ts是什么意思

ts是Tr_________ansSexual的缩写翻译为转换性别。

指对本身性别不认同，而希望改变自己性别者，通常他们自称为“天使”，目前在网络中，很多人把TS等同于人妖。

问题一：什么是外包员工？ 人事外包是现在非常流行的用工方式，已经不仅限于外企，内资企业也有很多实行。

国家法规规定，外资企业在国内不得私自佣工，必须通过外企服务机构代理。因此，无所谓正式不正式，凡中国员工都是象你一样。

根据公司与 fesco的商订，你与 fesco签定劳动合同,人事关系属于 fesco，由 fesco派遣到外资公司工作，工资由外方支付给 fesco，再由 fesco发放给你。一旦外资企业与你解除工作关系（不是劳动关系），可将你退回 fesco，你并不属于失业，仍是 fesc浮的员工。

外资企业付给 fesco的钱， fesco会扣除一部分（用于企业利润、办公费用、你的保险、福利等），其余作为工资给你。奖金、加班费（如果有的话）由外资企业直接支付给你。

问题二：人员外包是什么意思 人才外包即人力资源外包 (HR Outsourcing Managed Service) 就是企业根据需要将某一项或几项人力资源管理工作或职能外包出去，交由其他企业或组织进行管理，以降低人力成本，实现效率最大化。

人才的租赁，对于外包公司来说，人才就是它的产品，它把这个“特殊”的产品推销给客户，从而产生利润。“根据客户的需求，为客户提供适配的人才，这就是人才外包企业的生存空间。”

人才外包实际上涉及到的是两个合作公司和外包人员三方利益平衡的问题，由于没有统一的行业规范，平衡三方利益主要是靠两个合同的保障。一个是外包公司和外包人才的合同，另一个是外包公司和目标合作公司的合同。而保证个人利益，维护人才，外包公司与个人之间的合同是非常关键的，两个公司间的合同则是对于三方责、权、利的确定和保障。

人才派出后的管理挑战 。

当然，并非签定了严密的合同，三方就可以高枕无忧了。在整个外包的环节里，还存在很多管理上的问题。

比如，大半的时间都是在外派公司工作，因此，外包人员尽管与外包公司签定了合同，在法律上建立了劳动关系，但他们很难真正对外包公司产生归属感。外包公司自然是不希望员工脱离开他们，直接和对方签约。不过现实中，这种现象也几乎无法避免，因为这个新兴的行业里，不但法律上有空白，还有行业道德的缺失。这也给外包公司带来了人才管理上的挑战。

服务同样也是一项挑战，比如，客户对包入人员的要求、标准通常会很高，这就需要外包公司建立一个很好的人才输出渠道。在对方包入后，外派人员和目标企业的工作方式、工作习惯的融合又可能产生新的问题，而通常每个外派出去的人才都有试用期。当目标公司觉得派遣人员不是很合适，那么人才外包公司还必须向目标公司重新调配一个更合适的人员。因此，如何避免这样的问题反复发生，更好的协调外派人员与客户之间的融合，同样也是一个很有挑战性的问题。

招聘人才是公司都麻烦的一件事了，要耗费很多的时间他精力才能招到人，所以人们想出了一个好点子，就是把专业的人才组织在一起可以直接租赁出去给需要的公司，而且人才都是技术含量高的。所以就是一个公司从一租赁公司把一部人才租过来，这就叫人才外包。

问题三：外包人员是什么意思 某些公司为了节省成本把某部分不涉及商业机密的业务承包给某个专业公司，专业公司派出人员到协议方公司工作，但被派出人员的劳动关系、工资派发都由专业公司负责。

望采纳

问题四：外包员工是什么意思 有两个公司分别叫A和B，B公司的活很多，需要A公司派人来帮忙工作，对于B公司来说，被派来帮忙的员工就叫外包员工！

问题五：和外包公司签合同与正式员工有啥不同？ 外包员工相对工资要高一些，但是福利待遇很差，几乎没有年终奖，因为你工作的公司按每月你的薪资+外包公司的管理费打钱给你的外包公司，可想你的福利待遇都要从外包公司的管理费里出，不会多。在外包公司一般不稳定，在这个公司不需要后，随时可以离职，但是被派遣到下一家公司，也要看有没有合适的岗位，还要经过面试。在外包公司，五险一金都是按最低的工资标准给上的。在公司上班，和正式员工的各方面都不同，可能在公司用的临时门禁卡，各种福利都没有，你只是来这里工作。所以在外包公司上班要考虑清楚，希望帮到你。

问题六：外包员工是什么意思 有两个公司分别叫A和B，B公司的活很多，需要A公司派人来帮忙工作，对于B公司来说，被派来帮忙的员工就叫外包员工！

问题七：外包什么意思 外包――商业行为。

把商品或工程“卖”予另一方经营，谓之外包。

例如：市政工程局将某某项目外包给某某工程队。

问题八：劳务外包与劳务派遣的区别？ 简单的说

主要的区别在于 员工是跟谁签的劳动合同

如果公司的员工劳动合同是跟劳务公司签的 就可认为是劳务派遣

劳务派遣一般包含劳务外包的基础工作。

如果公司的员工劳动合同是跟自己公司签的 只是将人力资源部的基础操作性工作外包给劳务公司，那就可认为是劳务外包

问题九：如何提升外包人员的归属感 员工归属感是指员工经过一段时期的工作，在思想上、心理上、情感上对企业产生了认同感、公平感、安全感、价值感、工作使命感和成就感，这些感觉最终内化为员工的归属感。归属感的形成是一个非常复杂的过程，一旦形成后，将会使员工产生内心自我约束力和强烈的企业责任感，调动员工自身的内部驱动力而形成自我激励，最终产生投桃报李的效应。员工强烈的归属感是企业极力营造的，员工归属感的提高，会促使其增强工作积极性和创造性，进而为企业创造更多效益。基于此，研究提高员工归属感的方法对于人力资源工作具有重要意义。而研究提高归属感缺失较为严重的派遣员工的方法，意义更大。员工派遣涉及到了三个主体，即派遣机构、派遣员工与用工单位，两者之间的“雇”与“用”是分离的，通俗的来说就是，“用人不管人，管人不用人”。所以，很多派遣制员工在用工单位劳务过程中，大多会面临严重缺少归属感，没有主人翁精神等问题，这是员工派遣这一特殊用工方式所独有的，是众多派遣企业所共同面临的困境，也是广大派遣员工的普遍困惑，就目前现状而言，还没有更好的、根本性的解决措施。但是我们可以通过采取一系列积极的补救措施，来让更多的派遣员工体会到集体的关爱与温暖，提高企业归属感，从而顺利、圆满的完成派遣过程中的各项工作，达成派遣机构、派遣员工以及用工单位三方共赢的最终目的。笔者在此提出几点建议供大家参考、讨论。 首先，要做好相互沟通工作，从入口处把关。招聘和选拔派遣员工时，给应聘者讲清楚劳务派遣的性质、福利待遇、发展机会、与正式员工的区别等。选拔那些心理上接受派遣形式的应聘者。为派遣员工做好岗前和在岗培训工作，培训内容涉及劳动法律关系及三方责权阐释、职业道德、岗位技能等，让派遣员工正确理解并认识自己的权利与义务、身份、工作内容、工作性质、工作权限等事项。 其次，要合理规划员工派遣的人员种类、时间和方式。从种类上讲，尽量选择工作附加值低且员工流失率高的岗位及人群作为实施的重点人群。这样的人群敏感度较低，也缺乏长期规划，对用工形式敏感度不高。从方式上讲，可以将派遣-试用-选拔-转正作为一个工作模式向派遣员工讲清楚：只要是优秀人才，在长期雇佣中可被筛选和培养为正式员工，以化被动为主动，将派遣工作作为人力资源工作的延伸。 第三，积极建立派遣员工工会组织，与派遣单位工会组织进行及时有效的沟通，最大限度地为派遣员工做好 服务，特别是派遣员工在遇到不公正待遇时，要能够为他们维护或争取一些利益，将自身打造成一个无形的工会，让派遣员工感受到支持。派遣单位就好比是派遣员工的“娘家”，“媳妇”在“婆家”受气了，“娘家人”理应为“女儿”撑腰、 。让“女儿”感受到关心和维护。 第四，用工单位要端正心态，不要将派遣员工作为一个特殊的群体来看待，在休假、薪酬福利等制度上尽量减少和避免派遣员工和正式员工之间的差异，不要自身主动制造差别。例如，用工单位在评定劳动能手、岗位模范、优秀员工等方面，对派遣员工与本单位的正式合同工应该一视同仁，不要有偏袒，以免给派遣制员工造成不必要的心理困扰。 最后，派遣方应该努力做好派遣员工关系管理与维护，关心爱护派遣员工。在节假日、派遣员工生日等特殊日子，派遣方应积极向他们送祝福、生日蛋糕、鲜花等，并经常给派遣员工进行分期分批的体检等服务;协助用工单位组织大型的文娱、体育活动，让派遣员工同等参与其中，减少情感与心理上的差异。 综合以上措施，虽不能从根本上解决派遣员工归属感不强的问题，但相对来说，派遣员工的利益得到维护，权利得以行使，心理和情感得以照顾，这将在很大程度上缓和这一问题和矛盾。提高派遣员工归属感不>>

问题十：招聘信息上写的外包是什么意思啊？ 这个最近大企业最热衷的招聘方式，就是外包公司为企业代理招聘，比如我们公司就是让东方汇佳招聘外包代理招聘。

当前，我们身处的时代注重个体的情感和心理健康，人们对情感的关注度不断提高。无论男性还是女性，在情感上都需要得到支持和关注，受到情感支持的人会更加快乐、健康和有价值。女性与男性有所不同，相信多数人都认为女性需要更多的情感支持，这一观点看似有道理，那接下来我们进一步探讨一下。

一、社会角色分工的不同

男性和女性在社会角色分工上存在差异，女性需要面对更多的社交、家庭和职业的压力，她们需要做到事业和家庭的平衡，面临的挑战更加复杂和多样化。在这样的压力下，女性容易陷入焦虑、抑郁和不安，需要家人和朋友的支持来应对。相比之下，男性的社交圈子更加宽广，他们更多的时间和朋友、同事、伴侣在一起，女性需要争取更多的时间和机会参与其中，得到同样的支持。

二、基础心理需求的不同

人的内心都有一些基础的心理需求，比如归属感、自我实现、价值认同等等。对于男性来说，他们对独立性和竞争的需求更强，而对爱和情感的需求更低，因此他们更容易在工作和事业中得到满足和成就感。相反，女性的情感需求更强，她们更加看重亲密的关系和社会关注。在人际交往中，女性更关心和保护感情和家庭，同时更需要得到支持来调节情绪，应对挫折和失败的情绪。

三、情感表达的不同

女性善于表达自己的情绪和内心，表达情感的方式多种多样，直接`表达、温柔关怀，拼命挣扎、沉浸情感等等。相对而言，男性表达情感的方式则更为简单和直接，他们倾向于逻辑思考和行动，而不是通过眼泪、倾诉和发泄情绪来表达。这种差异在情感支持的需求上也具有很大的影响，女性需要深入的情感支持和关怀，而男性更注重实际的行动和解决问题。

综上所述，女性与男性在情感支持的需求上存在一些差异，女性在社会角色分工、基础的心理需求和情感表达等方面都需要得到更多的支持和关注。不过也不应该把这种需求简单归结于性别，因为每个人都是独立存在的，需求和表达方式也会因人而异。最终目的是希望人们能够理解情感支持的重要性，能够更好地支持和帮助有需要的人，创造一个更加和谐、快乐和健康的社会。

　　企业文化建设的意义\x0d\　　1、导向功能\x0d\　　企业文化能对企业整体和企业成员的价值及行为取向起引导作用。具体表现在两个方面：一是对企业成员个体的思想和行为起导向作用；二是对企业整体的价值取向和经营管理起导向作用。这是因为一个企业的企业文化一旦形成，它就建立起了自身系统的价值和规范标准，如果企业成员在价值和行为的取向与企业文化的系统标准产生悖逆现象，企业文化会进行纠正并将其引导到企业的价值观和规范标准上来。\x0d\　　2、约束功能\x0d\　　企业文化对企业员工的思想、心理和行为具有约束和规范作用。企业文化的约束不是制度式的硬约束，而是一种软约束，这种约束产生于企业的企业文化氛围、群体行为准则和道德规范。群体意识、社会舆论、共同的习俗和风尚等精神文化内容，会造成强大的使个体行为从众化的群体心理压力和动力，使企业成员产生心理共鸣，继而达到行为的自我控制。\x0d\　　3、凝聚功能\x0d\　　企业文化的凝聚功能是指当一种价值观被企业员工共同认可后，它就会成为一种黏合力，从各个方面把其成员聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。企业中的人际关系受到多方面的调控，其中既有强制性的“硬调控”，如制度、命令等；也有说服教育式的“软调控”，如舆论、道德等。企业文化属于软调控，它能使全体员工在企业的使命、战略目标、战略举措、运营流程、合作沟通等基本方面达成共识，这就从根本上保证了企业人际关系的和谐性、稳定性和健康性，从而增强了企业的凝聚力。正是由于有着坚定的“集体主义”价值观，使得日本大财团三井公司在经历二十多年的分崩离析后又重新聚合在了一起。\x0d\　　4、激励功能\x0d\　　企业文化具有使企业成员从内心产生一种高昂情绪和奋发进取精神的效应。企业文化把尊重人作为中心内容，以人的管理为中心。企业文化给员工多重需要的满足，并能用它的“软约束”来调节各种不合理的需要。所以，积极向上的理念及行为准则将会形成强烈的使命感、持久的驱动力，成为员工自我激励的一把标尺。一旦员工真正接受了企业的核心理念，他们就会被这种理念所驱使，自觉自愿地发挥潜能，为公司更加努力、高效地工作。\x0d\　　5、辐射功能\x0d\　　企业文化一旦形成较为固定的模式，它不仅会在企业内部发挥作用，对本企业员工产生影响，而且也会通过各种渠道（宣传、交往等）对社会产生影响。企业文化的传播将帮助树立企业的良好公众形象，提升企业的社会知名度和美誉度。优秀的企业文化也将对社会文化的发展产生重要的影响。\x0d\　　6、品牌功能\x0d\　　企业在公众心目中的品牌形象，是一个由以产品服务为主的“硬件”和以企业文化为主的“软件”所组成的复合体。优秀的企业文化，对于提升企业的品牌形象将发挥巨大的作用。独具特色的优秀企业文化能产生巨大的品牌效应。无论是世界著名的跨国公司，如“微软”、“福特”、“通用电气”、“可口可乐”，还是国内知名的企业集团，如“海尔”、“联想”等，他们独特的企业文化在其品牌形象建设过程中发挥了巨大作用。品牌价值是时间的积累，也是企业文化的积累。

美国婚姻心理咨询与治疗学家小威廉·哈里认为：婚姻当中最重要的问题在于夫妻双方不能及时感知和满足对方的需求，婚姻和谐幸福的关键在于是否能满足双方的情感需求。并且，男性和女性的情感需求是有差异的。将这个理论从婚姻扩大到广泛的两性关系也是如此，且女人比男人更加渴望情感需求。

什么是女人的情感需求？从高到低依次是：表达感情、沟通语言、开明真诚、支持经济、承诺家庭。男人依次为：性生活和谐、伴侣陪伴玩乐、面容姣好、协助家庭事务、爱慕敬重。由此对比，女人在情感上的需求比男人要求更甚，男人更看中生理的愉悦，视觉的满足。女人首要的需求，是表达情爱，这恰恰需要对方的给予。物质保障倒没有首当其冲。

一、 表达感情如今的各种节日，七夕节，圣诞节，情人节都成了换了名头的购物节，鲜花消费成了主力。淘宝数据显示，2017年， 70%的男性年情人节鲜花消费中。而在2019年情人节，情势出现了扭转， 60%为女性成了鲜花消费中的主力军。女性买花悦己的同时，不忘给母亲也过一个充满孝心的情人节。李米表示，“妈妈们也要过节呀。”淘宝数据显示，有近40%女性消费者为母亲购买了鲜花。

此数据背后的含义是不言而喻的。鲜花颜色鲜艳，给人赏心悦目的视觉享受的同时，每一种鲜花都各有花语，比如九十九朵红玫瑰代表长长久久的爱，“勿忘我”则是希望情人的永久挂念。这些在情人节给单身自己，给母亲购买鲜花的女性，实则是有很强烈的情感需求。没有情人，渴望爱的欲望就越发炽热，而且他们不吝啬于付出感情。昆曲《牡丹亭》中杜丽娘偶尔一到花园看到春光明媚，不由情思缱绻，感叹自己青春年华无人观赏，梦中对柳梦梅一见倾心。

二、 沟通语言大学傍晚的操场上，经常可以看到三三两两的情侣在操场漫步，边走边谈话。王萌和男友李嘉也是其中的一员，她说“我们都比较宅，他喜欢打游戏。但我们面对面讲话，我总感觉舒服多了。”聊天，话家长里短是两性关系中必不可少的沟通环节，这种行为缓解了她们内心的压力，使不安得以释放。

三、 开明真诚“我挺不喜欢他去哪里都不和我说一声的，一下子就没影了。”徐金金说。她的前男友是个来无影去无踪的人，可能是摄影师的职业习惯使然。徐金金希望男友去哪里最好和他说一声，但男友却觉得徐金金是对他不信任，所以大为光火。“他是一贯的自由主义，我也知道他是个好人。”徐金金希望男友能理解自己的不安。“你展现出你真诚的态度，我也是很开明的”，她说。未来的路程，女人是打算和男人相伴前行的，女人迫切地需要男人告诉她们他对未来的计划，她们需要确认你的态度，考验你的真诚。

四、 支持经济钟慧是个会计，她的工资比丈夫刘强高很多，她忿忿地和闺蜜吐槽：“也不见拿几个钱回来。”其实钟慧一家过得还算富裕，小孩上各种兴趣班，也有房子，乡下的房子也正要拆迁。钟慧能吃苦，老板欣赏她，所以工资也不低。只是她看到别人老公给买的贵重礼物，心理有些不平衡。一直以来，都是她赚钱补贴家里。出于传统角色的考虑，男人往往比女人工资要高。“男人负责赚钱养家，女人负责貌美如花”这不光是女人的期待，还是社会对男性角色的普遍期待。一个一砖一瓦，一针一线都是自己赚的女人，自豪之余，恐怕还有点苍凉无奈。

五、 承诺家庭如今，各种“丧偶式带娃”被网友越发热烈地讨论了起来，与之兴起的还有“妈妈不在，爸爸带娃”此类情况的幽默吐槽。有网友上传了一些爸爸带娃的尴尬场面：把孩子挂在网球铁丝网上，自己一个人打球。对此，网友表示：你们还是好好去上班吧。造成这种哭笑不得现象的原因就是，父亲对家庭的参与度往往很低，他们对带小孩这种事情十分陌生。一个家，需要男人和女人共同的参与，活动也要一起参加。家庭中的各种问题，需要上方共同去解决。不光是带孩子，权利和义务是统一的，在享有温暖家庭的同时，男人的参与不可缺少。这也会给予女人以安全感，归属感。

美国著名心理学家亚伯拉罕马斯洛就在1943年提出了著名的马斯洛需求层次理论( Maslow,'s Hierarchy of Needs)这是他对心理学领域最大的贡献之一，这个理论将每个人的需求从低到高分为五个等级，依次为：生理需求、安全需求、社交需求、尊严需求和个人自我实现需求。临床诊断心理医师王娟基于马斯洛的理论，提出由此衍生出的八个情感需求：安全感、被爱关怀和重视、情感归属感、社会认同感、独立意愿/掌控感、个人情感空间、目标和意义。

由此可见，在物质生活得到保证的同时，不要忽视了精神上的情感需求。这两者是相辅相成的，情感需求没有得到满足，与之伴随的抑郁症等精神疾病会摧毁我们的生活。

根据读来的学识及感悟简述下抑郁症(又称忧郁症)，跟大家分享下。

抑郁症分为三类：

A类 器质性病变抑郁症(脑瘤、脑梗塞等器质病变)

B类 应急事件抑郁症

C类 缺爱型抑郁症（简称缺爱）其实也是内向心理

    抑郁与抑郁症是不同的，抑郁指的是抑郁情绪(简称烦恼)，抑郁症是心里的事件已经形成死循环解不开了（就像线团一样）而且时长达两周以上了，抑郁情绪下人是兴趣爱好丧失的，可以说开心不起来，所以抑郁症也不是那么容易得的；其实很多人都对抑郁症有所误解，甚至有偏见，并不能正确的看待，就好像很丢人似的；其实不过是一个类似感冒的精神心理科问题罢了，通俗来说就是人的一个心结，只要打开它就药到病除了；只是很多人认知上的不足，就将其放大渲染了，不过抑郁症若发展成重度状态确实很危险，这时候自己已经没有了求生意识。除了A类属于精神疾病（它主要是由于脑瘤、脑梗塞这些颅内器质性病变导致的），其它都只是心理抑郁，因为并未区分开，故导致很多人混淆不清。

    A类由器质性病变产生的抑郁症（它主要是由于脑瘤、脑梗塞这些颅内器质性病变导致的），可想而知是不可逆的，因此只能药物治疗及控制；

    B类由应急事件产生的抑郁症，这种抑郁症就像心理上的感冒，因此很多现代人及学生都容易患得，简单的说就是遇到“难题”了，就会产生抑郁情绪，若长时间得不到解决就会形成抑郁症，生存意识强的人是可以自行走出来的，当然这种人很难患抑郁症，其他人可能需要人的陪伴与帮助，这种陪伴与帮助是精神层次上的分担，也可以说是分忧。这类抑郁症不发展为中度与重度可以不需要药物治疗，也可以正常工作与学习，只是抑郁症会影响人的物质分泌导致失眠延展一些其它症状出现，当然失眠不一定就是抑郁症。

C类缺爱型抑郁症，其实就是人常说的内向心理，只是专业的烘托给人感觉有些放大渲染，由于自我封闭，易产生负能量，因此最需要正能量灌输。这个缺爱缺少的是孩童期父母的爱，它是一个人人格形成重要的一部分，因此一个人的性格及心理也与其相关。但这类抑郁症其实跟抑郁症没什么关系，只是这类人容易产生孤独感，害怕失去，所以内心情感缺乏时会有无意义感，这里的情感指的是共情，容易闷闷不乐，这跟自我认同感缺失和生活没有方向感有关，也就是所谓的迷失。适当缺爱它其实是有好处的，因为缺乏会使人更加独立，思维活跃简单来说脑子转的飞快，这也是很多人说得抑郁症的人大多聪明的原因；但由于羞耻心理和自尊心强加上对情感的求知若渴导致情商低，由于羞耻心强，心里的想法说人听会有自责感，这才是自责的因素，另外带来的负面影响就是头脑容易使用过度产生疲劳感，人在疲惫状况没精神情绪也会低落。这类人很要强，各方面都追求完美，心思细腻善于观察，包括安全感缺失状态下会对问题逻辑性展开分析引论出不同结果，也称多想，因此擅长分析；这是因为此类人心理防御机制较强，也就是自我保护意识强，之所以防御机制较强，是因为害怕情感受伤。虽然缺乏安全感但会自己建立安全感，只有在安全感缺失或被破坏情况下容易使人产生抑郁情绪，除了情感伤害易发展成抑郁症一般不会（情感受伤会导致封锁的痛苦记忆涌出以此放大痛苦），其实就是人常说的情感世界崩溃，因为与抑郁症有所区别，因此才有被称为假性抑郁症；爱求知解决问题的自信心很强，有一部分是家庭因素形成的自信心，也就导致在生活各方面的抗压能力很强，因此并非柔弱之辈；由于心理防御机制较强，会建梦封锁痛苦，因此这类人本能人格很强（遵循快乐原则）。只是过多的缺爱会导致人在情感上的依赖性，还有个缺点就是易对他人的关心产生好感导致容易被骗，当被骗的多了才会学聪明，外表看似坚强情感却很脆弱，容易受伤，简单的理解就是内向，所以也有说内向的人容易得抑郁症一说。人有补偿心理防御机制，通过友情及爱情等方式可以进行补偿，只是缺爱者追求的是精神层次上的情感，也就是说只需要共情的爱，不能共情的会排斥。缺爱所带来的如安全感等这些，人可以从认知上去改善调整，有这么一说：‘’有的人用童年治愈了一生，而有的人在用一生治愈童年‘’。其实这说法浮夸了，一个人若能从认知上去改变，找到人生方向，还有就是爱的补偿（补偿爱其实也就有人生方向，以及缺爱心理等也会得到补偿改变），活的就会很坦然。人格中道德观与信仰也能起到很大的作用，也有的人缺乏道德观与信仰导致容易走向极端；当然不是父母不爱自己的孩子，而是有时候并不懂得要如何去爱。

        结束语：“所以说除了A类器质性病变产生的抑郁症，其它的是遇到什么事情了导致解不开或者情感受创；抑郁症是心理问题，所以抑郁症并没有什么大不了的，正确的认知会发现就是心理上的感冒，每个人都有可能患得，只是很多人根本不了解抑郁症罢了。”

　　高一政治教师教学反思 篇1

　俗话说：“兴趣是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。

　根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。

　巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用

　第一、优化课堂导入，激发学生兴趣

　在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。

　第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用

　创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“矛盾的普遍性与特殊性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是个性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特殊，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴素感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们准备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。

　第三、理论联系实际，优化学习方式

　著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”《普通高中政治课程标准(教育部制订)》也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组讨论50%，实际操作75%，教会学生立即应用所学知识90%。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而讨论、实践和应用有利于理解和巩固知识，锻炼能力，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴研究性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们要根据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。

　总之，乡土材料是非常重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教材、走入生活;走出校园、回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。

高一政治教师教学反思 篇2

　中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

　第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例。

　尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

　第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

　比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

　第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。

　比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

　新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。

　作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

高一政治教师教学反思 篇3

　转眼间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。及时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。

　一、注重帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

　本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学知识对记忆的要求则明显比较高，并要求学生在深入了解的基础上进行记忆。政治生活对学生而言比较陌生，他们参与的机会少，因而对很多知识点都难以把握。不少学习认真的学生反映，政治知识点难于记忆，因此，帮助学生加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

　1、国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解。

　理论联系实际对于加深学生对政治知识的理解很有帮助。这能让学生觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的性质与职能”这一知识点时，我运用了“2010年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让学生积极参与讨论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在讲述“国际关系的决定性因素”时，我运用了“中日关系发展历程”的材料，学生都会通过分析，指出国际关系的决定性因素是国家利益。

　2、讲授记忆方法，强化学生对知识点的理解与记忆。

　针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓励学生运用知识框架图进行复习记忆。知识框架图有助于学生从宏观的角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。对于学有余力的学生，我鼓励他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更牢固。

　此外，我还引导学生在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。

　二、教授答题技巧必不可少。

　经过一个学期的训练，学生已经基本掌握了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，学生解题经验实在是少得很。因此，教给他们必要的解决问题的方法是非常必要的，主要是解题方法和学习方法的指导。

　除了在平时习题评讲中逐渐向学生渗透解题技巧外，我还会开设专门的主观题解题方法讲授课。把学生在答主观题时存在的问题总结起来，为学生指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导学生慢慢学习。此外，通过强化练习，使学生逐渐建立起解答主观题的模式。

高一政治教师教学反思 篇4

　中期考试硝烟弥漫过后，反观前半期的教学，感触颇多。

　从教学教育活动过程看，我在教学过程中忽视了对教学对象的深入了解，按以前对高一学生的教学教育方法和观念来教学，通过平时考试才发现我们的教学对象已大大改变，有那些不同呢？

　一、现在的学生初中用的是课改教材，教材的侧重于从感性认识来引导学生明白一些生活的道理，但缺少基本知识、理论的系统学习；

　二、学习习惯差，不会听讲、记笔记（包括成绩好的）；

　三、考试是开卷，学生对政治学习的重视程度可想而知；

　四、对高一经济学中基本理论的理解缺少心里准备，学生的角色还处在初中阶段，角色转变太慢。针对以上所存在的问题，我认为在以后的教学中应注意从以下几个方面加以改进：

　一、要低估学生的水平，把他们当成是以前初三的学生，要求他们记住基本知识，先记再理解，循序渐进；

　二、逐步培养学生的学习习惯，要求记笔记、会使用工具书，增强自学能力；

　三、教学中注意由浅入深，从感性到理性，落实教材，加强书本知识的认知和理解；

　四、课堂课后严格要求，加强训练。俗话说笨鸟先飞，通过劳动、努力定能取得好的成绩。

高一政治教师教学反思 篇5

　站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。

　一、学科素质几近空白

　教学须从ABc起始学生的基础是教学依据之一。中学学生升高中，政治学科不是中考科目，中学的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABc开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。c就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。

　二、“两懒”的学习行为

　教学要富有引力政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。

　三、“不动”“被动”的学习情态

　教学要着力于激动生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。