幼儿园中班语言领域教案

幼儿园中班语言领域教案,第1张

 作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我帮大家整理的幼儿园中班语言领域教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班语言领域教案1

 活动目标:

 1、学说故事中的对话,尝试按纽扣的特征(色、形、大小、洞的数量等)进行配对。

 2、乐意帮助别人。

 活动准备:

 PPT,纽扣一颗。

 活动过程:

 一、引起兴趣

 1、这是什么么?你们身上有没有纽扣?在哪?

 2、《一颗纽扣》会是个怎样的故事?一起来看。

 二、欣赏故事

 1、天气真好,一只小老鼠出来散步,走着走着,前面滚来了一颗纽扣。

 ――――这是一颗怎样的纽扣?谁能连起来说说看?

 2、他先找到了小狗。

 xxxxxxxx是小狗吗?从哪里看出来的?

 3、小老鼠又找到了小兔,小兔用放大镜仔细瞧了瞧,连忙摇摇手的。

 xxxxxxxx你们觉得是小兔的吗?猜猜小兔会怎么说。

 4、这次他遇到了小刺猬。

 ——它会怎么问呢?你觉得纽扣可能是他们丢得吗?为什么?

 5、小老鼠又找到了谁?你觉得纽扣可能是他们丢得吗?为什么?

 ————大象蟋蟀想了想自已的纽扣都摇了摇头。"这次为什么又不对了呢?"小老鼠想不明白了。知道大象蟋蟀怎么说吗?

 6、回到家里,小老鼠突然发现:妈妈的衣服也少了颗纽扣。

 ——它是怎么问的?我们一起来学学小老鼠的话。

 三、帮小动物找纽扣

 1、故事里的那些小动物还没有找到自已丢失的纽扣,你们愿意帮助它们吗》

 2、第几颗纽扣是哪只小动物的?请你说说为什么。

幼儿园中班语言领域教案2

  设计思路

 绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事,还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习,教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程,同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简单的科学现象说清楚。

 其次,绘本中隐藏着有趣的洞洞,幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体;既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中,幼儿感知了生命的成长和变化,理解了“洞洞”中的丰富意义,由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。

  活动目标

 1.引导幼儿仔细阅读,能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。

 2.阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

  活动准备

 1.绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开始用夹子夹住)。

 2.绘本封面蛋形镂空处,制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

 3.与绘本相同的一套。

 4.文字(先有、然后才有)。

  活动过程

 一、出示绘本,解读故事名字

 1.这本书的名字叫什么

 2.问号代表什么

 3.教师小结:问号代表其中有许多问题和变化,要我们自己去寻找、发现。

 设计意图:教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处,引导幼儿解读“先有”,让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的,从而引发幼儿阅读的愿望及好奇

 心。

 二、引导幼儿自主阅读第一部分

 关注点:

 引导幼儿发现绘本画面前后页的联系,鼓励幼儿运用“先有……,然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。

 幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。

 1.阅读前提问:请你们仔细阅读,等会儿告诉大家,你发现了什么有趣的事情

 2.幼儿自主阅读。

 3.交流讲述:

 (1)你发现了什么有趣的事情

 幼儿发现动植物的变化。

 幼儿讲到哪幅图,教师就出示相应的。

 (多数幼儿会讲述自己看到的内容,但有的幼儿只讲述其中的一幅,针对这个现象教师可以有意识地追问:“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。)

 原来,前后几页的画面内容是有联系的,它们能告诉我们一个有趣的变化过程。

 呈现先有蛋,然后才有母鸡;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有种子,然后才有花朵;先有毛毛虫,然后才有蝴蝶的变化过程。

 (幼儿寻找的时候,教师要及时帮助幼儿梳理,引导幼儿发现动植物的变化过程,鼓励幼儿运用“先有……,然后才有 ……”的句式讲述动植物的变化过程,积累相关的科学经验。)

 (2)发现书上的“洞洞”。

 提问:一起来看看这个“洞洞”, 它们一会儿变成了什么一会儿又变成了什么

 教师小结:同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体;同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

 (在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中,让幼儿感知洞洞变化的有趣,进一步培养幼儿有意识地观察的能力。)

 设计意图:教师应根据幼儿的发现加以引导,如幼儿先发现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣,然后讲述动植物的变化过程等。

 三、阅读第二部分,引导幼儿讲述不同事物的变化

 刚才我们发现了动植物的变化过程,猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化

 1.幼儿自主阅读。

 2.引导幼儿一起边看边讲述第二部分。

 (引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化,感受事物的奇妙变化过程,拓展视野。)

 3.感受动植物的轮回变化。

 原来生命是那么的奇妙,它会发生许多的变化。到底是先有蛋还是先有鸡

 (1)幼儿互相讨论。

 (2)教师贴出:蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

 (通过讨论,让幼儿知道许多事物是轮回变化的。)

 四、为小故事取名字

 1.每个事物的变化都有一个小故事,你觉得这个故事的名字可以叫什么呢

 2.引导幼儿为小故事起名字,并抽拉纸条到相应的小故事处,如有关小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

 设计意图:此环节与开始部分相呼应,幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。

 五、拓展延伸

 1.结合生活经验,讲述自己发现的周围生活中的变化。

 2.在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。

  点评

 1.绘本与科学教育的有机融合

 借用绘本故事中有趣的画面,让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化,图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点,通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外,幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程,无形中也提高了幼儿的科学能力。

 2.教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望

 活动过程中教师巧妙地运用教学具,有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字,引导幼儿解读“先有”等,这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的,从而引发他们阅读的愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。

 3.关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高

 中班幼儿阅读能力的'核心经验之一就是要能够看画面的前后页信息,理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问:“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时,他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读能力。

幼儿园中班语言领域教案3

 活动目标:

 1、能够有感情地朗诵儿歌。

 2、喜欢春天,愿意参加春天的户外活动。

活动准备:

 教学挂图幼儿用书

 活动过程:

 1、教师引出春天的话题,引导幼儿说一说自己在春天里都喜欢做哪些事情。

 2、教师出示教学挂图,引导幼儿有序地观察画面内容。

 教师出示教学挂图,引导幼儿有序地观察画面内容。(从上至下或从下至上)教师:请小朋友们跟随老师一起观看挂图,然后说说你们都看到了什么?

 这幅图画要告诉我们什么?

 3、教师结合教学挂图,教授儿歌。

 教授结合教学挂图,完整地朗诵儿歌一遍,再带领幼儿学习儿歌3-5遍。(待幼儿熟悉后,可采用教师问一句,幼儿答一句的方式反复练习。)教师:风筝到哪里去走走?走到哪里去了?

 蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?

 小朋友到哪里走走?走到哪里去了?

 4、鼓励幼儿大胆想象,创编儿歌。

 教师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走,鼓励幼儿大胆想象创编儿歌。

 教师:春天,还有谁想出来走走?

 想到哪里去走走呢?

 小朋友们还想到哪里去走走?

 活动延伸:

 教师带领幼儿到户外走走,激励幼儿创编儿歌的兴致,并鼓励幼儿将自己看到的春天画出来。

幼儿园中班语言领域教案4

活动目标:

 1、理解故事的主要内容,知道宝宝有的像爸爸,有的像妈妈,有的又像爸爸又像妈妈。

 2、学说短语:又白又漂亮、又黑又英俊。

 3、体验一家人幸福生活的美好情感。

 活动准备:

 1、:白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。

 2、猪太太生宝宝大一套。

 3、音乐:《小猪睡觉》。

 活动过程:

 一、导入:

 1、T:今天我们班里来了两位朋友,看看是谁呢?(出示)

 2、T:猪先生长的怎么样,它穿了什么,又戴着什么?(学习:又黑又英俊)

 3、T:那猪太太呢?谁来夸夸猪太太?(学习:又白又漂亮)幼儿有可能看出开心等引出可爱漂亮等。

 T:是呀,开心人就会变得漂亮,所以小朋友每天开心的来上幼儿园,就会变得很漂亮!

 4、T:我们从什么地方看出猪太太胖呢?(幼儿自由猜测)

 5、T:哦,原来呀,猪太太要生宝宝了,她就要当妈妈了。请小朋友猜一猜,猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢?

 6、T:有的小朋友说猪宝宝长得像猪先生,有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的宝贝,那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢?什么地方像呢?(让幼儿说完整的话)

 7、T小结:原来我们小朋友有的长得是像爸爸,幼儿长得像妈妈,还有的长得像姑姑、奶奶呢,那猪宝宝到底长得像谁呢?我们一起来听一个故事。

 二、欣赏故事,初步了解故事。

 1、教师边出示边讲故事(从开始——“当然,他们都是我们的孩子!”猪太太高兴的说。)

 2、T:猪太太快要当妈妈了,她想生什么样的宝宝?

 (学说猪太太的话:我们的孩子肯定像我,又白又漂亮)(请一、二幼儿学一学、女小朋友集体学)

 3、T:猪先生希望生什么样的宝宝?谁来当一当猪先生?

 (学说猪先生的话:我们的孩子肯定像我,又黑又英俊)、(请个别幼儿学)

 4、T:哈哈!每天猪先生和猪太太都为快要出生的猪宝宝的模样争来争去。终于,猪太太到医院里去生宝宝了。

 5、T:猪先生去医院接猪太太和孩子的路上,它是怎么想的?谁来学一学猪先生这时的话?

 引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的高兴和兴奋的心情,T:我们的孩子肯定像我,又黑又英俊。

 6、T:猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的?谁来学一学猪先生的话?

 喂,亲爱的太太,你生了!你生的是小黑猪还是小白猪?

 在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情:又高兴又想知道孩子到底长得像谁的心情。

 7、T:猪太太是怎样回答猪先生的?

 三、继续理解故事内容。

 1、T:猪宝宝到底长的像谁呢?

 (揭开谜底,打开被子,出现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪)

 2、T追问:猪太太生了几只小黑猪?几只小白猪?几只小花猪?

 (在这里可以让幼儿数数说说)提问:

 (1)三只小黑猪长的像谁?(小黑猪像猪先生,又黑又英俊)

 (2)四只小白猪长的像谁?(小白猪像猪太太,又白又漂亮)

 (3)那五只小花猪长的像谁呢?(小花猪像爸爸又像妈妈,真可爱)

 四、完整讲述

 1、T:原来,猪太太生的猪宝宝,三只小黑猪像猪先生,又黑又英俊;四只小白猪像猪太太,又白又漂亮;五只小花猪像爸爸又像妈妈,真可爱!

 2、T:这个故事还没有名字呢,谁来给它取个好听的名字?(猪太太生宝宝)引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。

 3、T:现在让我们一起完整的听一听这个故事吧,小朋友们也可以和赵老师一起来讲一讲。

 时间可能的话,可以请几个孩子一起来讲讲,如果时间差不多就不要进行第二次讲述。

 五、音乐游戏:《小猪睡觉》,感知可爱的猪宝宝。

 1、T:这些猪宝宝多可爱啊!我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧!猪宝宝们!我们一起听音乐表演《小猪睡觉》。猪宝宝们,来吧!

 2、音乐结束,T:猪宝宝们,醒来了,我们一起到外面去玩吧!(欢快的音乐响起)

我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐;学会倾听别人的语言及谈话,尽量说出自己所经历的、所思考的事,体会相互交流的乐趣;在理解日常生活所必需的语言的同时,多接触连环画与故事书等,并要经常与老师、小朋友相互交流。

1养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。

2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正与人进行语言交际。

3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能

扩展资料

学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟,需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女,自我意识很强,缺乏对他人的关心,不懂得分享,因此,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

参考资料:

——学前教育

小班科学领域教学目标

  情感方面:

 

  1激发幼儿对周围事物的好奇心,使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。

  

  2萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。

  

  3使其喜爱动、植物和周围环境,并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。

  

  方法技能:

  

  1帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用,学习正确使用各种感官感知的方法,发展感知能力。

  

  2帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。

  

  3帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别。

  

  4引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现,与同伴、教师交流。

  

  5帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法,参与简单的制作活动。

  

  知识方面:

  

  1引导幼儿观察周围常见的个别自然物的特征,获取粗浅的科学经验,初步了解它们与幼儿生活、与周围环境的具体关系。

  

  2引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征,获取粗浅的科学经验,并感受它们和幼儿生活的关系。

  

  3引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途,获取粗浅的科学经验,感受它们给生活带来的方便。

  小班语言领域教学目标

  

  倾听部分:

  

  1乐意听老师和同伴讲话。

  

  2能听懂普通话。

  

  3听别人说话时,能保持安静,不打断别人的说话。

  

  表述部分:

  

  1愿意学说普通话,喜欢与老师、同伴及成人交谈。

  

  2知道在集体面前要大声发言,在个别交谈时音量要适当。

  

  3会用简单的语言回答问题,表达自己的请求、愿望、感情与需要等,能讲述和自己感兴趣的事。

  

  欣赏文学作品部分:

  

  1愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。

  

  2能独立地念儿歌,讲述简短的句子。

  

  3能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。

  

  早期阅读部分:

  

  1知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。

  

  2知道每个字的发音不同,所代表的意思也不同。

  

  3喜欢听成人讲述图书的内容,并尝试自己阅读图书。

  

  4学习正确的阅读方法,会按顺序翻阅图书,看出图书画画内容的主要变化。

  

  5对文字感兴趣,能学认常见的简单汉字。

对幼儿进行有效的语言教学活动将会对幼儿的语言表达形成正面的促进作用。以下是我精心收集整理的幼儿园语言领域教学方案,下面我就和大家分享,来欣赏一下吧。

幼儿园语言领域教学方案1

教学目标:

1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。

2、初步培养幼儿日常卫生习惯,并愿意用"我会自己……"的句式 说说 自己会做的事。

教学准备:

人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机

教学重点:

培养幼儿积极观察表达的能力,有说的愿望。

教学过程:

1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。

2、认识红红

(1)介绍红红

(2)向红红问好,幼儿 自我介绍 。

(3)观察红红,说说喜欢红红吗为什么

(4)介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。

(5)表达自己愿意与红红交朋友的愿望想法。

3、认识东东

(1)观察东东,说说对东东的感受。

(2)友爱 教育 ,劝说东东。

(3)帮助东东,说说怎样让东东变干净。

(4)教具操作,语言同步东东的卫生行动。

(5)说说东东自己会做的事。

(6)说说夸赞的话。

4、介绍自己

(1)说说自己会做的事。(告诉老师,小朋友,两位新朋友)

(2)听音乐动一动,演演自己会作的事。

教学结束

对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

幼儿园语言领域教学方案2

活动目标:

1、发展幼儿进行初步的即时演讲的能力和水平进行情境表演的能力,提高幼儿的语言表达能力。

2、培养幼儿关心集体、热爱集体的感情。

3、提高幼儿的组织协调能力,并协助老师进行班级的日常管理,增强幼儿的自信心。

活动准备:

1、事先用别班幼儿排练几组情境表演:如:两个幼儿争抢玩具而打起来的情境,一个幼儿摔倒了而大哭的情境等。(因幼儿能力有限而不能很好完成得,也可请几位老师表演。)

2、事先让家长了解竞选班长的信息,幼儿可在家长的帮助下,在家中准备好自己的竞职演说。

3、从外班请来几位小评委,对参选的幼儿进行评定。

活动过程:

一、教师宣布本次活动的内容是“竞选小班长”。

教师:小朋友们,今天老师有个好消息告诉你们,我发现最近咱们班的每个小朋友都特别能干,所以呢,老师想从你们中间选几个小班长,来帮老师的忙,你们愿意吗

幼儿:愿意。

老师:那老师希望每个小朋友都积极地报名哦,老师相信你们都是最棒的!

(评析:教师的鼓励话语,具有很大的激励性,孩子们都开始跃跃欲试了。)

二、幼儿进行选举,并说明理由。

老师:下面请小朋友们说说吧,你可以选别人,也可以选自己。但要说出为什么选他或者自己的原因啊。

幼儿自由发言,说出选别人或是自己的原因。

老师:刚才小朋友们都说了选别人或者自己的原因,现在我们请大家选出得小朋友和自己选自己的小朋友到前边来。小朋友们欢迎!

(初选出四位小朋友)(评析:通过幼儿选别人或者自己当小班长的过程,无形中提出了好多关于当好小班长的规条,比起老师明文规定的内容,效果要好的多。)

三、教师请出外班的小评委们,对选举出的幼儿进行“考核”。

老师:小朋友们,你们知道吗,当一个小班长可不是一件容易的事情。它不但需要我们爱自己的班级,更重要的是知道怎么做。下面老师就来考考你们。我们还特意从大二班请来了几个小评委,现在,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来吧。

(幼儿鼓掌,小评委入席。)(评析:从外班请来了“小评委”这种形式对于孩子来说,真的很稀奇,不但外来的小评委会很尽力,而本班的宝贝们也会更出色的表现的。而老师此时看起来似乎已不重要了,孩子们已融入到整个气氛中了。)进行情境表演,让竞选的小选手们说说自己的看法,并融入到情境中,进行表演。老师也要鼓励没有参加竞选的小朋友们也出谋划策。

1、情境一:两个幼儿玩玩具,玩着玩着,争抢起来,还打了起来。

老师:不好啦,他们打起来了,可是老师现在也不在他们身边,如果你看见了,你该怎么办

竞选的幼儿说出自己的看法和做法。

2、情境二:一个小朋友摘我班 种植 园的花,被发现了。

老师:小朋友们,我们每个人都应该爱护花草,这个小朋友摘了我们的花,怎么办呢

竞选的幼儿说自己看法。

3、情境三:午睡时间,一个小朋友不但自己不睡觉,还和别的小朋友偷着说话,你发现了,怎么办

竞选的幼儿说自己的想法和看法。

4、情境四:一个小朋友摔倒了,并且哭了。你发现了,怎么办

竞选的幼儿说自己的看法。

幼儿园语言领域教学方案3

设计意图:

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动,是一首很美的诗歌,语句简短流畅而优美, 小雪 花神气而可爱,飘飘荡荡,落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗,却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、、游戏等方面的让孩子去学习诗歌,我制作了flash动画并配有音乐,在一开始就让孩子看动画,充分感知诗歌中的场景,再听老师朗诵诗歌,初步感受诗歌,再过渡到边看动画边听诗歌,最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

一、活动目标:

1、对欣赏诗歌感兴趣。

2、理解诗歌内容,学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象,表达自己内心的想法。

二、活动准备:

、课件。

三、活动过程:

1、播放PPT《雪花满天飘》,导入。

①、师:“小朋友们,我想请你们和我一起欣赏一些画面,请你告诉我,你看到了什么”(幼儿回答)

②、师:“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听,诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢”

2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。

②、师问:“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢”(幼儿回答)

③、师问:“诗歌叫什么名字”

3、分段学习诗歌内容。

①、出示图谱,学习诗歌内容。

②、根据图谱朗诵诗歌。

③、师:你发现了吗小雪花最后变成了什么(幼儿回答)

4、欣赏课件,幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。

①、师说:“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

②、欣赏课件《如果我是一片雪花》

③、分角色学习表演。

5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

①、师说:“小朋友,你愿意做小雪花吗我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

②、游戏玩法:

师说:“风来了!”音乐响起,幼儿扮演小雪花飘舞,师说:“风停了!”音乐停,幼儿都不动。师问:“小雪花,你飘到什么地方去了做什么呢”幼儿回答。音乐再次响起,游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放音乐,分享创编成果,体验快乐。

①、教师朗诵创编诗歌内容。

②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说:“小雪花们,我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!”播放音乐,做小雪花飘舞动作走出教室,结束。

附诗歌:《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花,我飘到什么地方去呢

飘到小河里,变成一滴水,和小鱼、小虾做游戏;

飘到广场上,去堆雪人,望着你笑眯眯;

飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。

幼儿园语言领域教学方案4

活动目标:

1、让幼儿初步了解 故事 的内容,能讲出故事的主要情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳,进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备:

图书一本

活动过程:

一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友。你们看,老师带来了什么呀对!这是一只西瓜,告诉你们,有个小朋友的名字叫瓜瓜,为什么叫瓜瓜呢你没想不想知道呀现在我们一起来听一听,好吗

(出示,老婆婆摔交的)问:图上有谁她怎么拉怎么会这样的(鼓励幼儿大胆发挥想象,说出自己的想法)

二、教师完整地讲述故事一遍。提问:

1、你听到故事里说了些什么

2、人民为什么叫他瓜瓜

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的吃完西瓜后他又是怎样做的

4、结果发生了什么事

三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问:

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜为什么

2、后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎样想的又是怎样做的呢

四、引导幼儿边看图边讲述故事。

五、讨论:

1、你喜欢瓜瓜吗为什么

2、如果你是瓜瓜,你会怎样做

3、出示有关这方面的。引导幼儿观察,说一说图中的小朋友谁是对的谁是错的错在哪儿应该怎样做(教育幼儿不要乱扔垃圾,做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)

幼儿园语言领域教学方案5

目标:

1认识几种常见水果,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。

2喜欢听故事《河马肚子大》,学说"河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)"。

准备:

1展板一块,展示架四只。

2红、黄、绿、紫色的小房子各一,红、黄、绿、紫色水果大一份,小幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。

3动员家长带孩子去水果店、超市购买水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的 经验 。

过程:

一、分辨各种颜色的水果

1表达已有经验。

师(出示各种水果大):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、**的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2游戏:水果找家。

教师先介绍水果的新家--红、黄、绿、紫色的小房子,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

二、欣赏故事《河马肚子大》

1引出故事。

师:水果大丰收,你们想不想吃呀有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴,还有一个大大的肚子,它是谁呢

师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2边演示玩偶边有表情地讲述故事。

3用提问引导幼儿学习。

师:小猴请河马吃了什么水果它们是什么颜色的

(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:"小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。"甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:"小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。")

三、分组游戏:喂河马吃水果

1出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。

师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗

2学说 句子 :"河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)"。

3请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说"河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)"时才张开嘴吃。

4幼儿分散游戏。

(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)

四、拓展经验

师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗

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《纲要》中对语言领域提出的目标如下:

1、乐意与人交谈,讲话礼貌;

2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;

3、能清楚地说出自己想说的事;

4、喜欢听故事、看图书;

5、能听懂和会说普通话。

内容与要求

创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

扩展资料:

实施目的

幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助,幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导。

结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时体现以下方面:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

-幼儿园教育指导纲要

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