我型我秀里“seven”是谁

姓名：高娅媛

英文名：Seven

生日：19821002

星座：天平

身高：165cm

学 历： 大学本科

毕业院校： 上海工程技术大学 艾菲时装设计师学院

所学专业： 服装设计与工程专业

现住地区： 行知路弄号室（这个应该要保密滴吧？）

爱好：摄影、音乐

05年7月到9月在上海迈正贸易服装公司协助设计师工作

持有驾驶执照B1照

参加过雪碧杯、统一冰红茶校园歌唱比赛，分别荣获三等奖、优胜奖。参加过南京路步行街某杂志社宣传活动的演唱表演及多次担任学校晚会的表演嘉宾。有一定采妆造型能力，曾协助老师担任过05年10月的“上海东方模特大赛”上海赛区男女模特的基础化装和发型造型。

英语老师教学随笔5篇

教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。下面是我给大家整理的英语老师教学随笔，希望大家喜欢！

英语老师教学随笔精选篇1

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

英语老师教学随笔精选篇2

从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。

教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。

首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。着名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

英语老师教学随笔精选篇3

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。

要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got”and “What have I got ”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

英语老师教学随笔精选篇4

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。

3、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

英语老师教学随笔精选篇5

小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采用“Let's begin now。 Good morning (afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。 Goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。”让学生打开书时，便会说出 “Open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please。”并将双手由摊开到合并。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please”然后老师就用英语回话：“Come in ， please！”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。 对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， What's your name How old are you What day is today 从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。

三、创设情境，主角扮演。

英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

例如在教句型“May I have a look Sure， Here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

在教句型Are you __ Yes， I am。(No， I'm not， I am __。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes，I am或No，I'm not。I am __ 。的回答。

透过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。

四、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes。” “Touch your mouth。”“Touch your nose 。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。

实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

411 菲比被“借鸡生蛋”

小弗兰克（菲比的弟弟）和老师爱丽丝私奔，他们请求菲比为他们的孩子当**妈妈；

菲比询问生母的意见，其母将一只小狗送她养三天，这样她就会明白心爱之物最终被人带走是什么滋味。

罗斯给乔伊找了份工作，在博物馆当解说员；

罗斯拒绝和乔伊同桌吃午饭（因为白领研究员从不和蓝领解说员同桌），这大大伤害了乔伊的感情。

这促使罗斯站出来大声疾呼，要改善自助餐厅的秩序，人和人应该坦诚相见，不应有阶级之分。

此举效果好得过了头。

钱德害怕和凯茜关系亲密，因为她是乔伊的前女友；

钱德意识到自己的床上表现仅算及格，所以找莫妮卡和瑞秋取经;

结果凯茜感激涕零。

七上人教版英语教案篇1

1能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1warm up and revi-sion

1greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2presentation

1 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu”

2tu tu is so cutelook! this is tutu’s eye并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eyea先让学生倾听录音怎么读单词eye b再范读教新单词eye(开火车读) c让学生拼写这个单词e-y-e d老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye elet’s dofollow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作)3用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和。 step3：practice

1let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2i say you do(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4what’s miing(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5are you happy now let’s sing a song: if you’re happy! 6板书设计： unit 3 look at me a let’s learn

七上人教版英语教案篇2

人教pep版四年级英语下册unit 2单元教案

第一课时

教学目标

1能听、说、认读单词over， now， kids， oclock。

2会运用以下句型和同伴进行交流对话:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。

教学重点

1掌握单词over， now， kids， oclock。

2掌握句型:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3能够根据钟面用英语正确地表达时间。

教学难点

1能正确地用英语表达时间。

2熟练掌握数词的拼写和应用。

3会用“its time for +名词”进行对话交流。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。

学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。

教学方法

1多媒体教学法

教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示main scene 的，和学生一起学习句型: its… oclock its time to do sth让学生在看时体会句子:its time to do sth

2角色朗读教学法

教师让学生利用分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

3游戏教学法

根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:its time to do sth和its… oclock

教学过程

step 1: warm-up

1师生问候，用英语打招呼。教师利用或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。

2播放歌曲its twelve oclock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。

3main scene

(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“whats the time in beijingwhats the time in new york”(北京几点纽约几点)

(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:what time do you get up引导学生回答:i get up at seven oclock

(3)同桌之间问各地的时间:what time is it in brasilia/…

step 2: presentation

lets talk

1让学生熟悉句型

教师手拿一个时钟，提问:whats this in english

学生:its a “钟”

教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词oclock。(把单词卡贴到黑板上)

教师:what time is it(教师换时间，引导学生说)

学生:its… oclock

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书what time is itits… oclock)

2教师播放lets talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “what time is school over what time is dinner”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3教师问:what time do you go home， kids引导学生回答:we go home at five oclock

4教师指出kids， oclock让学生猜出它们的汉语意思。

5教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。

6学生听录音跟读、模仿。

7让学生分组朗读对话。

8 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

a: what time is it now

b: its nine oclock

a: its time for school

b: oh!lets go!

9找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。

step 3: practice

1我会画(游戏)

教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。

2全班总动员(游戏)

班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:what time is it后桌回答:its nine oclock and its time for class然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。

3完成全品学练考—课后练11页第一题。

step 4: consolidation

1打电话(游戏)

对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面，仿照lets play中的对话做练习。如:hello where are youhello!im in new yorkits 8:10 pmwhat time is it thereits… its time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:beijing， new york， london， sydney)

2角色表演

教师在黑板上画几个动作，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:what time is itits nine oclock and its time for classok， lets go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。

3看谁说得快

教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

step 6: homework

1朗读课文对话。

2根据课文lets talk 和同桌创编对话。

3完成全品学练考—课后练11页第二、四题。

板书设计

unit 2 what time is it

—what time is it now —its 5 oclock

—its time for dinner lets go!

—its 8:10 pm in beijing what time is it in new york

—its 7:10 am its time to go to school

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

珍惜时间

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。

鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。

1根据汉语写单词。

(1)school is (结束) lets go to the playground

(2)what time is it (现在)

(3)time to go home， (孩子们)

(4)its 6 oclock its time for (晚饭)

2连线我最棒!

(1)go to the playground a什么时候

(2)in my school b让我们走吧

(3)what time c在我的学校

(4)lets go d去上学

(5)go to school e去操场

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1能听、说、认读单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2会运用以下句型和同伴进行对话交流:

—what time is it

—its 9 oclockits time for english classlets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken

3能够根据句型:its time for +名词和lets+do做出相应的动作。

教学重点

1掌握单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2掌握句型its…oclockits time for… lets…

3能够根据所给与同伴进行对话交流。

教学难点

1单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。

2its time for+sth句型的应用。

3根据进行对话练习。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片与;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1问答教学法

教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:what time is it its 9 oclock and its time for english class lets go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。

2游戏教学法

教师和学生一起做lets do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。

教学过程

step 1: warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

2教师和学生一起唱歌曲its twelve oclock。

3学生练习对话:what time is itits time to do sth

step 2: presentation

lets learn

1教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: what time is it学生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock然后教师指着钟面说:its seven oclock in the morningits time for school然后让学生重复这个句子。

2教师拿出时钟和一幅(在吃饭的图)，调到7点，说:its seven oclock in the morning its time for breakfast follow me， breakfast并用解释。调到9点，说:its nine oclockits time for english class并用解释。

3教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， pe class。

4学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。

lets do

1教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:its seven in the morning and its time for breakfast lets drink some milk并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。

2教师利用简笔画展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:lets +do…说句子，并做相应的动作。

step 3: practice

1问答练习

活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的，用句型:what time is it its…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。

2看图说话(游戏)

活动方式:操练句型“its time for breakfast/its time to have music class”方法:教师拿出，学生同桌两人看一张，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

七上人教版英语教案篇3

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标

1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

4)、能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标：

1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2)、培养学生的听、说、读、写能力。 3)、培养学生创新精神和实践能力。

4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标 1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生

发展奠定语言基础和思想基础。

2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。 五、教学重点难点

1重点：

(1)学会每个模块重点句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。

2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3)活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4)注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5)设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6)及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 (7)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr(身反应法)并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 模块内容课时

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

module 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

module 6-10

七上人教版英语教案篇4

课题 unit 6 how do you feel a let’s talk第( 1)课时

一、 教学目标与要求:

1 能够在和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

step1preparation

1greeting

2let’s talk about our life引用学过句型，操练交流。

3、学习let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job what does he often do why does he do that 请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel how does the cat feel 引导学生回答：they are afraid of him the cat is angry with them

4、教师呈现let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel 扩大操练范围。

七上人教版英语教案篇5

一、学生学情分析

兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语作为第二语言，从第二语言习得的理论分析，小学英语教学最重要的是保持学生的兴趣。年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面能力上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注重英语基础知识的巩固，着重培养学生的听、说、读、写能力，转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的英语学习兴趣。培养学生的英语语感，激发学生学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。

二、英语教材分析

新标准(三年级起点)第四册对于学生来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，能力的表达，和特殊疑问句，重要句型的掌握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。

三、教学目的和任务。

1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2初步养成良好的书写习惯。

3能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4能四会要求掌握所学句型。

5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学内容与目标

1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

3、能听、做7个“tpr”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默小故事

9、能了解6项简单的中西方文化知识 五、主要措施。

1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

第五册教学进度表

周次

授课内容

课时 第一周

module 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

module 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

module 3 unit

3 practice

and

3 module 4 unit

3 practice

and

3 module 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

module 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

module

practice

module

module

module

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review module3

3 第十九周

review

第二十周

review

3