如何挖掘情感因素促进学生的数学学习

在数学教学过程中,要充分发挥数学教学中的情感因素,让学生真正体验到数学课堂上探究新知是一种快乐的精神享受。我们要充分认识和发挥情感因素在中学数学教学中的作用,挖掘情感因素对学生的影响,培养学生求真务实的科学态度和乐于进取的学习热情,使学生的身心得到和谐健康的发展。

1充分利用教材中的情感因素 数学教材是数学家智慧和心血的结晶，是基础数学教育的经典。其中有许多人文化、情感化 (数学发展史、数学与人类、数学与生活及数学与社会等)的内容。教师要对教材 进行情感分析、发掘，积极地挖掘和充分利用数学学科自身的情感因素，科学准确、潜移默化地渗透到数学教学的活动中去，引发学生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣， 促进数学教学。例如，注意挖掘和利用教材中的德育因素， 对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感；结合等差数列、等比数列及三角函数等相关知识的教学，介绍数学对工农业生产的重要意义，培养学生的社会责任感等。因此教师要认真钻研教材，挖掘教材和教学

数学教学过程中，教师更注重的是数学知识和技能的传授， 而忽视了对学生情感因素的调动。在教学中，学生在学习数 学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时， 则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。 因此，调动学生的情感因素，不仅能提高课堂的学习效率而对其能力和素质的培养也是有益的。数学在它发展的过程中与人类的文化发展进程、人类情感的文明进步等因素密不可

分。所以，在数学教学中渗透情感因素有着比其他学科更为 广阔的天地。

内容中的情感信息，适时、准确的揭示它们的情感价值，促 进学生热爱数学学习，形成良好的学习情感的基础。 2 教师要提高情感素养，保持持久稳定的情感表现

数学教学中的情感因素 数学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素的参与，数学学习活动不可能完成

;同样，如果没有情感因素的参与，数学学习活动既不能发生也不能维持。而传统的数学教学往往忽视教学过程中的情感的积极作用。 情感是人对于客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的复杂心理活动的一种反映。情感因素

教师自身要充满激情，应该具有博大的胸怀、顽强的意志。在教学过程中体现出接纳、理解、宽容的表情、愉悦的心情、真挚的爱心等。教师具有了良好的情感素养，才能更好地把教材内含的情感通过自己的加工而展示出来，才能饱含激情地进行数学教学，将自身所具有的积极的情感因素传递给学生，言传身教，耳濡目染，对学生起到良好的示范作用，使学生受到感染，产生学习的兴趣和动力。 调动学生的情感因素挖掘数学学习的原动力_文档下载http://docdocsoucom/b036cbab226c3d2939bf7ffd2html 3 营造良好的教学气氛

始终伴随着认知过程。教学活动是认知过程与情感过程相互 交织、相辅相成的一个过程。著名教育家布卢姆曾明确指出：

良好的教学气氛，不仅能使学生增强记忆力，而且能活 跃思维，充分发挥认知潜力，收到事半功倍的效果。在具体

在教学活动的开始阶段有作为情感进入特征的情感因素存在， 在教学活动的结束阶段又有作为情感结果的情感因素存在， 也即在整个教学过程中都有情感因素伴随认知因素而出现。 教育者 (主要是教师 )要努力去激发学生内心的积极强烈的对于数学的兴趣、爱好、好奇心、求知欲等情感因素，从而

的教学活动过程中，通过情感的作用而诱发学生积极的情感， 有助于提高学习效率。所以，教师的一个重要任务是创造和 促进宽松的、热烈的、兴奋和谐的、全员参与的有效学习的课堂气氛。这样学生在学习过程中，不仅接受教师对他的感染，也可以使同学问相互感染。在数学理论教学和实验教学时，教师要注意欣赏学生，充分肯定他们的优点，重视课堂情感交流，以良好的情绪感染学生，创造良好的课堂气氛， 从而调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。教师在教学中要采用灵活多样的现代化的科学技术手段进行教学，并随时注意学生情感的变化，抓住有利时机激发学生积极的情感， 时性。

使学生对数学的学习逐渐由被动转为主动。数学学习中的情感是在认知数学事物时，对学习行为起制约作用的一种内心体验。常常表现为对数学事物或者数学学习

活动的好恶倾向和心理感受，带有冲动性，有较明显的外部表现，强度较大的情感通常成为情绪。因此，在数学教学活动中，教师要充

分重视情感因素，发挥情感因素的积极作用，可以优化数学使学生产生持久、良好的学习动机，避免学生学习数学的一教学过程，促进学生综合素质的全面发展。

数学教学中情感因素的培养 近年来素质教育在全国范围内的全面推进，非智力因素的教育理论在学校教育中的广泛传播，对数学教学中情感因 素的重视和运用创造了越来越有利的条件。要积极有效地进行情感教育，使之与数学教学结合起来，并进一步促进数学

数学教学中情感因素的发挥有利于学生知识的掌握，能力的培养以及世界观的形成，数学教师只要在数学教学的各个环节中充分恰当的运用情感因素，教学一定会取得事半功

倍的效果；学生才能真正养成良好的数学科学素质、良好的心理素质和思想品德素质，用真才实学报效祖国和人民。

初中语文教学中如何提高学生素质

素质教育的主体是学生，在初中语文教学中应立足于学生各方面素质的发展和完善。要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能。要在语文教学中注入能激发学生主观能动性的“成功教育、愉快教育、情境教育”，使之成为整体性素质教育的有机组成部分和催化剂，进而促进素质教育的整体发展。在初中语文教学过程中，教师要不断提高自身语文素养，使自己既是个专才，又是个通才。不满足于自己是“一桶水”，而要使自己成为“一条流动的河”。语文教师不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握教育学、心理学和科学的素质教育理论、方法与手段。要具备为人师表的风范，言传身教，真正做到在学生面前既是良师，又是益友，在教学过程中勇于探索，勇于实践，那么，初中语文素质教育的成功之路是可以走出来的。 一、激发学生学习动力，培养学生自学能力 每—个学生都是一个活生生的个体，他们都有自已独特的思维方式、性格特点和感受理解能力，如果教师一味地进行灌输、加压，使他们被动地接受，他们就会产生畏难心理和厌学情绪，那就根本谈不上培养兴趣，发展能力。传统的初中语文教学体制根深蒂固加之受教师素质、教学环境和学生因素等方面的影响数学成绩很难提高甚至出现下滑，这些问题已不容忽视。如在教学中首先注意不生硬灌输，也不让学生死啃书本，而是根据学生的个性和年龄特点，晓之以理，动之以情，营造和谐的学习情景和氛围，使其在愉悦的情景中掌握知识，学会方法，从而能够举一反三，实现培养学生兴趣和自学能力的目的。其次是充分估计学生学习中可能遇到的困难，根据不同学生的情况，设定不同型别的训练题目，使他们都能通过训练得到提高从而获得成就感，增加其克服更多学习困难的信心。 二、在语文教学中让学生掌握语文基础知识 在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基本要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将其转化为一种能力，提高学生的文化素养。培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多种有效的手段，对学生进行听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的目的，提高学生的技能素质。 三、培养学生思维能力，优化学生思维品质 思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，是心理活动的一种高阶形式。一般认为，思维力是智力的核心。教学法要落实素质教育，发展学生的素质，也就是发展他们的思维力。思维的种类很多，结合语文教学法的特点，语文教师要重点培养学生的想象思维能力和创造思维能力。想象思维能力，也叫想象能力，想象力。创造思维能力包括发散思维和逆向思维。发散思维：是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力。要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识。善于求“异”，善于求“多”。逆向思维：以对立的角度去考虑问题，也就是“通常所说的反过来想一想”。这种思维能力的培养要求摆脱思维定势的影响，同样可以渗透于初中语文教学中。 四、利用“名著推荐与阅读”提高学生的人文素质 开展名著推荐阅读活动可以培养学生的人文素质。人文素质的提高，必须通过人文素质教育进行，人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。名著推荐与阅读活动可丰富学生的审美体验，提高他们的审美能力。体验名著的丰富情感内涵，有益于激发学生的生命 和发现美、创造美的能力。阅读名著能激发出内在的 ，增强对世界、对人生、对情感的感受力，而这种感受力，正是—个人发现美、创造美的基本能力。 五、根据教材特点和学生自身素质，培养学生的特长 青少年时代是人生的黄金时代，许多有成就的人都是在这个时期培养和发展起来的。所以教师应多方面了解，注意挖掘学生的内在潜能培养学生的特长。为此在教学中我尽量为学生营造自由、愉悦的氛围，使他们有充分展示自己长处的机会。在新的世纪里，我们需要具有创新精神的、全面发展的复合型人才，然而惟有素质教育能够完成这一神圣的使命。因此我们必须解放思想充分发挥自己的主观能动性，掌握娴熟的教学方法不断更新自己的教学理念，在教学中不断钻研不断成长。尊重学生个性特点，促进学生全面发展。 六、优化教学评价 语文教学评价指标体系应把握好“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和态度”这三个维度，这样，既面向全体学生，又利于个体发展，使语文教学评价走向全面、合理。正因如此，实施新课程改革，意味着必须树立正确的语文质量观，改革现行的语文教学评价体系并建立和完善与素质教育相适应的评价体系。对学生语文素质的评价，除了语文考试成绩外，更主要的是看学生学习习惯、学习态度、思维品质、学习方法及各种能力等的形成和提高。现行的这种语文教学评价方法对学校、教师实施语文素质教育是不利的。所以，我们应该积 极研究，改变现行的评价质量的办法，根据素质教育的内涵和语文学科自身的特点，建立起切实可行的能全面评价学生学习质量的体系。在推进素质教育的过程中，作为语文教育，有着举足轻重的地位。全面提高中学语文教学的质量提高中学生的语文素质，已成为推进素质教育的关键。 总之，在初中语文课堂教学中，教师应究分利用教材、教法。围绕学生各方面素质的提高展开教学，使学生在学到语文知识的同时不断提高素质和能力。 参考文献： [1]钟启泉，《教育课程改革纲要(试行)》解读[M]，华东师大出版社，2001 [2]钟启泉，学科教学论基础[M]，华东师大出版社，2001 [3]倪文锦，初中语文新课程教育法[M]，高等教育出版社。

如何在语文教学中提高学生素质

要略带点幽默 的形式 因为现在都是传统严肃性教学 导致好学生只有前排2-4排 中后学生占多数 都在后面无心学习要不就跟不上 其实语文很好交的 把课文可以略带夸张的教法交出去很有效果加上幽默的形式 记住要以同学为朋友的情况下 真的很好交 然后再以幽默的形式提问题 同学们自己就想学了 然后在配合你听你守故事 我们历史老师就跟相声演员一样 我成绩不好就历史好 望采纳

初中语文教学中如何提高学生提问的有效性

班里要有带头人吧，这个可以特别培养一下；再有就是教学气氛稍微轻松一些，如果有电教可以多用一些有趣的PPT来吸引学生注意力，从而深入引导。

如何在初中语文教学中提高学生的写作素养

先要培养写作兴趣和习惯,增加课外阅读和加强美化语言的练习,并加强写作与现实生活的联络，让学生有自己的想法

浅谈初中语文教学中如何提高学生的写作水平

摘要作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感中体验到生活的美。关键词作文；兴趣；模仿；素材On the junior high school language teaching how to improve students' writing skillsShao Su-tianAbstractComposition teaching is the main part of language teaching， how to improve the writing skills of students is a ic of concern in each language teacher The current position teaching secondary language faced with the plight of poor results， low efficiency This article aims to explore a new form of position teaching， I hope to inject new ideas： to give position teaching students to writing as a happy thing， to experience the beauty of life in a happy emotionalKey wordsEssay； Interest； Imitate； Material作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。（剩余2275字）

如何在初中语文教学中提高学生作文的敏捷思路

课前精心备课，选择合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类资讯资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。

一、秋游无名小公园

一个黄金的秋天来了,我来到了公园里……

这个公园里种满了高大的树,一大半都是叶儿带来的美。放眼望去，给人一种轻松的感觉。地上都铺满了树叶，真正一个叶儿的世界，总是激发我想在上连躺一躺的欲望。

在这个公园里，有几棵高大的银杏树，上边“镶著”一片片**的“蝴蝶”，银杏叶呈手掌形，前一半是嫩黄，后一半是金黄，上边不还有一条翠绿的痕迹。叶子金黄后，就随风飘落在地上。中午时分，阳光照在银杏叶上，仿佛发出一道道金光，耀眼夺目，让人感受到成熟的美。

在银杏树旁，有着几棵我不知名的树，他不是**的，还是绿色，只是深绿。上边还有几只小鸟在放声歌唱，给这个公园增添了几分活力。

公园里的枫树红了。枫树像一片红红的晚霞，像小朋友红嫩的脸蛋儿，像被重重白云遮住的太阳，真是“霜叶红于二月花”啊。它们成熟了，像小孩子变成了成年人，它们历经挫折，在暴风骤雨中经历挫折。

一阵风吹过，银杏树、不知名的树、枫树……的叶子飘落下来，有的落下；有的随风飘动，像一只只蝴蝶；有的落在地下，滚动着，翻著滚儿……

晚霞来了，我依依不舍地走了……

二、小 草

放眼望去，一片绿色的世界映入我的眼帘，这一片绿是一些毫不起眼的小草织成的“绿毯”。小草是多么脆弱啊，连一滴小小的露珠都能将它的叶子低垂，但我就喜欢小草。

虽然小草没有鲜花那么美丽动人，艳丽多姿，在参天大树下又是那么弱小。但这个世界没有了它，就会让街边的道路显得那样单调，让公园池边的绿化带没有了光彩，蚂蚁也就没有了过河的小舟……总之一句话：世界上不能没有小草！

小草却又是那么坚定顽强！狂风可以使参天大树跪下求饶，可以让花儿天上遨游，但却奈何不了扎根在土里的小草。

火可以烧掉任何东西，但对小草却无任何用武之处。一次，一幢邻家的大楼因失火烧成了一片废墟，花儿毁了，大树烧焦了，可几天过去，来到这里一看，废墟之中，有了一小片绿色，我跑过去，是一簇小草，它在枯树下顽强地生长著。尽管没有任何养分，但它们却顽强地生长著，不断扩大着它的范围。真如古诗中写的那样：“野火烧不尽，春风吹又生”呀！

小草不仅不怕风、火，水也不怕！火灾起了，房屋被冲得东倒西歪，小草却紧紧抓住它生长的土地，带给人们生的希望。

小草还像一个报季使者，预示著季节的变换。小草绿了说明了春天的到来，小草的枯黄预示著秋天的来到。

啊，但愿我如小草……

写景

我们来到具有悠久历史文化的古城西安的那天也刚好是一年一度的国庆，人山人海，不比劳动节少。而声势浩大的千年历史的秦始皇兵马俑也是在位于西安市临潼县两公里的地段。下面我就给大家讲讲吧。 我们来到了兵马俑这里，天下著濛濛的小雨。我们买了门票便进去了。我们找到了一位导游为我们解说。我们第一个看见的是两个青铜铸造的大雁——浮雕。听导游说，我们这次十分幸运，这两只浮雁刚好是今天被开放的，这也是开院以来第一次开放出来给游人观看的。浮雁后面一幅图，这幅图就是浮雁的出产地——临潼县的一个小山村。这一幅图加上浮雁身体上的细小纹条状物，就显得更加栩栩如生了。看了这两只浮雁就仿佛真的回到了过去的美好时光。 第二件是看“铜车马”，它出土时全部成了碎片。考古学家用仪器测算了一下，精确数字是199块。铜车马有两辆，第一辆是高车，这是里高的意思为：站为高，出征时站着驾驶的就叫高车。而与它相对的是鞍车——卧为鞍，坐着就是鞍。高车和鞍车共有8匹马，每车各4匹，最右边头上有一个像铁棍一样的东西，那一匹马就叫做“头马”。马、车和人都是用青铜铸成的。马身小，但速度超快。驾马的鞍绳是用24根金、银铸成的细绳，一匹马上就有48根。两驾马车的装饰物的重量有一千多公斤。驾车人的身份地位也是不一般的，从腰上的腰牌就能看出。他们进京不用取下武器。而古时候，一般人进京就必须取下武器。从这两点就可想而知他们的身份和地位。他们的地位最小也是个立过头等战功的正将军。 我们第三个看的是关于发现兵马俑出产地的传奇故事：在临潼的一个小山村，有一年闹旱灾，可是村里没有一人去挖井。有一户人十分老实，村里人就骗他去挖井。他信以为真，就拿着工具去了。他画了一个圈，就开始挖，挖到一定的深度，锄头像是被石头碰了一下，他就慢慢地挖，挖出来让他大吃一惊，就是现在世界上就八大奇迹——秦始皇兵马俑。他连忙去通知大家，大家来一看，都被吓跑了。都说是他把龙脉挖断了，要把他赶出村去。他在村里再也住不下去了，便拉了三车兵马俑去找文物部门。文物部门当场就奖励了他三十元钱（这在当时十分多了）。这位老人就是杨开颜爷爷，他现在已是73高龄了。 我们又来到了兵马俑3号出产地，里面是一些乱石。原来有颜色的，可是现在已经氧化了。兵马俑就在土里面，由于现在国家技术不发达，还不能挖掘。我们又来到了2号坑，里面有一些将军俑，有的头掉了，有的手掉了…… 我们最后来到的是一号坑。虽然兵马俑

在初中语文教学中如何实施素质教育

当然是教育多元化，教学相长了。

老师应该涉猎内容广泛，不管是课内、课外，有关无关（直接），我相信，学生会比较喜欢知识丰富的老师，不但知识渊博，而且广泛，上课的生动性、听课率就会有保证。

在教学的时候，要利用听、看、摸、以及实践结合的方法，并有足够的时间让其消化。呵呵，拙见。

浅谈在初中语文教学中如何推动素质教育

我个人认为，要在初中数学教学中实施素质教育，就要注重发挥学生在数学课堂教学中的主体作用；培养学生独立思考、勇于探索的积极态度；要引发学生的创新意识；要培养学生的动手能力；要着眼于学生的发展，着眼于学生的未来。对上述问题的思考和探索，我认为可从以下几个方面进行。

一、更新观念，做到“三用”“三结合”“三落实”

观念是行动的前导，是教学的灵魂。“国培计划”中，我学习了《义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》的专题讲座，对新课程标准的的理念、总体目标有了更进一步的理解。更新观念，最重要的是要让师生明确为什么学习数学，要达到一个什么样的目标，通过怎样的努力可以达到教学目标。

更新观念要做到“三用”“三结合”“三落实”。即用最佳的教育目标治教，用学生乐于接受的方法施教，用所有学生都信奉的理念从教。教师在课堂教学中要努力做到三个结合：即面向全体学生与重视个性发展相结合；训练技能与提高素质相结合；提升能力与开阔视野相结合。素质教育不能停留在口头上，要落实在教师教学的各项活动中，落实在全体学生的活动里，落实在日常训练的主线上。

二、培养兴趣，激发求知动力

兴趣是学生学习的前提，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们无法想象一个没有学习兴趣的学生能学好数学。学好数学要有一个乐学的心理，有兴趣才能激发求知动力。我认为可选取以下几种方式：

1采用教学趣闻等引入新课，吸引学生的注意。

2结合教材内容，穿插介绍中外数学史上的名人名家，增强学生主人翁的责任感和使命感。

3利用现代资讯科技手段展示传统教学无法呈现的画面，开阔学生视野。

4让学生多参与活动，用学到的数学知识解决一些学生感兴趣的问题，品尝成功解答题后的喜悦。

三、改革教法，促进全体学生提高

课堂教学是素质教育的主渠道，要实施素质教育，必须改进教学方法。学生是有差别的，不同型别的学生有着不一样的个性、水平和学习方法。教师要根据教学内容对不同的学生提出不同的要求，选择相对应的教法，让全体学生都积极主动参与到教学的全过程中来，使每个人在教学中都扮演一个合适的角色，每个人都有进步。

在课堂教学中提倡分类施教，鼓励学生自学，实现分类推进，共同提高。为此，教师要了解学生层次，把握知识梯度，科学有序地制定教学方案。在教学过程当中，尤其要注意学生的个性差异，要有针对性地分类指导，使他们的个性差异得到充分的发展。要让学习有困难的学生“吃得了”，中等学生“吃得好”，优等学生“吃得饱”。教师布置习题时，要把习题分成不同的层次，适应不同型别的学生练习。一是基础训练题目，强化对知识的理解，低起点，面向全体学生，他们只要认真听讲，当堂就能完成，这类题目的作用是巩固课堂知识，使学习有困难的学生能坚定学习信心。二是综合性较弱的中档题目，立足消化，以基础知识和基本技能为主，有一定的梯度，让大多数学生跳一跳就能摘得到，主要是起激励和促进作用。三是综合性比较强的高档题目，以综合性为主，有一定的梯度和高度，以数学知识的迁移和灵活运用为重点，强化思维训练，促进好生更好，优生更优。除此之处，教师还可向学生提供各种各样的作业方式，让每个学生都产生学习兴趣，各类学生都能有不同程度的提高。

四、善于质疑，培养学生创新能力

基础知识的重要性是不容置疑的，无论教育教学如何改革，正确理解、掌握基础知识都是必须的，只有当学生掌握的基础知识有了一定量的积累，才可能产生质的升华，创新才有可能实现。善于发现问题、敢于提出问题是创新思维的品质，教会学生大胆质疑，勇于设问，是初中数学教学的重要任务。我们要让学生习惯提出问题而不仅仅是回答问题，要引导学生学会寻找真理而不仅仅是验证真理。著名科学家李政道教授说过：“‘学问’就是学习提问，切莫将‘学问’变成‘学答’。”传统的教育是使学生大脑中的问号变成句号，而素质教育是引导学生主动思考，问号越变越多。实施素质教育，教师要由过去课堂教学的“讲师”转变成为学生学习的组织者、引领者，要千方百计保护学生对事物好奇的心理，允许学生大胆质疑、设问，发现问题，师生可以一道寻找问题的答案。

五、指导活动，发展学生个性特长

数学活动的指导思想是：学校积极宣传发动，学生自由选项，教师精心指导，发展学生的特长。具体措施是：

1广泛宣传数学活动的意义，树立学生人人参与的意识。

2学校举办各类数学兴趣班，培养学生的活动能力。

3培养典型，逐步推广。

根据各有所学，学有所长，学有所得的原则，让学生自由选择活动小组，在活动中发展个性特长。重点是求发展，引导学生把课本上的知识活化、迁移，适当进行综合知识的训练。

在数学教学中对学生进行素质教育，这是摆在每一位数学教师面前的重要课题。如何实现素质教育，有待与各位同行共同探讨。

如何通过初中语文教学提高学生的道德素养

模拟示范可以加强学生道德实践的积极性

德育是教育的基础,有了德育作为基础,学生的智育、体育、美育乃至团结协作才有存在的价值和根基。因此,我们的教育必须毫不动摇地贯彻和实施德育教育纲要,坚持把传统教育和现代教育有机地结合起来。教育学生把内在的德性、外在的伦理、现实的政治贯穿为一体,全方位地塑造学生适应现代社会要求的品德。因此,对于初级教育阶段的青少年来说对其实施道德示范演示是较好的德育教育的最佳方式之一。

创设良好的道德环境是提高学生道德修养的有效途径 良好地环境对学生的学习，生活等都有极其重要的影响作用,在我们的日常生活中,环境是对自我适应性的考验。良好的学习生活环境对学生道德素养的培养具有积极的作用。因此,学校应注重创设良好的德育环境,这也是提高道德修养的有效途径。

丰富的生活经验  

教师在个人活动和社会交往中积累的丰富生活经验，是开展情感教育的重要条件，它往往直接或间接地影响着教师情感教育的水平。教师情感教育素养的培养总是在一定的生活过程中展开的。教师的生活经验越丰富，他对生活的感受就越深刻，联想和想像的天地也就越广阔；教师在实际生活中接触的事物越多，他对事物与事物之间关系的了解就越全面，情感反应也越强烈。

可见，相应的生活经验，丰富和深化了教师相应的内心感受，成为了教师开展情感教育所必不可少的条件。所以，对教师来说，重视实际生活经验的形成和积累，在丰富的生活经验的基础上拓展自己的情感教育素养，是自外而内地发展情感教育的重要途径。  

善于教育实践  

教师的情感教育素养，需要教师在长期的情感教育实践中才能逐步形成、发展，并得到不断提高的。而作为一名教师，要发展、提高自己的情感教育素养，必须善于参加情感教育的实践。教师应积极参与到情感教育的实践中去。当教师对情感教育的认识暂时达不到一定的高度时，可以深入到实践中去反思。通过实践，教师将能不断丰富、发展和完善对情感教育理论的认识，而这些理论又可以用来指导教师进行新的实践研究。

这样，在教育教学中，如此循环推进，教师的情感教育素养水平也就在不知不觉中与日俱增了。教师要善于同学生交往，这点是发展教师情感教育素养的根本性途径。教师在情感教育过程中进行精神沟通、情感交流和发挥个体人格的影响力的主要对象是学生。因此，教师要实现有效的教育，要使学生积极主动地投入教育活动中去，都离不开与学生的对话和沟通。教师要经常通过有意识地与学生接触，感受学生的喜怒哀乐，了解学生的思想感情，掌握学生的情感表现，认识学生的心理特点，进而掌握和不同个性的学生进行情感交流的艺术。

这不仅促进了教师情感教育素养的发展，也促进了教师对情感教育的实践研究。第三，教师要善于总结教育经验，在日常的情感教育实践中，我们也曾有过不少成功的做法，这些做法，如不及时加以总结，可能将被我们逐渐淡忘；如不及时积累下来，可能会稍纵即逝。而如果善于总结教育经验，教师的情感教育素养将在这种将我们的实践与学习的理论相结合、尔后上升为一定的教育经验的不断感悟中升华到一个更高的水平阶段。  

虽然实施情感教育实践是一项复杂的教育工程。但我们坚信，在现代教育中情感教育是提高教育教学效率的必由之路。只要我们坚持用情感教育的方法来指导我们的教育理念，那将会探索出更多、更新的情感教育教学方法。

1/6首先学生接受教育的主要场所在学校，从幼儿园开始到大学专业院校，长达十几年甚至二十多年，整个学校期间的学习就尤为重要。在学校，影响学生的最重要的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。要提高学生素养，首先要做的是提高我们教师队伍的素质水平。



2/6

家庭是影响一个学生的最重要的场所，原生家庭的环境对孩子的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提高和父母密不可分，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。



3/6

社会实践是提高学生素养的有效途径。孩子在学校和家庭接受的教育运用到社会实践当中，并得到正确的辅导，有助于孩子质的飞跃，比如经常带孩子参加有益的社会团体，培养孩子的爱心，带孩子参加一些艺术方面的社会活动，可以培养孩子的眼界和艺术修养。



4/6

阅读是最好的老师，所以从小就开始帮孩子养成良好的阅读习惯对于孩子素养的提高非常重要，我们的孩子可以从好书中汲取丰富的养分，这些可能是父母和老师做不到的。



5/6

多带孩子去外面的世界看看，带孩子去旅游，去认识大自然，去认识这个世界。自然界是最好的老师，他们会教会孩子们很多东西。



6/6

环境会影响一个人，作为孩子更容易被影响，所以在孩子整个成长过程中，需要时刻注意周围的环境，包括家庭、学校和外部的邻居、孩子同学等各方面。不要等孩子发生不好的变化才发现问题，可能已经晚了。