《合欢树》阅读答案

第14课《合欢树》练习题

1说说下列粗体的词语在句子中的作用。

①母亲的全副心思却还放在给我治病上。 还：

②我们俩都尽力把我的腿忘掉。 尽力：

2作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情从中寄托了自己怎样的感情

3史铁生有着不同一般人的生活经历，你对这位作家了解多少呢请说说你知道的史铁生。

4文章中提到"那个孩子"，请你说说这个人物在文中的作用。

5"合欢树"在文章中的作用是什么

6文章语言朴素但情感厚重，请你找出两个这样的句子，并说说其表达效果。

阅读下面的文字，回答问题。

①母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲："到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!"我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的"含羞草"，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但兰旦些尽丝迪边世l第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

7选文的第一段中两个加着重号的词语在文中的作用是什么

①人们终于又提到母亲。　 终于：

②还是推说手摇车进出太不易。　 还是：

8从选文中邻居对我的态度，你得到了哪些信息

9第②段开始就说"我没料到"合欢树还活着，为什么会"没料到"呢

10第②段中加着重号的"竟"在这里有什么作用

11第②段中的"叹息"、"高兴"表达了母亲对合欢树一种怎样的寄托

12文中画线句子中的"别处"是指什么而言

参考答案

1①表现母亲一直不放弃给"我"治病，对"我"的病情好转充满了希望。

②"我"的病是自己的痛，更是母亲的痛，我们都努力不让对方感到难过，表现了母子情深。

2"我"作文获奖，母亲的反应;为"我"治病，支持我写作等。寄托了"我"对努秦的思念、感激以及深深的眷恋之情。

3略。

4表现作者对未来的一种寄托。

5寄托了对母亲的追思，是连接现在和未来的纽带，凸现主题，深化感情。

6略。

7①"终于"是邻居们担心"我"伤感，表现了对"我"的关心和爱护。

②"还是"表现了我对母亲那巨大的思念之情一直在心里抑制着，克制了几次的冲动，也是为了不让大家陪着自己伤感。

8对母亲的怀念，对"我"的关心爱护。

9母亲去世后，合欢树无人照料，没想到它生命力那么顽强。

10出乎意料，同时也表现了欣喜之情。

11母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆，树枯母叹，树荣母乐，它寄托了母亲对儿子深深的感情和对未来的希望。

12指"我"的病情。

　《合欢树》是史铁生所作，它是一篇为母亲而作的散文，文章以合欢树为抒情线索，描述了母亲生前和逝世后的几个生活片段，歌颂了母爱的深沉和伟大。下面是我整理的《合欢树》教案设计，一起来看看!

　一、教学目标：

　1体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

　2理解“合欢树”在文中的象征意义。

　3品味平淡朴实的文字。

　4体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。

　文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

　二、教法和学法：

　高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。

　三、教学流程：

　高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

　(一)情境激趣：

　出示一张，介绍上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。(出示课题《合欢树》)在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。

　(二)检查预习：

　对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：

　1给下列生字注音：

　呛( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )诚 瞎逛( )

　2解释下列词语：

　茂盛： 虔诚：

　安慰： 惊惶：

　侥幸： 侍弄：

　3概括文章的主要事件，并根据这些内容划分结构层次。

　(三)、读悟结合，自主学文：

　为了便于学生理解好文章内容，我把课文的两部分分开来讲。

　1默读1-6自然段完成如下表格 (出示幻灯片)：。

　时间事件对母亲的描写母亲的性格特征

　学生独用圈点、勾画的方法完成表格，既能明白课文的写作顺序，又能理清文章事件，还能通过对母亲的各种描写体会到这种深沉伟大的母爱，这样学生自己能完成的东西放手让学生自己完成，教师可以进行补充，矫正。

　2小组交流合作完成7-12自然段：

　小组合作学习无疑给他们提供了说话的机会，让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，和小组其它成员进行无拘无束地讨论交流，这样会让学生感到很自由、很轻松。也就解除了往日课堂上常有的那种压抑感，使他们敢于问、乐于答，使他们真正体会到课堂是自己活动的天地，自己是学习的主人。同时，在小组合作讨论学习中，教师要巡视参与，成为小组中的一员，或倾听学生的见解，或循循善诱，耐心引导。师生间是平等、互助的关系，在不断的讨论交流中，学生渐渐消除了对老师的戒备心理，渐渐“亲其师，信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。我设计的讨论问题如下(出示幻灯片)：

　(1)合欢树是怎么来的

　(2)作者为什么花大量的笔墨写合欢树生长过程

　(3)在母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度的变化过程又是怎样的

　通过学生的讨论和教师的补充矫正，明确：其实可以说合欢树就是作者自己，母亲悉心照料的合欢树就是病中的自己，也可以说合欢树相当于母亲，合欢树就是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。那么大家认为合欢树象征了什么(教师归纳补充并板书)

　(四)延伸拓展：

　学习了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

　请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

　(五)小结：

　利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的《合欢树》公开课教案，欢迎阅读与收藏。

《合欢树》公开课教案 篇1

　一、教学内容：

　合欢树

　二、教学重点：

　理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

　三、教学难点：

　理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

　四、教学目标：

　1、知识与技能：

　(1)简单了解作者的生平。

　(2)理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

　2、过程与方法：

　本课学习主要结合多媒体采用师生讨论法，让学生在相互交流中有所体会;

　通过启发式问题的设计，引导学生深入思考。

　3、情感态度与价值观：

　体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

　五、课时安排：

　本课共2课时

　六、法制与德育渗透：

　1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系

　根据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、管理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的管理;未成年人给他人造成的损失，父母必须承担赔偿责任。

　子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。子女对父母有赡养扶助的义务。在父母无劳动能力或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。子女有义务尊重父母的婚姻权利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之间有相互继承遗产的权利。

　非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和歧视。不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。

　2、德育：引导学生在未来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。

　七、教学过程：

　第一课时

　(一)、导入：

　以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。

　(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)

　1、文题解读：

　合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。

　2、作者简介：

　史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。(1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。)2005年《病隙碎笔-史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。代表作：知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》，哲理性长篇小说：《务虚笔记》，散文：《我与地坛》。

　3、走进课文，整体感知：

　Q1：浏览全文，根据合欢树出现的前后顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么

　教师明确：

　第一部分(1--6)写母亲生前的事，以写“人”为主(实写)。第二部分(7--12)写母亲逝世后的事，以写“树”为主(虚写)。主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。

　Q2：找出第一部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄阶段“我”和母亲的哪些事情

　年龄，“我”，母亲

　十岁，作文获奖，年轻美貌，热爱生活

　调皮活跃，童心未泯，争强好胜

　二十岁，双腿残废，生了白发，全副心思，为我治病

　心灰意冷，隐忍退让，励我写作，抱着希望

　三十岁，小说发表，不在人世

　思念感怀

　Q3：为什么课文在第7段才提到合欢树

　作者行文过半才出现合欢树，显示了作者结构文章的技巧，前面大量的铺垫为合欢树铆足了劲，蓄足了情。并且，在前面6个段的记述中，作者很巧妙地选取了人生中的三个时间段，来说明自己成长的过程，来塑造刻画母亲的形象，可谓良苦用心，显示了作者选材的高超。

　Q4：作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程它在此文中的含义是什么

　合欢树是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

　合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。

　合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见证。它好像是母亲的化身。

　合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。

　Q5：合欢树与母亲、与我是什么样的关系

　“我”，“合欢树”，母亲

　两腿残废，没有发芽，叹息，不放弃

　开始写作，茁壮成长，高兴，常侍弄

　事业有成，花繁叶茂，去世，没看到

　母亲的恩泽

　Q6、为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题

　(艺术手法：以小见大)

　4、师生探讨：

　合欢树的象征意义

　1)母爱树：合欢树仿佛是“我”的患难兄弟，又是母爱的象征和化身。母爱把“我”和合欢树的命运紧密地联系起来，母爱是“我们”共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意味着信任与理解。在这棵树上，也寄托着母亲对我的希望

　2)思念树：我对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避的复杂情感，正是“我”对母亲无比怀念之情的深刻表现。

　3)母子合欢树：生命中不能剥离之情!象征意味的转变。

　4)希望树：母爱生而为一棵树，在季节轮回中固守家园，撑一树浓荫一生为子女默默付出。

　5、理解树：子女生而为一棵树，在母爱的哺育下茁壮成长，蓦然回首中，承载了多少母爱的温暖。

　Q7：作者在第二部分三次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用

　分析：那个孩子身上倾注了作者丰富的想象、深沉的情感。是借以表达对母亲的思恋和感愧吗是想启示读者应该理解自己的母亲吗不强求答案的一致，重在体会其丰富的意蕴。

　Q8末段四个“会”怎么理解一个“不会”又显示了作者如何的感情

　明确：因为对那个孩子来说，合欢树同样也是他自己和母亲一段生命历程的见证，同样具有母爱的象征意义。因此，到结文，合欢树不仅象征作者母亲的爱，而且使母爱得到更高程度的升华，恩泽四方。孩子对合欢树的遗忘，传递出人事

　更替的无奈，只有合欢树是母亲活在人世的见证，是母爱长留的见证。

　Q9为什么说“悲伤也成享受”

　理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。

　作者悲伤的方面有：

　①自己的残疾给母亲带来的痛苦;

　②自己获奖，母亲已不在;

　③自己当年不体谅母亲给母亲带来的痛苦;

　④想看合欢树也没看成。

　作者享受的内容有：

　①自己深味了母爱的伟大;

　②写作成功聊以告慰母亲;

　③独特而深刻的人生体验;

　④体悟到生命的价值真谛。

　6、写作特色：

　7、布置作业：

　同学们，面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。

《合欢树》公开课教案 篇2

　预习目标：

　1搜集作者有关的常识。

　2阅读课文，积累字词，理请课文的结构，层次。

　3体会作者的思想感情。

　学习目标： 理解课文内容，体会作者的思想感情

　过程设计:

　一导入:

　录音《烛光里的妈妈》导入课题并板书，共同交流作者及其相关常识。

　二粗读课文理解主要内容。

　学生读文，说一说本文讲述了哪些事？并简要概括。

　三学生提出问题，并交流。

　四教师整合问题布置精读课文。出示以下问题。

　1说一说本文描写了怎样的母亲？你是从哪里看出来的？（教师引导交流，辅导阅读）

　2作者写合欢树与写母亲有啥关系？

　3你觉得用“合欢树”作题目合适吗？为什么？

　教师引导学生交流后小结：合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的`深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

　五学生试写，母亲去世了，作者非常思念母亲，想起母亲对自己的无微不致的关怀，想起母亲对自己的期望和爱戴……请你替作者抒发此时此刻的心情，并给作者写几句话，来安慰他。

《合欢树》公开课教案 篇3

　夏日里满树鲜艳绚丽的合欢花，以及满地的落英缤纷，总是吸引着孩子们欣喜、探究的眼球。基于他们表现出的对合欢花的浓厚兴趣，我决定安排一堂综合认识合欢的活动课。

　教学要求：

　1观察认识合欢的花、树、皮。

　2简单了解其各部分的功用。

　3培养锻炼幼儿的动脑动手及想象思维能力。

　教学准备：

　1查资料，搜，制作幻灯片。

　2纸笔、颜料、胶水。

　3合欢的花、叶若干（分别放在小筐里）。

　教学方法：

　观察法、讲解法、引导发现法、操作法等。

　先放幻灯给孩子们看，进一步激发他们的活动兴趣和探究欲望；然后组织全体聚到合欢树下，从观察入手，一步步来引导他们认识合欢树，了解合欢树。

　教学过程

　1提问幼儿合欢树的名称

　简单了解它的别名：夜合树、马缨花、绒花树、扁担树、芙蓉树。

　2对照实物，观察、讲述、认识。

　树干：树干的颜色一般是浅灰褐色。

　树皮：树皮轻度纵裂。

　树枝：枝粗而疏生，幼枝带棱角。

　叶子的颜色：绿色；

　叶子的特性：叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征；

　叶子的生长方式：叶为偶数两面羽状复叶，互生。

　花的形状、颜色：花美，形似绒球，花丝上部为红色或粉红色丝状，簇结成球。

　花的气味：清香袭人（让孩子们亲自闻一闻，说一说。）

　果实：果实为荚果，成熟期在十月。（留下悬念：小朋友可要留心观察啊，看它什么时候结荚。）

　（对于知识点比较难的地方只让幼儿简单了解。）

　3简述其价值。

　合欢树姿态美观，花叶清奇，绿荫如伞，气味芳香，可供观赏；

　木材坚实，纹理通直，结构细密，经久耐用，可供制家具、农具、建筑、造船之用；

　合欢树阴阳有别，被称为敏感性植物，被列为地震观测的首选树种；

　合欢皮、合欢花有很大的药用价值。

　4捡落花。

　老师和孩子们一块捡拾落在地上的合欢花，一边捡一边数数。

　5粘贴、添画。

　让幼儿大胆想象、自由发挥，利用花、梗和叶片进行粘贴、添画。

　6展评幼儿作品。

　继续观察合欢树，并做简单记录。

　兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了合欢树各部分的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多练。

8本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突，你认为这样写有什么特别的作用

解析提问点在第1段，相关点涉及全篇。除了第1段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必须与整体相联系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、体会作者情感是解决此类问题的关键。

答案①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活;这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的'生活情趣和艺术吸引力。

9“母亲”对“我”的爱表现在哪些方面

答案尽一切力量医治“我”的腿，精神上给“我”鼓励，为儿子写作到处奔忙。

10本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么

答案合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲;合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的思念之情都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于中。

1根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。

合欢树是母亲到__劳动局给我找工作__时，在_路边 挖来的，种在花盆里，母亲非常喜欢 。第二年，合欢树___没有发芽__，母亲__叹息了一回。第三年，合欢树却又长出叶子 ，而且_茂盛了。母亲 高兴了很多天， 常去侍弄它 。第四年，合欢树长在窗前的地上 ，母亲 盼望它 开花 。第五年，我们搬家，我们把合欢树__忘记了_。

2作者不用《我的母亲》为题， 而用《合欢树》为题有什么含义

1合欢树是母爱的象征和化身。2合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。3合欢树是作者个人命运的写照 。

3 “我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情

起先，合欢树会勾起我对母亲的深深思念，失母之痛，难以忍受，所以不敢看;后来，我认识到母亲虽然去世但对自己的爱使我感到幸福，悲伤也成了享受。所以想去看。

4下列对文段理解错误的一项是( D )

A文章的结尾以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。

B 合欢树既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。

C 选文第二段写母亲对合欢树“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲由痛苦到惊喜的心理变化。

D文章浓墨重彩描写合欢是就是为了凸显浓浓的母爱和对母亲深深的思念之情。