如何开展高中情感教育活动

一、新课改时期高中语文情感教育的现状

语文作为和学生生活联系密切，极具生活气息的科目之一，深受学生和家长的重视。在我国的教育改革中，教育部门给不同年龄段的学生设置了内容不同的情感教育目标。在高中语文教学中，应该关注学生心理和身体的协调发展，帮助学生疏导心理问题，发展综合情感。结合新课改时期我国高中语文教学的实际情况，下面将一些不容忽视的现状和情感教育面临的问题做一总结：（1）许多高中教师还在强调学业成绩重于一切的观念，情感教学的开展受到严重阻碍。学生也极度讨厌背知识、默写等常规教学方法，在学生的眼中语文这门课程就是讨厌的，他们从内心深处拒绝学习语文，这时教师再开展情感教育也就很难取得相应的效果了。（2）过于关注书本知识教学，情感态度等信息的拓展衍生较少，学生没有在情感上得到发展。在一些高中还存在教师只是讲解书本上的知识点，不进行拓展性情感态度的现象，他们没有意识到扩展学生情感态度的重要性，这部分教师只是认为书本上的知识点给学生讲解后，他的教学任务就得到了完成，因此没有再拓展培养学生情感。（3）情感教育的教学方式是以说教为主的单一模式。学生在心理上排斥教师说教，教师在教学中只进行说教式的情感教育不能得到好的效果，再加上很少关注学生的心理成长，情感教学就更加不能有针对性和实际作用。

二、加强情感教育，促进高中语文教学发展的措施

心理发展对于一个学生的人生来说是非常重要的，当学生保持良好的学习心理时其学习兴趣、动力等都有很大提升。因而教师在教学中需要加强对学生心理的把握程度，把游戏法、问答法等策略加以利用，促进学生的心理发展，加强情感教育。

1利用新技术、新教学法等方式促进学生心理发展，从而进行情感教育。当今时代是信息时代，科技、信息爆炸的时代，高中语文教学只有跟随时代的发展，才能把学生生活中经常接触的信息、科技等融入高中语文教学课堂，我们的教学才不会落后，高中语文教学中才能借助信息技术、多媒体手段等将新的教学材料等展示出来，使得书本知识变得很有动态感、内容更加丰富，这样在教学中就能培养学生关注生活的心理，也能满足学生了解世界的心理，从而激发学生探究生活的情感，使学生在课堂和生活见闻等方面拓展情感态度，再结合书本知识和教师的情感引导才能使学生在高中语文课堂上发展自己的情感态度。

2高中语文教学需要借助探究性活动，满足学生交际、探究等心理，在此过程中教师帮助其发展情感态度。探究性活动是高中语文课改实践经常进行的一种发展学生交流合作，促进学生学习课外知识的教学手段，它对增进学生和教师之间的情感起很大的促进作用。高中语文教学可以把课外知识也作为探究性活动的一部分，给学生多一些学习的机会，让他们多渠道了解社会事项中的情感态度，帮助学生辨别真、善、美，保持良好的思想观念。

3高中语文教学可借助游戏、问答等方式进行师生互动，帮助学生发展心理，进行情感教育。玩游戏是学生普遍的心理特点，每个学生都爱玩游戏，在进行情感教育时教师用玩游戏的方式加深学生对某些事象的认识，用问答法了解学生对事件的看法，以便掌握学生在思想观念方面的情况，这样在进行情感教育时才能有针对性地展开游戏活动，加深学生对情感教育的认识，也让学生学到发展情感态度的技巧。在探究活动建设中，教师和学生可以共同探讨书本内或者是书本外的相关内容，这样做会使学生的思维更活跃，也使得师生之间的关系变得融洽。比如，情感诉说游戏、你的心理我来启迪等。

4高中语文教学中加强情感教育的基础是沟通。情感教育是针对学生心理的一种教育，而学生的心理到底是如何的，需要哪些情感的教育，则需要教师和学生在沟通的基础上才能确定，所以在高中语文教学中需要加强师生的沟通。教师只有了解学生的心理才能了解学生的需要，这样依据学生的心理进行情感教育的调整，加强心理辅导，就会使情感教育事半功倍。

总之，在高中语文教学中进行情感教育是提升高中语文新课改成效的手段之一，其方法需要进一步改进，同时还要以沟通为重要基础，以心理辅导为必要措施，然后结合学生的心理需要，用信息化、游戏法等新教学方法加以实施，做好情感教育的跟踪调查，这样才能在教学中使情感教育的效果得到提高。

许多人在教育孩子的时候都会不自觉地在孩子面前树立自己的权威，想形成一个很有权威的形象，希望在教育孩子的时候能够更加有颜面，也能够让孩子更加怕自己，对自己的话更加的听从，但是在这种情况下，有一些教育专家表示说，在教育孩子的过程中，应该把情感放在前面，其次才是约束。可能有很多人并不认同这种教育方式，有些家长会认为如果把情感放在前面的话，那对于教育孩子有时候太过仁慈，不忍心教育，对孩子来说是不太好的，所以一定要进行严格的管教，毕竟在这管教的背后，都是对孩子的爱，也都是为了孩子好。

但是如果一味地对孩子进行管教和约束，在孩子面前隐藏起自己对孩子的爱，那么孩子其实他是不能够发现家长有多爱自己的，有些事情他并不是很懂，从他的感觉和体会来说，他体会到的是家长对自己的严格要求，而不是家长对自己的爱，所以说如果不把情感放在前面，而重要的是对孩子进行约束和管教的话，那么非常就有可能让父母成为孩子眼中的敌人，在孩子眼中父母就不爱自己，只是不停地对自己进行打骂和管教，那种棍棒底下出孝子的教育方式已经不适合现在的孩子了，特别是随着孩子年龄的增长，如果家长对孩子还是进行约束的话，那么在孩子越长越大的过程中，他就会与家长的感情越来越淡化，再后来孩子上大学之后，他和家长也就没有什么感情了。

有一个很著名的教育专家就说了，如果孩子犯了错误，那么家长首先做的应该是关爱孩子，而不是对孩子进行打骂。他举了这样一个例子，他说在一个家庭里面，孩子他去网吧之后被自己的母亲发现了，母亲告诉了父亲，父亲就对自己的儿子打了一顿，打了一顿之后，他发现自己的儿子很不服气，于是在这种情况下又对儿子打了一顿，两个人也是不欢而散，再后来有一天，父亲在翻相册的时候才发现他们一家人还没有好的进行合照，而且有些合照中自己的脸都被刀子划了，在这种情况下他才知道自己的孩子对他可能有一些意见了。

在这种情况下，这个父亲也不知道到底该怎么办，于是他询问了这个教育专家，教育专家告诉他应该对孩子进行关爱，多陪孩子一起玩耍，后来家长也是照做了，两个人的感情果然是有了很大的进步，从这件事情上也反应出来了情感教育是非常成功的。

在我们现在的生活中，很多孩子接触到很多新东西。 在孩子们早熟的现在，他们也越来越叛逆。 事实上，教育应该是情感教育与理论教育相结合的过程，而不是刻板的单纯理论化过程。 在教育的同时要重视多方面的作用，要明白孩子不仅仅是理论的接受者，而是活着有自己思想的人。 而且，在我们和孩子的接触过程中，他们矛盾是必不可少的。 

其实，孩子们出现叛逆的状况并不是坏事，也没什么特别的。 反抗是每个孩子都出现在青春期，作为父母我们必须正确看待和理性看待。 这种事会发生在所有青春期的孩子们身上。 作为父母该怎么办呢？ 通情达理、动感情是最好的解决办法。 心理学上有超限效应。 这是一种如果刺激过多、太强、作用时间过长，就会心理烦躁、产生逆反情绪的心理现象。

 简而言之，父母咆哮带来的刺激太多了，孩子产生了逆反心理。 所谓逆反心理，具体来说就是孩子不断被父母责骂，对行为和语言漠不关心，心理上和父母较劲。 你对我越吼，我就越不按你说的做。 结果不仅问题没有解决，反而给孩子留下了不好的印象，破坏了父母和孩子之间的亲密关系。 吴先生是个男孩。 他从小就不听父母的话。 

可以说，吴先生一直是个叛逆的孩子，他的父母在教育他的过程中并不辛苦，但吴先生依然保持着我，完全不把父母的教育放在眼里。 大脑存在一种逃脱机制，当大脑接收到不愉快的信息时，它会自动过滤并逃离这些信息。 就像老话一样，就是左耳进，右耳出。 所以，如果父母开始对孩子咆哮，孩子的大脑不想接受咆哮的信息，“逃离机制”就会启动。 此时的孩子正处于神游阶段，不听父母具体说了什么。

英语将来时的几种表达法

一、一般将来时态：

四种形式表达将来时: will / shall＋动词原形, be going to＋动词原形, be doing,以及一般现在时

shall / will / be going to +动词原形

be to do sth

be +coming (leaving, starting, reaching, returning…)

be about to do sth

1 will / shall表示单纯的将来(即现在的之后),will还可以表示"决心"、"意愿"；shall 用于第一、三人称的问句中,还可以表示征求对方的意见例如：

He will be back in a few days(单纯将来)

I will study hard to keep up with my classmates(决心或意愿)

Shall I go with you(征求意见)

注意在含有if的条件状语从句时,主句中要用will表示将来时例如：

If it doesn't rain tomorrow, we will go climbing

2 be going to＋动词原形多用于口语,强调事先的"打算、计划"要做的事情或有某种迹象要发生的事情例如：

What are you going to do this evening(打算)

Look!There are so many clouds in the sky It's going to rain, I think (有迹象要发生的事情)

3 be doing代表现在进行时现在进行时表示即将发生的将来,多与表示位移的动词come, go, arrive, leave, fly, start等连用例如：

She is leaving for Beijing 她就要启程去北京

4 一般现在时表示将来时,主要用于时间状语从句或条件状语从句中；或者用来表示按时刻表的规定将要发生的动作例如：

I'll tell him about it as soon as I see him

My plane takes off at seven tomorrow morning

二、过去将来时态：（The Future-in-the-Past Tense)

1)过去将来时一般由“助动词would(should)＋动词原形”构成,也可以用“was (were) going to＋动词原形”来表示过去将来时表示从过去某一时间看将要发生的动作或存在的状态,这种时态常用在宾语从句中

I thought the film was going to be very interesting

我原以为这个**会很有趣

No one knew which country would hold the next Olympic Games

谁也不知道将由哪个国家举办下一届奥林匹克运动会

2)由were/was going to 表示过去将来时

Jackie thought the American country music was going to be very popular 杰基认为美国乡村音乐将深受欢迎

The Greens were going to spend their winter vacation abroad格林一家将到国外去度寒假

Zhou Lan said she was going to work hard at her English 周兰说她将努力学习英语

Charlie wrote he and his father were going to cut rice soon 查利写道他与他父亲不久就打算割稻

3)用would表示过去将来时

They told me that they would come home by air for the holiday 他们告诉我说他们将乘飞机回家度假

The writer thought it would be wrong to eat monkeys 作者认为吃猴子肉是不对的

It would be very difficult to make progress if you didn't work hard

4)过去将来时态中的否定形式

The radio broadcast that it was not going to snow tomorrow电台广播说明天不会下雪

He explained that he was not going to take part in the sports meeting 他解释说他将不参加运动会

During an earthquake weak buildings would not stay up 地震时不结实的楼房就要倒塌

He would not prepare any special food for his cousin 他不给表弟做特别的饭菜

三、用于表示过去未实现的希望和计划的表达：

A should like to / would like to / would love to + 不定式的完成时态

B was / were going to do sth（用过去将来时态表示原打算做什么．）C was / were going to have done sth 表示未完成原来的计划和安排．

D expect , intend , hope , mean , plan , promise , suppose , think , want , wish．．．常用过去完成时态在这些词后接宾语从句或者接不定式的一般形式；或者用一般过去时态后面接不定式的完成形式表示过去未曾实现的愿望．

E wish that …had done sth表示过去未曾实现的愿望．

F情态动词should ,would, could, might, ought to等后接不定式的完成时,表示过去本该做,打算做,想做而未做的事情．

G had better / would rather + 不定式的完成时,表示一种过去的愿望．常译为"当初最好／当初真该．．．．"

四、现在完成时与一般过去时的区别

现在完成时是现在时的范畴,表示过去的动作对现在造成的影响；而一般过去时是过去的范畴,表示过去的动作或现象,与现在无关例如：

He has come here(说明他现在在这里)

He came here(说明他过去来过这里,但现在是否在这里不知道)

四、一般过去时与过去进行时的区别

一般过去时表示过去发生过,强调动作结束了而过去进行时表示动作在过去某时间内进行,强调动作没结束例如：

Yesterday I wrote a letter(意思是"写了信")

Yesterday I was writing a letter(意思是"在写信")

五、过去进行时、过去完成时、过去将来时的区别

过去进行时、过去完成时、过去将来时这三个时态是"寄生"时态所谓"寄生"时态,就是不能单独存在,必须以某一过去时为存在的条件过去进行时就是与某一过去时同时发生的动作,过去将来时就是在某一过去时之后发生的动作,过去完成时就是在某一过去动作之前发生的动作请比较：

When I got there, they had done the work当我到达那儿时,他们已经做完工作了

When I got there, they were doing the work carefully 当我到达那儿时,他们正在认真地做工作

When I got there, they would do the work当我到达那儿时,他们才做工作

be going to

是英语将来时态中一个重要表达方式，其用法如下：

1主要用来表达已经决定要做某事（即一种计划或打算），通常译作“计划；打算；准备”等。

egThey’re going to spend the weekend with us

I’m going to help him out with hisstudies

2根据已知现象或状况预测即将发生的事情,客观势态。

egIt’s nearly eight now we’re going to be late

Look at the dark clouds in the sky Itis going to rain

3not going to 可用于表示不愿意或拒绝。

egI’m not going to help him You can try the others

我不会帮他的，你可以找别人试试。

We’renot going to pay for it 我们拒绝负担这笔费用。

若主语是“you”，则表示不可以或禁止。

egYou re not going to bring her, and that’s final

你不可以把她带来，就这样定了。

常用时间状语：

1 in the future, in2020, in two days

2tomorrow, the day after tomorrow

3 this weekend, this holiday …

4 next term, next year

4 when you grow up…

1肯定句: 主语 + begoing to + do

She’sgoing to study education

2否定句:主语 +be+ not + going to do

Weare not going to take singing lessons

3一般疑问句: Be+主语+going to do +？

Are you going to be a doctor when you grow up

4特殊疑问句：特殊疑问词+be+ 主语+going to do +？

----Where are you going to work

英语中将来时态的表达形式有多种，下面就其常见表达形式作一归纳、分析：

I be going to ＋动词原形/ will（shall）＋动词原形

(I) be going to ＋动词原形

1表示“意图”，即主语打算在最近的将来做某事；有时，意图的体现者并非句子主语。

How long is he going to stay in Beijing 他打算在北京待多久？

The wall is going to be painted green 有人打算把墙漆成绿色。

2 表示“预见”，即现在有迹象表明将要发生某事。

Look at those black clouds---there is going to be a heavy rain 看那些乌云――好像要下大雨了。

(II) will/ shall ＋动词原形

1 表示“预见”或“意图”。

He will be here in fifteen minutes 15分钟后他到这里。

I won’t lend my car to you 我不愿把车借给你。

2 在疑问句中表示征询对方的意见。

When shall we leave 我们何时离开？

注意：(1) be going to＋动词原形和will/ shall＋动词原形在表示“预见”或“意图”时，二者经常可以换用。但是在表示有迹象表明某事即将发生或某事因为客观因素肯定会发生时，只用be going to；在强调事先考虑过的事情时，只用be going to；在强调说话人强烈的决心或没有事先考虑而是说话时做出的临时决定，只用will＋动词原形。

(2) be going to＋动词原形可以用于条件句表示将来时间，而will/ shall＋动词原形不可以。

If you are going to play football this afternoon, you’d better get your shoes prepared now 如果你下午要踢足球，最好现在就把鞋准备好。

II be to ＋动词原形

只能表示受人主观意志控制的将来行为。

1 表示按照计划、安排即将发生的动作。

I am to see Mr Smith this morning 今天上午起我要去看望史密斯先生。

2 常见用于报纸或广播，用以宣布官方的计划或决定。

The Prime Minister is to speak on television tonight 首相今晚要发表电视讲话。

3 表示命令、禁止或可能性等。

You are to be back before six pm下午6点之前你必须回来。

III be about to ＋动词原形

表示最近的将来“即将/正要做某事”。相当于be on the point of doing 或be just going to do。

Autumn harvest is about to start 秋收就要开始了。

注意：此结构不能与表示将来的具体时间状语连用。

IV 现在进行时

表示按照计划、安排即将发生的动作，常用于位置转移的动词，如：arrive, come, die, do, give, go, join, leave, meet, play, return, spend, start, stay, stop, take等，通常要与表示将来的时间状语连用。

We are having a meeting tonight 今天晚上我们要开会。

注意：上面提到的表示“预见”的用法，不能使用现在进行时来表示。

V 一般现在时

主要用于表示根据规定、日历、时间表预计要发生的动作或事件。这种用法除动词be之外，常用的还有arrive, begin, come, go, leave, return, start, stay等。

The plane takes off at ten tonight 飞机在今晚10点起飞。

The next term starts at the beginning of September 下学期从9月初开始。

VI 时间状语从句、条件状语从句

在时间或条件状语从句中，使用一般现在时表示将来的动作。

I’ll telephone you directly if I hear the news 如果我听到消息我就直接给你打电话。

When she arrives, we’ll go to meet her at the airport 她来时，我们就到机场去接她。

VII 将来进行时

由shall/ will be ＋现在分词构成。

1 表示在将来某一时刻或某一段时间正在进行的动作。

What will you be doing this time tomorrow 明天这个时间你在做什么？

2 表示预料不久就要发生或势必要发生的动作。

I think Tom will be coming soon 我认为汤姆很快就会到的。

VIII 将来完成时

由will/ shall have ＋过去分词构成。表示将来某个时间或某个动作之前已经完成的事情。通常与by、by the end of、by the time、before等引起的时间状语连用。

By eleven o’clock tonight, I’ll have translated this article 到今晚11点，我就把这篇文章翻译完了。

When he retires next year, he will have taught for forty years 到明年他退休时，他就教学40年了。

IX may, might＋不带to 的不定式

它表示一种客观可能性，对将来情况做出的推测（might表示的可能性比may要小一些，暗含“保留”或“怀疑”的意味），通常只用于陈述句。

Take a raincoat with you It may rain 带上雨衣。可能要下雨。

I am not very hopeful about the plan, but it might be worth trying 我对那个计划不抱很大希望，但它可能值得一试。

四种形式表达将来时：will / shall＋动词原形, be going to＋动词原形, be doing,以及一般现在时。

1、shall / will / be going to +动词原形：will / shall表示单纯的将来(即现在的之后)，will还可以表示"决心"、"意愿"；shall 用于第一、三人称的问句中，还可以表示征求对方的意见。

2、be going to＋动词原形多用于口语，强调事先的"打算、计划"要做的事情或有某种迹象要发生的事情。

3、be doing代表现在进行时。现在进行时表示即将发生的将来，多与表示位移的动词come, go, arrive, leave, fly, start等连用。

4、一般现在时表示将来时，主要用于时间状语从句或条件状语从句中；或者用来表示按时刻表的规定将要发生的动作。

基本结构

1、主语+will/shall+动词原形

2、主语+am/is/are+going+to+动词原形

3、主语+am/is/are+to+动词原形

4、主语+am/is/are+现在分词

注：之所以不用be是因为这是一般将来时，而be还包括过去式的was、were

-一般将来时

　导语：对于孩子的教育是一定不能忽视的，父母要知道找对方法不能盲目的教育，希望本文对您有帮助，希望每个孩子都能健康成长。通过人格教育、创新教育、民主教育、情感教育、成功教育、生死教育，帮助家长重塑科学的家教方法，培养健康、快乐且具有国际竞争力的孩子。

孩子的教育方式和方法

　1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

　0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。

　所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。

　2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己

　教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。

　3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发

　灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。

　4、合理的管束

　管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。

　5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观

　父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。

　高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。

　6、设立明确家规，定期召开家庭会议

　孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感。家规不超过5条到6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补。定期召开家庭会议，使全家一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围。

　7、在一定范围内给孩子选择权

　随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己;甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们。

　在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事”“你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤(如孩子两者都不选，父母可问：“是我帮你选，还是你自己选”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。

　8、游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习

　儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。

　9、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么

　传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为;而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的!”

　10、每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情

　每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以超脱且同情的态度陪伴在孩子的身边。

几种不同类型的孩子表现以及教育方法：

　精力过剩的孩子。

　此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。

　教育的主要方法：

　首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。

　其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。

　再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。

　上课不专心听讲的孩子：

　此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。

　对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

　教育的主要方法：

　首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到

　其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此

　再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听

　第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门

　第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。

　追求金钱与物质享受的孩子。此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。

　教育的主要方法：

　首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事

　其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见

　再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。

　对长辈教育抱无所谓态度的孩子。

　此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。

　教育的主要方法：

　首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长

　其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导

　第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。

　第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。

　第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。

正确的教育方式才能让孩子成功：

　(一)创新教育——营造宽舒、自由的心理环境

　创新教育是素质教育的灵魂。家长给孩子自己的空间，就体现了创新教育。家长不要在一道题上去具体指导什么，而要从大方面去鼓励孩子，让孩子树立大学习观，课内、课外、社会活动等都是学习的范畴。我们鼓励孩子学习奋斗，不是要他读一个名牌学校，找一份好工作就行了，而是要他将来对社会做出贡献。走自己的路，别重复别人，按照自己的情况去学习，去生活，去发展。不仅父母与他平等对话，开展讨论，甚至家中来了客人，谈起社会的事，也允许孩子与客人争论，允许孩子发表不同意见，使孩子敢于质疑。

　创新教育要求家长要有开放的心态，营造轻松自由的家庭心理环境。家庭成员在心理状态的外在表现形式上要“直白”，即用对方能接受的方式，心平气和地来展现自己的心理情绪。家长要鼓励孩子说出自己的想法，哪怕是错误的也不必顾虑，只有这样，才不至于出现两代人之间的“代沟”。家长对孩子有所创造的期待如能渗透于整个环境和教育过程中，孩子将会逐渐体现到创造气氛的激励，产生创造的愿望和动力。

　现代的好孩子不再只是听话的孩子，而是有独立见解、有创意的孩子。对孩子要尽量让他自己安排生活，少陪读。鼓励孩子多创新。孩子有创新就会有信心。

　(二)人格教育——培养自信、独立、合作的孩子。

　做人教育是家教的核心，孩子人格的好坏，直接受父母的影响，父母的人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响、传递给孩子。

　有一个成功的例子：辽宁文科状元黄晓庆说：“我学习上有点失误，父母不大批评;若在做人方面不行，可就难过关了。”浙江文科状元陈春仙说：“我父母没有什么文化，但人格伟大，给我奋斗的精神和力量。”甘肃文科状元张瑞采的父亲是人事干部，她说：“我爸爸从来不收任何人的礼物，教育我做无私的人，我就照我父亲说的那样做。”

　我认为人格教育应从3个方面着手：

　①自信心的培养。自信是一个人个性成长的重要心理储备。家长最初的客观评价是奠定孩子自我评价的基石。如果孩子在学校社会遭到不客观评价，他能在家中获得感情呵护和客观修正，他会是很幸运的。家庭应该为孩子的精神发育建立一个有效的“心理支持系统”。家庭是孩子成长和学习社会的第一课堂，孩子面对外部世界的勇气和力量及自信心首先来自于家庭。孩子需要疼爱、接纳和安全感，只有父母的爱、保护和支持，才有面对生活的信心和在社会上奋斗的勇气，才能够排除精神上的各种困扰。儿童少年身上存在的缺点、错误、不完美，是心理发展过程中的必然现象，家长不能苛求和挑剔，应看重孩子的优势和长处。每个孩子内心都是一座蕴藏丰富的金矿，聪明的家长应努力去发现、开采，并合理地保护和利用。家长的责任是教孩子认识自己的长处和短处，尊重长处发扬优势，同时纠正短处。若是有的短处暂时难以纠正，就要勇敢地承认它们，要鼓励孩子欣然接纳自己，在发展长处的同时，进一步完美自己。

　有人对中美学生的心理素质进行比较，发现中国学生在自信心、独立性、冒险性三方面的品质明显落后于美国学生，这也是中国人在中国领土上从未获得诺贝尔奖的原因之一。中国的学生普遍自卑，这与中国的父母经常打击孩子的自信心有关。

　我们中国的父母是如何打击孩子的自信心父母老说其他孩子比自己强!多数家长总喜欢找出孩子的缺点加以批评。由于中国教育普遍以分数论英雄，只有10%的中国孩子尝试过成功的快乐，而其他孩子普遍缺乏自信，较自卑。

　孩子自信心不足的表现：遇到挫折失败，易产生轻生念头;因学习等压力发生自虐行为：考试焦虑症、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍不断增加;缺乏自知之明，敏感、多疑、自卑，自我否定，破罐破摔，或是狂妄自大，不知天高地厚，盲目乐观而且缺乏勤奋之心。

　要培养孩子的自信心，家长应该找出孩子的优点加以表扬。我们可以做一个实验：家长作一个统计，一周内发现了孩子几条优点加以表扬;几条缺点加以批评。如果你一周内表扬孩子的次数比批评孩子的次数多了。这样，你的孩子的自信心就会逐渐被培养起来了。

　②独立意识的培养。让孩子独立完成自己应做的事。学会独立处理与周围人的矛盾。当孩子碰到一件事情时，让孩子自己想办法解决，家长在旁加以引导、督促。

　③合作意识的培养。与人合作的能力已成为当今世界人才的重要素质之一，而一个人在童年时期没有形成良好的合作习惯和感情，待他长大成人后是很难弥补的。

　首先，父母要做好表率，一个整天争吵不休的家庭很难造就出一个具有和谐人际关系的孩子。为此，父母必须把家庭成员之间的关系处理好，对邻居、对同志、对来客要热情、平等、有礼貌，以使孩子在潜移默化中逐步养成尊重、爱护别人的好习惯。其次，要让孩子多参加集体活动，在集体活动中他们能逐渐意识到要处处考虑别人的意见，做事要与人合作。在孩子之间发生矛盾时让他们自己解决问题，使之获得与人相处的经验，培养其与人合作的能力。

　再次，家长要教育儿童关心别人，遇事为别人着想，因为只有会关心别人的人才有可能与别人合作。而要使孩子学会关心别人，要教育他们从小关心自己的父母，关心父母的健康，关心家庭中所遇到的困难，知道父母在为自己操劳。

　(三)民主教育——让亲子平等交流

　传统文化要求孩子一定听父母的，父母都是用自己的眼光要求孩子，与孩子缺乏交流，也不听孩子发表自己的意见，更不喜欢让孩子自己出主意。现代教育应是家长能蹲下来和孩子平等交流。现代家庭要求成员之间建立真正平等的关系，道德与心理上的平等关系。

　缺乏平等精神的家庭，孩子容易养成怯懦、盲从、自卑和自私等不健康心理;而富于平等精神的家庭则有利于养成孩子自信、自尊、积极、开朗、乐观的性格。

　家长要有民主平等的观念和态度，尊重孩子，平等对待自己的子女。家长与子女是父子、母子关系，除了生存的依赖关系外，还有最可依赖的朋友关系。应有长幼之分，也同样应讲求理解和沟通。

　对子女的要求必须合情合理。合情，符合子女的意愿：合理，符合身心发展规律。反之，提出子女根本办不到的要求，也是不尊重子女人格的一种表现。家长不能任意剥夺子女正当的兴趣和爱好，必须维护他们的自尊心和自信心，积极鼓励子女的独立自主，激励他们全心全意去做喜爱而又力所能及的事情，让他们直言不讳，敢于发表自己的见解，即使有时幼稚的错误的意见，也不要急于训斥或奚落。鲁迅先生提出应理解儿童，指导儿童，解放儿童，正是家长与子女民主平等态度的概括。

　(四)情感教育——培育充满爱心、好学乐群的孩子

　中国人的情感很细腻，但不喜欢表达自己的情感。亲子交流也很枯燥，无情趣，孩子也很少和父母交流情感，孩子也不了解父母为什么会这样或那样考虑问题。

　情感教育的首要方面是培养孩子的爱心。学会爱世界，爱属于世界的一草一木、一人一物。学会感受爱、表达爱、体会爱。家长应让孩子大胆表露自己的情感，用平常心来看待成败，这样也会减弱孩子的嫉妒心，不至于无法容忍别人的成功。

　刘海洋学识超群却独缺爱心，人格严重缺陷。“伤熊事件”应引起中国教育界和所有家庭对“人才”标准的深刻反思。应试教育使众多的青少年在最富于理想的学生时代把丰富多彩的追求化为单一的成绩追求。仁爱之心是健全人格的基本要求，而片面的过度的知识教育却导致部分青少年严重偏科和情感的荒漠化，注意力只集中在知识的某一极狭窄的领域，而忽略了丰富的情感世界的培育，造成情感冷漠、缺乏爱心，为实现个人欲望很少考虑后果。

　情感教育的第二方面是让孩子学会交往。当孩子遇到苦恼时，通常会向谁倾诉呢学生首选妈妈;其次选择朋友;再次选择爸爸。还有的选择老师或选择对谁都不说。可见朋友在孩子心中的分量仅次于妈妈。可父母们总喜欢用自己的标准衡量孩子的朋友，甚至武断地限制孩子交友。父母们在允许孩子选择朋友的问题上的基本标准是“能对孩子的学习有益”，选择与孩子志趣相投的父母仅有少数(有人选择了两项)。父母们的这种择友标准，会使孩子们中间出现一个交友怪圈，谁与比自己学习差的孩子交朋友而当孩子需要认同的时候，需要依赖的时候，需要肯定、帮助或批评的时候，他们却不知道该找谁。

　孩子不知道怎样学习时，父母肯定会着急。但是如果孩子不知道该怎样和朋友及其它人交往时，父母还会着急吗还会给他们一些引导和方法吗近几年来，教育专家们提出一个新概念：同伴教育。就是说同伴在交往中相互学习、相互帮助，更容易提高孩子的学习能力、写作能力、交往能力。

　(五)成功教育——调整恰当的期望值

　一个成功的人是什么答案是实现自己的理想;那么，一个成功的孩子是什么不是实现父母的理想，而是孩子自身的身心健康的成长。

　当今中国独生子女教育中出现的“翘翘板原理”。中国孩子的自下而上状态犹如一个华丽的翘翘板：一边是物质生活的“小皇帝”;一边是精神上不能自主、得不到新生的“小奴隶”，简单地在生活上强加给孩子各种各样的挫折教育，父母两头施压的结果只能是翘翘板折断，孩子人格分裂，体验到深深的挫败感。如果生活上是父母惯坏了孩子的话，那么在学习上，恰恰是孩子惯坏了父母。孩子对父母的各种要求都尽力满足，使望子成龙的父母贪得无厌。如果家长对孩子的期望值太高，会让孩子经常体验到失败，家长高期望导致孩子出现的心理问题主要表现为心理压力大，怕成绩不好对不起父母;由于达不到父母提出的高期望目标而丧失信心，自卑自责;因持续的失败感和内疚而形成紧张不安、伴以恐惧的焦虑情绪状态，甚至出现考前失眠，考试时胸闷、心跳加快等神经系统反应;产生逆反心理，对父母的话，不分是非一概反对;为父母被动学习，学习动力不足。为此，家长应对孩子寄予恰当的期望，根据孩子的现有条件实事求是地制定出适当的期望值，不能盲目攀比，更不能拔苗助长。

　(六)生死教育——让孩子对生命负责

　让孩子了解什么是生命，生命来之不易，了解什么是死亡，死亡对周围人意味什么，以避免孩子遇到挫折就轻生。例如：武汉一位五年级的小学生因作业没做好被老师批评而上吊自杀。万名中小学心理健康检测得出结论显示：我国三分之一的中小学生有不同程度的心理异常表现。对于屡见不鲜的中小学生自杀现象，一些心理教育工作者呼吁：应加强对中小学生心理卫生教育，开展生死观教育。

　与尚未成年的孩子谈论生死似乎过于沉重，长期以来，成人对孩子的生死教育大多是采取回避的态度和闪烁其词的说法。这样的结果，会不断地传达给孩子关于死亡的一些不正确的信息，让他们觉得死是一件很好玩、很容易的事，还带着一点儿神秘。孩子在小学阶段的重点是学习习惯和生活心理的培养，所以在这个阶段实施生死观的教育对孩子的一生十分重要。在国外和港台地区小学生会被老师带到医院太平间接受死亡教育，老师会让学生摸着死者冰凉的手感知死亡，还会用通俗的语言告诉孩子们：再也看不到爸爸妈妈、看不到好看的动画片、吃不到好吃的冰淇淋，这就叫做死。与此同时，也辅之以生的教育，老师也会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生。这些都是在告诉孩子们，生与死都是很自然的事情，只有认识了生的可贵，才能珍惜生命。在我们的“生死教育”中一定要告诉孩子：不仅要爱党、爱祖国、爱亲人，还要爱自己。爱自己不是错。