道吗？我现在也面临同样的处境！除了科学以外，我不可能选择别的职业，因为我喜爱的正是科学！其他事物对我而言，都毫无用途与吸引力！难道我要去追求财富或是荣誉？科学是我唯一的需要，我对它的爱，就如同对一位美貌女子的倾慕。”

　　父亲说：“像倾慕女子那样？你怎么会这样说呢？”

　　伽利略说：“一点也没错！亲爱的父亲，我已经18岁了！别的学生，哪怕是最穷的学生都会想到自己的婚事。可是，我却从没想过。因为别人都想寻求一位标致的姑娘当终身伴侣，我却只愿与科学为伴。”

　　父亲不说话了，只是静静地听。

　　伽利略继续说：“亲爱的父亲，您有才干但没有力量，可是我却能兼而有之。为什么您不能帮助我达成自己的愿望呢？我一定会成为一位杰出的学者，并能获得教授身份。如此，我便能以此为生，而且比别人生活得更好。”

　　父亲为难地说：“可是我没有钱供你上学。”

　　伽利略激动地说：“父亲，您听我说，很多穷学生都能领取奖学金，这些钱是公爵宫廷给的，所以我为什么不能去领一份奖学金呢？您在佛罗伦萨有许多朋友，交情也都不错，他们一定会尽力帮助您的。也许您能到宫廷去处理这件事，我们只需要请他们去问问公爵的老师奥斯蒂罗利希就行了，他了解我，知道我的能力！”

　　父亲被说动了：“嗯，你说得有理，这是个好主意。”

　　伽利略抓住父亲的手，开心地说：“父亲，求您尽力而为。我向您表示感激之情的唯一方式，就是保证自己成为一个伟大的科学家！”

　　伽利略最终说服了父亲，实现了自己的理想，成为世界著名的科学家。

　　伽利略之所以能够说服自己的父亲，是因为他巧妙地运用了“情感共鸣”的说话法，慢慢地让父亲不但理解了他的想法，而且支持了他的想法。由此可见，“情感共鸣”法在现实的沟通中是非常管用的。

[巧手点金]

多谈谈，感情是谈出来的：

根据马斯洛的人性需求理论，人的需求可以分为五大层次，它们分别是以下几个方面。

生存需要：这就是呼吸、吃饭、睡觉、生育、看、听以及感觉。

安全感需要：当然没有人感到完全安全，但是无论如何大多数人还是感到相对安全的。

社会交往需要：人们在氏族和部落的群体中就已经有了这种要求了。今天，人类群体的联系比以往任何时候都更加紧密。同人们其他需求一样，不同人的社会交往需求有着极大的不同，但是无论怎么样，这种需求在人身上发挥着极大的作用。

价值和尊重感需要：当一个人谈论自尊和尊严时，他就是在表达这种需要。在现在社会，其他很多需求都易满足，唯有价值感和尊重感却常常难以满足，因为它涉及到人与人相互间的关系，是一种互动的行为。

自我实现需要：这种需求是使很多不喜欢工作的人转向其业余爱好借以发泄的原因，同时也是使很多喜欢工作的人埋头于工作的原因。

其实我们要谈论到这些需求的原因很简单：因为这些需要的满足都涉及到一个团队中基本的问题，那就是沟通交流问题。除了人的最基本的生存需求以外，其他都必须是在团队中实现。作为员工来说，每个人都具有这些方面的需求，所以作为主管不妨多和他们聊聊，当然这种聊天式的沟通可以是比较随意的：

１、争取每天多次的交流：最好养成每天多打几次招呼的习惯。不管你的性格是怎么样的，但是为了你的工作的顺利开展，这样的行动是必要的。千万不要因为对此厌烦而放弃。没有必要寻求特定的场合和时间，在走廊、电梯一角都可以，有时候仅仅是打上一句招呼就足够了。如果一味地想找专门的时间和场合，反而可能与沟通的机会失之交臂。

２、发现问题要马上着手解决：有时通过聊天打招呼会发现问题，很多人最多是问问“你今天是怎么了？”但是事实上，这样还是远远不够的。下面这个姓李的主管的例子就能够说明这样的失误可能给以后的工作造成很大的麻烦。有一天，李主管发现有个员工显得有点萎靡不振，与他谈起新的工作计划也好像有什么事情欲言又止，虽然当时李觉得有些纳闷，但是一时之间，他也没有细想什么就和下属道了再见。然而不久以后传来消息，他的这个员工因为和另外一个员工有些摩擦，这位员工就选择跳槽了，而这位员工本来是一位很优秀的员工。

３、创造交流的机会：打招呼只是日常生活极其普遍的一个例子，更要的是要理解其中包含的进行沟通的实质含义。三井物产是日本一家经营范围广泛的公司，在世界上也拥有广泛的影响力，它在公司内部实行一项制度，即“星期五下午茶”制度。每个星期五下午公司各个部门的员工都会聚集在各自的休息室里喝茶。这里，喝茶是假，而交流才是真正目的。每位员工在这样的聚会上都可以畅所欲言，无论是工作还是生活大家无所不谈。很多员工在这样的交流中获得了其他场合得不到的信任的感觉和友谊。而很多的怨恨和误会也在这样的沟通中冰消瓦解。而最终的结果是，三井的主管团队非常团结，当他们的团队在工作时，人们形容为“就像一个人身体极其协调的人的运动”——这样的行动也才是真正顺畅的团队工作，自然而然，在这样的环境里，主管和下属的关系也拉近了，工作效率也提高了。

和下属多谈谈——一箭双雕的事情，何乐而不为呢？

初中思想政治课激发学生情感共鸣的方法初探    

  

     初二思想政治课的内容虽然接近学生生活，但是若想把它上的既生动活泼又能真正让学生理解、掌握，确是难上加难。有同学经常说，我喜欢政治，但我不喜欢上政治课。学生为什么这样说呢？我们做老师的仔细想想，因为本来生动有趣的政治课，教师只照着课文讲解，往往让学生感到枯燥无味,失去学习政治课的兴趣。那么，我们如何才能既让课堂生动有趣又能让学生理解，掌握应用呢？通过我的摸索，探究，我认为利用情景教学法激起学生的情感共鸣就是行之有效的教学方法。    

所谓情境教学,就是为了达到既定的教学目标,根据教材内容和学生的身心特点,采用多种教学方法和手段,引入或创设与教学内容相对应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感共鸣,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。

     通过我近一年来的探索，我认为初中思想政治课堂创设情境的方法有以下几种：

　　 第一：　创设“情感式”情境。思想政治课的教学任务是通过多种形式的教学活动使学生实现知、情、行三者的有机统一,其中知是基础,情是动力,行是归宿。三者统一的关键在于能否将认知转化为信念。因为有了信念,学生才能自觉地支配自己的行为。而形成信念必须培养学生与知识相适应的情感体验,使学生产生“心灵共振”即情感共鸣。因此,教师在教学中必须创设情境,使学生在情景中领悟知识,在情景中接受教育,真正做到“动之以情”,并通过激情为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。例如：八年级上册第二课《积极的生活态度》一课的第二框题《保持乐观的心态》一框。我创设的情景是故事城堡，富裕的父亲带着儿子到乡村一户非常贫穷的人家住了几天。父亲的初衷是想让儿子通过比较感受到自家的富裕，而儿子感受到的却是自家的贫穷。学生通过此故事认识到贫穷与富裕只是自己的一种感觉，而这种感觉是自己选择的。在学生“动之以情”的基础上，我又加了一个问题：我们也来看一下自己的家庭条件：

（1）我家不富有，但是___________________________。

（2）我家条件很好，而且__________________________。

对于这个问题，我没让学生在课堂上回答，而是给了他们3分钟的时间根据自己家的经济条件思考该问题。课后，一位家庭经济条件不好的学生给我写了一张小纸条：“谢谢你，老师。我现在觉着我家很富有，我很幸福。”这个学生家里有女孩3个，男孩1个。每年都拿学生贫困补助金，该女生也很自卑，上课不愿回答问题，脸上也见不到笑容。自此之后，该女生就阳光了很多。

　　 第二：创设视频教学情境。视频教学可以使枯燥的知识更为活泼，抽象的知识更为具体，这样可以牢牢抓住了学生的注意力，调动着他们的情绪。教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性, 是吸引学生注意激发学习动机,提高学习积极性的重要条件。视频可以直观,形象地再现客观事件,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动其学习的积极性、而且这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来抽象的材料学起来形象生动有趣味。例如,在讲述初二法律知识时,如果教师只让学生自学课文，教师只照着课文讲解，往往让学生感到枯燥无味,失去学习政治课的兴趣。于是在上课时我播放了视频《今日说法》的有关片断,学生的积极性就很高，注意力自然也就很集中。视频情景为学生再现了事实情景,为学生理解知识提供了感性材料,促进了学生对知识的理解和智能的发展,便于知识的巩固,有利于学生素质的提高

　　 第三：创设“问题式”情境。鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题是教学中最常用的教学方法，也是新课改一直强调的教学方法。在教学过程中,教师精心设计课堂中需要向学生提问的问题,利用“最近发展区”为学生创设具体的问题情境,也就是以问题为中心组织教学。它能够激发学生积极思考问题、独立探索问题、自行发现、掌握知识、培养学生发现问题，解决问题的能力,同时也是教师向学生输出信息的重要途径。思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多。如在讲授“发扬艰苦创业的精神”这一框题时,首先让学生回顾历史典范,联系学生中“高消费、搞攀比”现象以及我们面临的挑战和机遇,然后提出问题“当代中学生需不需要发扬艰苦创业精神”,引导学生思考。授课过程既巧设问题,营造讨论氛围,又层层深入合理调控,实现对学生进行艰苦奋斗的教育。

　   第四：创设“体验式”情境。思想政治课教学具有时代感,教学内容与社会生活、学生实际密切联系在课堂教学中要以学生为主体,重视学生的参与,创设给学生参与、思考的情境,渲染课堂气氛,调动学生的积极性,增加学生的学习热情和兴趣。

   

两个人有共鸣说明彼此欣赏、喜欢互相倾诉、尊重认可等。

1、彼此欣赏

对于互相之间的爱好以及其他都是抱着欣赏的态度，觉得对方身上有吸引自己的独特魅力，如果互相之间都能在对方身上找个欣赏喜欢的点儿。

2、喜欢互相倾诉

对于两个经常吐露心声的人来说，他们之间的缘分绝对是不浅的，因为你们之间彼此相处起来都会让互相之间很舒服，能够发泄心里的所有事情，让自己轻松，分享喜怒哀乐，对于这样的两个人绝对是很难预见的。

3、尊重认可

对于互相之间能够做到尊重与认可，那么说明这两个人在处事以及三观上都是比较相近的，因为可以互相之间去体谅考虑对方，对于这样的两个人来说是很深的缘分了，茫茫人海中能够找到互相认可且能够做到互相尊重的人真的不多。

情感共鸣的特征介绍：

在现实生活中，所面对的情感共鸣主要分为三个特征，一方面是正性的特征，另外一方面是负性的特征，还有一种就是所说的中性特征。

所谓正性的特征就是指有奖励，激励并且能够时时刻刻的告知对方，让对方能够将某些事情做下去。或者说在遇到阻力之后，一旦停滞不前，可以采用合理的方法将其拉回。其实所谓的正性特征就是当释放出去的正性，情感可以得到很好的回应面对，很好的回应，所能体现价值。

所谓的中性情感其实就是在生活中所说的适中记号，简单来说就是不会去激励对方，也不会让对方去做更多的事情。

在生活中所说的负性的共鸣，主要是指惩罚方面的简单来说，就是一方面通过一些事情来直接摆脱了另外一方，并且尽可能地回避，如果说所能释放出来的负性情感，他也没有接受，并且产生了事与愿违的效果，那么这种情感是比较困苦的。

情绪能左右一个人的行为，是生活中表达方式的一种方法！当然也分积极情绪和负面情绪，那么如何去控制和处理情感挽回过程中的负面情绪呢？总结一下几点:

1、认清自己的态度。

要认清自己想挽回感情的目的，是单纯的不甘心，不愿意接受分手这个事实而已；还是真的舍不得这份感情，对真的还喜欢这个人。如果是后者的话，相信当情绪到来的时候，一定能控制好自己的情绪，保持清醒的状态。

2、学会去引导。

你情绪爆发的时候，你要明白你为什么爆发，然后去想想这个问题值得你爆发吗。有没有解决问题的办法，当你慢慢找到这个控制情绪的点时，你就可以进一步引导自己往更好的方向发展了。

3、降低过高期望

人生气往往是因为有期待才会有生气，没有期待自然不会生气。但是过高的期望值，一般对方是很难让你满意的，当对方达不到你的期待值时，你就会产生一系列的负面情绪。降低期望值，在你挽回感情的时候，会让对方更加放轻松，那么你挽回的机会也会大大上升。

4、保持适当的睡眠和运动

很多人失恋的时候都会有不同程度的失眠，如果没有调节好很有可能恶化成神经衰弱症；还有一些人失恋后会暴饮暴食，导致肥胖症。当你状态变得越来越差的时候，更难挽回对方的感情。

为了身体的健康和有更饱满的精神状态，可适当的做一些运动，缓解精神的紧张，也有利于睡眠。

在《寻找外星人》中，悟空之战的背景音乐是一首名为《Ode to Joy》的经典乐曲，该曲作曲家为德国著名作曲家贝多芬。这首乐曲是贝多芬的九首交响曲中的最后一首，也是他的代表作之一。《Ode to Joy》常被用作庆祝和欢庆的音乐，它的优美旋律和激情洋溢的气氛与悟空之战的场面相得益彰。在悟空与敌人展开激烈战斗的时候，这首音乐为场面增添了一份激烈和紧张的氛围，同时也为观众带来了一种热血沸腾的感觉。总之，这首乐曲的选择极具意义，充分展现了悟空之战的激烈和紧张，使得观众更加投入到影片的情节中。