幼儿园老师怎样和孩子建立情感联系

：孩子需要什么你就给

但不能太过分。说话要学着孩子气一点

语速慢一点

把表情放在第一位

让他们注视你

然后疑问的时候你要把眉头皱着

开心的是要笑

让孩子觉得你不奇怪

和他们自己一样

，然后会渐渐熟悉

然后就会有感情了。

一、热爱幼儿是增强师幼情感的根本前提。

二、表扬这个词很有功利性,表而扬之,公开的赞美,是为了宣扬,知名当世,也是为了秩序的引导

三、理解、关注幼儿是师幼积极情感互动的基础

师幼交往的策略如下：

1、奠定良好师幼关系的情感基础：儿童走向熟悉的家庭，走向社会的第一步就是去幼儿园，这是其人生中一次重大的转折。

2、以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与儿童交往：教育是儿童交往的态度影响师幼交往的效果与师幼关系的性质。

3、教师应与儿童进行有效的沟通：教师的言语和发出的信息要简明易懂，以适合儿童理解的方式，使儿童明白所发出信息的真正含义。

4、对儿童活动的内容和方式感兴趣：关注和感兴趣是一种发自内心的情感和态度，当教师真正关注儿童和儿童的活动时，他就会有意识地观察、了解儿童的需要和愿望。

师幼互动的介绍：

师幼互动，作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中，幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动；教师除与幼儿互动外，也与幼儿家长、同事及他人发生交往。

师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。

师幼互动的具体情景可能是千变万化的，既可能发生在有组织的教学活动中，也可能发生在非正式的游戏、生活和交往活动中。其形式也可以是多种多样的，如与个别幼儿、小组幼儿和全体幼儿的交往，或是与幼儿共同游戏、指导教学、对幼儿表扬鼓励、要求示范等。

如何正确建立良好的师幼关系

幼儿心理的健康成长很容易受周围人际关系的影响，其中师生关系对幼儿的影响更为明显。在幼儿教学中，和谐、融洽的师幼关系，会让幼儿感到温暖、愉快，对教师产生信任感和依赖感，从而更有利于幼儿的成长。建立良好的师幼关系，爱是核心、尊重是基础、平等是关键。只有用真心、爱心、细心、耐心和恒心对待孩子，在教师、父母和幼儿三方配合下，才能真正建立良好的师幼关系，在教师与孩子之间架起心灵的彩虹。（剩余1095字）

如何建立良好的师幼关系线

一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。

从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的"权威"，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他(她)擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了，他们会很自然的融入到新的集体生活中。

二、尊重孩子，平等对待每一个孩子。

孩子的生活经验少，知识贫乏，但他们是一个独立的个体，他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法。在以往的教育活动中，教师是传授知识的主体，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传授给孩子，却忽略了孩子的感受。在这样的活动中，幼儿没有了自我，情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑著，教育活动的效果肯定不佳。

面对每一个活生生的个体，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。

三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。

幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

总之，良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支援系统，为了孩子的全面发展，全体幼儿教师要努力为孩子们建立一个民主、平等、和谐的学习环境。

试述如何建立良好的师幼关系

现在幼师有发展前景，不论是私立办还是公办幼儿园，都十分需要幼师，特别是现在家长十分重视孩子的教育，都希望把孩子送去幼儿园，学知识和受到良好教育，所以，幼师前景广阔，美好。完全没问题，祝好运

如何确立良好的师幼关系

1、最好学过幼师培训。

2、懂得幼儿的心理特征。

3、要有足够的耐心。

4、真诚的笑容是心灵的通行证。

5、多倾听多关注幼儿。

6、称赞引导训练他们。

如何正确建立幼儿园的良好师生关系

师生关系。

一． 尊重学生的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二． 学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜物件，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

幼儿园教师如何建立良好的师幼关系, 如何建立良好的师幼感情

师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生牴触情绪，教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。那么如何建立良好的师幼关系呢？我认为大家要努力做好以下几方面：一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的"权威"，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他(她)擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了，他们会很自然的融入到新的集体生活中。二、尊重孩子，平等对待每一个孩子。孩子的生活经验少，知识贫乏，但他们是一个独立的个体，他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法。在以往的教育活动中，教师是传授知识的主体，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传授给孩子，却忽略了孩子的感受。在这样的活动中，幼儿没有了自我，情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑著，教育活动的效果肯定不佳。面对每一个活生生的个体，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。总之，良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支援系统，为了孩子的全面发展，全体幼儿教师要努力为孩子们建立一个民主、平等、和谐的学习环境。

幼儿教师应如何建立良好的师幼关系

师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响,是保证教育活动顺利开展的重要条件。幼儿教师要想做好幼教工作,不仅要有扎实的专业知识与技能技巧,更要重视与幼儿关系的培养与建立。只有这样,才能使幼教工作顺利展开,使幼儿主动地接受教师的教导。如何建立良好的师幼关系呢我认为教师要做到以下三个方面。一、幼儿教师要用纯真、无私的爱心,帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑。爱孩子是教师实施教育的重要前提,没有对孩子的爱就没有真正的教育,爱是幼儿的一种迫切的心理需要。教师与幼儿之间建立起良好的感情关系,能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如小班孩子刚入园时,离开朝夕相处的父母,进入一个陌生的学习环境,难免会感到焦虑、担心和恐慌,情绪不稳定,能否顺利适应新的环境,对其能否身心健康成长具有重要影响。教师应当理解幼儿的这种表现,对幼儿多一些爱心,多一分耐心,时时以亲切的态度对待幼儿,和蔼可亲地与幼儿说话。要用无私的爱消除孩子的戒备心理,使他们很自然地融入到新的集体生活中。

如何与幼儿建立良好的师幼关系之我见

文昌抱罗新时代幼儿园陈金梅专业学科：幼儿教育 幼儿教育的特点之一，是如何建立好幼儿对老师的信赖感，让幼儿把老师当成父母一样去依赖和信任。他们当中，有从没上过幼儿园的，有曾在别的幼儿园读过的，当看到别的小朋友在一起玩，而自己却没有认识的伙伴，也没有认识自己的伙伴，觉得自己被冷落了，所以曾表现出恐惧不安，焦虑紧张，沉默不语，不合群等现象。《幼儿园教育指导新纲要（试行）》中明确指出：要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。教师的态度和管理方式应有助与形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为孩子学习的榜样。所以，依照新《纲要》的要求和结合本园的实际情况，来制定好建立良好师幼关系方案，是幼儿教师的重要任务。现结合自己的工作实际，浅谈以下几点看法，以抛砖引玉，共同探讨。 一、消除幼儿的陌生感 幼儿因为对环境的陌生，而产生恐惧、烦躁不安、爱吵爱闹等情绪。那么，在最短的时间内缩短师幼间的距离，消除幼儿的陌生感，笔者认为以下几点很重要：1、每天笑脸迎送每个幼儿，尤其是插班生。妈妈，老师对我笑了！这是几年前，刚当老师时家长向我反馈的一句话，我终生难忘。每当和孩子对视时，我的眼神里会充满笑意。因为，老师的微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天保持愉悦的情绪。2、要以最快的速度了解新幼儿的情况。如：幼儿的姓名、兴趣爱好，孩子有哪些优缺点等等。如果幼儿刚到园，老师就能喊出自己的名字，这样肯定能拉近师幼间的距离。3、懂得童趣，保持童心。如我们班有位新来的幼儿，刚开学的那个星期，每天来园的时候，不管老师和家长如何劝说，他都不肯进园，即使进了园也是又吵又闹的。有一天，我发现他穿了一套迷彩服，嘟著小嘴，就是不肯下车，于是，我换了以往的方式：哇，老师以为是哪个小警察呢，原来是xxx大哥呀，还真是吓到老师了呢！，咦！这招还真灵，当他听到我叫他小警察，大哥这些字眼时，情绪高昂，从车上跳了下来，我赶紧说：来，我们的小警察来抓坏蛋来咯！，这时,有许多小朋友都过来和他玩警察抓小偷的游戏，就这样，他有了新的玩伴，从那以后，他爱上幼儿园，再也不吵闹了。所以，我觉得作为幼教老师，最主要的是需要懂得童趣，保持童心，掌握幼儿需要表扬、喜欢得到别人的肯定，需要关爱、呵护的心理特点，同幼儿打成一片，做幼儿的知心姐姐，，这样才能了解幼儿，及时做幼儿的交流沟通工作，获得幼儿的信任。 二、蹲下来和孩子说话 受传统的师道尊严的影响，教师总习惯把自己定位在管理组织者和控制者的角色，很少站在孩子的角度考虑问题。在孩子心目中，老师是高高在上的，绝对权威的，在这种有压力的环境下，良好和谐的师幼关系很难建立。老师蹲下来不仅给孩子视觉上的平等，更能给孩子心灵上的平等。如我班刚来的xxx小朋友，每次我走到哪他就跟到哪，可他不说话，我站着问他几次，他都不回答，我试着蹲下来问他，果然他小声地回答了，后来，说话的声音也大了，当时我真的有点惭愧，这样小小的问题却被自己忽略了。从这样一件小事件中，我深深体会到：教师从站着到蹲下，不仅仅是简单姿势的变化，它更体现了教师教育观念的变化，体现了教师对幼儿的尊重与热爱,体现了师幼平等的教育理念。 三、教师的爱和认可成就孩子的自信 新《纲要》中还指出：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心， 如我班的xxx,是一位插班生，听他妈妈说以前他在别的幼儿园上过半学期，刚来的他，总背着他的小书包，不爱和别人交流，老是呆呆地站着或蹲著看别人玩，于是，我对他做了个别的跟踪观察，发现了他身上的闪光点当他看到别的小朋友的书包或其他物品掉了，他都会把东西捡起来放好。我就抓住他这一亮点，在小朋友当中特别表扬了他，给了他自信，让全班的幼儿向他学习，并教育孩子要助人为乐。后来，他变了，变得乐观开朗了。因此，教师在观察幼儿的个性差别时，要做到细微之处见精神，有的放矢，扬长避短，助其成长，这是我们幼儿教师的主要责任之一。 四、尽量多给插班生表现的机会 幼儿期的孩子有对肢体抚摸的需求，来自成人特别是教师的亲切爱抚很容易消除隔阂，使孩子对你产生信任感。 如插班生xxx小朋友是个性格比较开朗的孩子，有一天，他看到我坐在椅子上，就走过来，一下子坐到我的腿上，我也顺手从后面抱着他，这时，他把小嘴凑到我的耳边，悄悄地说了一句：老师，我真的很喜欢你。那我来当你的妈妈好不好？不行，那样我的真妈妈会生气的。我摸了一下他的小脸蛋：你真乖，既爱妈妈，又爱老师，老师也很喜欢你哦！，虽然只是短短的几句谈话，但我却感到很温暖，很欣慰。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。我觉得自己就是孩子们的那个大朋友。 新《纲要》的精辟理论是我们工作的准绳，是我们工作的指南，学习新《纲要》后，必须进一步做好同幼儿之间的沟通工作，才能更公正、更客观地了解幼儿的内心世界，建立彼此互相信任、尊重的情感，为幼儿心理的健康发展提供一个宽松和谐的环境氛围。只有我们真诚的把爱心献给孩子，做幼儿的知心朋友，让他们信赖老师、喜欢老师、贴近老师，师生才能亲密无间，他们才会茁壮成长。

一、关注教师发展需要，加快教师专业成长。 

教师的专业素质在师幼关系的建构过程中起着关键作用。从关注教师发展需要入手，树立“管理就是服务和支持”的新理念，为教师专业成长拓展空间、搭建平台。 

二、关注幼儿成长需要，建构优质师幼关系。 

探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我们的教育活动正是立足于“关注并满足幼儿探究的需要”而组织实施的。

我们鼓励教师不仅在科学领域尝试探究式的学习方式，同时在其他领域关注幼儿探究需要。精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，使幼儿永远保持探究的热情。

现代优质教师所具备的交往关系：

幼儿的社会性产生于他在一定的环境中与他人所发生的交往活动，从孩子的交往对象上来看，主要有两大类，一类是同伴交往，另一类是他们与成人之间所发生的交往。为满足幼儿交往的需要，我们尝试开展了这样一些活动。

如亲子活动，有：“亲子运动会”、“回归自然亲子活动”等等，又如社会性活动，有走进社区活动，重阳节和爷爷奶奶一起包饺子活动，到敬老院联欢活动等等。

同时，在同伴交往中，我们鼓励幼儿之间各种形式的交往，以促进幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。在师幼互动的交往中，则倡导教师与幼儿之间的平等交往。

师幼关系的意义有以下几个方面师幼关系对幼儿发展的影响：幼儿从与教师的关系中获得关爱。幼儿获得来自教师的安全感。教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。

良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。师幼关系是教育活动过程的基本体现。师幼关系是幼儿园课程的基本要素。

一、建立良好师幼关系

1、奠定良好师幼关系的情感基础

儿童走向熟悉的家庭，走向社会的第一步就是去幼儿园，这是其人生中一次重大的转折。因此，建立良好师幼关系的第一步就是帮助幼儿适应不断变化的环境，消除分离焦虑，拉近教师与儿童之间的情感距离。

2、以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与儿童交往

教育是儿童交往的态度影响师幼交往的效果与师幼关系的性质。教师在与儿童交往的过程中，要使每一个儿童都能感受到教师的关注，并力图从儿童的角度体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以平等的态度对待儿童，不要对儿童发号施令、强制幼儿服从。

要以宽容的态度对待儿童的不服从行为，不能因为儿童做错事而恶意批评、训斥幼儿，甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚儿童。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话，教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对儿童的尊重与信任，并创造条件让他们经常获得成功的体验，使儿童能从教师和同伴那里得到积极的反馈，感受到自己是受欢迎的。