科学教育中情感态度与价值观的主要目标包括什么

　　科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括1对待科学学习，2对待科学，3对待自然，4对待科学、技术与社会的关系等的四个方面。

　　培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。

　　情感态度与价值观的具体内容标准：

　　1对待科学学习

　　具体内容标准活动建议：

　　11 想知道，爱提问。

　　·比一比谁提的问题多，谁提的问题好。

　　·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。

　　12 喜欢大胆想象。

　　·编科学幻想故事。

　　·画科学想象画。

　　13 尊重证据。

　　·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。

　　·讨论迷信为什么站不住脚。

　　14 能参与中长期科学探究活动。

　　·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。

　　15 愿意合作与交流。

　　·在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。

　　16 尊重他人劳动成果。

　　2对待科学

　　具体内容标准活动建议：

　　21 认识到科学是不断发展的。

　　·搜集科学技术发展史上的故事，与同学分享。

　　·猜测10年以后会有哪些科学新发现和技术新发明。

　　22 不迷信权威。

　　3对待自然

　　具体内容标准活动建议：

　　31 意识到人与自然要和谐相处。

　　·讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木英雄到植树英雄、建立野生动物园等问题。

　　32 珍爱生命。

　　·饲养小动物，栽培花草。

　　·观察、研究小动物后放回大自然。

　　33 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

　　·参加欣赏、赞美家乡美的活动。

　　·用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。

　　4对待科学、技术和社会的关系

　　具体内容标准活动建议：

　　41 乐于用学到的科学知识改善生活。

　　·调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议。

　　42 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

　　·搜集有关科技新产品的信息资料，并与同学分享。

　　·调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。

　　43 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生的负面影响。

　　·从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋，估算其对本地区可能造成的危害，并提出相关建议。

　　·调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况，并作出评价。

科学的三个内涵是：以人为本、全面协调可持续和统筹兼顾，这是科学发展观的基本要求。

1科学发展观的核心是以人为本。

以人为本的“人”，是指最广大人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的“本”，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根本利益。以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本。坚持以人为本，不断满足人的多方面需求和实现全面发展是党第一次明确提出的思想观点，是发展理论上的创新发展。以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本要求。我们党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广泛人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

2科学发展观的基本要求是全面协调可持续。

我们所追求的发展，不是片面的发展、不计代价的发展、竭泽而渔式的发展，而是全面的发展、协调的发展、可持续的发展。全面，是指各个方面都发展，是要以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。协调，是指各个方面的发展要相互适应；可持续，是指发展进程要有持久性、连续性。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

3统筹兼顾，协调好各方面利益关系，调动一切积极因素，是党的一条重要经验和长期坚持的战略方针。

必须正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。要统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，善于从国际形势发展变化中把握发展机遇、应对风险挑战，营造良好国际环境。”

起着决定方向的作用。根据查询相关信息，情感态度与价值观是整个科学活动中的导向性因素，起着决定方向的作用，知识不等于形成智慧和素养；情感、态度、价值观只有与知识、能力融为一体才有生命力；能力本身也只有在知识的学习、训练中得以体现和提高。