语文五年级下册第四单元作文，急！

我坐在校园的树荫下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，嬉戏在母校。这里的一草一木，我是那样熟悉，即使走遍天涯海脚，也不会忘记。母校，如今我长大了，就要离开您展翅高飞了，这怎能不叫我留恋呢？

校园里的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，我们学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”；在这里，我们拔草、种花；在这里，我们从不懂事的孩子成长为朝气蓬勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！校园里的小树，你可曾记得：入队的那一天，老师把一条鲜红的红领巾系在我的脖子上，红光映红了我的脸，也映红了老师的脸。老师对我们说：“你们知道吗？红领巾是烈士的鲜血染红的，你们一定要继承先烈们的遗志。”老师的话语至今还在我的耳边回响。

校园里的小树啊！你可还记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师伏案工作的身影在窗上闪现。老师，这么晚了，您仍在一字一句得批改作业。您像蜡烛一样，献出了全部的光和热。

校园里的小树，你可知道？几年的感情已经在这里扎下了根，那亲切的教诲，已经深深得刻在我的心里。往事又展现在我的眼前。啊，母校！啊，老师！分别的时候就要到了，您的学生在向您告别，您的学生将永远记住您

指导

1、 命运抗争型：

一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。

2、 理想奋斗型

一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。

3、 超常品质型

一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。

4、 关爱感激型

无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动……

#教案# 导语《爱如茉莉》这篇文章，作者虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一平凡的小事，但出色的细节描写告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。

　2、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　1、有感情地朗读课文。

　2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　教学难点：

　1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　教学过程：

　一、导入。

　1、读题。

　2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

　二、品味细节，感受“爱如茉莉”

　爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。

　语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱

　1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。

　2、组织交流（相机出示）

　（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。

　（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？

　指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----

　（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？

　（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？

　指名读

　1、读课文6－18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。

　2、交流。

　（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈

　感情朗读

　（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。

　接读-----茉莉。

　（3）、抓住“一动我就惊醒”

　“边打哈欠边说”

　“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

　（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动

　填空

　接读-----茉莉。

　3、有感情地朗读那一段交流并说明理由

　（1）爱是一声轻轻的叮嘱。

　（2）爱是紧握的双手。

　（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

　体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。

　1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”

　2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。

　3、小结

　这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　引读。

　1、接读——“病房里……”

　2、（体会用“钻”字好处）

　3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　三、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会

　1、出示爱的小诗

　2、你觉得“爱是什么？”

　3、齐读爱的小诗

　4、交流

　四、布置作业

　1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

　2、围绕“爱是什么”写一首小诗

　板书设计：

　16、爱如茉莉

　简简单单

　平淡无奇

　真切无私

　洁白纯净

　感人至深

　缕缕幽香

篇二

　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　教材说明：

　文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。

　教学重点：

　课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。

　教学难点：

　指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点

　教学时间：

　两课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）

　2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。

　二、初读感知

　1、出示要求

　（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；

　（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。

　2、检查

　（1）记词语。

　橘** 嗔怪 叮嘱 怔住

掏不出 静谧 浸润 睡眼蒙胧

蹑手蹑脚 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 缕缕 幽香 袅袅

（2）句子。

　那是一个飘浮橘**光影的美丽黄昏，

　要等他吃完了再告诉他我进了医院，

　一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，

　3、指名分节朗读。

　4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。

　三、理清文章脉络

　1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节）

　开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？

　2、分段

　第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

　第二段（6~8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。

　第三段（9~18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。

　四、精读第一段

　1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。

　2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。

　3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。

　（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；

　（2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？

　（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，

　小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。

　（4）“咽”字教法同上。

　4、“我”咽下的话是？

　这说明？

　5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。

　爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？

　我们留待下节课继续学习。

　五、指导写生字。

　第二课时

　一、复习导入

　1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——（指名读第五节）

　2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。

　二、细数爱的体现

　1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。

　2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。

　自读课文，圈画。

　3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换？

　4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相关词语读读说说）

　师小结：把对方看作生活中最重要的。

　5、师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。

　生：静谧美好的画面。 生：恬静的画面。 生：温馨的画面。

　师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。

　“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”

　（1）此时此刻病房怎样？（美好）

　（2）作者笔下的阳光怎样？（重点引导学生理解“探”、“悄悄的”）

　（3）指名朗读，读出病房的美好。

　6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？

　那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？

　小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。

　7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢？（重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。）

　小结：为对方的幸福而幸福。

　8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”

　三、读出“爱如茉莉”

　1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？

　2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）

　3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗？

　出示小诗：爱是什么？

　爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；

　爱是……

　4、学生根据课文内容仿写并交流。

　板书设计：

　17、爱如茉莉

　这也叫爱 平淡无奇

　洁白纯净

　缕缕幽香

篇三

　教学目标：

　　1 掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。

　2 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　3 抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

　4 引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

　教学重点：

　1 有感情地朗读课文。

　2抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　教学难点：

　1 关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　2 感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　教学过程：

　一、 整体感知，了解大意。

　1 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

　2 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

　3 随文识字读生字词。

　4 说说课文讲了一个什么故事？

　二、感悟好词，体会茉莉的特点。

　1 题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

　2 用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

　点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

　（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。）

　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

　1了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）

　（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。）

　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

　作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

　3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。

　（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）

　（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）

　当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？ （处理细节：紧握、微笑）

　除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）

　小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。

　怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）

　全段朗读训练：齐读——范读——齐读

　（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　B“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　（处理生活中的细节）

　小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）

　（注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。）

　4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

　此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两个“爱如茉莉”？朗读2遍。

　（设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。）

　四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

　1观看课件，拨动心弦。

　是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组。（课件）

　2 让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

　（设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。）

　交流“爱是 ”，你能像老师这样说上几句吗？

　3 此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？

　（设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。）

　五、 深情引读，回扣文本。

　1深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　2结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。

　（设计意图：回归文本，抓住语文课的“根本”）

作文题目：

口语交际·习作训练四：一件令你感动的事

习作

目的：

一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。

习作

要求

电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的**，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

要求

讲解：

本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

习作

写法

指导：

从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

一、紧扣题目的重点进行选材：

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

二、突出题目的重点进行写作：

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

习作

思路

指导

1、 命运抗争型：

一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。

2、 理想奋斗型

一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。

3、 超常品质型

一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。

4、 关爱感激型

无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动……

例文：离别了母校

我坐在校园的树荫下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，嬉戏在母校。这里的一草一木，我是那样熟悉，即使走遍天涯海脚，也不会忘记。母校，如今我长大了，就要离开您展翅高飞了，这怎能不叫我留恋呢？

校园里的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，我们学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”；在这里，我们拔草、种花；在这里，我们从不懂事的孩子成长为朝气蓬勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！校园里的小树，你可曾记得：入队的那一天，老师把一条鲜红的红领巾系在我的脖子上，红光映红了我的脸，也映红了老师的脸。老师对我们说：“你们知道吗？红领巾是烈士的鲜血染红的，你们一定要继承先烈们的遗志。”老师的话语至今还在我的耳边回响。

校园里的小树啊！你可还记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师伏案工作的身影在窗上闪现。老师，这么晚了，您仍在一字一句得批改作业。您像蜡烛一样，献出了全部的光和热。

校园里的小树，你可知道？几年的感情已经在这里扎下了根，那亲切的教诲，已经深深得刻在我的心里。往事又展现在我的眼前。啊，母校！啊，老师！分别的时候就要到了，您的学生在向您告别，您的学生将永远记住您

体会作者表达的思想感情

“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

　　五年级下册《爱如茉莉》教案

　　

　　《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

　　一教学目标：

　　1认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　3联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学时间两课时

　　二教学过程

　　第一课时

　　一、紧扣课题、课题质疑

　　1语言描述，激情导入

　　爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　2板书课题，引导质疑

　　茉莉有什么特点爱怎么能像茉莉呢请同学们读课文。

　　[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解

　　1自学课文。

　　要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。

　　[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2检查交流。 (1)出示生字词检查认读

　　茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

　　莫名其妙 平淡无奇

　　一本正经 蹑手蹑脚

　　(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么一遍两遍是不是叮嘱爸爸会怎样叮嘱生活中的你有没有受到别人的叮嘱(联系生活与展开想象相结合理解词语)

　　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚怎样蹑手蹑脚(做动作)

　　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3梳理概括。

　　这篇课文给你留下了怎样的印象(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)

　　[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写

　　1练读词语

　　2趣味记字

　　(1)温柔的手——打一字(揉)

　　(2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒)

　　3描红临写

　　要点提示：茉莉(上下结构，上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大) [写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]

　　二、布置作业

　　1写好生字，记住生字新词。

　　2朗读课文。

　　[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]

　　第二课时

　　一、朗读课文，感受茉莉1课文中几次写到了茉莉每一次写茉莉分别带给人什么感受

　　学生读书、交流，出示词语：

　　平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅 3在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢 [阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味;问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]

　　二、精读课文，品味爱心

　　1描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　2要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

　　三、师生合作，交流深化

　　1小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

　　2班级交流(预设)。

　　(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要练习读。

　　2“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么练习读。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　引导1：谈谈对这段话的总体感受。

[习作要求讲解]

习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的**，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

要求讲解： 本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。

[习作写法指导]

从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

一、紧扣题目的重点进行选材：

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

二、突出题目的重点进行写作：

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

钢琴与母亲

小时候，我爱好文艺。一天，我走在大街上，透过商场的玻璃橱窗，看见里面放着一架乌黑的钢琴，我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场，当我的手指碰到琴键的那一刻，一股电流通进了我的全身。从此，我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中，妈妈为我付出了太多太多。

那是一个风雨交加的下午，我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包，举着雨伞，妈妈骑着车，向目的地驶去。突然，在一条窄窄的巷子里，由于路面打滑，车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来，左腿好像抽动了一下，就立刻把我扶了起来，用纸将我的手擦干净，还不时地问：“有没有受伤？”“没有。”我回答道。其实，妈妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来，继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠，顿时，我的心里很不是滋味，刚想问：“妈妈，累吗？”但不知怎的，刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉，已经到老师家了。那天，我弹得很好，老师表扬了我，从钢琴的反光中，我看见了妈妈会心的笑容。

回到家，我来到卫生间，准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅，脱下手套，掀起裤脚，妈妈的左腿上有道深深的伤口！我大吃一惊，手中的毛巾顺着风飘落在地上，妈妈猛然抬起头，凌乱的头发下，一双眼睛惊讶地望着我，说：“这，这是我前几天不小心摔伤的。”“不！别说了，我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花，怪不得妈妈的左腿有道伤，原来是车的前轮压在了她的……

那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心灵中刻下了永久的印记，挥之不去……

我们都已长大，却总是会怀念小时候的自己，焕然间明白了过去的日子越显得珍贵！下面是我给大家整理的关于那一刻我长大了 作文 600字怎么写，欢迎大家来阅读。

那一刻我长大了作文600字怎么写1

成长是什么？成长是一本厚厚的书，我们用自己的生命来谱写，成长是一幅浓墨重彩的画，我们用自己的一生来上色，成长是一场蒙蒙细雨，给我们的一生带来不可或缺的养分。而那一次，我长大了。

老师每周都会布置 手抄报 ，但我每次都让哥哥从网上找素材，帮我画画，我自己只用写内容就行了。但现在哥哥上大学了，手抄报成了我的一大难题。“屋漏偏逢连阴雨”，这周父母都有事，家中正好停电，我的唯一“助手”——网络也无能为力，没法，我只好自己画。

我的画技实在不敢让人恭维，老虎画成了小猫，小鱼画成了带“眼”的菜刀，凶狠的狼也被我画成温顺可爱的小狗。看着那些“四不像”，我哭笑不得。像泄了气的皮球，我一下子瘫到床上，心想：这手抄报真难画，我这运气真差，不画了！忽然，我又想起了哥哥临走前对我说的话：“你长大了，以后的事要自己做。”也对，我都11岁了，总不能被手抄报难住吧。

我振作起来，自己对自己充满信心地说：“你长大了，你能行。”我紧握住笔，深呼吸，迅速整理出思路，写了擦，擦了写。外面骄阳似火，室内的温度也有三十多度，我的手心里都湿漉漉的，整个人都像洗了澡一样，不时有汗滴下来。可是，我笔下的手抄报也开始一点点完整，从“四不像”变成“二不像”，再变成有点像，我的心越来越沉稳。

傍晚时分，在一张被擦得皱巴巴的纸上，我独立完成的首张手抄报“出世”了。看着这张不算太好的手抄报，心里充满着忐忑不安。

第二天上午，我低着头，驼着腰，一步步挪到老师身边，战战兢兢地说：“老师，给。”老师一看皱巴巴的纸，眉头也皱了起来。我的心跌入了谷底，但老师的一句话又把我拉了上来：“嗯，不错，有自己的特色。努力，比之前的好。”老师的话如一缕阳光射进了我的内心，我有一种长大了的感觉。

长大是什么？现在我明白了，长大就是凡事不依靠别人，用自己的努力去完成自己的事。

那一刻我长大了作文600字怎么写2

“媛媛……”看着桌上散乱的文具母亲铁青着脸看着我，我无奈的笑了笑，留下这烂摊子给她收拾，自己一边玩去。“不用你管！我已经长大了。”我扯开嗓子大叫。

母亲怔了一会：“媛媛，你真的长大了吗？”她的声音温柔了几分，望着手机里“杯具”的分数和名次，我低下了头“你知道吗？长大是一种责任，而你的责任是好好读书，考上高中，为家争光，你已经初二了，不小了，你应该学会长大，电脑不能玩了，等你学习成绩提高了再说。”说完转身离开，丢下一句话，那句话将我风化。

那个春天，我和芳沐浴在春风了，微风渐渐吹起我和她的秀发，两人手拉着手散步，一幅唯美的，两个人一边讲趣事一边大笑，吸引了很多路人，路人都说：“看！她们多幸福”是啊好幸福，我有理解我的朋友。

晚上，翻动《花果山》意外发现，朋友的作文出现在这本书上，几种复杂的情感涌上心头，有不服和羡慕，一个以前在班里成绩平凡的人，为什么变得如此厉害，不服，为什么她行我不行，我坚定了信念，我要和她一样，将学习成绩提上去，于是淹没了贪玩。

为了学习付出了很多，留下了悲伤，我不知道怎么爱把心事往肚里藏，就算我最好的朋友，我也不曾说过，我开始爱那散着幽香的水仙花，不知何原因。屋里的水仙傲然挺立，它虽比不过热情如火的`玫瑰，但它有另人迷醉的幽香，孤独，寂寞令人哀伤，望着天空的一轮明月，心里多了一份惆怅，也从未再有过纯真年代，那份无忧无虑的快乐。

我长大了，但多了一份孤单。

那一刻我长大了作文600字怎么写3

回忆从前，时光的洪流滚滚而过，只留下记忆的碎片。那一刻，我长大了……——题记

时光荏苒，白驹过隙。转眼间，我已十三岁。但那一幕，却仿佛还在眼前。只因，那一刻，我长大了。

那是四年级。那是的我，沉默寡言，性格内向，同学们似乎也遗忘了我的存在。一节语文课，老师心血来潮般，点名让我回答问题。我惊讶地站起来，大脑一片空白。张嘴，却无法发出声音。

“你难道不知道她是‘哑巴’吗？”我望向那张充满了恶意的脸，泪水不受控制般，汹涌而出。窗外的阳光那么刺目，让人睁不开眼。

下课了，老师把我喊到办公室中：“是吧不是感觉很委屈？可是你如果不表达自己，即使受了委屈，也只能是‘哑巴吃黄连——有苦说不出’。来，先喝口茶。”老师温柔的说。我接过茶杯，渐渐停止了哭泣。“你的成绩那么好，为什么不尝试说出来呢？你要知道，世界就是你的，关键是你用什么样的精神，奋斗去获得世界对你的青睐以及你对世界的喜欢。”老师微笑着说。微风拂面，恶意无比。

过了一个月，班上举办了“班级 辩论 赛”我也报了名。当我站在讲台上时，心中又犹豫了起来。这时，耳边仿佛又响起了那段话：“生命由你选择，辉煌还是平庸，源自你的内心。”加油！我暗暗给自己打气。教室里，响起了我自信的声音。

同学们鼓起了掌，老师也微笑了起来。我是声音不禁越来越大。终于辩论完了，教室里掌声雷动，看着老师柔和的面庞，我也露出了自信的笑容。暖洋洋的春风吹拂在人身上，那么醉人。这一刻，我长大了。至今，这件事仍是我记忆中的珍宝，我一直珍藏着它。那一刻，我长大了……

那一刻我长大了作文600字怎么写4

每个人都有长大的时候，在我的成长过程中，有一件事情令我印象非常深刻，也让我觉得自己长大了，就是在那一刻，我才觉得自己长大了。

那是一个风和日丽的下午，我拿着一副象棋去找邻居王叔叔家的小弟弟下象棋。小弟弟比我小四岁，所以我就叫他小弟弟。小弟弟下象棋并不厉害，我连续赢了他好几盘。正当我又要赢他一盘的时候，王叔叔突然说要带他去他爷爷奶奶家玩。他一听，高兴得一溜烟跑了出去，只有我自己在收拾棋盘。王叔叔见我还在屋里，就叫我走的时候帮他关一下门。说完，他便载着小弟弟开车走了。我收拾完棋盘，走到客厅的时候，我竟不小心碰倒了桌子上的花瓶，花瓶瞬间掉在了地上“砰”的一声变成了一堆碎玻璃，几朵美丽的鲜花躺在四分五裂的玻璃中间。我害怕得迅速把门关上，飞快地跑回了自己家里。

我跑到房间里，坐在床上满脑子地胡思乱想。我想：被王叔叔知道了他一定会骂死我，可能他还会打我一顿……事情被我越想越糟糕，而我的心更是担心更是难受。最终，我鼓起勇气去给王叔叔道歉。不知过了多久，王叔叔终于回来了。我连忙向他家跑去，正当我跑到门边的时候，突然听见王叔叔大吼道：“是哪个该死的家伙把咱家花瓶打碎的？”接着他又看了看他家那几扇没关的窗户，又吼道：“一定是哪家该死的大花猫跳进来偷东西吃才打烂花瓶的。”他的声音就像狼嚎那么震天动地。我见王叔叔那么生气，心里又开始害怕了。但是我还是鼓起勇气走进去对王叔叔说：“对不起，王叔叔，是我打烂了你的花瓶，但我不是故意的。”王叔叔听了，居然不生气了，还用温和的语气对我说：“没关系，你又不是故意的，这次就算了吧。”听到王叔叔原谅我了，我才长长地松了一口气。

那一刻，我长大了，能够做错了事并且大胆承认。有人说长大了就是到达了成年人的年龄，虽然我还不是成年人，但是我已经真真正正长大了。

那一刻我长大了作文600字怎么写5

时光苟延残喘，望着过后的一切，只看故乡的稻田都随风溅起金色的波浪，一粒粒饱满的果实，是成长的哺育。

随着秋光露面，一股股稻香肆意妄为。我与爷爷被拥簇在稻谷之中，手里的镰刀早已按奈不住，在锋刀的割据下，时光也似乎回到稻谷的种子那。

春意从柳树掠过，再由燕子传去远方。我躺在干燥的干草堆上，数着天上的云。云层温柔地把太阳挡到身后为正在劳动中的爷爷送把伞。我突然站起，追随着一只**的蝴蝶。也许是追得着迷，“啪”的一声，一粒粒种子从爷爷手上顽皮地跳到土壤上。我顿时感到不好意思，便撒开腿跑到田地边上。

“你这孩子！”——爷爷的话似乎对我没什么作用，我还是照常追蝴蝶。在蝴蝶转头飞向爷爷那时，我紧促的脚步不由得的停了下来——只见爷爷一边拿起笨重的锄头，又一边抹额头上亮晶晶的汗珠，还不时捶了捶酸痛的腰。不知为何我的脸突然火辣辣，比做错了一百件事还愧疚、自责。明明自己说好要来帮爷爷干活的，却又帮了倒忙……顿时，一颗颗豆子般大的泪水，湿透了干燥的土壤。

我用袖子抹了惨不忍睹的现象，大步流星地向爷爷那跑去：“爷爷！”爷爷的脸在太阳的照射下，是如此的慈祥，笑起来的皱纹也给毫不保留的展现出来。“我帮您一起种！”我此时的内心不知为何，竟有一大股坚定的信念。“好好好！我们一起种！”听爷爷的这句话，心中比吃了麦芽糖还甜！

于是我和爷爷，就一起在夕阳的笼罩下，在鸟儿掠过的湖水下，在辛勤的汗珠下，一起劳动，一起说笑，一起成长！

在白玉攘边之际，我握着爷爷爬满老茧的手，感到爷爷从前宽大的手掌此时却变得那么小。望着要满圆的月儿，也许，那就是所谓的“成长”吧。

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