面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化

紫藤萝瀑布贯穿全文，分为三个部分刻画了作者的情感变化：

第一部分（1-6）赏花欣喜

第二部分（7-9）忆花遗憾

第三部分（10-11）悟花振奋

经历了由心中焦虑悲痛，到对于充满精神的宁静和生的喜悦，直到对生活充满乐观的信心的感情变化。

明暗双线安排的好处有：

1、使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。

2、明暗线呼应，推动了情节的发展。

3、使小说主题得到更深挖掘（表现主旨暗示主旨深化主旨）。

4、拓展了作品的广度深度，更好地表现丰富复杂的社会生活（丰富小说的内容）。

5、设置悬念引人入胜。

6、使人物形象更为丰满。

明暗双线的特点：

有些散文，以双线结构行文，分明线和暗线。其中，明线是指作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线是指作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。

研读文章的标题，通读全文，明确文章明暗双线的变化脉络；划分层次，概括每层的中心意思，从而理清文章的结构和思路。

从悲痛小弟患绝症，到生的喜悦与宁静，作者情感变化很大，到最后，作者感悟:生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，表达了作者的召唤：投入到生命长河中，与千万人共同努力。还有：面对人生，应是豁达，乐观，奋发和进取的。

这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

"白日依山尽，黄河入海流”，写的是登楼望见的景色，写得景象壮阔，气势雄浑。这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而我们在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。

后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密;同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。

从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

以下是《紫藤萝瀑布》中表达作者情感变化的语句：

1 “这些花真的很美，我不禁沉浸在欣赏中。”

2 “不知不觉中，我的心情很平静，感觉舒适。”

3 “我又看到了一株花，它看起来没有之前的那么美。”

4 “通过这一次欣赏，我明白了很多，在继续前行的时候，带着对美好的向往。”

5 “我决定到处欣赏花卉，看看它们的变化，寻找其中的美好之处。”

这些语句表达了作者在欣赏花卉的过程中情感的变化，展示了作者对自然美景的欣赏和感悟，以及作者鼓励读者探索和欣赏花卉的态度。（打字不易望采纳，谢谢）

韵味之一来自“真情实意”。什么是“情”，就是作者想通过文章中的景物或事物所要表达的感情。从《从百草园到三味书屋》一文的字里行间，我们能看出作者对百草园充满了喜爱、留恋之情；对三味书屋充满了厌恶、憎恨之情。“意”就是阅读散文，我们要努力使自己进入到作者文章中的境界，体会作者此时此刻的喜怒哀乐。散文的“情”和“意”是紧密相连的。

要弄清楚作者为什么面对这些景物或事物会产生这样或那样的感情。这是读出散文“意“的基础。比如，作者在写完百草园过渡到写三味书屋时，连用了三个“也许”，表明了作者对三味书屋的厌恶，两个“Ade”（再见）表明了我对百草园的留恋。导致作者写百草园和三味书屋的感情变化的原因是什么呢？关键在于封建教育体制对人性、思想的束缚和桎梏。“我”学习的环境有两个：一个是百草园，一个是三味书屋。

百草园的环境是开阔、优美的，在里面，既可以认识大自然，又能获得丰富阅历，更能得到生活经验。美好的自然景物，使“我”增添了对生活的热爱；长妈妈的故事，使“我”感受到人生之险；雪后捕鸟，让“我”懂得了理论联系实际的道理。如《从百草园到三味书屋》一开始就告诉我们，百草园是“乐园”。于是，下面对百草园的描述，就处处紧扣一个“乐”字。其实，百草园当时已是荒园，但在天真活泼的孩子的眼里，那么充满乐趣，那么可爱，那么生机勃勃。

从“我”童年时代纯真好奇心理出发，经这观察体味，变换视觉、听觉、触觉、味觉等不同角度，捕捉百草园里各种植物、动物等自然景物的具体特征，运用精简文字，着意点染，艺术地再现于笔端。采取何首乌根是牵连不断地“拔”起来；而采取覆盆子的果实，因为是“像小珊瑚珠攒成的小球”又有刺，所以用“摘”字。细细品味，如诗如画。无拘无束，玲珑剔透的文字之中，跳动着作家灵透多姿的心灵。

是语文9年级上册的《囚绿记》吗？如果是，作者的心情是如何变化的：爱绿——囚绿——释绿——思绿。为什么会有这种变化：因为作者爱绿（想要让简陋的房间里有一点生机）所以心愧的囚住它，后因为常春藤的一系列变化以及作者快要回去了让他不得不释放常春藤，而他思绿的原因是他对绿的喜爱浓厚（结合当时背景，作者是因为卢沟桥事变不得不回去，侧面表达了他对侵略者的憎恨表达了他对自由与光明的向往以及对祖国早日解放的愿望）。