儿童情绪情感的发展以什么为特征

幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段。情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征。随着年龄的增长、生活经验的扩展，幼儿情绪种类不断丰富，情绪体验不断深刻。其发展特点：情绪日益丰富和深刻化，引起情绪体验的动因增多，情绪逐渐分化，从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征；情绪的稳定性逐步提高，随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少；社会性情绪产生并发展，幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的。

一、儿童情绪发展的特点

1易变性，即小儿的情感很容易受外界环境的支配，如遇到不高兴的事易哭闹，稍加劝导又破涕为笑，所以，这时儿童的情感不够稳定。此外，小儿的情感也易受他人的感染，倘别的孩子大声叫嚷，他也大声叫嚷;别的孩子表现害怕，他也害怕。随着小儿生活经验的发展和语言能力的发展，小儿情感的稳定性就逐步增长起来。

2冲动性，即小儿不善于控制、调节自己的情感。如当小儿第一次看到墙上的电插座后表现出很大的好奇心，虽然大人因危险而不让摸，把孩子支开，但是小儿却大哭大闹，执意要去触摸一下。

3反应不一致，即同一刺激，有的小儿可以反应强烈，有的则无反应。2岁开始，小儿的情感表现日渐丰富、复杂，如喜、怒，初步的爱与憎等。在不正确的教育下，也会产生一些不良的情绪与情感，如见人害羞、怕黑等。

二、幼儿情绪情感发展的趋势是什么？

（一）情绪的丰富化

情绪过程越来越分化；情绪所指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。

（二）情绪的深刻化

随着思维水平的提高，对事物的理解从表面、肤浅到本质，情绪由指向事物的外在表面，转向指向事物的内在特征。

（三）情绪的稳定化

幼儿初期情绪具有明显的情境性，随着年龄的增长和教育的作用下，幼儿情绪的冲动性降低，情绪的易变性减少，稳定性提高。

（四）情绪的自控化

幼儿初期儿童对于自己的情绪丝毫不能控制和掩饰，完全表露于外，但是随着年龄的增长、内部言语的逐渐发展，幼儿逐渐开始学习调节和控制自己的情绪和情感的表现。

（五）情绪的社会化

引起情绪反应的社会性动因不断增加，情绪中社会性交往的成分不断增加；逐渐掌握周围人们的表情手段，情绪表达日益社会化。

那些岁月里的流金啊

　　当初，我是很不情愿被送到学校里去的。印象之一是，被家长送到学校，大哭不止，因为听说“大人们”那天要到“市里”去，那时，城市里的高楼大厦车水马龙，远比农村破烂的学校小院吸引人的多。大人塞给我一把“钢鏰”，可仍不能平抑我那小小的失衡的心

　　自此便开始了我的逃学生涯，跟邻居小伙伴一起去掏麻雀，到地里偷玉米，然后在野外挖坑烧火烤着吃，一处荒居院子里有棵高大的桑树，那桑椹便是童年难得的零食了。经常把我们几个吃得满嘴乌紫，但我却一直没学会爬树，只好等别人在树上吃饱了再摘下来给我。另一样没学会的就是游泳，老家门前就是个水塘，夏天每天都有许多小屁孩在里面扑腾，我却不知为啥只是在浅水处湿了湿，始终不敢到深水处，所以至今连“狗刨”也不会。

　　逃课的结局是不言而喻的，直接结果是教师用她那温柔的手掌在我们脸上很慈爱地接触了一下，然后很长一段时间里，我们几个的座位挪到班级最后一排，靠墙蹲着，而且不准用桌子，每天趴在板凳上写字。还有一样也没学好，就是打架。男人的生命史上都应该有“打架”这一章的。唯一留下印象的也是在课堂上，经过我英勇顽强艰苦不懈地拼搏，终于，被另一男生打趴在地下，幸而教师及时赶到，于是教师的手掌又是很亲切地在我们脸上抚摸了一下。

　　可以证明我从小就很有和决断能力的是，看到在逃学中学不到啥本事了，我就很快把精力转到了功课上，客观上因为搬家，离原来一块逃学的家伙们住得远了，很少再联系，更重要的是我发现我在学习上是有潜力可挖的，所以很快地，我就在班级里担任领读课文的重要职务了。另一位领读者，也就是我的合作者，当然就是班长，女的，很漂亮，当然那时我们规范的称呼是“臭美”。估计是因为我从没说过伊“臭美”一事，所以被男生们一致推举为讨好女生的家伙，进而提前进入“早恋”积极分子嫌疑人行列了。

　　我是如此之努力刻苦，以至越来越突出，上级来听课视察时，课堂上我被点名复述课文，虽然事前经过了无数次演练，当我流利地“述”完后，还是得到“上级”同志们赞许的目光。忽然就有一天，我竟然被班主任任命为“班长”了。对于我这曾长期学习生活在“基层”的普通群众来说，一下子做了班级“一把手”很有些不适应，或者说茫然不知所措，完全不知道行使领导权力，不过或许当时我就听说过“大智若愚”这个词，所以便奉行“无为而治”之法，甚奏效，那几个月里，班内保持了欣欣向荣和谐稳定的景象。由此可见我是有着领导和组织天赋的。唯一印象中展现我“组织能力”的一次，是我们班主任要结婚了，同学们商议要不要祝贺一下，经过热烈讨论，最终决定大家凑钱买个搪瓷洗脸盆，并由以我为首的几个“班子成员”送去。年轻的女教师很是意外，好像说了一堆高兴的话，还不停用手向上推眼镜，临走还在我们几个头上又是很温柔地抚摸了一下。回来的时候，大家一致说，我们教师根本不是近视眼，那眼镜就是表明是个有学问的样子罢，她大概可能也就是初中毕业吧

　　不记得是不是得过这称号，不过我是越来越朝着“三好”学生方向全面发展了，慢慢我又被发掘出“文艺”才能，于是经常代表班级参加学校的文艺汇演，甚至有一次冲出了学校，代表学校参加整个学区的文艺汇演，虽然至今自我感觉强项是声乐唱歌方面，但不知为何当时主攻的却是语言类专业，也就是朗诵、相声、快板，更不知为何那次代表全校出演时，却饰演的是个表演唱节目里的“小兔子”。如此不专一，也无怪乎如今没能成为一名专业文艺工作者了。能证明文艺工作者一直以来受到欢迎的是，那时我们也有自己的“粉丝”。记得好几回放学路上，被一群女“粉丝”们高声叫着“小兔子”。后来逐步淡离了文艺舞台，也就享受不到受人“追捧”的感觉了。尤其让人郁闷的是，直到毕业，哥们中好几个已经结婚了，我咋还打着光棍呢？

　　现在，却是再没有什么东西能让我渴望到痛哭的地步了。如果有，那一定是人生中真正值得宝贵的事。又，想到如今的世故和圆滑，估计从当初给教师送礼时，就埋下生长的种子罢

《童年》 作者高尔基 国别前苏联 主要人物性格 主要内容：本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。 阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 《昆虫记》 作者法布尔 国别法国 主要人物性格无 主要情节真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。 写作特色昆虫的一举一动，都被赋予了人类的思想情感。 点评它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

在我们的童年里，有许许多多的记忆，快乐的，伤心的，愉快的，难过的它们就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，是它们陪伴着我们度过了那一个快乐有富有趣味的童年。 记得有一次，爸爸对姐姐说，“谁肚子里的墨水多，谁就有学问，就聪明。”被我偷听到了，别提我多高兴。于是，我偷偷跑到爸爸的房间里，我翻来翻去，怎么也找不到墨水，当我失落不已时，我突然想起来，爸爸总是在桌子上写字，我想，一定是在桌子上。我找来了一个凳子，站在上面，终于拿到了墨水，别提我有多高兴。我把墨水小心翼翼的打开了，一股臭臭的味道飘入我的鼻子里面，我立马捂住了鼻子，小声叫道：“好丑哇！”我用手点了一点放在嘴里，唔~难喝，忽然，我想到了一个好主意，糖那么甜，往里面放些糖，不就好喝了么？我偷偷跑到厨房，拿来了糖罐，往墨水里倒，搅拌了一下，有尝了尝，还是难喝不已，为了聪明，为了不让爸爸妈妈小看，我捂住鼻子，把墨水咕咚咕咚都喝了下去，喝完后，我不顾淑女形象，开心的大叫：“我终于才成为聪明的人了！”我开心的乱蹦。 爸爸妈妈听见我的声音，跑了过来，迷惑不解的问：“什么变聪明了？”我说：“爸爸对姐姐说谁肚子里的墨水多，不就是有学问，聪明么？所以我”我怕爸爸责怪我，声音越不越小。爸爸妈妈哈哈大笑到。我迷惑不解的问：“难道不是么？”爸爸说：“谁肚子里的墨水多，指的是知识，不是真正地墨水，懂了么？傻孩子。”我挠挠头，害羞起来。 我的童年就是这样，富有五彩缤纷，欢声笑语，它们永远都会存在在我的记忆里。

《端午的鸭蛋》和《忆儿时》都是描写童年记忆的文学作品，但在表达感情方面有一些异同点。

首先，两篇文章都表达了作者对于童年记忆的深情怀念和感慨，以及对于已逝时光的珍惜和怀念之情。在《端午的鸭蛋》中，作者通过回忆小时候捉鸭蛋的情景，描绘了童年时光的快乐和美好；而在《忆儿时》中，作者通过回忆小时候和母亲相处的情景，表达了对于母爱的感恩和对于过去时光的怀念之情。

其次，两篇文章表达感情的方式略有不同。《端午的鸭蛋》着重于通过细节和情节的描写，勾起读者的共鸣和情感，如鸭蛋的形状、颜色、质地、和掉进水里后的滋味等，都是让读者感同身受的细节。而《忆儿时》则是通过作者的回忆和情感描述来表达，强调了作者内心深处的情感，如童年时光的纯真和温馨，以及母亲的爱和呵护等。

总之，虽然《端午的鸭蛋》和《忆儿时》在表达感情方面有些异同点，但都展现出作者对于童年时光的深情怀念和感慨，以及对于亲情、时光和生命的珍惜和思考。

人只要一出生就带有了自己的情感，小时候知道用哭来表达自己的不开心，长大后便学会了隐藏情绪，但是情感的表达是不可避免的，也是非常必要的，古代人表达自己的情感并没有现代人那么直接，而是通过一些物品来表达自己的情感，古代人表达自己的感情，除了写诗之外还有哪些方式？写诗是古代人表达情感最常用的方式，除此之外他们也喜欢喝酒，赏美景，赠物品来表达自己的情感。

在遇到自己心爱的人时，女生喜欢给自己心爱的男生绣荷包，给男生祈福保平安，表达自己的爱慕之情，男生通过写诗来表达自己的情绪，或者赠送信物，来与女生定情，喝酒来表达情绪也是常见的方式，无论是现代人还是古代人，在开心或者难过时都喜欢喝酒，发生值得庆祝的事情时，通过喝酒来向兄弟表达自己的开心，在难过失意时，又来借酒浇愁，酒是非常好的一个感情表达方式。

古代人的娱乐方式并不多，在局限的环境里，抒发感情的方式和地点也受到了限制，无论是在哪里，通过什么样的方式来表达自己的感情都是很有必要的，感情表达出来，你的家人和爱人，以及朋友才能明白你心里的感受，也更能理解你，感情的表达是每个人都应该学会的事情，敢于表达，在表达不出来的时候，借助事物来表达情感，这样或许会更让人能感受到你的心意。

古代人表达情感的方式没有现代人那么直接，在封建礼俗的限制下，他们不能大哭大闹，尤其是对于女生而言，难过也只能小声啜泣，或者通过绝食来表达自己的不开心，但是无论方式怎样，情感的表达都是必备的，也是每个人都有的，这与时代无关。

蹦蹦床吧，我记得这个东西只有小孩才能玩得。

写两句吧：

第一次踩上那软绵绵的床，心中弥漫着紧张与兴奋，小心地迈出一小步，软软的床晃啊晃，腿一软就跪坐了下来。试图再爬起，又一次摔下……终于在许多次的失败之后成功了，大胆地向上跳去，仿佛在挥洒汗水的同时也在挥洒青春！那一刻，快乐包围着我，极力想要尽情畅游在这美好的童年时刻。每跳一下，我的心就离蓝天近了一分，仿佛就离梦想进了一寸！所以我汗流浃背也在所不惜，只为了向心的方向努力！每蹦一下，我没有感到精疲力竭，只是有着说不出的力量向全身蔓延……如今童年已经不在了，蹦蹦床也已经是一个样远的梦了，但我不会忘记那时的快乐与自由，不会忘记当时一次次失败后的甜蜜成功！又有这样的信念，我想自己在将来的路上会走得更加坚定与愉悦！