创造力来源于情感体验

题干中的描述，说明了情感与我们的想象力和创造力有关，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知．①③说法正确，符合题意．②说法错误，过于绝对；④说法错误，过于绝对，生活中也有负面情感．故选C．

作用：

1、经济开发意义：

发明创造的巨大作用，可以通过经济开发以及其效益最直接、最明显地反映出来。成功的发明创造，能够创造极大的经济效益。

2、人类潜能的开发作用：

发明创造活动能够更集中、更有效地开发利用人的潜能和智慧。

3、科技与文化开发作用：

对社会生产力的解放，增强人的认识自然，对人的生活习俗的影响，可改善人的生活方式，提高人的生存质量；可扩大人的交往，还可对人的社会伦理道德、精神状貌、观念意识产生影响。

4、整个人类发展史，实质上正是一部光辉的发明创造史：

比如：中国的古长城，埃及的金字塔，曹雪芹的《红楼梦》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，古代的四大发明，今天的电脑网络。

扩展资料：

创造力对于个人的作用：

（1）创造力就会帮你满足你的需求，而你会得到精神食粮，让你的生活更充实；

（2）如果你是一位保守的人，那么你欠缺的就是创造力；

（3）当你遇见它，你就会渴望得到它，让你灰色生活增添更多色彩！

关于创造的词句：

1、正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。

2、任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。

3、敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。

人类的生活充满了艺术、情感和存在的思考。这些元素共同构成了我们作为人类的意义和价值的探索。

艺术是人类的一种表达方式，它通过创造性的方式来传达思想、感情和观念。艺术不仅是对美的追求，也是对生活的反思和探索。艺术家用他们的创造力，将内心的感受转化为艺术作品，让观众体验到他们所想要表达的情感和思想。艺术是一种直观的、感性的表达方式，它可以超越语言和文化的障碍，触动人们的心灵。

情感是人类体验世界的方式之一。我们的情感状态影响着我们的思考和行动。我们通过感知和体验各种情绪，如爱、恨、怒、悲、喜等，来理解我们自己和世界。情感是人类的一种内在的反映，它能够让我们更好地理解自己，同时也让我们更好地与他人建立联系。情感可以是我们对艺术、文化、音乐等的深层次体验，也可以是我们与他人建立深厚关系的重要因素。

存在是关于人类在世界中的身份和价值的问题。我们通过思考自身的存在，来探索我们在这个世界中的位置和意义。存在是一个关于自我认同、人生意义和目标的问题，它涉及到我们对世界的认知和理解。通过对存在的思考，我们可以理解自己的身份，以及我们在世界中的角色和使命。

在艺术、情感和存在的交叉点上，是人类对于生命和世界的深度反思。在这个交叉点上，我们能够看到人类的创造力、情感世界和存在感的交融。同时，这个交叉点也反映出人类对于自我认知和世界理解的追求。通过艺术，我们可以表达我们的情感和思考，通过情感，我们可以感知和理解我们自己和世界，通过存在，我们可以探索我们在这个世界中的意义和价值。

在艺术、情感和存在的交织中，我们可以看到人类的复杂性和多样性。这种复杂性

的多样性体现在人类对于艺术、情感和存在的理解和表达上。每个人都有自己独特的方式去创造艺术、感知情感和探索存在。这种多样性和复杂性也反映了人类社会的多元性和个体经验的独特性。

艺术、情感和存在的交织也为我们提供了一个反思和思考的平台。通过思考艺术，我们可以更深入地理解美、丑、悲欢等概念，以及我们对这些概念的理解和表达。通过反思情感，我们可以更深入地理解自己和他人的情感世界，以及这种情感世界如何塑造我们的身份和关系。通过探索存在，我们可以更深入地理解我们在世界中的意义和价值，以及我们的存在如何影响我们的人生方向和目标。

在艺术、情感和存在的交织中，我们也能够找到人类对于自我认知和世界理解的探索的深度。这种交织不仅反映了人类对于生活的反思和理解，也反映了人类对于自我和世界的探索的复杂性。通过这种交织，我们可以更深入地理解自己、他人以及我们在这个世界中的位置和意义。

总的来说，艺术、情感和存在的交织是人类生活的一个重要部分。这种交织反映了人类对于生活、自我和世界的理解和反思的深度。在艺术、情感和存在的交织中，我们能够看到人类的创造力、情感世界和存在感的交融，同时也能找到对于自我认知和世界理解的探索的深度。

　　一、保护幼儿的好奇心

　　幼儿的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。孩子往往有强烈的好奇心，对周围新鲜事物表现出浓厚的兴趣，爱提问，喜追究。对孩子的好奇心、求知欲，家长应予以爱护、鼓励和引导，使之合理的发展。

　　幼儿对事物产生好奇，应鼓励他提问。能提出问题说明孩子在动脑筋，进行积极思索。陶行知指出“幼儿只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。发明千千万万，在于一个问……。”为此，他强调要解放幼儿的嘴，使他敢问。大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么重大的创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”好提问题是孩子求知、探索精神的体现，是创造性的萌芽。所以，家长要善待幼儿的发问，认真解答并力求回答的生动具体，使孩子从小能够享受到探索事物奥妙的乐趣。

　　二、发展幼儿的想像力

　　奇思异想是创造思维的源泉。平时，孩子总喜欢歪着脑袋、拖着两腮静静的思考，并经常产生一些不合逻辑的想法。对于这些想法，他们有着强烈的表现心理，家长切不可认为是“瞎想”、“胡闹”予以指责和否定，这样做的结果只能断送孩子的创造欲望。

　　有鉴于此，家长要允许幼儿自由地想像，允许他们产生与众不同、前所未有的思想和观念，如孩子的绘画中会出现 “红海洋”、“蓝太阳”、“五彩树”等，这是他们独特思维、丰富想像的体现，我们应予以鼓励并运用多种形式激发幼儿的想像，如讲故事、童话叙述、朗诵诗歌、音乐、小制作等，也可通过游戏的方式培养幼儿的想像力，让幼儿获得间接知识，丰富想像的内容。

　　三、丰富幼儿的认知

　　任何创造性的活动都是建立在对原有事物的认识基础上的。感性材料是想像、创造的基础。没有感知经验作铺垫，想像、创造必定是枯竭、贫乏的。因此，家长要培养幼儿的创造性，就应不断增进孩子的知识，帮助他们积累经验。

　　家长可向幼儿提供合适的读物和音像材料，创造多种向自然和社会学习的机会；经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。孩子刚出生不久，家长可摇铃铛给他听，挂彩色气球给他看。因为婴儿正是在不断对外界环境信息的接受与作出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了智力发展的进程。婴幼儿的生活环境较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求家长应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。例如，可带孩子去动物园看看各种动物，或带孩子去儿童游乐活动场所。由于孩子走出了家门，看见听到各种各样新颖的东西和声音，就会产生一种新鲜感，激起兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高观察力、想象力、记忆力，为其将来的创造性发展奠定基础。

　　当然，有观察才能有发现，幼儿生而具有独特的观察力和强烈的敏感性，只要与周围事物发生直接联系，幼儿就会以一种轻松的洞察力独特的感受到周围的事物。所以，家长可利用周围事物发展幼儿的观察力，培养幼儿观察的兴趣，引导幼儿掌握观察的方法，运用各种感官进行观察。

　　四、鼓励幼儿动手动脑

　　陶行知先生提出的“六大解放”（即解放孩子的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间与空间）。首先是解放孩子的头脑，让他们能想，其次是解放他们的双手，使他们能干，要鼓励孩子动手动脑进行探索。只有通过一些实际的动手活动，才能使创造思维的结果物化，同时也使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。

　　在家庭中，家长要鼓励引导幼儿多动手。研究者发现，适度的练习，有助于增长幼儿的动手能力，有助于其创造力的开发。幼儿在一次次动手做中总结经验，吸取教训，不断拓展自己的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题，这就是一种创造性的活动。但需要注意的是，幼儿在动手动脑的活动中难免会“闯祸”或出差错，对此，家长应持宽容态度，理解幼儿，而非批评责备。

　　当然，家长要精心为孩子提供“精神营养”――玩具与图书。但并非所有的玩具都能促进幼儿智力的发展，玩具也不是多多益善，因此家长应视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，均大有益处。使幼儿在动手动脑的过程中发展思维，在创造性的玩法中获得发展。图书对于激发孩子智力有其独到功能。图书中的故事基本以图为主，为幼儿提供了生动的直观形象。但由于孩子理解能力欠缺，家长应帮助他理解作品的内容，可先给孩子讲一两遍，然后让他自己重述其内容，这有助于孩子的智力发展。

　　五、营造民主的家庭氛围

　　适宜的家庭环境是培养幼儿创造力的基础和重要条件。幼儿的行为是受成人控制还是自主支配，这会直接影响其创造才能的发挥。德国学者戈特弗里德海纳特指出：促发创新力最重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。陶行知先生也认为：“创造力最能发挥的条件是民主……”。

　　因此，家长要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。幼儿的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。幼儿的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把漏勺放在水桶里搅，说是“捞鱼”。这在许多家长看来是“胡闹”，因为家长只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制幼儿活动的教育方法是极为有害的。家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在沙滩上、公园里、大海边自由地做游戏，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳跃等。只有在民主、和谐、宽松的活动氛围中，幼儿创造的潜力才能得以较好的发展。因此，父母应尊重幼儿，信任幼儿的能力，容许幼儿自主尝试以及做决定。尊重独创性，鼓励多样性，使幼儿树立创造的勇气和信心。

　　六、注重非智力因素的培养

　　美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个体的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱动力。我国中科院心理所查子秀经过多年的研究发现，超常儿童的心理结构通常是智力、创造力、非智力三种成份的独特组合，其中智力是发展的基础，创造力是发展的高度，而个性心理则是发展的动力和支柱。托兰斯在1973年曾得出结论：培养创造性的成功做法乃是必须促使认知与情感这两种功能充分发挥作用。从情感和智力对创造力发挥的影响来看，很多情况下，情感的力量远比智力强大。具有杰出创造才能的人，他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情感，高尚的情操，创造过程绝不是冷冰冰的智力活动，没有火热的崇高的情感动力，创造活动就无法展开。

　　因而，家长要重视对幼儿非智力因素的培养。如在日常生活中，有意识的培养幼儿的意志品质，培养幼儿的自制力，要求幼儿定时完成任务，使幼儿养成良好的学习习惯；鼓励幼儿有冒险精神，这里所说的冒险性是指，他敢于尝试对其结果毫无把握的新鲜事情，并从中体验乐趣，享受成功；培养幼儿对创造活动的兴趣和饱满的热情等。

　　总之，培养幼儿的创造力是一个长期的、复杂的过程，需要家长合理利用影响幼儿创造力的每个积极因素，使幼儿——“发展中的人”学会学习，学会创造，学会生存，最终学会做人。

⑴ 老师这次作文叫我们写一篇童话，我想来想去的也想不出有什么有创意的故事。大家帮忙想个

鹅和什么动物、、、、、、十万字

⑵ 导入一个关于创意的小故事，谈一下什么阻挡了我们的创新思想，再谈谈做法的作文。

晚清有一位和尚画家，法名竹禅。他云游到背景，被召到宫里作画。一天，版一位画家向宫内画家权宣布：“这里有一张五尺宣纸，慈禧太后要画一幅九尺高的观世音菩萨站像，谁来接旨？”

虽然宫内画家众多，各有所长。但那些画家都认为在五尺高的宣纸上画一幅九尺高的观世音菩萨是不可能的，因此无人敢接旨。而竹禅想了一下说：“我来接旨。”

他磨墨展纸，一挥而就。大家一看，无不惊叹！原来竹禅突破了传统思维：他画的观音和大家常画的并无多大差异，只是把观音画成了弯腰在拾净水瓶中的柳枝，如果直起腰来正好九尺。慈禧看罢，连声称赞。据说后来李莲英等称呼慈禧为“老佛爷”就是由此开始的。

⑶ 以“我的读书故事”为主题的作文题目，要新颖，有创意一点的，顺带个题记

许多人一看书，总会感觉无精打采，再好的书只要一沾上手，总会不知不觉中变成了催眠剂，我自然也不例外，一方面打心眼里羡慕那些能够埋头读书之人，另一方面自己的眼睛又常常不争气。

古代圣贤们曾留下名言“书读百遍，其义自现”、“书中自有黄金屋”、“行千里路，读万卷书”等等，我总觉得道理是对的，但是真的实践起来太难了，不然那“头悬梁、锥刺股”又从何说起呢？由此看来圣贤们“读书破万卷”也是被逼出来的。也许我的想法不一定正确，但是从我自身的情况来说，“读书是被逼出来的”这句话一点儿也没落空。

小时候读诗歌，朗朗上口，就像唱歌一样，觉得非常有意思。但是慢慢的长大后，发现接触的文章字幅、类型越来越多，记叙文、议论文、说明文，一个比一个难理解，从而渐渐地就对读书失去了兴趣。然而不想读不代表可以不读，老师要布置，父母要监督，自己还要应付考试。如果连阅读都不会，那写作又怎么下笔呢，考试不过关回到家里难免挨训，自己也觉得面子过不去，所以只能硬着头皮强迫自己去读书。

就这样随着时间地推移，偶然间忽然发现自己居然对读书不是那么排斥了，觉得读书不再那么累，反而积累的多了，无论是说话、写作都不再含糊不清，能够准确的表达出自己的想法，当老师拿着自己的作文在课堂上向同学们展示的时候，那种小成就感油然而生，这是什么？这就是读书带来的收获！当付出得到回报的时候，心里都觉得甜甜的。从此，读书对我来说不再是负担，而是一种享受，乐在其中，不能自拔。

从中，我感悟到，人不能让惰性掌控自己，有时候被逼着做事情，也会让自己收获颇丰。

这就是我的读书故事

⑷ 在小学作文教学中,您有什么好的创意和心得吗

把我的一篇文章奉上，一供你参考。

在作文起步训练中放飞孩子的想象力

长期以来，由于对小学生作文一直坚持“小、真、实”的标准，不少学生的作文内容干瘪，思路狭窄，语言呆板，很主要的原因就是他们不善于想象。主要表现在：

1、缺乏童趣。一些教师认为低段的写是为了在中、高年级写得更好打下基础。因此，在写作指导上较多地融入了自己的思维，而没有从学生的角度，进入学生的角色，让学生发散思维，展开想象，真正写出自己的真情实感。有的学生的文章乍一看，呀，真不简单，一、二年级就有如此高的写作水平，殊不知其中融入了多少老师和父母的“真情”。学生的创新精神、健康个性未能生动活泼地得以展现。

2、缺少自然味。由于现在都是独生子女，父母疼爱之至，一走出家门就怕这怕那，学校也感到肩头的责任重大，能不出校门，尽量不出校门。丰富他们的生活，扩大他们的眼界，充实他们的知识，也就成了一张空头支票。学生的观察能力、思维能力、想象能力受到了严重的阻碍。现在不是减负了吗？为什么不能带孩子进入他们所向往的大自然？为什么不能领着他们踏入他们所困惑的社会生活中去呢？学生在封闭的课堂内，怎么能写出纯纯的、深深的自然韵味的文章来呢？

3、教师不明智的教学方法。完全是无意之间，一读到学生的作文，我们就会伸手去拿红笔，其实这是不明智的。作为教师的我们所做的不该是情不自禁手执红笔一路改正孩子的错误，而应当理解当我们手捧他们的作文时，那不仅仅是一篇文章，还是一个活生生的孩子。我们需要透过错误去发现孩子的真实想法，而不是去扼杀孩子作为一个作者的自信。我们关心学生的写作，但关心与纠错截然不同，关心他们的写作意味着在处理他们作文的时候需要格外的自制、格外的敏感、格外的思考和格外的智慧。也许，那些一听作文就害怕的学生，他们的老师具有一些责任。

“千里之行，始于足下”。那么，我们该如何帮助低年级的孩子在作文之路上迈好成功的第一步呢？新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这无疑将大大地拓展小学生习作的时空，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。而学龄初期的儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”。

这时候，教师如能细心呵护孩子的童心，让想象成为作文起步中富有强大生命力、拥有不竭动力的活水源头，作文教学就能收到事半功倍的效果。

一、激发说话兴趣

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”动力是成功的关键。因此，我们从孩子入学的第一天起就有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生的听说兴趣，培养学生的听说习惯，训练学生的听说能力。

1．创设情境

在一定的情境中，学生才会产生身临其境之感，才会产生角色意识，激起表达的冲动。创设情境的方法很多：如利用电教媒体创设情境，现代化的教学手段可以把一幅幅静止的画面变成活动的，再配以优美的音乐，为学生创造了一个个丰富生动的故事情节，大大提高了学生的说话兴趣；如运用语言创设情境，教师在每次说写训练前为孩子创设一定的情境，激发孩子积极参与，是训练成功与否的重要一环。精心设计导入语非常重要。如在《拾秋天》的说写训练中，我设计了这样的导入语：“小朋友，你们已找过春天，画过夏天，不知不觉的，秋姑娘已悄悄地来到我们身边，她将好多好多的礼物撒落在大地上，你们想不想去拾点回来？”就这样，孩子们欢呼雀跃地出发了。另外，还可以运用音乐创设情境，通过观察创设情境等等。

2．激活体验

我们知道，语文的外延与生活的外延相等，因此有“生活即语文，语文即生活”之说。每一个人，自他懂事以来，就开始感受生活，体验人生。小学生虽年龄不大，经历有限，但自懂事以来，他们经历了多少事，认识了多少人，见到了多少景……这是他们语文学习取之不尽、用之不竭的宝贵资源，只要巧妙运用，就能创造出令人赞叹的“言语作品”。如在《春雨》的说话课中，我和学生走出课堂，在大自然中观雨、听雨、感受雨，然后以“你觉得春雨有趣吗？”引导学生谈雨，学生把对雨的体验一下子化作了带有情感色彩的言语：“春雨有趣，那细细的雨丝，一根根的，那么长，那么柔。”“那声音沙沙的，真好听。”面对春雨的唤醒，学生的想象丰富又得体：沙沙的雨声像美妙的音乐，像小蚕吃桑叶；春雨像丝线，细细的，像秀发，密密的，像蚕丝，柔柔的；春雨中，麦苗换上了绿装，青蛙唱起了歌儿……生活体验一旦被激活，学生就会乘上想象的翅膀，精辟的话语便会脱口而出，奇妙的句子自然会涌于笔端。

3．双向互动

说话训练是听与说双方的互动过程，是一种双向互动式的语言实践活动。老师和学生在交际过程中既是听者，也是说者，师生只有不断转换着自己的角色，才能获得成功的教学效果。课堂上，我总是充满 地鼓励学生：“别紧张，要相信自己。”“你说得太棒了，老师为你感到自豪。”“虽然你旁边都是高手，但我们相信你是最棒的，勇敢些！”我的真语真情是激活学生身心的“兴奋剂”，使他们情绪高昂，全身心地投入。而学生的精彩回答又反过来深深地吸引、打动着我，师生间进行着思想的交流、感情的碰撞。在这种状态下最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅。

二、丰富语言积累

美国儿童心理学家研究认为，那些爱讲故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。因为，儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的 ，对他的语言的积累和发展有很大的帮助，也可让他获得更多的知识。因此，在作文起步时我们非常重视让孩子多讲故事、多阅读。

现在的孩子是在故事中长大的，爱听故事是他们的共性。为此，我们从孩子入学的第一天起，就满足他们的这一童趣，把他们带入故事的王国。孩子们在故事中认识了安徒生、格林、凡尔纳……在听的同时，我们要求孩子讲自己最拿手的故事，为激发兴趣，让他们把故事录在磁带上，在每周一次的“故事会”中进行交流，经过“猜、议、评”选出“小小故事大王”，并在校园红领巾电视台开辟了“故事大王擂台赛”栏目。这一活动，极大地调动了孩子们的热情，他们在爱听故事，爱讲故事的同时，积累了大量的规范语言，为写作打下了良好的基础。

早期阅读能力的培养，对儿童的学习会产生很大的影响，它不仅能促使儿童掌握和积累一定的语言材料，而且能提高儿童的言语能力。我们在班级里设立“小小图书角”，让孩子自由选择自己爱看的书，每周开设一节阅读课，充分保证阅读时间，并鼓励孩子在课外积极阅读。在大量阅读的同时，我们要求学生积极背诵。新大纲突出地强调了丰富语言积累的重要性，而且希望通过规定课内外阅读量，特别是规定背诵篇数的办法，把积累语言落实在实处。因此，我们从一年级开始就有选择地让孩子诵读唐诗，短小精悍、文词优美的唐诗不仅能启迪儿童想象，而且能净化童心，在潜移默化中对孩子产生一种“先入为主”的效应，左右他们的内心世界，这是一笔丰厚的精神财富。只有多读多背，当胸中有了大量积蓄，非倾吐不可时，才能“情动而辞发”，写出好的文章来。正如鲁迅先生所说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无新得和方法。”

三、开放教学形式

《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”低年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。于是，我们根据孩子好说好动的特点，尽可能多地利用“活动课”这种课堂组织形式，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造。

具体方法有：

1．画一画，说一说。

儿童对绘画特别感兴趣，他们在涂涂抹抹中展现了自己一颗颗真实而又灿烂的童心。我们经常根据儿童想象力丰富的特点，让孩子进行想象画。比如，我给孩子们一个“O”，让他们想象，画成各种图形，并说一说。于是，一幅幅丰富多彩的画在孩子手中诞生，一句句充满童趣的语言从孩子心底流出：我画了个圆圆的月亮，晚上太晚了，月亮想睡着了，可是想起晚上要值班，她马上打起精神，露出亮亮的笑脸；我画了个蓝色的太阳，把它送给大海，让大海蓝得像蓝宝石；我画了朵向日葵，它正朝太阳笑呢；我画了颗流星。一颗星星挂在高高的天上，一不小心掉到大地上，星星非常难过，在天上多么有趣，在大地上多没劲。有一个小朋友走过来，把它当作一个玩具，推到河里，小鱼以为是好吃的东西，叫来许多朋友都来吃，鲨鱼也来了，一口吞下了流星……

想象画成了孩子们的“自由王国”，他们插上想象的翅膀，描绘自己心中的世界，用鲜活的富有个性的语言表达自己的所感所想。在画画说说的同时，我还经常让学生画画写写，就是让学生把看到的、想到的画下来，在旁边写上文字说明，没有什么格式规范，学生很乐意画写。有个学生画了一幅夜空图：深蓝色的夜空中，一颗流星滑了下来。旁边写着：“晚上，天空中有无数闪闪发光的星星。忽然，我看见一颗流星滑了下来，‘哧溜’一声滑到半空就不见了。我心想：天空真是个大滑梯。”还有一个学生画了一幅夏夜的萤火虫儿，其中有一句也让我大为赞赏：“萤火虫儿身上为什么会有一盏灯？噢，原来是萤火虫妈妈怕贪玩的孩子找不着回家的路，就在宝宝身上挂了一盏小灯笼。”我把他们的作品贴在墙上的最佳作品栏里。同时也让学生明白了真正的好文章不是人云亦云，而是应当在观察中放飞想象，有所创新。

2玩一玩，写一写。

孩子是否能带着足够的精力、机智和独创性去探索书本和世界，是否会抓住那些与朋友、作者共同思考，去影响他人或被他人影响的机会，是否会变成积极进取、不屈不挠、充满好奇心与自信心的人，这些都是他们生命中以及读写生涯中最为重要的品质，这些品质并不是学校或家庭作业里能够轻易传授的，相反，这些精神素质首先是应通过孩子们的游戏来培养。

现在的学生很少感受到群体协作游戏的快乐，更缺少与老师、家长一起游戏的时间。玩，是儿童的天性，因此我们经常组织学生开展游戏活动，如一组人在一起玩橡皮泥，一边玩一边编故事，教师在一旁饶有兴趣地看他们游戏，在必要时适当点拨，让故事情节能顺利发展，圆满结束，并鼓励其写下来。同时，我们积极创设学生与自然亲近的机会，当我们带领学生郊游，让学生采上一棵蒲公英，用力一吹，使种子随风飘上天空时，我们让学生假想自己就是那随风飘去的一棵蒲公英，学生会产生多么丰富而美妙的遐想啊，而这时来一个现场说话，学生的言语能力又将会得到一次多么有效的训练啊！

四、改进指导、评价

作文的指导重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备，巧在顺应学生的自由倾吐表达，而非教师蝶蝶不休地讲述什么原理、方法，或用固定的程序、习作的样板去圈定学生的思路。所以我们要像叶圣陶先生所说：“为了恢复学生们的童真，还他们的原本生活乐趣，让他们能说真话、吐真情。”在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。作文的评价要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。在“每日一句”的写话训练中，让孩子们放飞想象，言有童真。

孩子不能没有期待，不能没有想象，不能没有梦幻。因为，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有创造，有了梦幻才可能有生命不息、奋斗不止的执着。语文教师如在儿童的黄金时节，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文天地，让孩子放飞想象，“我手写我口”，我们定能顺利地带领孩子走入快乐作文的殿堂，让作文焕发勃勃的生命力！

⑸ 改写一篇有创意新颖的童话故事高中800字作文

自从小木偶离开老木匠的家后，就和小白兔做了好朋友。它们俩在这片森林里快活地生活着。

时间过得飞快，一转眼，一个中午就过去了。小木偶和小白兔已经又累又饿了。“木偶哥哥，我们找一个树头休息一会吧。”小白兔累呼呼地对小木偶说。小木偶也无精打采地回答：“这个主意很好，可是这些树都没砍，怎么会有树头呢？”“这很简单呀，跟我来！”小白兔立刻微笑着对小木偶说。小木偶只能跟着小白兔走了。

“就是这里，这是我曾去过的地方，树头！”小白兔指着一个树头说。小木偶惊讶极了，他万万没想到小白兔知道这个大树头，便迫不及待地坐下；可是小木偶刚坐下没多久，觉得很饿，于是它又说：“小白兔，我很饿，能找点东西填填肚吗？”“好的，那我就去找找。”小白兔说着就去找吃的了。小 木偶也在找吃的。慢慢地，小木偶和小白兔拉开了距离。

在同一时刻，捕了一天“空手猎”的大灰狼垂头丧气地走在小溪边，口里一直喊着：“饿死了、饿死了……” 正好这时，小白兔也来到了小溪边，口里也在不停地唱起歌来。大灰狼早在小溪边的草丛听见小白兔的歌声，又立刻振作起来，准备捕捉小白兔。大灰狼见小白兔一步一步向草丛走来，它开心极了，一爪将小白兔抓了起来。小白兔想反抗但来不及了，口里便放声呼叫：“救命啊、救命啊……”小白兔的求救声一下子就被小木偶听见了，小木偶马上顺着声音来到了小溪边，大声地对大灰狼说：“可恶的大灰狼，你赶快把小白兔放了！”大灰狼听了木偶的话，笑哈哈地说：“就你一个破木头，来送柴的吧！哈哈……”说着大灰狼把小白兔绑起来，挂在树上。然后想把小木偶一起抓住。小木偶那是大灰狼的对手，差点就要被抓住了。就在这危机的时刻，蓝鼻子小女巫被小木偶的勇气感动了，出现在小木偶的面前，对它说：“勇敢的小木偶，我现在可以实现你一个愿望，说吧！”小木偶听了立刻说：“让大灰狼消失！”“好的。”小女巫马上挥动了一下手指，大灰狼不见了，小白兔也得救了。

勇气，是可以战胜一切的。

⑹ 急！求这个图的看图作文！写一个创意新故事！要原创啊，高水平的！！

可爱的小女孩, 爱做梦的年纪, 彩虹般的心事 可是外面的世界太浮躁, 爸妈永远那么忙碌, 疼爱的姥姥亦去了天国 于是一有烦恼便去那棵树下, 唯有此地安宁 宽厚深沉的大树也被砍伐了 小女孩静静靠着树桩, 感受着它的质朴和宁静, 枕着它厚重的年轮, 仿佛仁爱而世事洞明的姥姥, 清风如梦, 独想心事

⑺ 动画**《机器人总动员》的评分为什么这么高

如果把《机器人总动员》（又名《瓦力》）拍成真人版，估计就是一部喜闻乐见的“白富美与 丝的爱情故事”。但偏偏这部片的主角是机器人，所以它少了很多人类世界的功利性。在机器人眼中没有 丝和高帅富之分，只有荒凉星球上两个孤独灵魂互相取暖的感动。

只不过是98分钟的动画**，已经包含了这么多现实性的涵义，小孩看到的是机器人的趣致，大人看到的是对未来的思考，世界观构架足够宏大，细节尤其动人，美式的欢乐结局不留遗憾，仅凭这些已经打败了大部分动画**的格局。

⑻ 校园里的故事 作文怎么写最好有创意的情节叙事类的。800字左右

步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。它，便是校园故事。

初三的生活是紧张而充实的，所以就要“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名同学填的《江城子》写得好：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒……”这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“ABCD”、“力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。

中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不愿让老师再为我们而担忧，为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的活力和爱会创造奇迹！

有一次和一名同学一起去预备年级做报告，一名男孩问：“大姐姐，你怎么看待人生的成与败、得与失呢？”我们一愣，过了片刻，我说：“追求和向往是人生必须的，而真正的成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他们笑了，脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。

菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。

；“笔呢？我的笔哪儿去了？”我着急地翻着书包、文具盒，额头上的汗珠子不断地前赴后继，可那支笔却始终不见终影。那支笔可是一支英雄牌的金笔，价格不菲呢！要是让爸爸妈妈知道我把它弄丢了……我忙擦了一下汗，无可奈何但又十分不甘心地望着眼前已被倒空了的书包。

； ； “阳阳，我给出你看个稀罕物。咦！这是怎么呢？这么乱！”好朋友浩浩兴高采烈地跑过来，看着杂乱的桌子、倒空的书包，又看看焦急的我，吃惊地问。“没……没什么。有什么好玩意儿，快给我看看。”我强挤出一丝微笑，故作冷静地说。“没什么就好。看！好看吗？”说着，他便从身后拿出一支亮晶晶的金笔给我看。我瞪大眼睛，仔细地凝视着这支金笔。我不禁大吃一惊，这支金笔跟我的那支完全一样，一样的品牌，一样的笔身，一样的闪闪发光。我目瞪口呆地望着这支笔，久久说不出话。“你偷我的笔！”我终于吼了出来。同学们不约而同地将目光投向我俩。我愤怒地瞪着浩浩，万万没有想到平日与我亲密无间、无话不谈的好朋友竟然会

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当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活

清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意阳光铺在写有"e;南京师范大学附属扬子一中"e;的铜牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池,挺拔的槐书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么

走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活

课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……我们努力着!

我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在"e;S"e;形的雕塑下,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华

我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的"e;家"e;能够出类拔萃因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的,有跳起来大声喊的,个个神气活现

我们在学习中成长着

我们在成长中学习着

现在,我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光当我们离开校园的那一刻,再让我们回首看我们走过的路,我相信,我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆

情感的复杂性表现在五个方面。

1、基础性情感，如安全感；

2、高级情感，如道德感。

3、正面的体验，如爱的情感；

4、负面的体验，如恐惧感；

5、两方面混杂的体验，如敬畏感。

情感反映着我们对人和对事的态度观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

情感与我们的想象力创造力相关。丰富深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

　16父母、教师如果一味禁止异性交往，只会适得其反。为防止孩子被不成熟的情感所伤，要允许孩子多跟异性交往，淡化对异性的好奇心。学校应通过引导，给学生提供了解、接触异性的机会，让男女生之间的好奇心得到满足，有利于学生心智成长。正确对待异性的好感，要( )

　①认识到这种现象是正常的 ②不能沉湎其中，否则会影响我们的学习和情绪，带来不必要的困扰 ③全面地了解和认识对方，欣赏对方的优点，向对方学习 ④以恰当的方式提醒对方，在交往中应保持适当的距离

　A ②③④ B ①③④ C ①②③ D ①②③④

　17右图为一幅“一支不依附任何东西的藤条”的自画像，它反映了我们中学生( )

　A情感丰富，热情高涨

　B珍视友谊，渴望交往

　C朝气蓬勃，勇于探索

　D独立意识、自主意识的增强

　18如果发挥情感功能的积极作用，会促进和优化个体的实践活动;反之就会干扰和破坏人的实践活动。对此理解正确的是( )

　A我们参与社会事务离不开情感需求 B情感影响我们的选择，驱使我们做出行动

　C情感有助于我们观察事物，探索未知 D情感的积累和发展，是生命成长的体现

　19开车见有人非法并线，就恨不得挥拳相加;前车开得慢，立刻焦躁不安地按喇叭……这一切都是“路怒症”惹的祸。调查显示，234%的人承认自己有“路怒症”。你应该这样劝说“路怒症”者( )

　①情绪是不能自己调控的，要顺其自然 ②违反交通规则的人不受法律保护 ③我们要做情绪的主人，用合适的方式表达情绪 ④要遵守交通规则，珍爱生命健康

　A ①②③ B ②③④ C ②③ D ③④

　20巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”培根也说过：“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终。如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。”这里不约而同地强调了批判思维的重要性。下列认识，你认为不正确的是( )

　A批判思维有助于发现问题、提出问题 B批判思维有助于从不同角度去思考问题，探索解决方案

　C我们中学生的学习也应该独立思考，遇到问题多问几个为什么

　D只要不断提出问题，就是求疑思维，就是批判性

　21下列关于男生女生性别的说法正确的是( )

　A受性别刻板印象的影响，我们对男生女生性别的认识科学、准确

　B性别刻板印象不会影响我们自身潜能的发挥

　C我们在接受自己生理性别时，要参照性别刻板印象的标准

　D男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地展现出自己的特点

　22男生小华性格总是大大咧咧的，所以无论在学习上，还是在生活上中，总会出现一些错误。为了帮助小华改正这一缺点，老师安排小华和班上最细心的女生小玲同桌。对此，小华应该采取的正确做法是( )

　A敢于拒绝，因为和女同学接触会陷入“早恋”的误区 B借题发挥，争取收获友谊之外的情感

　C唯命是从，因为违背老师的做法是不礼貌的行为 D积极采纳，学习对方的长处以不断完善自己

　23据调查，有清晰、长远目标且坚持的人，多年后几乎都成了社会各界的顶尖人物;那些没有目标且做事不懂得坚持的人，各方面都很不如意，有的还处于失业状态。可见， 有利于实现目标。( )

　A善于战胜自己的弱点 B认识自己的长处 C根据兴趣确定方向 D持久的坚持

　24对漫画中拒贿者的言行认识正确的是( )

　①是有羞耻心的表现 ②有自己的行为底线 ③是假清高、做面子工程的表现 ④是遵守规则、不逾越基本界限的表现

　A ②③④ B ①③④ C ①②③ D ①②④

　252015年9月24日，大连至北京的东航MU2311航班因北京雷雨延误。由于安置问题，部分乘客与东方航空在大连机场的地面工作人员发生冲突，最终导致事态升级。对此认识正确的是( )

　①负面情绪会产生不良影响，因而我们要通过各种途径进行发泄 ②发泄情绪要在道德和法律允许的范围内进行 ③要合理合法地宣泄自己的情绪，不然容易给自己的身心造成不良影响，也会给他人带来不应有的伤害 ④只要不影响其他人，这样的行为无可厚非

　A ②③ B ①③ C ①② D ③④

　26小磊跟随外公外婆长大，由于亲情缺失，内向、偏激的他习惯“出语伤人”，老师给他单独辅导时他也经常“冷言相向”。就是这样一个不懂感情甚至很有“攻击力”的孩子，各科老师都没有放弃他，持续地给他做情感疏通、学习辅导，最后他考上了一所重点大学。这一案例说明( )

　A情感是人最基本的精神需求 B情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动 C情感与我们的想象力、创造力相关 D丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知

　27“异性效应”表现为有异性共同参加的活动，较之只有同行参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这主要启示，男女交往有利于双方( )

　A解决心理矛盾 B促进身心健康 C消除个性差异 D抵制不良诱惑

　28下面是小刚同学平时用来调节情绪的一些方法，不可取的是( )

　A当与同学发生矛盾时，用诙谐的语言打破僵局，平息怒气 B考试失利了，把试卷撕碎，发泄内心的不快

　C与父母发生矛盾时，告诫自己要冷静，想一想自己有没有错 D考试紧张时，反复告诫自己别紧张，会考好的

道德与法治考试试卷简答题

　(1)漫画中人物的属于什么情绪这种情绪有什么影响(4分)

　(2)面对这种情况，请你对当事人进行规劝。(4分)

道德与法治考试试卷材料分析题

　材料一：自己动手穿针引线，制作十字绣。武夷山市红苹果幼儿园的孩子们在老师和母亲的指导下，绣出了鲜艳夺目的五星红旗、天安门、万里长城，绣出了美丽家乡的玉女峰、大王峰，还有可爱的蝴蝶、花朵……一幅幅作品充满童趣。在充满浓浓亲子氛围的活动中，孩子们绣得那么专注、认真。在培养动手能力的同时，孩子们将爱国家、爱家乡的情感也“绣”进了幼小的心灵。

　材料二：2016年9月2日，青春怀旧**《我们的十年》重磅上映。该片发布一支“十年遗憾”话题视频，片中众人讲述十年中最为遗憾的经历，引发观众情感共鸣，更有大批网友留言讲述自己的难忘往事，掀起全民怀旧热潮。

　(1)材料一和材料二分别说明了什么(4分)

　(2)如果你也参加了这样的活动，此类活动将会对你产生哪些影响(4分)

　　广告创意就是用最巧妙、最有新意和最有说服力的信息把产品概念传递到消费者脑海中，从而形成知名度，得到利益点，形成消费偏好，促成购买。而情感诉求恰恰是广告创意最具表现力的一个手法。在中国这样一个具有深厚文化传统的国家里，特定的道德价值观，决定了情感诉求在广告活动中的重要性。

一、广告创意诉求与表现类型

广告是企业或者社会成员利用媒介向公众传播信息，以达到自我表现或宣传目的的表现方式。广告创意就是有关广告传播活动的创造性的想法。“创意”从字面上理解是“创造意象”之意，从这一层面进行挖掘，则广告创意是介于广告策划与广告表现制作之间的艺术构思活动，根据广告主题，运用艺术手段，塑造意象的过程。简而言之，即广告主题意念的意象化。

所谓广告诉求就是从消费者的内心出发，将信息告知消费者，引起消费的兴趣。广告创意诉求方式大致为理性诉求和情感诉求两种形式：

1．理性诉求

理性诉求就是通过向消费者说明商品的特点，让消费者权衡利弊、作出判断，形成消费的诉求方式。高露洁牙膏广告说明牙膏中的双氟能防止儿童龋齿；力士洗发水广告强调它含有全新去屑配方OCTO，能有效去除头屑：这些广告都直接表明了产品的特点或优势，即通过讲道理来说服人。

2．情感诉求

情感诉求是指针对消费者的心理、社会地位或生活需求，表现与广告主体相关的情感和情绪，引起消费者情感上的共鸣，产生购买欲望和引导消费行为。它采取“动之以情”的方式，冲击消费者心理，引发人们的某种感情、情绪，进而产生适当的反应，最终达到销售产品或服务的目的。因此，在广告创意中有效地运用情感诉求，不仅能够强化人们对产品的好感，而且更有助于人们建立对产品的忠诚度。

二、情感诉求广告创意有效运用的原则

情感诉求是基于人类复杂而又最易变的感情，要想在广告中有效使用情感诉求以达到预期的目的，广告创意中还必须遵循一定的原则：

1．真实情感的原则

说实话、抒真情。只有真实诚恳的诉求，才能使消费者向它靠近并产生好感，最后在情感上被征服。情感诉求广告的创作应以现实为基础，对照现实，不满足于现实而表达理想和激情，这种激情应来源于生活，来源于内心深处对生活的热爱和憧憬，诉求才能真正被消费者所接受。

2．谐趣幽默的原则

幽默是生活中的一种特殊的喜剧因素，又有在艺术表达中再现喜剧因素的一种能力。它通过比喻、夸张、象征、寓意、双关、谐音、谐意等手法，运用机智、风趣、凝练的语言，使人在轻松的微笑中否定这些事物或现象。

3．理性浪漫的原则

日本广告艺术设计师松井桂三说过：情感经常是一种在广告设计中不可缺少的元素，它能够把观赏者的心吸引过来，让他们得到全新的感受。广告不同于一般的艺术创作，它的目的是促进消费。如果说自由艺术创作的情感可以是隐晦的、深奥的，广告则不能这样，它必须注重效应，因此要求它必须直观和外露，使人们在短时间内能够理解。因此在进行广告的创作过程中，我们鼓励宣泄激情，但必须在一定的理智控制之下进-行，这就是我们所说的“理性浪漫”，这样才能把主体内在的浓烈的情感作为对象纳入一定的视觉形式之中，使之对象化和物态化。

4．艺术表现的原则

消费者要求在告之他们信息的同时，还要用艺术性和娱乐性来满足其心理上的审美需要。所以，没有艺术感染力的广告是很难与消费者产生情感共鸣的。众多的广告活动表明，具有极强的艺术性和表现力的广告总是容易引起消费者的注意与兴趣。

三、广告创意中情感诉求有效运用的手法

1．爱情、亲情、友情的诉求

“感人心者，莫先乎情”，“情深”才能“意切”。爱情、亲情、友情是情感诉求中使用最多的感情因素。

爱情一爱情是最为永恒的主题，是广告创意中屡试不爽的元素。香水引发爱的激情；钻石鉴证爱情……

亲情――亲情的诉求范围更广，是伴随人们一生的感情，可以是广告对任何年龄段的消费者的诉求重点。产品通过广告创意，表达出亲情所带来的温暖，关怀，牵挂……

友情――友情是人们生活中的必然需要，它是人们内心中的重要支持。让产品带有友情的烙印，它将会触动人们的感情。比如“德芙巧克力”的“与朋友分享”，“好丽友，好朋友”，这些都是以友情为诉求重点的。

2．观念上的诉求

个性――消费者重视人性化、追求个性化已经成为当代消费文化的一个重要特点。

暗示――在文案中出现一种高贵、优雅、成功……总之是令人向往的形象，消费者在阅读的同时自然会渴望自己是文中所描写的那样的优秀的形象，文案在其中起到了暗示的作用。

3．意识形态的影响

有的广告创意是对人们固有观念的颠覆，对传统价值观的挑战。用一种新奇的语言，一种诚恳的态度，告诉消费者新的观念，有时会让人大吃一惊。

四、广告创意情感诉求新思维

体现价值――人性的永恒主题

人性就是指人所具有的正常的感情和理性，以人为主体的世界丰富多彩，人性是一个内涵丰富的主题，生命的新陈代谢、人的喜怒哀乐、感情的相互交流以及对生活的追求等都构成了生活中极为广泛的题材。 拥有幸福美满的家庭始终是现代生活中的一个永恒主题，这一点在中国就更显得突出，亲子情、手足情、夫妻情等在中国传统的家庭价值观念中占有举足轻重的地位，广告以“家人团聚”为诉求，能表现弥漫家庭温暖的气氛，慰抚了人们寂寞的心灵，把他们重新带回健康的感情世界。

自然浪漫――现代人的“逍遥梦”

我们正处于一个高科技的时代和纷繁复杂的世界，为了舒缓疲惫的身心，躲避城市的喧嚣和污染，起来越多的都市人希望能逃离城市，投入到大自然的怀抱，实现现代人的“逍遥梦”。例如EBEL手表广告，在皎洁的月光下，古老的独木舟载着豪华轿车，伴着岸边的古老的金字塔在水中荡漾，把手表处于这种远古与现代结合的环境，充满着浪漫的情趣，营造出一种浪漫又神秘的时间新境界，让消费者为之心动。

情调设计――身临其境的心灵对话

所谓情调，即基于主题意念而表现出来的浓郁的感情色彩和审美抒情，将审美抒情性融于创意表现之中。情调设计经常用说故事的方式来表达信息与人的关系，以卓越的创意、动人的形象、诱人的情趣、变换多样的艺术处理手法表达广告内容，从而使消费者产生身临其境并与之心灵对话的境界，进而唤起消费者潜意识的欲求。国外的很多酒、化妆品等广告也多采用情调设计的手法并获得了成功。

六、广告创意情感诉求的展望

在我国这个具有几千年民族传统文化积淀的社会中，消费者的个性特征普遍表现为重感情，注重家庭温馨和谐、亲朋友好，人与人之间都很讲究一个“情”字，情无时无刻不存在人们的生活中，并深深地影响着人们对事物的评价和选择。随着消费群体逐渐从理性世界走上感性消费时代的到来，情感更日益成为影响消费者购买动机、制约其购买行为的重要因素。所以情感诉求在以后的广告创意会中越来越变得更加重要。

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