初中语文阅读理解答题方法和技巧总结

初中语文阅读理解的答题技巧和方法如下：

1、注意抓住关键词

一篇文字中出现频率较高的词，往往就是关键词。在回答问题的时候一定要围绕关键词来组织答案。

2、要以尊重原文为主，不要超出原文范围想象

在中考的阅读理解中，尽量用原文的意思，不要随便超越原文，否则很可能出现偏差。例如：原文中只是介绍一件事情，尽管有一些褒义在其中，但是也不要轻易写出“敬佩”这样的意思来，通常情况下，这种答案不符合要求。

3、注意上下文的情感和逻辑变化

任何一篇文章，即使是说明文，往往都有情感成分，如果能够在读文章的同时，体会和把握一下作者的情感变化，那么在阅读理解的时候，感觉就会非常立体。

4、要发挥自己的形象思维能力

其实形象思维对于各科的学习来说都是必不可少的。建议在做阅读理解的时候，把自己想象成导演，把文章看作剧本，在头脑中将它勾勒出来，让剧情再现，这样对这篇文字的把握会上一个境界。

5、注意上下文的位置和关系

通常概括性的问题，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一对应；单独成段的句子一定是要表达一种作者要强调的元素等。

　阅读理解是测试学生学习知识和运用知识的能力，同时还是反映分析问题的语言能力，今天，语文网我就为大家分享初中语文阅读题答题技巧，分别举例如下几点：

　1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的`作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

　2、文章表达了作者什么样的思想感情

　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　3、 概括文章主旨。

　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过 故事，歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　4、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用

　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

　5、文中某句运用了什么修辞手法有什么作用

　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

很多同学在学习语文的时候经常会遇到的题目就是分析表达效果，我整理了一些相关知识点，大家一起来看看吧。

表达效果种类及答题模式

表达效果所谓表达效果是指你所要表达的意思，在接受对象中所产生的影响和作用。具有理想表达效果的言语可以是明白晓畅、生动活泼、形象而富于表现力的。

1拟人：把……人格化,给予人的思想,人的活动和行为,使要说明的内容更生动、形象

2比喻：使抽象的物体具体化,使文章更具有感染力,使这个事物生动形象

3对比：为了强调……突出了……

4对偶：结构整齐,富有韵律感和节奏感

5排比：壮阔了文章的气势,也使内容层层深入,读起来朗朗上口

6反问：表现出强烈的情感

7反复：起强调作用

8环境描写：烘托人物心情

表达效果的答题格式

1、比喻手法表达效果的答题格式：采用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写了……特点，表现作者……之情。

2、拟人手法表达效果的答题格式：将……拟人化，赋予……人的情感、动作，富有，表达作者……感情。

3、人物描写表达效果的答题格式：采用了……描写方法，准确传神地写出了人物……情态，表现了人物……心理，揭示了人物……感情（或品质）。

4、词语理解型答题格式：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换。

5、句子理解型的答题格式；必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵：对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。

我是语文老师，相信我的话就采纳吧，希望对你有帮助

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3 对比：强调了……突出了……

4 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5 反问：强调，加强语气等；

6 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A 便于与长城对话，B 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一说明方法

1举例子：具体形象 2打比方：生动形象 3作比较：突出强调 4分类别：条理清晰 5列数字：具体准确 6下定义：科学准确 7引用：更具体

二说明语言

1准确性 2平实和生动

记叙文阅读

一修辞方法

1比喻：生动形象 2拟人：形象生动 3夸张：突出特征 4排比：加强语气 5反问：态度鲜明，增强语气

二表达方式

1记叙 2议论 3抒情 4描写 5说明

小说阅读

环境描写： 1渲染气氛 2烘托情感 3表现任务性格或主题 4推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1举例论证：具体有力 2道理论证：具有权威性 3比喻论证：生动形象 4对比论证：全面深刻

句子作用是：（1）总领全文在开头（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领在最后

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式

例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；

不同文体的表现手法

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。

注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧

语文阅读自己首先要把答题格式弄懂，至于答题片面扣分多，只有自己去做题，然后去体验该该怎么答，做完以后去看看答案，或者让老师帮你看看你的答案，看看自己是哪方面没有考虑到，多做想想考点在哪里，弄清楚它考什么很重要，就像语文阅读考现代文阅读的时候会考xxxx这一段有什么好处，无非就是考段落的作用（塑造人物形象，推动故事情节发展等）这些知识点知道，再加上带上原文的分析，这道题就差不多了，语文答题不能答白话，要用上语文术语，这样多做做，语文应该会有所提高的

　初一语文的阅读理解题是占据了考试很多分数的，所以我们在学习的时候要注意总结一些答题的方法和技巧，我在这里整理了相关信息，希望能帮助到您。

　初一语文阅读理解答题技巧指导

　基础知识：

　1景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

　2运用描写方法的作用: 表现人物性格,反映作品主题

　3文章题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

　4 用自己的话回答问题：

　1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;

　2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

　①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;

　②翻译句子法，适用于文言文语段;

　③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;

　④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

　5中间句、段的作用: 承上启下的过渡作用

　6结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

 

　7写作人称的好处:

　第一人称,真实可信; 第二人称,亲切自然

　第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

　8容易弄错的术语：

　(1)表达技巧 = 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法

　(2)表达方式= 记叙+描写+抒情+议论+说明

　(3)表现手法 = 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、

　扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

　(4)修辞手法= 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……

　(5)语言特点= 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩(常与修辞手法合用)

　9在哪儿找线索:

　标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

　10 引号的作用：

　表引用(引用人物对话、诗文句等); 表特定称谓(特殊含义);

　表否定、反语、讽刺等意味; 表强调。

 

　说明文阅读：

　一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、

　分类别、作诠释、摹状貌、引用

　二、常用的答题技巧：

　(一)说明方法及其作用分析题：

　答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确)地说明了(说明内容)，使读者 。

　(二)“××”词好在哪里

　答题格式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。(三)“××”词能不能删掉

　答题格式：

　①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　(四)说明文中的主观题

　1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处

　理、图表文字化、简要概述所举例子等。

　2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

　3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

　4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

　5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)。

 

　记叙文阅读：

　一、记叙文基础知识：

　(一)记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

　(二)记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙

　(三)记叙文第一段的作用:

　1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

　2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

　二、语段阅读题答题总原则：

　1、快速浏览全篇文章。

　答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记

　2、带着问题读文章的相应段落。

　注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。

　开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。

　注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。

　3、答题。

　具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

　运用下文常见答题技巧回答;如无法判断，可摘抄文段原文原句。

　字迹工整，卷面干净;可用①②③等序号对答案进行标注。

 

　三、常见题型答题技巧

　(一)某句话在文中的作用：

　词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。

　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

　2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;

　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

　答题格式：这句话运用了 的修辞手法，

　表现了 的特点(使语言更加 )，

　表达了 的感情(反映了 的形象)。

　(二)修辞手法的作用：

　可以从2个方面谈：

　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

　1、比喻、拟人：

　生动形象;

　答题格式：运用 的手法，生动形象地写出了 的 特点。

　2、排比：

　有气势、加强语气、一气呵成等;

　答题格式：运用排比的手法，强调了 的语气。

　3、设问：

　引起读者注意和思考;

　答题格式：使用设问，引起读者对 的注意和思考。

　反问：强调，加强语气等;

　4、对比：强调了 突出了 。

　5、反复：强调了 加强了语气。

　(三)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　1、用第一人称;

　2、采用1+2或1+3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　答题格式：我认为(觉得) 。因为 。

　(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么

　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　副词(如都、大都、非、只有等)：

　不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

 

　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么

　不能。因为

　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

　(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　(六)提炼中心、主题：

　注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

　注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等;如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等

　初中语文之现代文阅读题型的解答技巧

　概括类问题

　1本文的线索是什么

　回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

　2请用简洁的语言概括文章(文段)的内容

　首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

　概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

　3简要概括文中事物的特点(优点、用途)

　此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。

　另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。

　4提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么

　把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。

　鉴赏类问题

　1本文的标题有何作用

　标题通常有以下作用：

　(1)全文的线索，推动情节的发展;

　(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);

　(3)形式新颖，吸引读者;

　(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。

　2文中加点词语有何作用(好处、妙处)

　一般有固定的答题思路：

　(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

　(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

　3文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用

　此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。

　常见修辞答题如下：

　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。

　拟人：把拟人化(或赋予人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。

　排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。

　反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。

　设问：开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。

　引用：

　(1)引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……);

　(2)引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。

　对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

　4某段在文中起何作用

　先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。

　在文章的开头：①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念，吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　在文章中间：①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　在文章的结尾：①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)

　5文中画线句运用了什么样的描写方法，有何作用

　先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：

　①人物描写(肖语动心)：表现了人物的特点，突出人物的性格(心理、品质);

　②环境描写：烘托了一种的气氛，表达了人物怎样的思想感情(心理)

　6请分析文中的形象或文中的具有怎样的性格特点

　从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。

　7文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法，有何作用

　常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。

　对比：和形成鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。

　象征：使文章立意高远、含蓄深刻。

　伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。

　照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。

　烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。

　深层次含义理解类问题

　1分析本文标题的含义

　此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

　2说说你对加点词语含义的理解

　首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

　3说说你对文中画线句含义的理解

　理解句子的含义一般有两种答法：

　①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述;

　②解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。

　4联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示

　　 篇一：概括类问题

　1本文的线索是什么

　回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

　2请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。

　首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

　概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

　3简要概括文中事物的特点(优点、用途)。

　此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次“、”还“、

　“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。

　4提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么

　把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。

　 篇二：鉴赏类问题

　1本文的标题有何作用

　标题通常有以下作用：

　(1)全文的线索，推动情节的发展;

　(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);

　(3)形式新颖，吸引读者;

　(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。

　2文中加点词语有何作用(好处、妙处)

　一般有固定的答题思路：

　(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

　(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

　3文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果。

　此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。

　常见修辞答题如下：

　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。

　拟人：把拟人化(或赋予人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。

　排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。

　反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。

　设问：开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。

　引用：

　(1)引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……);

　(2)引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。

　对偶：

　4某段在文中起何作用

　先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。

　在文章的开头：①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念，吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　在文章中间：①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　在文章的结尾：①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)

　5文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用

　先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：

　①人物描写(肖语动心)：表现了人物的特点，突出人物的性格(心理、品质);

　②环境描写：烘托了一种的气氛，表达了人物怎样的思想感情(心理)

　6请分析文中的形象或文中的具有怎样的性格特点

　从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。

　7文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法，有何作用

　常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。

　对比：和形成鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。

　象征：使文章立意高远、含蓄深刻。

　伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。

　照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。

　烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。

　 篇三：深层次含义理解类问题

　1分析本文标题的含义。

　此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

　2说说你对加点词语含义的理解。

　首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

　3说说你对文中画线句含义的理解。

　理解句子的含义一般有两种答法：

　①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述;

　②解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。

　4联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

　此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。

初中语文阅读中常见题型及解答思路

　　（1）限字题的解答：

　　1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）。

　　2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　　3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　　（2）仿写句子：仔细分析例句格式。仿句有十个切入点：一、话题；二、句式；三、修辞；四、结构；五、衔接；六、表达；七、手法；八、逻辑；九、情感；十、色彩。

　　要求：既要做到形似，又要做到神似。

　　（3）语句含义、作用分析题：

　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　4、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　（4）用自己的话回答问题：

　　1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

　　2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

　　（5）评价语言特色 记叙文：生动、形象、富有表现力；说明文：准确、简洁、富有传播力；议论文：准确、鲜明、富有概括力

　　总结：语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。