部编版六上只有一个地球教学设计

　　部编版六上只有一个地球教学设计 篇1

　教学目标：

　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

　3、了解作者说明事理的方法。

　4、有感情的朗读课文。

　教学重点：

　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　教学准备： 网络课件

　教学过程：

　一、导入

　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

　2、揭示课题

　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

　二、讲读课文（1-2）自然段

　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示）

　2、说说你看到了一个怎样的球体？

　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　（1）表面积只有51亿平方公里。

　（2）半径只有六千三百多公里。

　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

　7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

　这句话该怎么读(练读,指名读)

　三、讲读课文（3—4）自然段

　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

　2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

　3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。

　4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

　交流讨论。

　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

　四、讲读课文（5—7）自然段

　1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

　3、交流讨论。

　4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

　五、讲读课文（8—9）自然段

　1、引读宇航员的话。（引读出示）

　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

　3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　六、总结

　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

　集体评议。

　2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

　3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇2

　一、教学目标设计：

　1、认知目标：

　了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

　2、能力目标：

　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

　3、情感目标：

　通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

　二、教学内容及重点，难点分析：

　《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的'以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

　三、教学对象分析：

　现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

　四、教学策略及教法设计：

　根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。

　五、网络教学环境设计：

　考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神2000仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关，文字内容相连。学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

　六、教学过程设计与分析：

　教学过程

　设计思想及网络环境运用分析

　[创设情境]

　播放《热爱地球妈妈》

　引入课题《只有一个地球》

　创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

　[提问]

　1、你知道地球的哪些知识

　为什么说只有一个地球

　2、提出围绕主题的三大问题

　（1）生活的地球是怎样的；

　（2）目前地球所面临的问题；

　（3）我们该怎样对待地球。

　提出学习目标，使学生学习有的放矢。

　渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

　[组织合作小组]

　根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。

　学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

　[网上搜索]

　引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

　通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

　[组织交流]

　1、交流自己所学的知识

　2、同组学生补充，更正

　组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

　[网上宣言]

　将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

　通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

　[教学评价]

　1、展现优秀环保设想

　2、学生自主点评作品

　将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

　传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇3

　教学目标：

　1、学会本课的生字新词。

　2、引导学生联系课文内容理解词语。

　3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。

　学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。

　学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。

　本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

　一、教学流程

　本篇课文建议安排两课时。

　第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住重点词句来介绍的第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

　二、创设情境，导题激趣。

　1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。

　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的为什么以"只有一个地球"为题）

　2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　三、自主探究，认识地球

　1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。

　2、学生读后，小组讨论交流。

　3、学生汇报，师生共同评议。

　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

　四、自读自悟，深入了解

　1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。

　2、学生读后，同桌讨论交流。

　3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"。

　旁注这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

　五、课件展示，畅谈感受。

　1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像。

　2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题你现在最想说些什么。

　旁注在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

　六、再读全文，学后质疑。

　旁注读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。

　七、拓展延伸

　1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　③围绕"保护地球"这一主题办手抄报。

　④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　语文学习的外延与生活的外延相等。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇4

　教学要求

　1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　4、熟练地朗读课文。

　第一课时

　一、解题

　1、板书课题

　2、齐读课题

　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　二、初读，自学生字词

　1、提出自学要求

　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　2、检查自学效果

　三、细读，理清层次

　1、细读课文，思考、回答：

　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　2、讨论分段

　3、在学生讨论的基础上，教师小结。

　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　四、识记字形，写生字

　第二课时

　一、复习生字词

　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　二、精讲训练

　1、精讲第一段

　⑴这一段课文主要写什么？

　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　2、精讲第二段

　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　⑵课文用什么方法说明的？

　（数字说明、比较说明）

　3、精讲第三段

　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　4、精讲第四段

　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　⑶指导朗读第四段课文。

　5、精讲第五段

　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）

　渗透德育

　1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

部编版六上只有一个地球教学设计 篇5

　教学目标：

　1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

　2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。

　3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。

　教学重、难点：

　重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。

　教学准备：

　多媒体课件、多功能投影仪。

　收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、等资料。

　教学课时： 两课时。

　第一课时

　激趣导入新课

　自读自悟

　1、自学生字、新词，教师点拨、检查。

　2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？

　3、感悟语言，体会课文内容。

　三、小组合作学习

　1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。

　2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。

　第二课时

　一、导入激情

　1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）

　2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？

　（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？

　二、合作探究，体会深意

　1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？

　2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。

　3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。

　（1）学生汇报——展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……

　（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……

　（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……

　（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……

　4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？

　三、总结全文，朗读感悟

　四、拓展

　1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等

　2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大班美术活动优质教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班美术活动优质教案1

　 产生背景：

　该活动产生于我们的特色课程《美丽的版画》中，版画在我们幼儿园随处可见，室内、室外，哥哥姐姐、老师的，中国名家、国外名人的，纸版版画、吹塑纸版画……等到处是版画，孩子生活在这样的一个环境中，很有必要让他们来了解版画、尝试着做一做版画。为此就有了这个《纸版乐》的活动，让孩子在同伴的合作下剪剪、贴贴、印印中了解版画的制作过程，感受版画的乐趣。

　 案例：

　一、导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

　师：“呀，今天的天气真好呀，我们开着汽车出去转转吧。（听音乐，做开汽车的动作）”

　“小朋友快看这边在办画展呢，我们下车看看吧。”（幼儿观察范画。）“经过刚才的欣赏，你觉得这些画漂亮吗，你觉得那些地方漂亮？”

　（通过游戏的形式情景的创设，让幼儿对学习产生浓厚的兴趣。让孩子在观察中发现线条、形状装饰后的效果，感受范画的美，从而激发孩子参与活动的积极性。），

　二、幼儿操作，并指导幼儿在规定范围内粘贴。

　（在这里我通过让孩子大胆的玩版，剪剪、贴贴，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创造性的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现，每一幅作品都有他们的想法，当作品印好后，孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容。）

　三、学习刷色、转印的过程。

　（在这里我运用小组的作品进行人手一份的转印，在这个过程我给予每个孩子不一样颜色的纸、不一样的色彩刷色，虽然作品的图相似，但每张作品给人的效果又不同，在这个过程中孩子感受到了色彩给我们带来的愉悦，造作带来的快乐。）

　四、作品展示。

　“你们的版画真漂亮啊，我们来布置一个美丽的画展吧。”

　（把幼儿作品贴在展示墙上，）

　“我们的画展真漂亮，都是我们小朋友自己设计的。真棒！”

　 活动反思：

　这是孩子第一次接触纸版版画，为此在活动中我充分给予孩子自由的空间，让孩子随意的剪、在一定的图案中随意的贴，你可以分开的贴，也可以重叠，而且我也考虑到孩子个人速度较慢，运用小组合作的形式进行，由于随意性较大，活动中孩子没有你贴的不对、你不应该这样贴等意见，他们都在“得意忘形”工作着，向哥哥姐姐一样剪呀、贴呀、印呀！而且当转印后作品呈现在大家面前时，一幅幅抽象的、又充满个性化的作品，正是儿童画的魅力所在，也是儿童对物象的童真、稚拙的感受。儿童认识物象的色彩不可能做到写实，也没有必要要求孩子们去这样做，这会扼杀他们的童性和兴趣。

　作为我们应该让孩子通过这样的一个活动，激发他们对于版画活动的热情与乐趣，发挥他们的想象力和创造潜能，因此我们应更好的引导幼儿，有目的的开展活动。在每次完成版画作品后，我门应及时地请孩子自己上台讲述自己画面内容，并结合孩子成功之处向其他幼儿介绍有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造，接着引导幼儿乐于观赏，并能在同伴的作品中寻找、发现优点。在评价的过程中我们应对每个幼儿都加以肯定，让幼儿都能体验到参与版画的乐趣，体验到成功的喜悦。

幼儿园大班美术活动优质教案2

　 教材分析：

　中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它美丽神奇，丰富多样，蕴涵着美好的意义。在民族文化共享的今天，中国结也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的骄傲。新《纲要》中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解尊重及热爱的情感。根据《纲要》精神，再结合大班幼儿学习兴趣点，我把“中国结”设计成为大班美术欣赏活动，通过这个活动让幼儿了解我们中国结独特之美，并激发幼儿对劳动人们的热爱之情。具体目标为：

　 从幼儿的感受和认知上制定：

　1、欣赏中国结的多样性，感受中国结的美。

　这是活动的重点，在活动中，运用欣赏、交流、情感的激发等形式突破重点。

　从幼儿的能力和情感上制定

　2、学习编简单图案，萌发幼儿对中国劳动人们的热爱之情。

　通过引导孩子们动手制作简单的中国结，取名等实现情感的升华。

　 活动准备：

　幼儿知识能力的准备：对中国结意义的简单了解

　环境布置的准备：收集各种中国结悬挂起，布置成一个展览厅

　活动流程：参观，了解中国结的多样性，初步感受美，为完成目标一做准备——交流讨论，进一步认识中国结，突破重点，同时萌发幼儿喜爱中国结的情感——制作中国结，从对中国结的喜爱转变到动手体验，实现目标2，完成民族自豪感和对热爱劳动人民情感的升华。

　 活动过程：

　一、参观活动，初步认识中国结，感受其美

　今天，我们一起去参观一个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看吧。

　二、交流、讨论，了解中国结，喜欢中国结

　1、我们刚才看到了什么呀？对了，是中国结，真漂亮。你们知道这些中国结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的中国结，我们中国人真聪明呀。

　2、快告诉大家你看到了什么形状的中国结，它是什么颜色的？哇，有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特别的喜庆，美丽。真是太美丽了。

　3、你喜欢中国结吗？为什么？中国结形状漂亮还有这么多意义呀，难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿，祝愿我们如意、吉祥。

　4、你家有中国结吗？你还在哪里看见过中国结呢？这么多地方都悬挂着中国结，我们多喜欢呀。中国结是我们中国的特色工艺品，是我们中国人的骄傲。

　三、制作中国结，萌发热爱劳动人民之情

　1、你想做中国结吗？我们大家一起来学学吧。

　2、选同色或者多色的绳交叉叠放，串成长长的一条，就变成了美丽的中国结了，你们做好了吗？大家真能干。

　3、你的中国结表示什么祝愿呢？哪位小朋友愿意为自己的中国结取个好听的名字？中国结一定会实现我们美丽的祝愿的。

　四、小结，结束

　我们中国人喜欢中国结，外国人也喜欢中国结。他们到中国来旅游，总喜欢把中国结带回家，看我们的中国结有这么多人喜欢，真棒。

幼儿园大班美术活动优质教案3

　 教学要求：

　1、利用废旧物枣各类瓶盖，进行粘贴组合，使其成为各种不同动物、人物等形象，发展幼儿的想象力和创造力。

　2、在做做玩玩的活动中，培养幼儿良好的动手、动脑习惯，体验成功的喜悦。

　3、激发幼儿同情弱小、扶贫帮困的爱心。

　 教学准备：

　各类塑料瓶盖、色纸若干、剪刀、彩色笔、胶纸。

　 教学过程：

　一、引起兴趣。（出示许多精制的玩具）

　瞧！这些是什么？（玩具）这么多好玩又可爱的玩具都是小朋友从家里带来的。有的小朋友买了新玩具，就把旧玩具扔到了一边不玩了。可是你们知道吗？在很远的一些山区里，那里的小朋友却连玩具长什么样都不知道，因为他们很穷，买不起玩具，多可怜呀！小朋友们，你们听了之后觉得心里怎么样？（很难过很伤心）那我们该怎样去帮助他们，让那里的小朋友也能和我们一样，快快乐乐地玩玩具，做游戏呢？（幼儿自由讨论）

　大家想的主意都很好！可以买玩具，做点心送给他们，但如果我们亲手做一些玩具的话，更能表达我们的心意，对不对？今天老师特意为小朋友准备了一些平时你们随手丢弃的塑料瓶盖，要请大家动动脑筋，看能不能把这些废旧物品做成玩具，给山区的小朋友寄去呢？（能）那你准备做什么玩具呢？

　二、幼儿第一次尝试

　1、幼儿动手制作，教师巡回指导。

　2、请几名做得又好又快的幼儿来为大家介绍制作的`法。

　三、教师总结。

　1、—小朋友真会动脑筋，想的办法真好。

　2、我们可以取大小不同的塑料瓶盖，用胶纸将其中两个或三个瓶盖粘在一起。如果粘的部位不同，就会出现各种不同的动物或人物形象。

　3、再在白纸上画出所需形象的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、翅膀、尾巴等。然后剪下来粘在适当的位置，还可以画一些装饰物贴上。

　4、做的时候要耐心，粘得牢一些。画的五官及装饰物的大小要根据瓶盖大小而定。左右对称。

　四、幼儿再次尝试操作。

　你们想不想再做一个玩具，比刚才那个做得更好。

　1、幼儿再次操作。

　2、提醒幼儿可以发挥想象，做出与别人不一样的形象，注意粘得要牢固一些。

　3、画上去的五官大小适当，装饰物颜色要漂亮。教师帮助能力弱的幼儿。

　4、在巡视过程中，对于想象力丰富、制作细致有耐心的幼儿给予肯定

　五、玩瓶盖玩具。

　小朋友今天都很认真，制作的玩具真漂亮、真有趣，山区的小朋友见了一定会喜欢的，现在我们去找邮局的叔叔帮我们把玩具给他们寄去吧！（活动结束出教室）。

幼儿园大班美术活动优质教案4

　 艺术活动：

　太空旅行记

　 活动目标：

　1、创造性地想象太空中的各种物体，并用废旧材料大胆地进行制作。大胆地设计出太空中的各种飞行器，想象出自己在太空上游戏的场面。

　2、鼓励幼儿大胆合作，培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

　3、体验创作的快乐与成功。

　 活动准备：

　师生共同收集的废旧材料、油画棒、记号笔、铅画纸、颜料、信封、太空图

　 活动过程：

　一、谈话：

　看太空夜色你们喜欢太空吗？知道杨利伟叔叔吗？

　二、以读信的方式激发想象并进行创作

　告诉你们一个喜讯，今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的一封信，你们想不想听听？教师读信：小朋友，你们好！我是杨利伟，“神舟五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞船，我乘着它遨游太空，实现了中华民族千年的飞天梦想。你们想不想也上太空玩呢？想不想坐着自己设计的飞行器去呢？你想设计什么飞行器，他是什么样的？能不能给他起个好听的名字？把你的想法告诉小朋友。

　这里有我们一起收集的各种材料，请小朋友想一想，你想做什么？怎么做？

　神秘的太空欢迎每一位爱动脑筋的小朋友，让我们赶快动手吧。

　三、幼儿制作：

　泥工区建构区废旧材料区体育区

　四、语言交流

　请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

　五、作品展览

　快看，太空隧道来到了我们面前，杨利伟叔叔在向我们招手，让我们带着自己的梦想到太空遨游吧。

　六、延伸活动：幼儿游戏

幼儿园大班美术活动优质教案5

　 活动目标

　1、仔细观察七星瓢虫的主要特点，大胆设计美丽的外衣和舞台。

　2、尝试运用深浅颜色表现空间的同时能用黑线流畅勾线。

　3、学习用欣赏的眼光评价同伴的作品。

　 活动准备

　七星瓢虫PPT、教师范画、蜡笔、画纸、知识准备熟悉儿歌《大老虎照相》

　 活动过程

　1、谈话猜谜语引入。

　谜语：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

　2、欣赏，认识七星瓢虫。教师引导幼儿有序观察，并用语言描述。

　（1）头是什么形状？头上有什么？

　（2）身体是什么形状？身体上有些什么？

　（3）仔细观察，七星瓢虫的翅膀有几个花纹？是什么形状？

　教师小结：七星瓢虫由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角；胸部有六只脚和两对翅膀；翅膀覆盖下的腹部成节状，这样的小虫子就是一只小昆虫。

　3、教师示范绘画，学习用黑线流畅勾线。

　（1）教师示范画七星瓢虫的样子；（先画椭圆形的身体、再画半圆形的头，头两侧有一对半圆形的眼睛，头顶有一对触角。身体用一根横线分成胸部和腹部，两侧共六只脚）

　（2）教师请幼儿大胆想象设计七星瓢虫的外衣并用语言描述；

　（1）提问：你想给它设计什么图案的外衣？

　（3）教师请幼儿大胆想象自己画的七星瓢虫生活在哪里，添加背景并用语言描述；

　（4）教师出示范画，幼儿仔细观察教师作品：（鲜艳的外衣、彩色的舞台、浅色的背景、黑色勾线）。

　4、幼儿作画，教师指导，提出作业要求。

　绘画的时候注意物体的位置大小是否合适、添画的图案是否有创意、画面是否干净、自己的坐姿是否端正。孩子们，赶快设计吧！

　5、评价活动：用合适的语言描述自己的看法。

　　绘画从美学角度来看,是人们受大的世界观的影响进而形成的以自我为中心的小的世界观,然后再通过一定的材质媒介表达给观众。我整理了关于幼儿园太空绘画作品，欢迎阅读!

关于幼儿园太空绘画作品展示　儿童太空绘画作品　遨游太空绘画作品　太空的划分范围

关于领空空气空间和外层空间的划分问题，历来就有两种对立的主张。

空间论

主张是以空间的某种高度来划分领空和外层空间的界限，以确定两种不同法律制度适用的范围。

　　功能论

认为应根据飞行器的功能来确定其所适用的法律，如果是 航天器，则其活动为航天活动，应适用外空法;如果是航空器，则其活动为航空活动，应受航空法的管辖;整个空间是一个整体，没 有划分领空和外层空间的必要。

就“空间论”而言，关于确定外层空间的下部界限大致又有以下几种意见：

①以航空器向上飞行的最高高度为限，即离地面20～40公里太空

②以不同的空气构成为依据来划分界限。由于从地球表面至数万公里高度都有空气，因而出现以几十，几百，几千公里为界的不同主张，甚至有人认为凡发现有空气的地方均为空气空间，应属领空范围

③以人造卫星离地面的最低高度105～110公里为外层空间的最低界限。

1976年， 巴西、 哥伦比亚、 刚果、 厄瓜多、 印度尼西亚、 肯亚、 乌干达和 扎伊尔等8个赤道国家发表《波哥大宣言》。主张各赤道国家上空的那一段地球静止轨道 离地面35267公里属于各该国的 范围。上述 要求，使外空划界问题进一步复杂化。近些年来，一些持“空间论”者逐渐趋向于接受上述第三种意见，即离地面100公里左右为 外层空间的下部界限。1975年，义大利在外空委员会提出以海拔90公里为领空空气空间的最高界限。1976年， 阿根廷、 比利时和 义大利支援以海拔150公里为界。1979年，苏联建议离海平面100～120公里以上为外层空间，同时各国空间物体为到达轨道和返回发射国领土，有飞越其他国家领空空气空间的权利。但另外一些国家，如美国、英国、日本等，则认为从空间科技现状来看，仍然无法规定一定高度作为领空 空气空间和外层空间的界限。他们强调划定外层空间的条件和时机还不成熟。

外空的定义和界限以及地球静止轨道的法律地位问题尚在联合国和平利用外层空间委员会审议之中。外空委员会正在审议卫星直接电视广播、 卫星遥感地球，以及在外空使用 核动力源等问题，以便草拟有关的法律原则。

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