朗读好─篇文章需要做到以下几点:
第一,需要吐字标准,清晰,流畅,不能磕磕绊绊。
第二,需要语句的间隔,停顿,注意呼吸与朗读的协调,不能一口气读完。
逻辑性停顿:别称注重停顿,就是指以便突显某一事情,注重某一见解,表述某类情感,而在句中_有标点符号的地区作适度的停顿。如:“_有_片绿叶子,_有缕袅袅炊烟。
情感停顿:情感停顿是以便突显某类情感而做出的间歇性,这类停顿一般_如今情感明显处,例如哀痛绝、气愤无比、兴奋异常等。
第三,需要感情的流露,要结合文章的基调来决定情感的表达,不能毫无感情。
第四,需要语句的抑扬顿挫。
第五,最重要的是对文章主旨的理解。
朗诵技巧:
1、分层朗读
在选择好朗诵作品之后,首先应该通篇诵读一番,经过大概意思的了解,将其分为几个部分。
2、录音反馈,促进自我改进。
想要找出自己在朗读过程中的不足之处,用录音机将其录下来是一个非常不错办法,让他人旁听然后给出的建议,可能你会有迷茫之处,但是如果在自己听的时候,发现了不足或者错误之处,会非常明朗,有助于自己去改进,做出改变。
3、停顿。
朗诵中的停顿,不单是生理上换气的需要,更主要的是表情达意的需要。一般地说,停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种。
4、语气。
作品的思想感情诉诸词章文采,朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中,总的色彩体现在基调中,具体色彩体现在语气中。
5、节奏。
节奏的把握应立足于作品的全篇和整体。首先应该考虑层次、段落的区别和联系,并落实于语气的衔接和转换。其次考虑声音的力度和速度,还要考虑句子的停连和转换等等。
朗读时常见的节奏类型大体有:轻快型、凝重型、舒缓型。
朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。
朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯,还要求读书必须逐字逐句透彻理解,进而深入体会,反复揣摩。而且朗读中,可以让某个字突出出来,让人更加能理解读的文字的意思。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书,需要读得字字响亮有力,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫,字字分明。”这样,我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏,产生一种“立体学习”的感觉。
扩展资料
朗读的作用
一、是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养。
二、是有利增强自信。性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变。
三、是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四、是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力。
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