达州三里坪故宫大门口石像是谁?

据《山海经·海内经》记载：“西南有巴国。大皞生咸鸟，咸鸟生乘厘，乘厘生后照，后照是始为巴人。”公元前26世纪，后照翻越大巴山，在今宣汉普光镇进化村罗家坝建立“后照巴国”，开启了古代达州巴人、巴国的历史序幕。

在浩瀚的上古历史长河中，高大上的“巴人始祖后照”，因开启了巴人、巴国的历史之门而永垂不朽！历经4700多年的风风雨雨，在保存下来的上古书籍中，“后照及其家族史”却如空中的流星、人间的昙花一现一样，仅仅在《山海经》中出现了一次。但这已非常幸运、弥足珍贵，为开展巴文化探源提供了重要的文献佐证，证明了“巴人始祖后照”不是空穴来风。

在中华古文化中，上古三大奇书《山海经》《黄帝内经》《周易》之《山海经》给了我们答案，《山海经·海内经（卷十八）》记载：“西南有巴国。大皞生咸鸟，咸鸟生乘厘，乘厘生后照，后照是始为巴人。”而《周易》给了我们答案的佐证，《易经·系辞下传（第二章）》则记载：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象於天，俯则观法於地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，於是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”这两部经典中所记载的“大皞”和“包羲氏”就是同一个人：中华人文始祖——伏羲。伏羲被学术界公认为诞生于公元前二十七世纪，那么巴人始祖后照作为伏羲的曾孙，生活的年代可以推定为公元前26世纪。

根据《中国通史》（青海人民出版社，1998年10月版）第五页《汉代后起的古史神话传说》：“《汉书·律历志》所载《世经》，有一中国古历史最完备的按五德相生顺序编排的帝王系统：太昊炮牺氏—共工—炎帝神农氏—黄帝轩辕氏—少昊金天氏—颛顼高阳氏—帝喾高辛氏—帝挚—帝尧陶唐氏—帝舜有虞氏—伯禹夏后氏—商汤—周文王、武王—秦伯—汉高祖皇帝。这一系统从此为封建帝统一脉相承，自魏、晋至清代一直遵守不违。”

巴人的始祖是后照，后照的始祖是太昊（大皞），而太昊正是中华民族的共祖。后照的辈分大概和黄帝相同。但是由于太昊可能妻妾成群，导致他的子嗣非常多。其子共工崛起而脱颖而出，成为了太昊权利的继承者，并且成为强势群体而统治者辈出。而咸鸟等太昊之子，就只能成为配角和弱势群体。

咸鸟又称玄鸟，他在后来的人生路上，和他的“直接领导”帝喾，也是他的晚辈，为了一个超级美女“简狄”发生了情感冲突。简狄本是咸鸟的妻妾，后被帝喾霸占了。帝喾对咸鸟的横刀夺爱引起了家族矛盾和冲突，导致咸鸟小家庭离开了大家庭，从而为后来巴国的建立创造了条件。

根据《中国通史》第七页《传说世系表》记载，帝喾明媒正取的“妃子”就有四位，分别是元妃姜嫄，第一次妃简狄，第二次妃庆节，第三次妃常仪。第一次妃简狄的儿子契的后代汤建立了商朝，元妃的后代文王建立了周朝。根据《中国通史》第十二页《商族的起源和发展》记载：“商族早在灭夏之前，就有了相当长时期的发展，它最早活动于东方的渤海沿岸及河南河北，同山东半岛、辽东半岛的古代土著民族有许多共同之处：有以玄鸟为开始祖的神话，还有用兽骨占卜、杀人殉葬、衣着尚白等习惯”。由此可见商族的始祖“契”应该是“玄鸟”和“简狄”的爱情结晶，第一种情况是“契”在其母亲“简狄”改嫁“帝喾”时，尚年幼，就随母亲到了“帝喾”之家；第二种情况是“契”在其母亲改嫁时，尚在母亲腹中，就成了“帝喾”之家的遗腹子。

帝喾领导的大家族驻地，大概在今天河南嵩山附近地区，就是今天被称为“中原地区”的腹心地带。咸鸟小家庭被迫南下南阳盆地，在此驻扎安顿。天下没有不散的筵席，咸鸟之子乘厘小家庭和咸鸟大家庭又要分家了，乘厘家庭沿中华民族崛起的两座“大陆桥”——秦岭和大巴山之间的汉水河谷西行，经过今天的襄樊、十堰，到达今天的安康安顿下来。

虽说群众是创造历史的真正英雄，但是在人类历史早期还没有“群众”的时候，创造历史的只能是“关键少数”。巴人始祖后照就是创造历史的“关键少数”，他的人生充满传奇！他的故事可歌可泣！

敢闯敢冒、逆水行舟——后照穿越大巴山。乘厘家族又发展壮大了，又发生了“天下没有不散的筵席”事件，乘厘之子后照小家庭又要分家了。后照小家庭在正式分家前，后照率领他的“探险队”，敢闯敢冒，逆水行舟，由安康沿汉江（汉水）和其支流任河河谷南下，穿越了巍峨的、把帽儿都望落的“大巴山”。不是像现代人那么浪漫去寻找“诗和远方”，而是去寻找“乐土和希望”——巴人的龙兴之地。

披荆斩棘、筚路蓝缕——后照翻越分水岭。属于汉江水系的任河河道形如大大的“L”，在穿越了大巴山之后，就是它的最南端。如果继续逆流而上，就会和任河一样任性的凭栏望北了。

任河切割大巴山脉形成的任河大峡谷西侧，是大巴山著名山峰——海拔2142米的赵家山和海拔23804米的花萼山，它们形成的铜墙铁壁，恰是汉江流域和嘉陵江流域的分水岭，挡住了后照继续向南的道路。后照率领“探险队”，逢山开路、遇水架桥，披荆斩棘、筚路蓝缕，成功翻越了分水岭，来到了由北向南流的后河源头赵家河。

顺势而下、缘河求坝——后照发现罗家坝。后照率领“探险队”沿后河河谷继续南下，经过千辛万苦的发现之旅，终于在148公里远的地方，发现了“巴人的龙兴之地”，也就是今天宣汉县普光镇的大罗家坝地区，后河的第一大支流中河注入后河的三角洲及其周围地区。

后照留下部分“探险队”成员，建设罗家坝根据地。率领另一部分成员原路返回安康大本营，向乘厘报告“探险队”的地理大发现。征得乘厘同意后，后照率领小家庭成员勇往直前，一路向南，势如破竹，奔向罗家坝。后照发展的“路线图”其实和现在的“航天发射路线图”是相似的，通过第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度的“步步高升”，最终实现了“超越梦想”的壮举。

艰难困苦、玉汝于成——后照建立巴国。后照率领家族，先住山洞、石棚、打猎、捕鱼、采摘，成功地在罗家坝站稳了脚跟，坚强的活了下来。依靠天时地利人和，修房造屋，开疆拓土，终于在“巴人的龙兴之地”——罗家坝，发展壮大起来，并且以此为中心，向东南西北的“无人区”扩张开来，逐渐形成了一个势力强大的部落集团。于是后照在其后裔的支持下，以“罗家坝三角洲”为政治、经济、文化、交通中心，举起了“巴国”的旗帜，建立了“巴国”，于是后照家族就摇身一变成了“巴人”。

开拓进取、兴旺发达——后照建立军事要塞“三里城”。后照发愤图强、继续开拓进取、为巴国兴旺发达而努力奋斗。沿后河奔流而下，在今宣汉县发现了州河，再沿州河奔流而下，在今达州市主城区发现了明月江注入州河和板凳山，山麓的板凳山村、三里坪村等，山环水抱，固若金汤，是建设军事要塞和城池的绝佳宝地。后照发现了这一“生发”之地，在此修筑军事要塞和城池，经略这一片广袤的土地，扩大了“巴地”“巴方”“巴国”“巴文化”的影响力。

“板凳（bandeng）”和巴文化的重要文化符号“板楯蛮”之“板楯（bandun）”音相近，达川区依托“板凳山”等巴文化资源，建设后照宫、达川区博物馆、文化馆为主的三里坪巴文化主体街区。

生当作人杰，死亦为鬼雄。不经历风雨怎能见彩虹？巴人始祖后照的一生，是奋斗的一生、光荣的一生、传奇的一生。

少年闰土一、教材解读1．课文简说本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事最后写两人的分别和友谊课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的例如,闰土生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”；闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就2．词句解析（1）对句子的理解①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛这句话中的两个破折号是起补充说明的作用“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了“素”,向来的意思“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜“如许”是“如此”“像这样”的意思句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩③他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空这是“我”抒发感想的句子“他们”指“我”往常的朋友“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往（2）对词语的理解其间：那中间其,那本课指西瓜地里祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑值年：同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年五行：指金、木、水、火、土五种物质迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全许下愿心：即许愿讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢也借指事前答应对方将来给以某种好处装弶：弶,捕鸟的用具装弶,就是把弶装置好,用来捉鸟竹匾：一种边较浅的圆形竹器秕谷：干瘪的谷子潮汛：一年中定期来的大潮跳鱼儿：指弹涂鱼,体长约10厘米,稍侧扁,浅褐色,栖息于海滨滩涂,常出水跳跃,上陆觅食,可食用我国南北沿海都有出产二、教学目标1．会写7个生字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语2．有感情地朗读课文背诵第一自然段3．理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化4．通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点5．初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就三、教学建议1．这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就结合单元导语和课后资料袋,教师可以先简要介绍鲁迅先生2．初读课文时,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究有一些半文半白的词语,学生读起来会感到不习惯,理解起来也有困难,老师要帮助学生理解这些词语如,“便是”,就是的意思“没有知道”,就是不知道“无端地觉得”,就是没有原因地觉得“素”,向来的意思“素不知道”是说向来不知道“如许”就是“如此”“像这样”“先前”,就是以前“单知道”,只知道这些词语要在理解课文的过程中帮助学生疏通还有一些词,如,“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗的讲解,学生大致了解就可以了要正确区分多音字“正”在“正（zhèng）在厨房里”与“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”与“神佛（fó）”中的不同读音“五行（xíng）”“供（gòng）品”等词的读音也要提醒学生注意“畜”读chù,不要错读成xù3．这篇课文是描写人物的教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年,作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态,闰土给“我”讲的稀奇有趣的事,以及“我”与闰土相处时的感受,使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象,也给读者留下了深刻印象4．这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊,很能打动学生的心指导朗读,首先要让学生入境入情,这样才能读出感情,才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来教师要注重调动学生的生活积累,充分地展开想象,发挥课文插图的作用,引导学生进入情境,体会感情朗读练习的形式可以多样比如,可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍,读得琅琅上口在此基础上,可以让学生自由选择伙伴,组成学习小组,分角色朗读,让学生读中揣摩人物的内心、情感,读出自己体会到的感情,并在小组内交替朗读、互相评议5．要引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情第一件事先讲捕鸟这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”闰土讲了捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有说明闰土是一个捕鸟能手这样引得“我”总盼望下雪第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣贝壳五颜六色,奇形怪状第三件事是讲看瓜刺猹,讲得很详细看瓜刺猹多么紧张惊险,这样的生活多么神秘动人正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象,以至于三十年来,一想到闰土,头脑中就会浮现出这个画面这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的这两部分的联系,教师可以在学生读懂课文内容后,再加以指点第四件事讲看跳鱼儿,写得很简略四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点捕鸟,表现闰土的聪明能干,见多识广；看瓜刺猹,反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿,表明闰土的生活丰富多彩教学时也应有所侧重要注意让学生根据自己的理解读出自己的感受,同时借助形象直观的手段展开想象,在对闰土的特点的认识中受到熏陶6．一些含义深刻的句子是本课教学的难点,也是重点,要让学生能结合课文写作背景加以理解,并体会其中所蕴含的情感课文写景优美,写场面生动,可引导学生谈谈读后的感受由于学生的生活体验不同、认识角度不同,他们的感受可能会不一样老师要让学生谈谈印象最深的,并说出理由另外,要注意调动学生的生活经验,发挥想象,把一些场景尽可能说得具体一些7．课文中有两处闰土外貌的描写,刻画了闰土可爱的形象课后,可要求学生仿照课文的写法,描写老师或同学的外貌为了让学生更感兴趣,可要求学生在写的时候不写出人名,只写特征在集体评改时,让全班同学猜一猜写的是谁8．课余,可引导有兴趣的学生阅读鲁迅作品《故乡》四、教学案例自主阅读 感受形象师：上节课,我们通过初读课文,认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土我们知道他是这样一个孩子——“……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”（出示句子）从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象生：闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年师：是啊,这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊!课文中的“我”喜欢他,是因为什么呢请同学们再来读读课文,找找原因生：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”师：“我”往常的朋友是哪些人呀生：是和“我”一样的少爷师：是呀,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,课文中讲了几件事快速读读课文,找一找生：讲捕鸟、拾贝壳、管西瓜和看跳鱼儿这四件事（生答师板书）师：在这几件事中,作者印象最为深刻的是哪件事生：看瓜刺猹师：为什么生：因为这件事最惊险、最刺激,作者写得也最详细师：讲得真好请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇事,你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解出示阅读提示：阅读课文中所写的四件事,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的不懂的地方也可以提出来和老师同学讨论（学生自学,教师巡视指导）师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢师：说说你的理由生：“月亮地下,你听,啦啦地响了……轻轻地走去……”从这句,我看出闰土很勇敢师：月亮地下,猹来了……请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了师：还有没有生：“有胡叉呢走到了,看见猹了……油一般的滑……”师：虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢,而且机智!请同学们把他们俩的对话读一遍,男同学读闰土的语言,女同学读“我”的语言师引读：闰土又对我说,（生开始读……）师：这是“我”印象最为深刻的一件事,所以虽然30年过去了,当“我”回忆往事,却仿佛那一幕才刚刚经历,就在眼前一样引导学习第一段,从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境的美；从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的机智勇敢个别读——小组读——齐读,体会师生继续交流学习另外三件事（片段设计：浙江省湖州市东风小学诸菊美）五、相关链接关于深奥难懂的词语 文中为何有些话深奥难懂如,“项带银圈”为何不是“项戴银圈”“素不知道”“无端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限课文《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》,写作于新文化运动时期的1921年,虽然用的是当时大力倡导的白话文,但当时正值古今汉语交替时期,鲁迅写作所用语汇的书面形式,有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹,与现代汉语语汇的书面形式不完全相同关于小说《故乡》的写作背景 短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来到北京这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中的一段插叙,题目《少年闰土》是编者加的,节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的故乡（节选）鲁迅……一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去这来的便是闰土虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说：“阿!闰土哥,——你来了……”我接着便有许多话,想要连珠一般涌出：角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道：“老爷!……”我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话他回过头去说,“水生,给老爷磕头”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音“老太太信是早收到了我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说“阿,你怎的这样客气起来你们先前不是哥弟称呼么

还是照旧：迅哥儿”母亲高兴的说“阿呀,老太太真是……这成什么规矩那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后“他就是水生第五个都是生人,怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走”母亲说宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说：“冬天没有什么东西了这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”我问问他的景况他只是摇头

“非常难第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本；不去卖,又只能烂掉……”他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了……

仿写为：这片羽毛好像从天上掉下来的一片云朵。

解释分析：仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

所以根据这个规则，仿写为：这片羽毛好像从天上掉下来的一片云朵。

仿写的方法

仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。

因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说：在内容上，重视"神似"，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接。

在结构上，重视"形似"，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。