“沉默无语”这首歌的歌词是什么？

无奈的泪滴 演唱者：李玲玉每次看见她

她总是沉默无语

年青的女孩有太多爱的愁绪

所以她脸上常带着无耐的泪滴

啊无耐的泪滴

我开着音乐她独坐冰冷角落

我唱一首歌

藯济她心中的低泣

昨日如烟云那一切何必再重提

啊 何必再重提

我的日记里曾经记载多少的笑语

她那双眼睛也有我曾经初恋的经历

偏偏只是故事从没有结局

我在黑夜里看到她

出汗的眼睛

我要摸去她那两颗无耐泪滴

但是要回首再相聚

她已经离去

啊 她已经离去

音乐

我开着音乐她独坐冰冷角落

唱一首歌

藯济她心中的低泣

昨日如烟云那一切何必再重提

啊 何必再重提

我的日记里曾经记载多少的笑语

她那双眼睛也有我曾经初恋的经历

偏偏只是故事从没有结局

我在黑夜里看到她

出汗的眼睛

我要摸去她那两颗无耐泪滴

但是要回首再相聚

她已经离去

啊 她已经离去

啊 她已经离去

啊 她已经离去

啊 她已经离去

嘀哩嘀哩哒啦看大海是《曾经的你》里面的歌词，这首充满悲伤情感的歌曲，是一首对青春岁月的怀念之歌和无悔宣言，让我们清楚的知道从西安历尽艰难走过来的许巍能够闯到现-在是一个看似平凡的不朽传奇，但真实的过往其实和世间每个人没什么两样。嘀哩嘀哩哒啦看大海既有悲伤的含义，也有对过往和回忆和忘记过去往前看的洒脱。

一幅美丽的音乐画

窗外的雨一直也没有降下来，不时有闪电和雷声从幽黑的夜空中划过，空气闷热而潮湿。夜已经很深了，电脑音箱中隐隐流淌着那首熟悉的《大海》，缓缓地随着指尖划过键盘，缥缥缈缈地在陋室的上空弥漫开来，也在我的脑海里极为舒缓地律动着。

德彪西的这首《大海》以形式音调的管弦乐酝酿出倦怠的官能世界，在音乐中达到了近乎忘我的境界，开拓了音乐的新天地。他的音乐才能在这首乐曲中得到了充分的发挥。作者巧妙地运用音响描绘出大海变幻多端的画面：海上静悄悄的黎明，旭日从海面浮起、冉冉上升，海面上波光粼粼。突然间，风起浪飞，波涛汹涌，海风呼啸，伴着惊恐的呼号声，这便是德彪西音画般的杰作。德彪西以后，再也没有人写出这样富有管弦乐音调色彩的作品了。那诗一般的美、梦幻一般的旋律，引领着人们走进一个不真实的世界，是逃避，也是追求。当这样的音乐响起时，就像普鲁斯特的嘴唇轻触小马尔德莱娜点心的那一刻，我们的心都是会颤栗的。

在我的记忆中，很多年的生活中已经很少能有这样一个宁静的夜晚，独自一人静静地坐在电脑前聆听那有如天籁的曲调，那几乎是一种浸入你肌体与灵魂的律动。以往，每当我一个人的时候，我都会反复播放这首《大海》。微微地闭上眼睛，后仰着靠在沙发上，去用心享受，任思绪飞舞。无论是在哪一种境遇下，这优美抒情的曲调总会让我平静和安宁。在每个辗转反侧的夜晚，那柔和的旋律就像一双温柔的手，轻轻地拂过我散乱的思绪，小心地安抚我的每一根纤细的神经，这是一首能够穿透人类灵魂、穿透时空的音乐。轻盈、安详、缥缈，有渴望的期待，似幽远的回声，在这种音乐的氛围中，我从不感到孤独。也许，正是那轻柔的旋律，似清风拂过水面，安抚、慰藉着我怅惘的心灵，让灵魂在夏夜里的宁静中升华。

《大海》中记载着我们人类共同拥有的信息，虽然这些东西从我们身上消逝掉了，但并不是消散在了无名的虚空之中，作曲家用那颗比常人更加纤细的心谱写出的乐章承载了这些记忆，使它们不至于化为乌有。于是，聆听这样的音乐就可以不时唤起我们的情感，那是一种辽远的感觉，带着一点淡淡的忧伤。（佚名）

#课件# 导语音乐课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 考 网整理分享的小学二年级音乐课件：大海，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　一、学情分析

　小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。

　二、教学目标

　（一）情感态度与价值观

　1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。

　2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

　（二）过程与方法

　1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

　2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

　3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　（三）知识与技能

　1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“xx”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

　2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。

　3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

　三、教学难点

　引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“xx”这个节奏型。

　四、教材工具

　多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案

　五、教学过程

　（一）听声、看大海沙画表演，导入课题

　1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）

　（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）

　教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）

　2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。

　（二）学唱歌曲

　1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）

　2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）

　3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）

　4．出示“xx”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。

　5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

　6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。

　7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）

　8．学唱歌曲

　（1）学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“xx”并注意歌唱姿势）

　（2）教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）

　（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

　（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）

　（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。

　（6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？

　教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。

　（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

　（8）教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

　9．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。

　10．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。

　（三）课堂拓展

　（课堂小结）

　教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅，让同学们说说自己的看法和想法。

　最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。

　

篇二

　教学目标

　情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　知识与技能：

　1．学习用柔美的声音演唱歌曲。

　2．通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

　（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

　教学重点

　1学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

　2对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

　教学难点

　1学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　2初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

　教学过程

　一、导入：

　师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。

　1学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）

　2师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？

　3学生回答，并模仿。

　4师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的）。

　二、欣赏小提琴独奏《大海》

　1师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。

　2欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

　3大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？

　师提问：这是什么乐器？(小提琴)

　4学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。

　5师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）

　三、学唱歌曲《大海》

　1再次欣赏歌曲《大海》

　要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。

　2师范唱歌曲《大海》

　要求：打着拍子，摇晃身体。

　3用“呜”来模唱歌曲旋律。

　要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。

　4有节奏地读歌词。

　要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。

　重点解决：太阳月亮也睡在里边。

　5教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。

　6再次欣赏歌曲

　要求：学生小声哼唱旋律。

　7随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。

　⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）

　⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。

　⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。

　注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。

　⑷力度记号“f”强的应用。

　师：这是什么力度记号？

　师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？

　师：让我们来唱一唱这一句吧。

　注意：“f”表示强力度，并非要大声唱。

　8完整的唱歌曲《大海》

　9跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。

　注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）

　四、加深理解，拓展思维。

　1师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。

　2出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面

　3师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？

　4学生讨论回答。

　五、师总结

　这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。

适合海边听的音乐有《珊瑚海》、《大鱼》、《水手》、《听海》、《大海》等。

1、《珊瑚海》

《珊瑚海》是周杰伦与梁心颐合唱的一首歌曲，由周杰伦作曲，方文山作词，钟兴民编曲，收录在周杰伦2005年11月1日发行的专辑《十一月的萧邦》中。2006年，这首歌曲获得了第六届全球华语歌曲排行榜最受欢迎对唱金曲奖以及Hito流行音乐奖颁奖礼年度十大金曲奖。

2、《大鱼》

该曲主歌部分旋律悠远绵长，歌词画面感丰富又不乏动人细节，从恢弘场景过渡到细腻情感，如诗一般直戳人心。MV从圆形天井的仰望视角延伸，干净的前奏配合着旋转的星空渐渐扬起，帆船航行在涌动的海浪之上，从一碧如洗的晴空行驶到繁星点点的夜幕，将时间的轮转表现得安静悠长。

3、《水手》

这首歌是郑智化在浴缸里写成的，想象自己在坐船，然后看到没有波浪的海，觉得很可怕，感觉它隐藏着一个巨大的力量。之后想象自己在船上看到了很多水手，水手顽强的生命力让他很感动。他在浴缸里一边泡澡，一边把脑海中的这些画面串联起来，于是就写成了歌曲《水手》。

4、《听海》

这首歌被张惠妹演绎得回肠荡气，从开篇时不满的低语到高潮时痛快的宣泄，再到结束时欲做一了断的质问，一气呵成，一边借拟人化的“海”来自责，一边又反复自我辩解，其实分明写的是一个人的内心战斗。

5、《大海》

《大海》是张雨生演唱的一首歌曲，在《大海》的MV中，大海、飞机、小狗构成了除张雨生本人之外的三个主要元素。MV开篇，一架航模迎面飞来，时而略过大海，时而穿过沙滩，反复出现，为整个MV画面增添了无限张力，让向往自由和广阔天空的深远意境展露无遗。