幼儿成长档案怎么写

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长

由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

爸爸或者妈妈或者老师。

幼儿期是同伴关系开始发展的时期，此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响。

研究现象：（1）随着年龄增长，幼儿同伴关系的选择性逐渐增强，（2）幼儿期存在明显的同性别交往倾向，（3）随着年龄增长，幼儿的评价标准逐渐统一，由主观盲目向客观标准转变。

表格名称

填写内容及要求

填写时间

填写人

封 面

封面的题目为“宝宝成长档案”，上面留有三个贴幼儿生活照片的空格、从入园开始，一年贴一张以作对比。接着是填写孩子的姓名、昵称、性别、出生日期、血型、属相、星座、性格等个人资料，让别人一看就知道这是哪个小朋友的成长档案。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

新生入学的第一周

家长

名字故事

和

长辈希望

主要记录下孩子名字的来由以及含义，还有长辈们对孩子殷切的期望，留给孩子一份珍贵的记录。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

新生入学的第一周

家长

我的一家

主要是粘贴孩子亲人的照片，帮助孩子认清楚自己的家人。（注：请家长粘贴好照片，填写后交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

新生入学的第一周

家长和孩子

我的全家福

体现浓浓的亲情，感受父母之爱。（注：请家长粘贴好照片，填写后交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

新生入学的第一周

家长

我今年

几岁了！

这一页包括“我最喜欢……”和“我最骄傲的事”两部分内容，主要突出幼儿的自我认识，由家长与孩子一起商量，一起填写“我最喜欢吃的食物、我最喜欢的人、我最喜欢的玩具”以及“我最能干的事”、“在幼儿园所担任过的工作”等栏目。家长如果有不了解的地方可以询问老师。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

每学年开学后的第一周

家长和孩子

我的好朋友

主要记录孩子在幼儿园所认识的老师和好朋友，包括他们的名字、发生的故事等，体现孩子社会交往能力的提高。还要记得贴上全班的集体照！（注：请家长粘贴好照片，填写后交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

每学年

记一次

家长和孩子

自画像

体现幼儿的自豪感，注意要填写上年龄和名字。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

每学年开学后的第一周

孩子

问一问

爸爸妈妈

这份问卷是在每学期由家长填写，目的是要帮助教师更好地了解幼儿的家庭情况、家长的教育观点、对幼儿园的期望以及幼儿在家的生活起居和身体情况等。对教师来说是一份很好的参考资料，有助于更有针对性地进行教育。

（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

每学年开学后的第一周

家长

小时候的

故 事

由家长回忆孩子小时候有趣的故事，然后把它记录下来，并附上当时的照片，这也是一份难忘的礼物。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

家长自定

家长

我的趣事

家长在此可记录孩子在平时生活中、游戏中或者外出旅游时的一些趣事趣闻，可以附上照片并说明时间、地点活动的内容和孩子在活动中的表现，以及家长的感受等。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

日常时间填写，定期交还给老师。

家长

我的假期

生 活

主要是记录孩子在假期外出游玩时所发生的有趣的事情，请家长附上照片，从这些小故事中也能感受到孩子的成长。还能让孩子回园后与同伴们一起分享快乐。（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

每学期开学的第一周

家长

我的画

和

我的话

请家长和孩子一起合作收集不同时期的具有代表性的绘画和手工作品，写清楚孩子的姓名、创作的日期、作品的名称、孩子的话以及家长的意见。此部分是作为标签粘贴在孩子的画的背后，如果是美工作品，家长可以拍照后再粘贴标签。

（注：填写后请交还给教师，这些资料将放入孩子的成长档案里保存，谢谢协作！）

家长和孩子一起选择具有代表性的美工作品进行收集，定期交还给老师。

家长和孩子

瞧，我又

长大了！

这一栏的内容是记录幼儿的身体发展发育状况的，包括身高、体重、血色素以及视力情况。分别在每学期的期初和期末各记录一次，通过收集整个幼儿阶段各个学期的身体发育情况来从另一侧面反映幼儿的成长情况。

每个学期初和学期末

各一次

保育员

幼儿园

生活点滴

这一栏的内容主要是教师日常对幼儿所作的观察记录和轶事记录，内容包括幼儿在活动中、在游戏中以及在与同伴的交往中的言行表现或者一些不同寻常的事情，教师要根据幼儿的这种表现做出合理的分析、有效的评价。记录的方法除了文字外，还可辅以拍摄的照片和录像。

记录表上要写清楚时间、地点、事情发生的经过、教师的分析和记录人等资料。要求教师学会用观察的眼光看待幼儿，透过行为了解幼儿的所思所想和他们的个人特点。班上的每位教师都要参与这项观察记录工作，确保能观察到每位幼儿在不同时段、不同活动中的表现。

每学期每位教师为每位幼儿各写2张以上个案观察记录，以及相关活动观察评价表各2张。

教师

学习中

的故事

主要记录幼儿在学习活动中的言行表现，特别是在一些方案活动中的表现，可以包括：对活动的兴趣；活动中的操作；活动中的谈话；能否在困难面前坚持；能否主动表达自己的想法和感受；能否与同伴交谈、合作、分工等等。

教师通过观察，用照片和文字记录来说明幼儿的学习情况，找出每个幼儿不同的最近发展区，及时调整自己的教学，促使幼儿在自己的原有水平上不断发展。

每学期每位教师为全班每位幼儿写1张学习观察记录。

教师

我的作品

和

我的话

教师和幼儿合作收集不同时期的具有代表性的儿歌、故事或手工作品，在作品上应该附有教师的记录和评价，注明幼儿的姓名、创作的日期，幼儿的话和教师的简短意见。如果是美工作品，教师可以帮它拍照后再放入文件夹中，并注上说明和评价。

教师自己选择收集幼儿该学期具有代表性的作品。

教师

家园联系表

每月根据主题活动的开展情况，对幼儿知识、情感、技能等方面的发展状况进行认真、如实的评价，并及时反馈给家长。家长将幼儿在家的生活、学习等习惯的发展情况做如实的反馈，并有针对性的对教师的工作提出合理性的建议和要求。

每月全班幼儿各一张

教师

家长

学期结束语

这是教师在学期末为幼儿撰写的学期情况总结，要求教师能从多元智能的八大项——身体运动智能、语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、自我认识智能、自然观察智能和人际关系智能中分析、发现幼儿的优势智能，并提出适当的指导性意见。表达的语句要亲切、通顺，体现每个幼儿不同的个性和特点。

学期末

放假前

教师

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