道德情感

道德情感是指人们根据一定思想观点和道德标准去评判自己或别人行为时，所产生的一种情绪体验。在儿童由道德概念向道德信念的形成过程中，道德行为与道德习惯又是其中的关键环节与过程。这些具体的道德行为能够让孩子们体验到成长的快乐，在反复的良性循环中激发他们的道德情感。教育孩子们确立生活美、同坏事和苟且偷安现象作斗争的道德情感。如：对善良、美好的道德行为发生敬仰和喜爱，对不道德的行为产生厌恶和憎恨。列宁曾说“没有人的情感”就不可能有人对于真理的追求。情感在人类的各种实践活动中有着极为重要的作用。在对少先队员进行道德教育中，要通过学习、劳动、生活等实践活动和彼此之间的交往来丰富队员的道德感情，充分运用社会生活和文学艺术中典型形象的感染力，培养高尚的道德情感。如：

　有一次，伟坤在教室，他坐在椅子上，看到在教室的一个角落，有个饮料瓶，他看见没有同学过去把饮料瓶拿起来扔进的垃圾桶。我就决定走过去，弯下腰，捡起来，拿去扔进垃圾桶，一分钟的时间就做好这件事。很多同学见到这个饮料瓶，有的只是瞟了一眼，有的甚至不屑一顾地就走了，还有的反而踩了一脚。捡个饮料瓶扔进垃圾桶这是多么简单的动作啊！却只有伟坤同学他发现了，并付出了行动！我抓住这个闪光点，大力地表扬了伟坤同学，并奖励他支棒棒糖！他没想到会得到奖励，非常开心！

　只有我为人人，才能人人为我。如果人人都像他一样，那我们的世界将变得更加美好！一分文明好像一滴水，许多文明就是一片海。一分道德好像一盏灯，许多道德就能照亮整个世界。一分道德好像星星之火，许多道德可成燎原之势。让我们行动起来，做一个有道德的人，这样不但会得到别人的尊重，自己也会很快乐。

1、提高自己的道德认识。有效地掌握道德概念和丰富到的知识，要发展自己的道德评价能力，树立坚定的道德信念。

2、丰富自己的道德情感。学习情感生活的典范，采取各种有效措施丰富学生的道德情感体验，学会调控自己的感情。

3、锻炼自己的道德意志。参加各种各样的现实活动，激发道德意志锻炼的自觉性。

4、训练自己的道德行为。帮助自己形成稳定强大的道德动机，掌握合理的行为方式，养成自己的道德行为习惯。

直觉的道德感：如，人常会由于莫名其妙的不安全感或突如其来的荣辱感迅速的制止不当的需求与行为。

想象性的道德感：如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。

伦理性的道德感：把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的情感体验。