如何在思想上强化敬老的感情？

老年教育在我国还是相对“年轻的教育”，尚未纳入法治轨道，管理体制、人员编制、教材大纲等，还在实践探索过程中。从这个意义上讲，从事老年教育工作，更多是一种政治自觉、一份敬老情怀。只有满怀敬老的深情，才能全身心投入，才能无怨无愧、无私奉献。

1带着对老年教育的特殊感情

老年教育是终身教育的重要组成部分和最后环节，与其他各类教育相比，其显著特征是没有“功利”色彩，从某种意义上讲，是回归教育本质的教育。随着老年教育的快速发展，其在“幸福个人、和谐家庭、稳定社会”方面不可替代的巨大作用日益显现，越来越多的有识之士认识到：关注、支持、参与老年教育是最有价值的“行善积德”行为。

2带着对老年大学的崇敬心情

老年大学是实施老年教育的专门场所，其办学的根本旨就是：努力培养乐于学习、融入社会、康乐向上的现代老年人、中华优秀文化的传承人、中国特色社会主义事业的传班人，努力实现老有所教、老有所学，老有所乐、老有所为，提高老年人的整体素养和生命质量，促进老年人终身发展，让老年人共享经济改革、教育发展、科技进步、文化繁荣的成果，促进社会和谐发展。由此可见，老年大学的工作使命光荣，责任重大，这就要求到老年大学工作的人员，必须心怀敬意，才能不辱使命。

3带着对老年朋友的真诚热情

老年大学的学员年龄较大，且文化程度、职业经历、政治思想、身心素质等差异较大。老年教育工作者面对这样的群体，第一位的是对老年朋友发自内心的尊重，对他们重回学校、再回课堂，要打心底里表示尊敬，发自内心赞赏他们的学习热情，这样才能赢得学员们的尊敬和爱戴。有了对老年学员这份真诚的感情，就有了面对老年学员时宽广平和的处事境界，就能容得下个性各异的老年朋友的不同习惯，就能走进每一位学员的心田，进而真正建立起平等和谐的师生关系，为实现“走进校园快乐年轻”奠定坚实的思想和情感基础。

可以，网络上的交流可以增强人与人之间的感情。以下是我为正方辩手提出的几个观点：

网络交流可以让人们更方便地保持联系。不同于传统的通信方式，网络交流可以随时随地进行。无论你身处何方，只要有网络连接，你都可以与你的朋友、家人、同事等保持联系。这种便捷的****可以促进人与人之间的交流和沟通，增进彼此的感情。

网络交流可以提供更多的社交机会。通过社交媒体和网络社区等平台，人们可以与全球各地的人交流，结交新朋友，了解不同的文化和思想。这种社交机会可以让人们感到更加开放和包容，增进彼此之间的理解和感情。

网络交流可以让人们更好地表达自己。有些人在面对面的交流中会感到紧张和不自在，但是在网络交流中，他们可以更加自由地表达自己的想法和情感。这种自由的表达方式可以让人们感到更加亲近和理解，从而增强彼此的感情。

综上所述，网络交流可以增强人与人之间的感情。虽然网络交流可能无法取代面对面的交流，但它确实提供了更多的交流机会和更自由的表达方式，可以让人们更好地保持联系，结交新朋友，增强彼此之间的感情。

为什么思想政治的评价要强化思想情感的评价是因为情感教学的评价以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治课教学目标设计的特点:一是整体性，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系、相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。

怎样培养学生的爱国主义情感 爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”，是对祖国的忠诚和热爱。爱国主义是我们祖国的优良传统美德。一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。

1 增进理解。年轻人要主动询问母亲的成长经历、生活状况等,理解她的价值观和思维方式。而母亲也要努力理解年轻人的生活状态、心态乃至兴趣爱好,跟上时代的变化。只有相互理解,才能合适的相处之道。2 表达感激。定期给母亲打电话或拥抱,说一句“妈妈,谢谢您”,这能让她感到被重视和安心。还可以在母亲节或生日准备小礼物,写情真意切的卡片,表达您的谢意与爱意。这些小细节都能使母亲倍感温暖。3 关注需要。观察母亲的生活状况,关注她在生病时是否需要帮助,或是宗旨上是否需要陪同。定期抽时间和母亲外出散步或就餐,聊聊她的近况,这些都可以使她感受到您的关心, 温暖起来。4 分享生活。要对母亲敞开心扉,与她分享您的生活趣事、遭遇的困惑等。让母亲成为可以倾诉的对象,这不仅可以使她对您的生活有更深的了解,也能在您疑惑时给予建议,进一步拉近您的关系。5 体谅心情。要体察母亲的情感,理解她的保护心理。在外出或出差时要及时通知她,安抚她的忐忑与担心。而面对她的提醒时,也要以宽容的心态理解,感激她的关心,而非视之为束缚。这能使母子关系更加融洽。6 查找平衡。要根据母亲的需要与您的生活来确定适当的相处频率,兼顾亲密与自主。过于频繁的相处可能产生依赖,而过于疏远则让母亲感觉被冷落。您需要慢慢磨合,找到最适合的平衡点。充分理解、体贴关心、表达感激,这些都是现代年轻人与母亲增进情感的关键。

　　随着高中课改实验地深入和实施，如何从课程改革的角度对学生的学习进行跟踪研究，如何提高高中历史教学效率，激发创新意识，开发创造能力，改进教学氛围，是教师在当前教学中要关注的重点。教师在教学过程中要重视情感投入，要充分发挥情感的积极功能，变“要我学”为“我要学”，激发起学生强烈的求知欲。那么，如何增进师生间的情感交流，提高高中历史教学水平呢？本文拟从多年的教学实践，谈谈一些个人的认识和体会。

一、转变教学观念，建立平等的师生关系，激发创新意识

彻底打破陈旧的教学观念，要树立学生为主体的教学观念，学生是课堂的真正主人，转变教师角色，建立平等的师生关系，与学生平等交谈、平等对话。然而传统的教学课堂中，由于担心学生不理解史实，教师于是包办、代替，过多的讲解和分析，“填鸭式”“一言堂”，这样“独白”式的教育使课堂死气沉沉，了无生气。学生长期被动地接受知识，缺少思维的时间和空间，久而久之，思维逐渐钝化，养成思维惰性，从而丧失学习的积极性和主动性。在这种教育模式下，教师难于做到尊重和信任学生，往往无视学生的人格，扼杀了学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道，这样所建立的师生关系是不平等的，互相抵触的。”所以，作为历史课程改革的执行者和实践者，教师必须走出传统教育模式的误区，去关心学生，理解学生，尊重学生的个性和潜能，强调师生间的平等与民主，通过师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，创设一种和谐融洽的教学氛围，使学生心态开放，个性张扬，主体性突出。

二、探究教学方法，交流师生情感

探究教学方法，实施情感教育，是符合新课改要求的，心理学家认为，情感对人的活动具有驱动作用，生物的内驱力必须通过情感的放大才能具有动机作用，而情感本身可以在没有生物内驱力的情况下对人的活动起驱动作用，在教学过程中，教学内容的内在力量、生动活泼的教学方法和教师介入的情感感染力，是激发学习兴趣、启迪学生主动探索的最佳手段。教学中除了常用的讲述法、谈话法外，还可以采用现场教学法，合作教学法，角色表演，以及多媒体教学等。如谈话法通过师生对话，直接推动师生、生生间情感交流。而对话过程，教师引而不发，贵在点拨；学生畅所欲言，要在开窍，学生的反应不断得到强化，情感也不断净化、升华。

三、教师以良好的心态了解、尊重、善待学生，激励、赞赏学生

新的教学理念是以学生为主体，而我校更是把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”作为办学宗旨，每一位学生都是发展主体，都有自己的人格尊严，也都有自身的优势和不足。所以教师都应拥有一颗爱学生的心。在与学生朝夕相处中，去理解学生、善待学生、热爱每一位学生，对学生要一视同仁，不能心存偏见。要尊重学生的选择，不过多限制，不横加干涉；要能容忍学生的不足和缺点，不随意宣扬，不随意指责；珍视学生的创造，平等地与学生对话，对学生多一点爱，对学生多一点关心。

教师在教学过程中要不断地赞赏学生、激励学生，能唤起学生的自主学习潜能，引起高昂的学习情绪，激发学生的学习兴趣，使学生感到到成功的快乐，获得足够的自信力。相反，如果一个学生常常因自己的一次过失、一点问题，而得到教师的否定、批评，甚至讽刺、歧视，那么，学生很可能从此丧失信心，放弃努力，“我不行”的阴影将笼罩其一生。正所谓：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习兴趣和进取心。

四、重视师生情感，灵活运用眼神，形象使用手语

语言是情感交流的方式，教师的形态语言能在无形中传递丰富的内涵，更富于调动性地使学生对教师的要求心领神会。如：①微笑。众所周知微笑极富感染力，缓解、消除紧张的气氛，营造轻松的学习环境，更是提高学生学习兴趣的催化剂。②眼睛。有人形象地说：“组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言。”善于运用眼神，既有利于组织教学，也有利于师生的情感沟通。③手势。手势能进行直观教学，手势的灵活运用还能增强语言活动的感染作用。当学生回答精彩时，教师竖起大拇指，学生会欢欣不已；学生紧张时，教师亲切地拍拍他（她）的肩，能使学生镇定；发现学生完成作业过程做错题时，教师仅需伸手一指错处，学生就会豁然开朗，茅塞顿开。④体态课堂中的教师在学生的注视下，举手投足，体态眼神都会给学生以示范，并服务于既定教学任务的完成，这就是常说的体态交流。讲台上教师精神抖擞，满面春风，配合上课的节奏，移动轻柔利索，简单的体态，塑造情感化的形象，胜过千言万语的说教，更易于学生接受、领悟。

总之，教师在向学生传授知识的同时，教师的一颦一笑、一言一行，都传递着一定的情感，教师应充分发挥人的情感潜能，以发自内心地对学生的关心与爱护，赢得学生的尊重和爱戴，以教学工作的高超艺术和渊博的业务知识，激发学生学习热情，充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，使教学取得理想的效果。

（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）