小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 中心思想是什么

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

学习目标教学目标：

1会读本课的5个生字和儿化音，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法。

4看《憨豆跳水》录像，学习表现人物某一方面特点的写作方法（抓动作描写）。

学习重难点：

1感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

课时安排

1课时。

课前准备

建议回家看**《小兵张嘎》

教学过程

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

　　　　看课件“小嘎子”：他是谁？ 板书：小嘎子

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

　　　　板书： 和胖墩儿比赛摔跤

　　　　读题，注意“嘎”读音。

　　二、检查预习

　　　1、儿化音：

　　　　　小胖墩儿 单褂儿 猴儿 虎势儿 牛劲儿 一点儿

　2、指名读词语，结合正音：

公鸡鹐架 推拉拽顶 把脚别住 三抓两挠 扳不动 合了裆（动词）

精神抖擞 膀大腰粗 破绽

　　　　　精神抖擞（sāu）　裆（dānɡ）　挠（náo）　拽（zhuài）

　　　3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

　　三、读懂课文，再现形象

　　　1、导语：

　　尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

　　　　　学生读书、表演。

　　　2、导语：

　　现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　　3、演员演戏，导演说戏：

　　“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

　　　　⑴　“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

　　　　　　──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

　　　　⑵　俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

　　　　　　──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。

　　　　⑶　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　　　　　──注意：

　　　　　　①　小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。

　　　　　　②　小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。

　　　　⑷　两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　　　　　──注意“转了三四圈，终于三抓两挠”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。

　　　　　　如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

　　四、深读课文，感悟形象

　　　1、导语：

　　通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

　　　2、朗读。

　　　3、导语：

　　通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿

　　　　　（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）

学生说后，板书。

　　　4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

　　　5、导语：

　　作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

　　　　　讨论，反馈：

　　作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

板书：动作描写 语言描写

　　五、看录像，完成小练笔

1、师：今天我为你们准备了一段录像，录像中的人叫憨豆。通过夸张的动作表演，博得了观众的满堂笑声。

（播放憨豆先生跳水录像）

2、学生观看录像。播放过程中师指出憨豆的几次尝试。

3、师：录像中的憨豆先生给你们留下了什么印象？

（胆小）师板书：胆小

4、师：那你是从哪里看出他是一个胆小的人？

预设：（双腿发软，两手紧紧抓住扶栏，慢慢蹲下，整个人趴在地上，匍匐着爬向台边，又缩了回来，抓住扶杆，慢慢站起身来，看见两个男孩，假装手插腰站得很潇洒，弯下腰慢慢挪向台边，蹲下身子伸直手臂，摇了两下，身子往后倒蜷成了一团，又反身一只脚伸出台子，挂在了台边上，死死抓住台边，在空中摇晃，小男孩踩了一脚，才掉入水中。）

5、师：憨豆先生作了四次尝试，你愿意选择哪一次来写？

6、师：做好了选择，我们再来看一遍录像。，特别关注憨豆夸张的动作。

7、师：接下来我们就用动作描写的方法来写一写自己选择的内容，比一比哪位同学刻画的憨豆先生生动而形象。

8、生习作，教师巡回，指导。

9、反馈习作。

板书设计：

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 ------ 抓动作描写

小嘎子：聪明机灵 争强好胜……

胖墩儿：憨厚、诚实……

憨豆： 胆小

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

写作思路：写出自己摔跤了，不顺心的事情，自己是如何处理，应该如何去处理。

今天傍晚，我抱着书本，匆匆奔向办公室。在路上，我摔了一跤。

这一跤可真不轻啊。我赶忙捡起书本，带到了办公室……。回来时，我刻意躲过了摔跤的地方。

生活中，会么事都不会事事顺心的，如果遇到你不擅长、甚至不会的事时，你便会“摔跤”。也许会有人嘲笑你，如果你是以气馁的心态来面对，换来的可能是朋友的冷漠、对手的嘲讽。所以这时你应该心平气和，毕竟，人也有长处和短处。不管是心灵摔跤还是心理摔跤，你都要坚强站起来。逞强虽不对，当懦夫更不行，你要学会爬起来，直到那家伙认可你。

当你受到表扬时，你也许会认为自己特别了不起，你又是以什么方式面对呢？欣喜？骄傲？还是让你变得无可救药？可是一昧地感到欣喜，慢慢觉得不过瘾了。更上一层楼虽好，但也有其坏处。比如，你成绩十分优异，老师欣赏你，父母夸奖你，可同学却不以为然，认为你是个笑话，你慢慢地就会被同学孤立。

你摔跤了，你是应该伤心？气愤？伤心会使你变得依赖别人，气愤会让你感到烦燥，影响学习。摔跤会不断的锻炼自己，一味的自大，最终只会一落千丈。摔得粉身碎骨，一干二净。