小兔逃跑大班教案

　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的小兔逃跑大班教案，欢迎阅读与收藏。

小兔逃跑大班教案1

　 目标：

　1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情趣”。2、能通过大胆想象，创编，理解事物间的关系。

　准备:课件PPT点击下载资源

　 过程：

　1、谈话讨论

　有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我就变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么吗？妈妈又会变成什么？

　幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。例如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

　引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做准备。

　2、倾听故事

　完整欣赏故事一遍。讨论妈妈为什么要去追小兔。

　小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

　最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

　教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　如果你是小兔，你想变什么？

　3、游戏：你逃我追。

　幼儿自由两两结伴做游戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”如此循环。

　也可加上动作，使其更形象、生动。

小兔逃跑大班教案2

　 活动设计：

　《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

　 活动目标：

　1理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。

　3能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。

　4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　课件：《小兔逃跑》

　兔妈妈和小兔的头饰

　 活动过程：

　一：谈话讨论 引出故事。

　1教师谈话导入活动

　2播放妈妈和小兔的对话

　提问：小兔说什么妈妈为什么要追他(让幼儿感受母子间的爱)

　3播放变小鱼

　提问：小兔变成了什么那妈妈呢为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢

　4情境互动：

　教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：

　5想象部分

　师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走大家讨论一下。(幼儿自由想象)

　二、分段欣赏故事：

　1播放变岩石

　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢

　继续播放妈妈变成什么

　表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

　2播放花朵

　师：小兔这下该变成什么呢完整播放花朵

　提问：小兔子变成什么啦那妈妈呢(花匠)

　表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝

　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了妈妈就变成

　3播放小鸟

　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢”播放小鸟停顿

　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢幼儿想象

　继续播放妈妈变成什么

　表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

　师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

　（完整将故事欣赏到结束）

　1提问：故事听完了它还想便变什么呢

　2点击播放——我就变成小船逃走!

　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”

　3点击播放——秋千

　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

　表演：荡秋千和踩着钢丝走。

　4点击播放——小孩(完整欣赏)

　师：那小兔还打算逃跑吗

　它是怎么说的妈妈怎么说的

　四、情感教育：

　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗为什么

　教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

　五、师幼一起表演《小兔逃跑》

　老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演

　师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)

　六、游戏：你变我变。

　1老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

　---点击宝宝创编

　师：我们来看看这幅图上有什么(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

　2幼儿操作

　请一位小朋友上来选一个点击一下。

　七、结束部分。

　 活动反思：

　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

　在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。

　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

　在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

小兔逃跑大班教案3

　活动过程：

　一：谈话讨论引出故事。

　1、教师出示兔子，谈话导入活动

　师：小兔悠悠最近心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？

　2、播放妈妈和小兔的对话

　提问：小兔说什么妈妈为什么要追他

　3、播放变小鱼

　提问：小兔变成了什么那妈妈呢为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢

　4、想象部分

　师：小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走

　二、分段欣赏故事

　1、播放变岩石

　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢继续播放妈妈变成什么

　2、播放花朵

　师：小兔这下该变成什么呢完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦那妈妈呢

　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了妈妈就变成

　3、播放小鸟

　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢”播放小鸟停顿

　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢幼儿想象。继续播放妈妈变成什么表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

　完整将故事欣赏到结束

　1、提问：故事听完了它还想便变什么呢

　2、点击播放——我就变成小船逃走!

　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”

　3、点击播放——秋千

　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

　4、点击播放——小孩

　师：那小兔还打算逃跑吗它是怎么说的妈妈怎么说的

　四、情感教育

　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗为什么教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

　五、看图运用“要是、、、就、、、”仿编句子

　师：我们来看看这幅图上有什么(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

　六、结束部分。

　活动反思与意见

　在整个的`教学过程中我也不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也应该是大花猫脖子上的铃铛!

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它!

小兔逃跑大班教案4

　 一、活动目标：

　1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2、大胆想象、创编、理解事物间的关系。

　3、在游戏中尽情宣泄自己的独立欲望。

　 二、活动准备：

　多媒体课件。

　 三、活动过程：

　（一）谈话讨论。

　1、谈话：小兔想离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”

　2、讨论：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么？

　3、讨论各自变成的“××”与“××”的关系。

　（二）演示课件，倾听故事。

　1、边看画面边听故事。

　2、讨论：

　①妈妈为什么要追小兔？

　②小兔和妈妈是怎样变的？为什么要这样变？

　③小兔最后怎么样了？

　④如果你是小兔，你会变成什么？

　（三）游戏：你逃我追。

　1、提出要求：自由结伴做游戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”……可以加上动作。

　2、幼儿自由游戏。

小兔逃跑大班教案5

　 活动目标：

　1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　 活动重点难点：

　1、重点：通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　2、难点：能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　 活动准备：

　故事，各种动物若干

　 活动过程：

　一、谈话讨论

　1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：

　"你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？

　2、引导幼儿讨论

　"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二、倾听故事

　1、完整欣赏故事一遍。

　2、妈妈为什么要去追小兔？

　3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

　4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

　5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　6、如果你是小兔，你想变成什么？

　三、游戏：你逃我追

　1、玩法：

　幼儿自由两两结伴做游戏。

　如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

　2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

　 活动反思：

　刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

　在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

　整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……

　随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

　从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。

　小百科：逃跑是汉语词汇，拼音：táo pǎo，意思是为躲避对自己不利的环境或事物而逃离。

小兔逃跑大班教案6

　 活动目标

　1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　 活动重点

　通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　 活动难点

　能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　 活动准备

　故事，各种动物若干

　 活动过程

　一、谈话讨论

　1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：

　"你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？

　2、引导幼儿讨论

　"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二、倾听故事

　1、完整欣赏故事一遍。

　2、妈妈为什么要去追小兔？

　3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

　4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

　5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　6、如果你是小兔，你想变成什么？

　三、游戏：你逃我追

　1、玩法：

　幼儿自由两两结伴做游戏。

　如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

　2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

　 活动反思

　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

　在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许；有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛！

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

小兔逃跑大班教案7

　 活动目标：

　1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2、能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

　 活动准备：

　故事磁带

　 活动过程：

　一、谈话讨论。

　――有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？

　――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

　――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二、倾听故事。

　――完整欣赏故事一遍。

　――妈妈为什么要去追小兔？

　――小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

　――最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

　――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　――如果你是小兔，你想变什么？

　三、游戏：你逃我追。

　――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。

　――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。

　 活动建议：

　1、小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

　2、最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

小兔逃跑大班教案8

　设计意图：

　《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，各领域的内容要注意趣味性，愚教于生活、游戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事，培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。《小兔逃跑》是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发现蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。

　活动目标：

　1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物变化之间的关系。

　2、初步学习运用句式“要是……就……”，学习仿编故事。

　3、培养幼儿爱妈妈的情感。

　教学重难点：

　重点：理解故事，学习运用句式进行讲述。

　难点：了解事物变化之间的关系。

　活动准备：

　多媒体课件。

　活动过程：

　一、幻灯片激趣引入。

　“今天我们一起来玩个变变变的游戏，好吗？”出示一个圆，“猜这是什么呢？”“那在圆圈内再画两只眼睛呢？”接着又画了三条小弧线合在一起，“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想听吗？”

　二、倾听故事。

　1、完整欣赏故事一遍。

　“小兔是怎么逃跑的？”

　2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。

　“小兔变成什么？妈妈又变成什么？”

　3、引导幼儿讨论事物之间变化的关系。

　“妈妈为什么要这样变呢？”

　4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲述故事。

　师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。

　5、创编故事，引导幼儿创编。

　“兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢？你又会变成什么呢”

　三、情感教育。

　理解故事中母子的亲情，教育幼儿爱妈妈的情感。

　“最后，小兔还想逃跑吗？为什么？妈妈为什么要去追小兔呢？小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？小朋友们的妈妈是怎么爱你们的？你要怎么爱妈妈呢？”

　四、活动结束。

一、亲密关系不仅解决问题，还有培养感情

二、承认自己需要对方，是联结的开始

说爱很难，因为怕拒绝，怕把伤害自己的权力交给对方

三、产生情感联结的四条沟通原则

1 袒露自己的脆弱

A 在不确定性中安定，就是自在

B 脆弱代表了信任和接纳

2看到对方的脆弱，并能接纳这个脆弱

A 这是智慧

B 追逃也是脆弱——慌

3直接告诉对方自己的需要

4不要把对方当敌人，而把不良的沟通模式当作共同的敌人——同仇敌忾

金句：

1 能够袒露脆弱的人，反而是最勇敢的人。

2 对爱的渴望，让人想靠近亲密关系，而对被抛弃的恐惧，又让人想远离亲密关系。

3 人越是害怕关系，就越想把自己包装得好。

1解决情感问题

前面我们讲了亲密关系中不良的沟通方式

讲的是怎么解决问题。

2培养感情

可是亲密关系不只是解决问题，还有培养感情。

两种增进感情的沟通方式

A 创造两个人的情感联结

B 增加两个人的情感储备。

说“爱”是很难的——失控

当你承认自己在心里需要对方、依赖对方、承认对方重要的时候，也就给了对方伤害你的权利。

因为你不知道别人会怎么反应。而这种失控，又强化了人对关系的怕。

回顾

对爱的渴望，让人想靠近亲密关系，而对被抛弃的恐惧，又让人想远离亲密关系。

可是，承认自己需要对方，这就是彼此产生联结的开始。

亲密关系中，不能以真实的情绪和面目示人是一件很累人的事。

可是人越是害怕关系，就越想把自己包装得好。

很多人以为，脆弱是没用的东西，是弱小的表现。

可是在关系里，能够袒露脆弱的人，反而是最勇敢的人。

因为这样的人能够去面对那种“对方如何回应我和接纳我”的不确定。

“我很孤独。”

“我很想你。”

“当你怎么样的时候，我很怕你离开。”

“那天发生了什么事的时候，我觉得你不再爱我了。”

“我在你面前自卑极了。”等等。

当你能够把这些脆弱说出来的时候，你就已经准备好跟对方讲真心话了，你已经准备好了跟对方联结。

一个人越是表现得强硬，他背后越有很多焦虑需要防御。

例子1：智慧

我有一个朋友，他的妈妈总是会唠叨，可是爸爸几乎从来不还嘴不生气。有时候实在被唠叨烦了，也就嘟囔几句了事。

有一天他就问爸爸：“妈妈每天这么说你，你怎么受得了。”

他爸爸却说：“你别看你妈妈这人表面强势，她其实特胆小。她一紧张，就要开始唠叨了。我早就看出她胆小了，所以每次都让着她。”

分析：

能看到妈妈强势和唠叨背后的脆弱，就是这个爸爸的高明之处，也是他们夫妻一直很恩爱的秘诀。

例子2：追逃的背后也是脆弱

丈夫听了妻子的抱怨，说：

“我不是不想理我妻子。每次妻子说我的时候，我都很慌乱，不知道该怎么回应。所以我只好默不作声了。其实妻子的每句话，我都记得的。”

我问丈夫记得什么，丈夫就开始历数妻子给他造成困扰的那些话。他说：“有时候妻子说完了，我整晚都睡不着，都在想我妻子的话。”

我问妻子：“你知道你老公这么苦恼吗？”

妻子的声音一下子软下来了，说：“我从来不知道。我还以为他一点都不在意我呢。”

后来妻子说，因为这次咨询，自己一下子对老公有了更多理解。想发脾气的时候，也有了更多顾虑了。

问：表达自己的需要为什么难？

答：一方面是承认自己依赖对方，另一方面也冒着被对方拒绝的风险。

因为怕被拒绝，所以很多人选择用抱怨，包装自己的需要。

很多人不习惯直接提出需求，却习惯躲在抱怨的背后，指责对方不懂自己的心思，没有满足自己的需要。

引用情商课一句话：想让别人懂自己，那就让自己变得好懂一些嘛！

我们可以给不良的沟通模式取一个名字，讲讲这种沟通模式是怎么危害了他们的感情。

这么做，是为了让夫妻有一种站在一起，同仇敌忾的感觉。一旦他们能把沟通模式当作外在于他们的敌人，那他们就能够相互配合解决问题，这反而能够增加他们的联结。

喜欢你的闺密也很正常。

你的想法不能加载在别人的身上，

你的闺密不同意你的想法，

这个也可以理解，

如果你的行为超过了你的想象，

最后闺蜜也会离开你的。

你好，我是陈海贤，欢迎回到《改善亲密关系16天》课程。

前几节课，我们分别介绍了几种不良的沟通方式：争吵、追逃和冷战，这节课，我们一起来学习如何形成积极的关系模式。

消极的关系模式会消磨彼此的感情，而积极的关系模式会增强彼此的情感联结。那么，如何才能形成积极的关系模式呢？

在与伴侣的相处过程中，我们经常因为感觉不到跟对方的联结而陷入无休止的争吵或冷战。怎样才能增强彼此的情感联结？你可以尝试下面四个方法。

跟对方直接表达自己的需要其实很不容易，因为你需要承认自己依赖他，同时承担被拒绝的风险。

在亲密关系中，有的人很少直接提出需求，而是习惯性地躲在抱怨背后，指责对方不懂自己的心思，没有满足自己的需要，导致双方都不开心。直接表达出来，反而更容易让人接受。

有个朋友跟我说：“以前过节或过生日时，我很想让老公送礼物，但我就是不说，等老公自己觉悟。但他每次什么表示都没有，搞得我很生气。慢慢地我学聪明了，比如过生日之前，我会跟他说：我快过生日了，还缺块手表，你是不是要表示表示？老公就会笑笑，提前给我买好礼物。有时候不仅买我要求的，还会买点别的，我就更高兴了。”我问她：“别人都觉得老公主动送礼物才浪漫，你是要求了オ买，不会觉得少了点意义吗？”她说：“不会的。我提出要求，他答应、记得并且真的做了，就是在意我的表现。”

在亲密关系中，“礼物”之类的物品需要比较容易表达，但 与依恋相关的情感需要很难表达出来，因为它太重要，人们太害怕被拒绝，以至于提前出防备的姿态，选择用抱怨包装自己的需要 。

所以，当你在抱怨伴侣时，要多想想抱怨背后的需要到底是什么，能不能直接向他表达自己的需要。听到伴侣在抱怨时，你也不要直接回应他的抱怨，而是 了解他的抱怨背后隐藏的需要，并试着直接回应他的需要 。

“分享自己的脆弱”，看起来很简单，做起来其实并不容易。这意味着 你承认自己需要对方、依赖对方、对方很重要，同时给了对方伤害你的权力 。倘若你在关系中缺乏安全感，分享自己的脆弱无异于一场冒险。这意味着某种程度的失控，因为你不知道对方会如何反应，这种失控又反过来强化了你对关系的怕。所以有时候，你宁愿违背自己的心意，也不肯承认自己其实很需要他。

可是，承认自己需要对方，把自己的脆弱展露给对方，是彼此产生联结的开始。

很多人认为，脆弱是没用的东西，是弱小的表现。可是在亲密关系中，能够袒露脆弱的人反而是最勇敢的，因为他们能够勇敢面对“对方如何回应和接纳我”的不确定。

不仅如此，在亲密关系中，脆弱是联结的信号，它代表了信任和接纳。有位女性在讲述自己对另一半的幻想时说：“我希望他在外面英勇杀敌，像个盖世英雄，回到家能跟我讲讲他的害怕，到我这里疗伤。”其实这是大多数人对家的幻想。在外人面前，你需要表现得坚强，但在家里，你可以表现得真实，把自己的脆弱完全展露出来。

怎样向对方分享自己的脆弱？你可以这么说：“我很孤独”“我很想你”“当你．…………的时候，我很怕你离开”“那天发生……的时候，我觉得你不再爱我了”“我在你面前自卑极了”，等等。

每个人表达脆弱的方式都不一样。但是， 当你能够把脆弱说出来，就意味着你已经准备好跟对方产生联结了 。可以说， 两个人有多亲密，取决于在多大程度上他们能够分享彼此的脆弱 。

有时候， 一个人越是表现得强硬，他背后越有需要防御的焦虑 。 如果你能看到对方的“怕”,也许你会更接纳他的脆弱，而他也更愿意放心地靠近你 。

我有一个朋友，他的妈妈总是对他的爸爸唠唠叨叨，可是爸爸几乎不还嘴，也不生气，有时候实在被唠叨烦了，也就嘟囔几句了事。有一天他问爸爸：“妈妈每天这么说你，你怎么受得了？”爸爸却说：“别看你妈妈这人表面强势，其实特别胆小。她一紧张就会唠叨。所以每次我都让着她。”能看到妈妈强势和唠叨背后的脆弱，就是爸爸的高明之处，也是这对夫妻一直很恩爱的秘诀。

无论表达需要、分享脆弱还是接纳对方的脆弱，本质都是做一场不同于日常的深度沟通，把藏在心底的话、那些对关系的“怕”讲出来。每个人都有自己脆弱的一面，我们一方面会藏起它，另一方面又希望对方看见它，接纳它。当这些藏在心底的柔软角落能够被袒露出来时，夫妻之间就能进行深度的沟通，而他们的情感联结也会变得更紧密。

当我们能够直面彼此，分享彼此的担心和脆弱，直接告诉对方自己的需要时，心结才有机会解开，两个人的心才会靠得更近。

总结一下，这节课我们学习了四种增强情感联结、形成积极关系模式的方法，比如直接告诉对方自己的需要、分享自己的处弱等，都十分简单又实用，建议你和伴侣一起实践起来。下节课，我们会开始“关系空间”的学习之旅。

重庆潜逃22年命案逃犯落网，不仅是天网恢恢，疏而不漏，还有很多的民警对此案付出了非常多非常多的时间和精力。一直坚持，从不放弃，想方设法，不远万里去找线索，是这些民警的兢兢业业，换来了22年命案的侦破。潜逃了22年，如今凶手落网，足以可以告慰被害者。

不要肆无忌惮地去触犯法律，触犯了法律后，一定会被抓，不要抱着侥幸的心态去犯法，民警的专业能力是非常强的，加上如今电子眼遍地都是，想要犯案，一定会第一时间就被缉拿归案。此次重庆的命案逃犯之所以潜逃了22年，主要是因为在22年前当时的侦查手段以及追逃手段非常受限，这就导致了命案逃犯逍遥法外。然而，如今不同了，侦查手段非常科学高效，并且追逃手段也可以做到多地联动。在这种情况下，即便是潜逃多年的逃犯也逃不过法律的严惩。

还原事情的始末，重庆杀妻案，是一名34岁的男子陈某作案的，当时也是因为家庭和情感纠葛，才让陈某愤而杀人。杀掉妻子后，陈某就潜逃外地，隐姓埋名的过日子。陈某潜逃后，警方曾经出动狠毒的民警，倾注了大量的警力去追凶，然而，陈某犹如沉寂在大海当中，不知所踪。虽然，陈某躲了起来，但是警方依旧没有放弃该案的侦破。

重庆公安在今年开展了命案集中攻坚行动，精干警力，大数据的联动下，很多命案被再度重启调查追凶，此次陈某就是在这次攻坚行动当中被抓获。可见，犯法者必被抓，天网恢恢疏而不漏，只要犯罪，最好还是主动自首，被抓只是时间问题。这种潜逃多年的罪犯，一定会被严惩。

　　

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的大班语言小兔逃跑教案，欢迎大家分享。

大班语言小兔逃跑教案1

　活动目标：

　1理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

　3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动准备：

　故事磁带

　活动过程：

　一谈话讨论。

　――有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么妈妈又会变成什么

　――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

　――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二倾听故事。

　――完整欣赏故事一遍。

　――妈妈为什么要去追小兔

　――小兔和妈妈分别变成了什么为什么要这样变

　――最后，小兔还想逃跑吗为什么

　――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　――如果你是小兔，你想变什么

　三游戏：你逃我追。

　――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。

　――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。活动建议

　1小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

　2最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

　附故事：小兔逃跑

　一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”

　“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”

　“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”

　“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”

　“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”

　“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”

　“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。

　妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”

　“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”

　“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗”

　这样，小兔不再打算逃跑了。

　妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”

　活动反思：

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

大班语言小兔逃跑教案2

　活动目标：

　1理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

　3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动准备：

　故事磁带

　活动过程：

　一谈话讨论。

　――有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么妈妈又会变成什么

　――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

　――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二倾听故事。

　――完整欣赏故事一遍。

　――妈妈为什么要去追小兔

　――小兔和妈妈分别变成了什么为什么要这样变

　――最后，小兔还想逃跑吗为什么

　――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　――如果你是小兔，你想变什么

　三游戏：你逃我追。

　――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。

　――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。活动建议

　1小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

　2最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

　附故事：小兔逃跑

　一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”

　“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”

　“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”

　“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”

　“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”

　“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”

　“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。

　妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”

　“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。

　妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”

　“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗”

　这样，小兔不再打算逃跑了。

　妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”

　活动反思：

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

大班语言小兔逃跑教案3

　活动目标

　1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　活动重点

　通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

　活动难点

　能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

　活动准备

　故事，各种动物若干程

　一、谈话讨论

　1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦!"妈说：

　"你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么妈妈有会变成什么

　2、引导幼儿讨论

　"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

　二、倾听故事

　1、完整欣赏故事一遍。

　2、妈妈为什么要去追小兔

　3、小兔和妈妈分别变成了什么为什么要这样变

　4、最后，小兔还想逃跑吗为什么

　5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

　6、如果你是小兔，你想变成什么

　三、游戏：你逃我追

　1、玩法：

　幼儿自由两两结伴做游戏。

　如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

　2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

　活动反思

　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

　在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

大班语言小兔逃跑教案4

　活动设计

　《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

　活动目标 ：

　1理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　2初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。

　3能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。

　4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备 ：

　课件：《小兔逃跑》

　兔妈妈和小兔的头饰

　活动过程：

　一：谈话讨论引出故事。

　1教师谈话导入活动

　2播放妈妈和小兔的对话

　提问：小兔说什么妈妈为什么要追他(让幼儿感受母子间的爱)

　3播放变小鱼

　提问：小兔变成了什么那妈妈呢为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢

　4情境互动：

　教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：

　5想象部分

　师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走大家讨论一下。(幼儿自由想象)

　二、分段欣赏故事

　1播放变岩石

　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢

　继续播放妈妈变成什么

　表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

　2播放花朵

　师：小兔这下该变成什么呢完整播放花朵

　提问：小兔子变成什么啦那妈妈呢(花匠)

　表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝

　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了妈妈就变成

　3播放小鸟

　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢”播放小鸟停顿

　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢幼儿想象

　继续播放妈妈变成什么

　表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

　师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

　完整将故事欣赏到结束

　1提问：故事听完了它还想便变什么呢

　2点击播放——我就变成小船逃走!

　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”

　3点击播放——秋千

　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

　表演：荡秋千和踩着钢丝走。

　4点击播放——小孩(完整欣赏)

　师：那小兔还打算逃跑吗

　它是怎么说的妈妈怎么说的

　四、情感教育

　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗为什么

　教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

　五、师幼一起表演《小兔逃跑》

　老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演

　师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)

　六、游戏：你变我变。

　1老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

　师：我们来看看这幅图上有什么(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

　2幼儿操作

　请一位小朋友上来选一个点击一下。

　七、结束部分。

　活动反思

　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

　在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。