如何引导学生从古诗词中读懂古人的情感

课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面，或引导学生通过想象走进课文，面对面与作者或文章的主人公对话，在空间和时间上缩短读者与作者及主人公之间的距离，使远古的画面走进学生脑海，使学生觉得新奇，激发学生探究的兴趣。

古诗词，首先你要抓住诗人的人物个性，时代背景。举个最简单的例子，比如杜甫，早期的作品跟后期的作品就是迥别的主题。

其次，你要知道一些关键的人、物一般都是喻指什么，比如鸿雁，即可借鸿雁寄托思乡之情，也可托鸿雁表示志向高远。看作者用在什么特定的环境下去揣摩。

最后，你要多去体会。一首诗词可能中间提到的人、物往往很多，所以你要去揣摩那个才是主线，哪个是附带的。也就是说你要找到诗词的“眼”。也就是我们写作文的中心句

一个意思。

希望可以帮到你。

古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想,如寓情于景、寓理于景、借景抒情（借景抒情诗或借景表达自己的美好志向,或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发对人生世事的感慨借景抒情诗往往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人）等表现手法,及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法,因此鉴赏古诗要从分析诗中所用的表现手法及其作用着手

古诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式 ，