浅谈如何培养小学生的责任感

浅谈小学生责任心的培养

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。

小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？

一、以身作则，充当学生楷模

俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的

楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。（原因是班级人多，空间小，地上常有纸屑，课桌也经常歪斜。）起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。

二、着眼课堂，培养良好习惯

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，应该在课堂教学中抓学生学习习惯的培养。“做好每一件平凡事”是我努力的方向，我同时也要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，

订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到专心踏实、认真仔细。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，那么作业的正确率自然也就提高了。可见认真的学习态度正是学生责任心的表现。　　

对于班中特别调皮、约束力差的男同学，我要求他们在每节副课后向我报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一段时间以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心听讲为己任。当有老师选我们班上公开课时，我告诉大家这是老师对我们班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。同学们都很珍惜每一次的机会，表现也就更棒了。

三、借助活动,树立责任意识　

学生的学习生活往往因为有了丰富多彩的校园活动而显得五彩斑斓。学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的，从而使班级的荣誉硕果累累。　　

记得去年学校开展了“冬锻我能行”和“冬季运动会”的活动，通过筛选，确定班级参赛的运动员后，我鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。运动员们都非常积极，利用体育课和课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与体育老师积极探讨。其中有一位女生，她个子比较矮，身体也瘦弱，自

愿报名参加了1000米的竞赛，我很担心她。在比赛场上，小小的她挤在队伍里，显得很弱小，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同学中途退出了，可汗流浃背的她还是坚持着，最后她得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心最好的体现。在这位同学的带动下，其他同学的责任心也加强了。运动员们竭尽全力，奋力拼搏，最终成绩在同年级名列前茅。在校园文艺活动中，有特长的同学都踊跃参加各项活动，比赛时都明确职责，取得了良好的成绩。同时，同学们在明确责任的过程中，集体主义精神也得到发扬。

另外，我还抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人

提到做人，人们都会说要做好人，但什么样的标准才算是好人呢？有人说君当如竹。因竹：风，不折；雨，不浊，且有千千节。无非是说做人就要有百折不挠的精神，有出污泥而不染的气概，更要有竹子一般的高风亮节。虽说在这样色彩缤纷的社会中做这样的人很难，但如果我们能够洁身自爱，最起码我们也会有一天像竹笋一样在参天林立的竹林中破土而出。当然，岂能要求所有的人都像竹一样做人，内心阴暗的人，怎会有竹一样的人格？我们不需要做什么伟人，只想做平凡之人，竹不就是平凡的吗？记得一位作家曾经把当年参加革命的井岗青年比作毛竹，从山上走下来，浩浩荡荡地走进革命队伍，做对人民、对社会有用之人。今天和未来，我们的社会依然需要建设、依然需要文明，是先做好人，才去做事，还是为了做成事而做什么样的人都可以呢？当然，事要做好，而更要做好人。在做好人的同时，才能把事做得更好。有人很迷茫，是呀，我们的社会发展之快令我们欣喜，我们的生活如此的富裕令我们满足，国家政策好了，我们的生活环境和条件大大的改善了，在这种更加文明，更加繁荣的社会中生活的主人--我们，更应该像竹一样，在自己平凡的岗位上踏踏实实的工作、学习，在为社会尽责的同时，完善并升华着自己的人格。人要有生活的目标，人生有了目标，才会有追求。目标不能盲目确立，有了正确的人生观，方能树立正确的人生目标。不能为了实现目标而不择手段，丧失做人的准则和尊严。在道德的范畴内，在法律的规范下，我们会凭借着自己的所能去实现自己的愿望。人做好了，目标的实现就更有意义，对个人、对家庭、对社会也就更有益。如果我们做人都多一点务实，少一点抱怨；多一点和谐，少一点情绪；多一份宽容，少一份计较，那我们的社会物质和精神更加文明，我们也会用我们的言行和心灵净化着这个社会的污垢。内心留有一份平淡，就少了一份功利；内心留有一份包容，就有一片爱的天空。爱是一种力量，爱是一种和谐，只有象竹一样做人心中才会有爱。过去，我们听到那些苦难人生的故事就会泪洒面庞，而今我们再向我们的孩子讲起这些故事，又有多少孩子为之动容？新新人类的智商提高了，可情商值又有多高？不是我们经历的苦难太多，我们也是在幸福的环境中成长，只是我们这一代人的经历与之不同，我们也不是社会的废人，我们接受着文化教育，接受着能力的培养，是社会的主流，我们也会把自己的所得毫无保留的回赠给社会。不是我们幼稚，是我们有一种爱的情怀。虽说董存瑞，黄继光伴着我们长大，邱少云的故事，让我们儿时的课堂更加安静。可英雄们依然也陪着当今的孩子成长，他们崇拜英雄吗？一点儿英雄情结都找不到。听了董存瑞的故事，他们说会把他们吓尿裤子，多参加一些劳动，他们会觉得很累又很生气，多么可怕呀！怎样做人？做什么样的人？他们从未思考。在他们的头脑中只有漫画故事的情节，蹦跳着卡通人物的形象。提到向英雄学习，他们会说真恶心。这些孩子怎么了，为什么内心空空，不是什么也装不下，网络不是强烈的吸引他们吗，难道是过于安逸的生活让他们丧志，使他们迷失了方向吗？我们不是留恋过去，今天总要比昨天美好。为了使明天更好，我们应该思考：到底该怎样做人？日本的小学生在严冬的时候要穿着背心短裤在室外接受严寒的“摧残”，而我们的小学生在初冬的时候，就包裹得只露两只眼睛，像一只胖胖的熊。上海是个不下雪的地方，可那里的孩子却没有北海道的孩子耐冻，我们的孩子怎么了？是不是要真的成了“熊”。人生的道路有多漫长久远，是平坦还是坎坷，无法预料，也无从知晓。父母、长辈即使包揽了他们的一生，让他们衣食无忧，可他们怎样去尽社会职责，怎样去过自己的人生？当我们给孩子传授知识的时候，别忘了我们还在育人，更别忘了我们应该塑造他们高尚的人格。小树苗的生长需要剪修枝杈才能变得修长，而修长的小树必定要经历风雨的吹打，才能变得伟岸高大，最后成材。我们要使新新人类们在具有聪明才智的同时，更要有坚强的意志品格，更要有一种感恩的情怀。他们要经历挫折的磨砺，在磨砺中，意志变得坚韧。在他们以自我为中心的头脑中，应该意识到孝敬长辈，关爱他人，关爱社会。我们应该培养他们的责任感和尽责意识，使他们清楚：未来社会的主人是他们。当他们从长辈们那里获得呵护的时候，他们要加倍的孝敬长辈；当他们从社会获得无限关爱的同时，更应该把自己的爱心无限的回报给社会。他们要有使命感，要为社会的文明、繁荣和发展尽责。更要让孩子们明白：人生会面对很多困难和诱惑，在自己的成长过程中，要不断的净化自己的灵魂，完善自己的人格，做像竹子一样的人，做一个高尚的人，让自己的人生无愧于家人的给予，无愧于社会的关爱，要用自己完美的人格打造一个完美的人生。我们相信，新一代的少年儿童一定能够成为社会的栋梁之才，一定能够成为新一代的社会主力大

责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。

培养学生的社会责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育，如果离开了社会责任感的培养，就不可能全面实现，人的发展也就不会完善。人类发展的目的在于促进人的全面发展，使其人格丰富多彩、个性充分发展；使其作为一个人、作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理论家，来承担各种不同的责任。因而我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度，来认识培养社会责任感的重要性、必要性。

一、拓宽责任教育渠道，提高学生的责任认识水平。

在培养学生社会责任感的过程中主要存在两大矛盾。一是教师期待学生社会责任感水平与学生现有社会责任感水平之间的矛盾，即实验目标与学生现状之间的矛盾。在这对矛盾中，教师是矛盾的主要方面。二是学生期待的社会责任感与学生现实社会责任感之间的矛盾，即学生自身的内部矛盾。这两对矛盾决定了学生社会责任感培养的动力源。教师的引导是外部动力，学生的主体意识发展是内动力。实验只有在充分调动各种动力的前提下，组织实践活动，才能获得成功。

1、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生。

①创设校园责任教育点。把学校的每一处硬件设施，建成美丽、规范、整洁的学习场所和学习工具，让每一棵树都说话，每一段墙壁都教育人，使它们成为无声的教育者。推行校园卫生和班级财物责任包干制，以规范管理约束学生。在校园醒目处，张贴“责任”标牌；充分利用校广播台、黑板报、墙报等媒体进行宣传，教育学生人人知责任，人人尽责任。

让学生了解学校各种荣誉，激发学生责任心。特别是学校自2010年来所走过的创建之路，以及学校获得的“陕西省教育先进单位”、“陕西省卫生单位”和“志丹县文明单位”等众多荣誉，对学生的责任感培养能起着很大的激励作用。

②建立责任感培养制度。在课题组内部有明确的分工，校长室围绕责任感开展德育活动；少先队围绕责任开展班队活动；教研处围绕责任感开展评课活动；实验老师围绕责任感开展渗透教育。教师人人讲责任感，人人开展责任感教育，使得责任感教育形成合力，形成教育氛围。

对待全校学生和教职工，学校也制定了一套科学完整的规章制度进行管理。《教职工岗位职责规范》及《小学生行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了极利于责任感培养的校内软环境。

③树立责任感学习榜样。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在实验过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。

在班级内开展责任感学习榜样评比，树立学生身边学习典型。这些榜样，是在自己班上成长起来的，看得见，摸得着，易于学习。

④引导学生远离不文明场所。我们学校要求学生远离不文明场所，禁止学生进“三室一厅”，实验班所有学生都在告别“三室一厅”宣誓书上签名。

2、挖掘学科教育素材，寓教育于教学之中。

课堂是社会责任感培养的主渠道，利用课内时间对学生进行教育，能使责任感培养更经常化、更为有效。

①编写有关读物，进行专门教育。

②学科渗透教育。我们学校紧紧抓住课堂教学这一责任感培养的主要途径，把责任感教育渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中。力争使学生明确责任感的内容，理解责任感的概念。并且能实实在在地去做。各实验教师，结合自己所任教学科特点，开展学科中培养社会责任感的途径和方法研究。在课堂教学中，教师充分挖掘教材中的德育资源，力求堂堂有德育目标，课课有德育渗透，不做“经”师做“人”师，把知识的传授和社会责任感培养结合起来。

3、启发学生自我教育，抒写“责任心语”。

在教师的引导下，学生对自我的认识水平不断提高，对自身表现的缺乏和不良习惯有所警觉，并强烈地意识到危机感和紧迫感。此时，教师就要发动学生进行自我教育，针对自身问题，自己跟自己的心灵对话，让心中的“我”去说服现实的我，并以简洁的语言，写成责任心语，时时警戒自己，也提醒别人。如有同学意识到自己在**院大声说话是不对以后，写下了“在为别人创设文明环境的同时，其实也为自己营造了文明的空间。”还有一位习惯于乱扔垃圾的同学在看了《化工残液杀人》一文后，写了“抛弃社会公德的人，社会也将抛弃他”的责任心语。

二、组织责任实践活动，培养学生责任情感。

1、立足校内，开展丰富多彩的班队活动。

①我们每个学期安排十至十五次有针对性的主题活动，使学生的责任行为内化。如一年级开展“迈好小学第一步”活动；开展每周一件孝心事，争当孝敬父母好子女活动，母亲节“母子（女）共叙亲情，营造温馨”活动；进行“小学生行为规范达标”考证；选定班歌；举办“社会责任感”儿歌朗诵。通过活动，使学生产生对班级、学校及社会的归属感、义务感和寻求尊重的欲望，让学生找到自己的坐标，不断完善自己在小学阶段应具有的形象，培养初步的社会责任感。

②“学会感恩”系列活动。为加强学生的思想道德建设和日常行为规范的养成,促进学校的两个文明建设,学校在寒假开展假期感恩教育的基础上，在每年三月份深入开展感恩教育系列活动。

③开展“踏实少年第一步”活动。

二、三年级是学生从儿童期向少年期的过渡阶段，学生思想单纯，具体形象思维占主导地位，渴望长大，有比较强的归属感。同时社会意识也明显增强，开始用自己的眼光来审视周围发生的一切，我们举办了“我有一双勤劳的手”、“环境卫生靠大家”、“讲文明讲礼貌”班队活动，举办“责任征文”活动；勤俭节约活动；“你拉我帮特困生”活动等，使之懂得生命的意义，人生的价值，增强了求知成才的紧迫感，进一步培养学生社会责任感。

④开展“跨好理想第一步”活动

六年级学生面临毕业和升学，学生的思想比较复杂，情绪易于波动，但这个阶段，是培养社会责任感的最好时机，正如出炉钢铁，可塑性大，打几锤就可定型。因此我们首先把重点放在“跨好理想第一步”活动，举办“成功掌握在自己手中”、“喜看家乡新变化”等活动；结合思想品德课、班队活动课，从明理激情入手，从讲国家前途、祖国命运、时代特点、当前形势入手，结合学习有关如何正确处理个人和集体，集体和国家之间关系的知识开展“一滴水和大海”的主题班会；开辟“学生演讲”探讨热点问题，关注国家大事。

拓展、延伸校外，组织学生参加公益活动。

①利用社区优势，营造责任感整体教育网络。

我们通过召开家长会，建立家访常规，制订家校联系制度等形式，把学校教育和家庭教育结合起来；每周开展“我为家庭尽一职”活动，通过平凡而又简单的家庭小事，以逐步养成良好的家庭美德，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。学生定期上门为福利院的老人服务，为老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物质上的，在交往中，许多学生与老人建立了深厚的感情，老人就像一本书，有些阅历学生在书上根本谈不到。开展社区服务，使学生懂得怎样为老人着想，得到家长和居民的认可。

②建立德育基地，定期开展活动。

德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。为了配合责任感培养实验，学校在有关部门的帮助下，确定了烈士陵园为德育基地。

课题组组织实验班学生定期瞻仰革命烈士纪念碑，组织新队员到纪念碑前举行入队宣誓仪式。

③开展文明共建活动，增强公民意识。

3、组建“志愿者”服务队，引导学生自觉奉献社会。社会责任感培养是把学生作为积极的主动的主体，它是在充分尊重学生的基础上，以唤起学生内心责任感为最终目的。因而，在实践过程中，我们积极引导学生自发参与责任活动。“志愿者服务队”和“爱心站”的建立，是学生主动参与社会主义精神文明建设，加强学生思想道德建设的有效途径，是社会责任感培养的具体深化。由实验班自发牵头，成立了校“爱心站”组织全校同学捐钱，建立“爱心基金”，给他们力所能及的帮助。截止目前，校“爱心站”已发放捐款近一万元，切实减轻了贫困学生的负担。

三、利用“责任目标--责任评价”机制，内化学生责任意识

责任感是主体意识的表现。一般地说，主体意识越强，则责任越强；反之，主体意识越弱，则责任感也会随之减弱。因此，培养学生的社会责任感，教师不仅要尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，而且也要帮助学生意识到自己的主体地位，发挥自己的主体作用。我们主要采用了“责任目标--责任评价”机制，来调节学生，增强学生的主体地位，内化学生的责任意识。

1、构建责任评价体系。

我们学校把评价作为激励学生道德发展的“加油站”，激励不同层次学生的知情意行协调发展。充分发挥评价的调整、改进和激励功能，对学生的品德发展状况和行为表现进行激励为主的评价，使每一位学生在轻松、愉悦的氛围中，通过“评价--激励”活动，获得成功的体验，保持积极向上的心态，不断追求新的成功，使自己获得最大的发展。

2、学生自我评价，老师随机评价，家庭跟踪评价，共同激励责任实践。

学校开展自评、他评、互评、教师及家长参与的多种形式的评价活动。

3、小学生学会自我教育的实践与研究

我编写了《实验目标》，规定实验总目标和阶段目标；每项具体的活动，每班分别制定活动目标。标准和目标的制定，便于学生进行自找差距。

基于学生对自我责任的清醒认识和改正缺点和不良习惯的愿望，教师可鼓励学生制定目标。责任目标要体现最近发展原则，不可过高，也不可过低。在目标制定时，我们学校要注意引导学生主体意识的积极参与。

通过自我评价和教师的激励评价，可推动学生制定更高的目标，向更高层次的责任感迈进，逐步由任务过渡到责任，最后达到责任向义务的过渡。中高年级小学生责任感的养成最终取决于自我意识水平和自我教育能力的提高，从这个意义上讲，没有自我教育就没有真正的教育。为此我们进行了《小学生学会自我教育的实践与研究》。

两学期以来，实验老师创造性地给学生写了不少评语，如：“你无意识地把垃圾丢在地上，却有意识地把它捡起，我很感动，想信你会捡起更多的行为垃圾。”“你在纪律方面的进步连我都惊讶，你还会让我再惊讶一次吗？”对学生责任感的评价，我们既有“终结”评价，也有“过程”评价；有“部分”评价也有“整体评价”。

通过实践，学校制订并完善了《培养小学生责任感实验目标》，编写了《让小学生更富有责任心》教育读本及相对应的责任感测评问卷。

通过编制具有素质化、层次化的责任感实验目标及责任感测评问卷，发挥了责任目标在培养学生责任感教育中的定向功能、激励功能、凝聚功能和可测功能，有效地提高了德育工作。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

　　大家下午好！

　　我是小学五年级的xxx，今天我们有缘聚在此处讲述关于我们小学生要去学会承担自己的责任和要有担当，如此的幸运站在此处去表达我的观点，我感到特别的荣幸以及激动。谢谢你们愿意听我在这里演讲，下面就是我今天要做的演讲题目《做有责任有担当的人》。

　　我们是小学生了，已经是一个小大人了，应该也要去学会对自己负责，那我们就要学做有责任和有担当的人。新时代的到来，我们也是新的时代的花朵，我们也是这个时代的未来，我们所要做的不仅仅是读好书，拿出好成绩来就可以的了。在我们自身上也要有好的品质才行。我们的爸爸妈妈是多么有责任担当的人，他们肩负起有共同家，他们一起建设我们的小家，才会有现在的我们，我们的美好生活是他们给予的，那作为他们的子女，我们也要对自己的事情承担起来。每天早晨的早餐我们可以自己去学会做了，给自己做吃食，也是一种担当。早上上学我们可以自己去上学了，不需要让父母去接送了，这本来就是作为学生的我们要承担的责任，是我们自己的事情，那么是自己的事情的话就要自己去做，这才是一个小大人应该有的样子。

　　身为学生，学生的本职就是把学习做好。在学习中遇到困难首先要自己去解决，实在是不能解决再去向老师询问，不要总是遇见不会的题就去向我们的老师讨教，要学会靠自己，养成自己解决问题的习惯，老师只是我们的引导者，不可能一辈子都会去帮你的，自己对自己的学习负责任才是真的好。有担当的人都是自己先去解决自己的问题，因为可以从中体会到成就感，那是自己才能给自己的，别人都帮你解决完了，你又感受不到。因而学习是自己的事情，在自己就可以负责的时候就不要去依赖他人的帮助。

　　现在的世界的发展是越来越快的，我们的跟上它的发展，每一个阶段都在改变，那我们也必须做出改变。让自己变成一个有责任心和有担当的人才是当下的我们要做的，只有自己承接自己，未来的我们才会更好。虽然我们是小学生，但是也有我们的责任要去担当的。

　　谢谢大家今天的来听我的演讲。

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