高一学生情感收到挫折不肯上学了夂母该怎么办？

我觉得如果是这种情况，在这种极端的条件下，家长最好减少干预，但是也不要太顺着孩子，孩子现在状态已经差到这种程度，最好去找专业的心理辅导或者咨询人士，将孩子的状态和现阶段以及之前的经历告诉对方，让对方为孩子进行心理疏导，在这方面，父母真的比不上专业人员，因为专业人员会考虑的更加全面，孩子现在就您所描述的情况来看，已经不想和父母沟通，所以在这个条件下找专业人士对孩子进行心理疏导和沟通是很有必要的，另一方面，其实孩子现在出现如此反常的状态，也不一定全是因为感情受挫，或许是因为其他父母并不知道的原因，所以也最好和老师同学和他关系比较好的朋友打听一下，但是最好不要让孩子知道，但个人建议现在最重要的是让孩子调整回来心情状态，所以真的很有必要去做一下心理疏导

自古人生无坦途，任何一个人在成长的道路上，都会遇到这样或那样的挫折。特别当今社会是一个充满风险、竞争和挑战的社会，挫折对于人们来说是不可避免的。对于我们的中学生来讲，遭遇挫折更是普遍现象。归纳一下主要有以下几个方面：

一．学习方面：考试不及格；上课不能回答老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课教师；无机会表现自己在某一学科的才能；没能及时得到教师的肯定性评价等。

二．生理方面：因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等。

三．人际关系方面：给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特别是被同性戏弄、嘲笑等。

四．兴趣方面：班主任不允许自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持，甚至受到限制和责备。

五．自尊心方面：因违反纪律遭到点名批评；老师、同学不信任、不理解自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次等。

六．自信心方面：自己付出巨大努力，没有达到预期目标；精心制订的学习计划常常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可救药”。此时，如果不及时对学生进行正面引导和教育，勇敢地面对挫折，这看似小问题引发一轮系列的连锁反应。

现代青少年学生多具有争强好胜的个性特点，不少人娇生惯养，“唯我独尊，称王称霸”。少部分人自制能力差，易冲动，缺乏理智，受不了任何打击和挫折。一旦受到批评、遇到挫折，有的便采取过激的进攻性行为，丝毫不计后果，这就造成了校园暴力事件，甚至违法犯罪事件的发生；有的采取过激的逃避性行为，冷漠退让，放弃追求，甚至采取轻生的行为。这些过激行为就是心理不健康或不健全，耐挫能力差的表现。这种行为给自己、亲人甚至他人带来了许多烦恼和痛苦，乃至终身悔恨。现实生活中也有许多发生在我们身边的事例，同学之间因为言语上的一点误会，引发争吵，甚至发展为斗殴；运动场上的合理冲撞也有可能演变为一场混战；不能正确处理“情感危机”，导致离家出走，更有甚者走上绝路。这些孩子在家庭以外会遭遇到更多的挫折，并且由于没有心理准备，不能正确面对挫折，不具备承受挫折的能力，往往言行极端，酿成大错。特别部分学校注重学生应试能力的培养，忽略学生的心理健康教育。因此，近年来青少年暴力事件不断发生，观其心胸之狭隘、手段之残忍，无不令人发指。这些事件越来越警示我们，加强青少年学生的心理健康教育，提高他们的耐挫能力，培养他们高尚的人格，已经刻不容缓。

学习困难学生情绪与动机的特点是情绪上易受挫折、自信心不足、思维偏差、暂时性动机。

1、情绪上易受挫折影响

学习困难学生表现出的情绪比较敏感，一旦遇到学习上的困难，便会易产生挫折感、沮丧感、无助感等消极情绪。

2、自信心不足

由于学习困难，学生早期经常被认为是失败者，这样对自身能力评价较低。因此，学习困难学生的自信心较差，常常缺乏对自己能做到的把握。

3、思维偏差

学习困难学生的思维容易出现偏差，对问题理解和解决的能力相对较弱，在学习上显得困难。因此，学习困难学生需要教育者把握好线索，以清晰、具体、直观的语言，帮助其理解和记忆。

4、暂时性动机问题

学习困难学生难以理解教育者所送情感，导致积极性和动机的缺失。同时，学习困难学生面对失败更加容易放弃。教育者需要了解学习困难学生的特点，积极为其提供帮助和支持，以增强学生的信心和动力，激发其学习的兴趣和热情。

学习困难儿童的界定和个体干预：

一、学习困难儿童的界定

学习困难儿童指的是除残疾儿童（视力、听力、语言、智力、肢体、多重等5类残疾儿童）外，由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适以及不良社会环境影响而造成学校学习成绩明显落后教学要求水平的学龄儿童。

二、个体干预

1、学习策略训练

自我管理训练；合作性问题解决团队训练，采用合作性的、集体讨论式的干预方法，讨论可能的解决方案，以帮助学习困难儿童解决学习方面的问题。

2、归因训练

进行归因训练的3种方法：团体训练法、强化矫正法和观察学习法。

3、感觉统合训练

感觉统合治疗方法主要是根据儿童所存在的生理心理问题，即感觉和动作发育不良，给予相应的刺激。