语文阅读理解解题技巧及答题方法

阅读理解要想得高分并不难，只要同学们掌握相应的答题方法，本文给大家整理了一些高中阅读理解的答题机技巧及方法，希望对同学们有帮助。

阅读理解句子赏析答题技巧

1、从修辞的角度

修辞方法﹢效果﹢语境作用﹢表达了××××感情(或××××主题)。

2、从哲理的角度

表层义(即字面义)﹢蕴涵了××××哲理。

3、从用词的角度

××词用得很好﹢效果﹢语境作用﹢表达了××××感情(或××××主题)

高考阅读理解分析标题答题技巧

1、标题的含义。

表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。

2、标题的作用。

①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。

④交代主要人物。⑤引起读者阅读的兴趣。

3、给小说拟标题。

A、看中心句。B、看开头和结尾。C、看文中反复出现的句子。

高中阅读理解修辞手法答题方法

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。

3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈。

7、反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

想要提高语文阅读理解能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需进行课外阅读。无论是课内阅读还是课外阅读，不要局限阅读范围，要尽可能多地涉猎不同类型的书籍或文章，比如人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道等等。

但对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力。

平时进行阅读理解训练的时候，可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，然后浏览一下文章后面问了哪些问题，然后带着这些内容，快速阅读一遍文章，做到心中有数。因为解答阅读题的关键方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。所以在答题的时候，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关，简单做个标记。确定某一答题区域后，再仔细阅读这一内容，寻找作答思路或答案。有些时候可以直接使用原文，有些时候还要根据题目要求进行加工，或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点、或重新组织。

阅读理解的句子段落

1、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

2、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

 提取码: ay3j 

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

一、 找出文章中隐含意思

　　文章中作者往往不直接说出文章的中心意思，而大多是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。所以阅读文学作品经常需要推理。有时一句话的含义需要推理，有时整个文章的含义需要推理。以下几条建议可以帮助你推理：

　　1、结合作者的想法、观点及其要说的目的进行推理。

　　2、寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。

　　3、 仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。

　　4、从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意”。

　　5、得出推理后，尽量从上下文中寻找证据。

　　6、充分利用自己的各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。

二、如何找出文章中心思想

　　为了便于找出文章的中心思想，阅读中你可以思考以下问题：

　　1、文章是否表明了有关社会生活的重要东西它是否在告诉你一些生活中的道理如果懂得了这个道理，那么就是文章的中心思想。

　　2、文章是否有大家都明白的真理这个真理也许就是中心思想哦!

　　3、你同意文章的中心思想和观点吗同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想!

三、如何对待阅读中的生词

　　对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议或许会有帮助：

　　1、看看上下文中有没有生词的另一种说法解释，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示，这就需要细心去观察。

　　2、看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己的其他知识，基本上就可以进行正确的猜测了。

　　3、看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较，也许更能准的猜出词义。

　　4、充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。

　　5、或者利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。

四、做题时应注意的问题

　　1、仔细读问题及选项，仔细品味问题的所指及选项之间意思的差别，切勿草率处之。

　　2、做一篇文章后，应综合看一下你的选择，因为它们也许是紧密相关的。

　　3、实在选不出来的时候，可以重点选择与所提问的内容相关性强的选择项作为正确答案。

　　4、另外一些常识也可以帮助一些选择项。

　　5、文后的几个问题经常是对整篇文章推理过程的几方面的概括，了解这一点可以帮助对照检验自己的阅读从而对文章的推理过程进一步的。

希望能帮到你！O(∩_∩)O~

　Excerption

　快速准确理解原文是作好后面测试题目的前提，要想作好测试题目还必须首先了解测试题型以及解题的具体的步骤和方法。

　一．题型

　阅读理解可以粗略地分成两大类：客观题（objectivequestions0和主观题（subjectivequestion）。客观题用来测度考生对原文内容中的客观事实的理解，也就是要求考生理解文章中的具体事实和抽象概念（包括词义）。主观题用来测试考生的主观判断能力，也就是要求考生对文章的中心思想，作者的意图和态度，以及整篇文章的逻辑关系有更深的了解，根据这些进行推理和判断。如果再分细一点，那么可以将阅读理解的测试题具体分为以下五种。

　（一）主旨大意题

　主旨大意题要求考生在阅读有关文章后能够概括出中心思想，确定段落大意或选定最佳标题。主旨题的典型提问方式有：

　1．Thebesttitleforthispassageis________

　2．Topicofthearticleis_______

　3．Themainideaofthepassageis_______

　4．Thepassageismainlyabout(concernedwith)_____

　5．Thepassagemainly(primarily)dealswith________

　6．Theauthormainlydiscusses_________

　7．Thetitlethatbestexpressesthemainideais_______

　8．Thecentralideaconveyedintheabovepassageis____-

　9．Theauthor’spurposeinwritingthispassageis______-

　10Themainideaofthisselectionmaybebestexpressedas_______

　11Whatisthemaintopic(theme,subject,point)ofthepassage

　12Whichofthefollowingisthebesttitleforthispassage

　13Whatwouldbethemostappropriatetitleforthispassage

　14Whatdoesthepassagemainlydiscuss

　15Whattitlesuitsthispassagebest

　16Whichsentencebestsummarizesthearticle

　（二）具体细节题

　这类问题要求考生理解与文章主题有关的事实依据，赞同反对的理由，以及找出其它有关的细节或具体的数据等。细节题的出题类型主要有以下三种：

　1．特殊疑问句

　以what,who,when,how,where等引导的问题。

　A．Whatdoweknowabout…

　B．Whyis(are)…

　C．Howmany(much)…inthisarticle

　D．Inwhatyear…

　E．Inwhatway…

　F．Accordingtothepassage,who(what,where,when)…

　2．正误判断题

　通常询问文章中所述的事情是否真实，某种提法是否正确或文章（作者）是否提及某事。

　AWhichofthefollowingstatementsis(not)true

　BWhichofthefollowingis(not)mentionedinthearticle

　CWhichofthefollowingdoesnotexplain…

　DWhichofthefollowingstatementsiswrongaccordingtotheauthor

　EWhichofthefollowinginNOTlistedas…

　FAllofthefollowingaretrueexcept…

　GTheauthormentionsalloftheitemslistedbelowexcept…

　HTheauthor(passage)doesnottellus…

　3填空题

　通常涉及与主题有关的事实或细节，但涉及的范围比下误判断题要广。

　ATherealcauseis______

　BAccordingtotheauthor,thetechniquescanbeusedto______

　CTheauthorstatesthat______

　DTheexperimentshowsthat________

　EMrXexpects(hopes,wishes)______

　(三)词汇题

　词汇题主要是测试考生根据上下文判断生词或新短词意义的能力。做这样的题时，考生需要注意以下两点：一是要按照下文与字里行间的线索进行分析和大胆的猜测最后确定正确的含义；二是要特别注意新词汇和短语的引申意义。有不少的词或短语考生也许见过或认识，但这些词或短语的意义在新的背景或上下文中可能与原义不同或者有进一步的引伸。这就需要考生具有一定的判断能力才能确定一个词或短语的确切含义。

　词汇题的提问方式主要有：

　1Whatisthepossiblemeaningoftheword”…”inline…

　2Whichistheprobabledefinitionoftheword”…”

　3Theitalicizedwordinline…means_____

　4Whichofthefollowingisnearest(closest)inmeaningto“…”

　5By“…”,theauthormeans_________

　6Theline…,theword“this(that)

　阅读理解题型及解题方法分析

　;these,those,it,them)”standsfor_______

　7Theword(phrase)”…”probablymeans_______

　8Theword(phrase)”…”closestto______

　9Theline…,theword”…”mostprobablymeans______

　10Inline…,theword“…”couldbestbereplacedby_________

　（四）断、预测和引申题

　这类题具有较大的难度，要求考生在理解原文的基础上，根据文章中所阐述的事实细节和上下文的暗示与线索进行综合分析，然后做出推断预测或得出合情合理的结论。因此，考生必须细读全文，不仅要懂得文章的表层意义，还要理解深层的内含；不仅要掌握作者言明的观点倾向，还要获取字里行间隐含的信息。但同时必须提醒考生的是切忌无根无据地随意猜想或推理，把白的东西说成是黑的，把自己的观点当做是作者的。也就是产，考生所做的每一个推断或引申都应该是合情合理的，具有充分依据的。

　这种题型常用提问方式有：

　1．Thepassageisintendedto_________

　2．Thepassageimpliesthat_______

　3．Itcanbeinferredfromthepassagethat_________

　4．Itcanbeconcludedfromthepassagethat________

　5．Wecanconclude(infer,see)fromthearticlethat_______

　6．Thewriterimpliesthat_________

　7．Theauthorsuggeststhat_______

　8．Aninferencewhichmay(not)bemadefromthearticleis_______

　9．Accordingtothearticle,manypeoplemay________

　10Thenextparagraphwouldmostprobablydealwith_______

　11Theparagraphpreceding(following)thisonemaydiscuss

　12Intheparagraphfollowingthisone,wemayexpecttheauthortodiscuss________

　13Whatdoestheparagraphprecedingthisoneprobablydiscuss

　14Whatdoesthewriterimplyabout…

　15Whichofthefollowingcan(not)beinferredfromthearticle

　16Whatconclusioncanbedrawnfromthepassage

　17Wherewouldthisparagraphmostprobablybefound

　18Wherewouldthisparagraphmostprobablyappear

　（五）作者态度题

　除了第三类题型外，根据文章领会作者的态度和情绪的问题也相当难。这类题要求考生从文章的论述方法、语气和词造句中把握作者对人与事的好恶，了解作者的态度和情感。

　常用的提问方式有：

　1．Whichofthefollowingtheauthorismostlikelytoagreewith

　2．Theauthorseemstobeinfavoroftheideaof________

　3．What’stheauthor’sopinion(attitude)

　4．Whatdoesthewriterthinkof…

　5．Theauthor’sattitudetowards…mightbebestsummarizedas________

　6．Inthewriter’sopinion,______

　7．Theauthorofthepassageseemstobe____

　8．Thetoneoftheauthoris________

　9．Theauthor’spurposeofwritingthisarticleis_______

　10．Howdoestheauthorfeelabout

　11．Thetoneoftheauthorcanbestbedescribedas______

　12．What’sthetoneofthepassage

　13．Fromthepassageweknowthattheauthor_______--

　14．Itcanbeseenfromthepassagethattheauthorregardswith______

　15．Byusingtheexpression”…”,theauthorimpliesthat________

　二、解题步骤和方法

　归纳起来，阅读理解的解题步骤可以称之为“三步曲”：即分以下三个步骤：

　（1）快速阅读文章后的4~5道题目，并将题目中的关键词（一般为实词，并且含有重要信息）用笔划下来。这样做的目的有两个：一是以获得将要阅读的文章的大概意思，二是为解题做好准备。

　（2）使用前述的各个层次产阅读技巧和方法快速阅读原文。一边阅读一边划出文章中的含有重要信息的词、短语或句子。如果将文章中的重要信息都划出来了，到第三步解题时寻找所需信息就容易了。这比盲目地寻找方便得多。

　（3）解题时首先判断当前的题目属于哪种题型，然后用不同的方法解不同的题目。

　（一）客观细

　根据所划的关键词到原文中找对应词：指出文章中与题中所划关键词的意思或相近对应词。该对应词可能与关键词相同也可能不同。对应词所在的句子或句子部分极可能为包含解题信息的信息句。将该句认真阅读后，再将四个答案与该句内容一对照后，就会发现有一答案的信息与信息句的信息大致相同，则该答案即为正确答案。

　（二）词义题

　词义题可人为两类：一类是生词，而另一类是常见词。考题问它在特定语境中的具体意思。解这两类词义题可遵循同样的方法：找到该词在原文中的位置，然后运用猜测词义法，根据上下文所提供的各种线索猜测或确定它们的词义。

　阅读理解题型及解题方法分析

　（三）中心思想题

　用略读法将首尾两段（或首尾部分）快速浏览一下，然后快速寻找和浏览一下其他段落的topicsentence,将这些内容结合起来，原文的中心思想就一目了然。四个答案中最接近这个中心意思的就是

　正确答案。

　（四）主观判断题

　这类题难度较大，具体解题方法也各不相同。但总体来说，根据题中的关键词或主要内容从原文中找到相关信息。透过它的表层意思，将它所隐含的深层意思（IMPLIEDMEANING）理解透彻，并根据其深层意思做出合理的推断、预测或引申。

　（五）作者态度题

　这类题也属于高难度的题型。做此类题时考生要注意分清什么是作者的客观陈述什么是自己的观点和态度。这就要求考生从文章的论述方式、语气、遣词造句中把握作者的观点、态度、倾向和情感等。

浅析小学语文教学中的阅读训练与感悟

   

　　语文教学提倡人文性与工具性统一的目标，因此我们在平日的教学中不但要教授孩子学习的方法，更重要让孩子在学习上受到思想的教化，情感的陶冶，素质的提升。在长期的教学中，受传统教育思想的影响，在小学阶段的孩子，自我学习能力弱，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到老师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古板的教学方法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，把课堂还给学生，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想为前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践，现已初见成效。

　　一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

　　俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣，犹如放入了调味剂。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来，再结合大量的，整堂课下来既饱满，又丰富。孩子们觉得也十分享受与快乐，并且经过检测，重难点孩子们都会掌握。看样子，这盘头菜还是起到了作用的呀。

　　二、循序渐进，由浅入深

　　小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。这种循序渐进式的教学方法在不知不觉中训练孩子们的能力，使得这种能力在日后的学习上显现出来，并体现得淋漓尽致。

　　三、精讲多读，读出情感

　　在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自悟，自己解决问题，遇到较难的先让他们互相议论，互相交流，共同评价，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务轻松而且愉快。创设意境，读出作者的思想感情。

　　四、以读为本

　　无论是什么教学形式，都无法脱离文本，因为文本是学习的基奠，是阅读训练的前提，是一切训练的源头。以读为契机，运用不同形式的朗读方式渗透于阅读训练中，抓住关键词，体会字词在表达情意方面的作用，以此推进阅读的提升。从而在朗读中渐渐体会语句情感，作者写作意图。以读促悟，采取多种形式朗读，阅读文本后，开始着手于文本的解析，在体会情感的基础上，进一步渗透自己对文本的认识与分析，教授各种学习方法从而感悟语句表达的背后含义，悟出文本情感的表达方向。谈谈自己对语句的解析，写出自己的感受与想法。尊重孩子地个性解读，不生搬硬套将标准答案扣在学生头上，言之有理即可，在研读中尽量做到与孩子平等对话，平等交流。

　　总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。

   

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小学语文阅读中怎样做好联系实际谈感受

现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。诗歌鉴赏五步法第一步先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。第二步到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。第三步看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。第四步做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。第五步看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。作文高分秘诀1、多练审题尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。2、牢记标准什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。3、加强理性思考怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？(1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。(2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗(3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。4、加强材料储备从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面：(1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。(2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。(3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。(4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。5、练语言，练技巧，出文采，上水平文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。6、力求创新从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学会分类、归纳记忆。

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小学生如何做好阅读题里的我的感想

一、阅读是关键 一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。 反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。 因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。 二、抓重点词句的解读 试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。 当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。 当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。 三、循序渐进来解题 粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。 总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。