如何实现新闻阅读中的情感共鸣

心理学中有一条重要的“情感共鸣”原则,它是指两个人或者一个群体在日常行为和生活上产生了一种灵魂上的和精神的无限延展和沟通,对事物的看法和理解基本一致,达到配合默契的交往。在传播活动中,情感共鸣的实现对于整个传播过程来说至关重要,可以说是衡量传播活动成功与否的

一、 欺骗自己，流着眼泪写忘记，说放弃，可是已经无法剪短昨天的微笑，阅读心中的每个季节，参考生命的每片叶子，你所说的总是可以，我等的总是找不到后悔的理由。

二、生活是一种态度的选择和心态的秩序，生活的许多琐碎故事，链接成了生活本身，每个人走过时光，其实是走成了一场厚厚的回忆，心碎了治愈，麻木了治疗，许多伤口，俨然不在，坎坷也好，悲伤也好，都不是生命的代名词，高高低低总要向前，俗语说，人贵有自知之明，别对不起生活，也别对不起回忆。

三、断了联络，断了思念，最后的希望已灰飞湮灭，心已疲倦，痛吗不懂。

四、把手握紧，里面什么也没有，把手放开，你得到的是一切。

五、执子之手，与子共著。执子之手，与子同眠。执子之手，与子偕老。执子之手，夫复何求？

六、我也曾喜欢过一个人，喜欢到不行的那种感觉，只是再也不敢了。

七、我们都学着去忘记，我们都学着去看淡，因为明白，缘分这种东西真的不能强求，命里有时终须有，命里无时莫强求。或许，多年以后，我会在一个风轻云淡的日子里微笑地想起你，但你可否知道，我的心却是流着泪的。

八、 落叶下，我在拾掇刻画在那片枯黄落叶上的阳光般灿烂的轻语呢喃。

九、你知道什么叫意外吗，就是我从没想过会遇见你，但我遇见了，我从没想过会爱你，但我爱了。

十、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。

十一、红尘茫茫，这一路的相遇，敲动着心门，多少美丽，在转身后失去，多少相思，寄予了前尘旧梦，多少牵念，凋零了璀璨的烟火，多少浪漫，让离别变成了伤感的寂寞。

十二、缘分，总是有一种难言的美丽，在不知不觉中考验着现实。怎耐，月光的森然，乐律的精魂，似乎都是幻影，稍纵即逝。只是可怜，你那张忧郁而凄美的面庞，在一次次回眸中，透出的点点微笑的同时，眼角带泪，让我不忍心再看。多少年都是你的样子，成为我今生夜半里被惊醒的梦魇。

十三、每个人心中，都有一座回不去的城。有时候，一个建议你离开的人，可能是最爱你的。人生最大的遗憾，莫过于错误的坚持，和轻易的放弃。与其在别人的故事里留着自己的泪，不如在自己的故事里笑得很大声。

十四、红尘看破了不过是沉浮;生命看破了不过是无常;爱情看破了不过是聚散罢了。而在聚散离合之间，又充盈了多少悲欢交集的缘分。本以为萍水相逢，缘起缘灭在一瞬间。而这瞬间又有多少能修到朝朝暮暮的缘分。

十五、我们会遇上顺境，也是会遇上逆境，在所有的成功的路上折磨你的，背后都隐藏着激励你奋发向上的动机。

十六、没什么不公平，先动心你就别想赢。是暴烈的屠夫，也是温顺的宠物，只要我愿意，我有千万种样子。

十七、我想要一个温暖的怀抱，将我相拥到老，这是不是太高地要求难道你就像一颗流星，灿烂地划过我的天空，却只做了片刻地停留，然后就要消逝在宇宙的尽头

十八、有些人注定要失去，就像白天再长，黑夜注定会降临。

十九、那个看起来毫不在乎你的人在聊天窗口里写满了要对你说的话，可是却一直没按发送键，那个决绝果断拖你进黑名单的人，在别的地方悄悄关注着你的喜怒哀乐，那些你以为与你再无瓜葛的人在那么多个容易脆弱的夜里，却是忍住了一万次想要联系你的冲动，可是你都不知道。

二十、痴傻也好，自欺也罢，站在岁月的风尘中，我会淡然微笑，悲而不伤。

一、 送别抒怀诗

鉴赏要点：送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。

这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

常见情感：

A依依不舍的留念。

B情深意长的勉励。

C坦陈心志的告白。

二、 羁旅思乡诗

鉴赏要点：

①分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归

漂泊在外；贬官异地

雁归故乡；逢年过节

②了解常见思想情感。

A羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》

B思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

C征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

③表达思乡之情方式

触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹偁《村行》）

三、思妇闺情诗

鉴赏要点：思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

常见情感：

A妇女对丈夫的思念。

B对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

C宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

D在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

一、认识形象，引发情感 在小学语文教材中，属于文学或准文学性质的课文约占70%左右，从这些古今中外的优秀篇章中接受到健康、崇高的情感熏陶，是 有认知成分的。学生的情感是易于激发的，一旦他们的认识活动伴随着情感，教学就会成为学生主动的发展过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。学生之所以对课文所塑造的英雄人物从心底里升腾起崇敬之情，对课文所描写的祖国山河的秀美为之赞赏、惊喜，对课文所表现的社会底层的人们的不幸倾注同情和关切„„都是为情所驱动而产生的体验。如果缺少情感的纽带，教学想要促进儿童主动地发展只能是一句空话。所以在阅读教学过程中，我注意运用符合阅读心理的规律和方法去教会学生学习，让学生从有血有肉的形象中得到感染，达到教育感化的目的。 如《草船借箭》一课的教学，在学生自主读书，读熟课文，理清文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果的基础上，从“长叹一声”这句着手感知形象，初步认识周瑜心胸狭窄与诸葛亮“挺有才干”；接着深入感受，通过人物之间的对话，体会周瑜的用心险恶，设计陷害和诸葛亮的将计就计，成竹在胸，加深对人物形象的理解；直至重点部分“雾中借箭”的学习，上升到形象认识的更高层次即形象赏析，引导学生从语言文字所描述的表象，从深层去体察诸葛亮善于根据预先估计分析到的情况，去制订正确策略的不凡才能，从而引发学生对诸葛亮顾全大局、知己知彼、巧妙筹划的豪迈气度的崇敬，与课文内容产生一种情感的共鸣。 二、领略意境，感受情调 在小学语文教材里，作者挥生花之笔，描绘了许多生动、鲜明的形象（人物、景物等），饱和着丰富的情感。学生阅读这样的文章会情不自禁，在不知不觉中受到熏陶感染。对学生情感的触动，心灵的 震憾会深深地刻印在学生脑子里。小学时期的教育往往会影响他们的一生。反之，那种脱离了语文学习的说教，脱离了学生实际的灌输，不仅无助于学生的健康成长，还会使学生养成说大话、空话的习惯，甚至会给儿童的心灵投下双重人格的阴影。 教材中具有典型意境的课文比比皆是，或豪迈、或悲壮、或明朗、或朦胧，像《再见了，亲人》、《十里长街送总理》等，都以其回肠荡气的意境打动着我们。在阅读教学过程中，我们应善于用生动的教学语言或严密的教学环节，把学生带入课文所创设的特有的意境中去。如《草船借箭》这样的历史故事，就可以紧紧抓住“大雾漫天“、”船一字儿摆开“、”一边擂鼓，一边大声呐喊。“、“一齐朝江中放箭”等描述，来领略一种雄壮的意境，引导学生通过反复诵读，体验诸葛亮当时虚张声势，诱敌放箭而又成竹在胸，使学生在阅读过程中的情感体验显得充分而深入。 三、体会词句，悟出情味 课文中的重点词句，总有它特定的语言环境，而且上下文往往有某种冗余的信息揭示理解，更加扩充了它的情感因素。 如“神机妙算”这一词语，在《草船借箭》中起着重要的作用。教学时，不但可以紧扣“神机妙算”组织成贯穿整个教学过程的一条主线，而且可以将它作为读懂课文学会学习的一个重点，这样点线结合对引导学生深入体会词句，领悟其中的情味是十分有利的。在开始时，要求学生用组合适词的方法从字面上理解它的意思，然后从重点部分中联系具体的语句去读懂诸葛亮是怎样“神机妙算”，结合课文内容进一步领悟这重点词的意思，再扩展全文加以深究，读懂为什么 下载文档到电脑，查找使用更方便 1下载券 16人已下载 下载 还剩1页未读，继续阅读

荷叶青青的阅读表达了作者什么样的思想感情, 《荷叶青青》这篇课文表达了作者什么样的思想感情

荷叶青青，实际指祖母助人为乐的精神品质令人敬仰（含义），以此为题，表达了作者对祖母的赞美和敬仰（对于表达情感上的作用）。同时，这也是文章的线索。（结构上的作用）。

芦叶青青最后一段表达了作者怎样的思想感情

读书让我享受着生活读书使我天天乐在其中,这是那种让我永远都无法忘怀的感觉莎士比亚曾说,“书籍是全世界的营养品生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”它是一种享受像聆听一只鸟在快乐的鸣叫,像欣赏白雪落地的无声也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊,装进鸟鸣,装进飞雪不论在哪里,书中那清雅的醇香,都会充满甜美的回忆和幸福的情愫是书中的奥妙让我快乐,让我享受生活的每一天

席慕容的荷叶，表达了作者什么样的？思想感情

荷叶——席慕容所著散文。作者借荷叶赞美从不居功自傲的精神。

人生不要太早太急于取得一点成绩就炫耀，会因为根基不足而导致后劲不足，而厚积薄发，踏踏实实的人才会在未来取得更高的成就。同时也对人生提出了疑问，究竟达到何处才能享受成就，在哪里才能寻求自己想要的东西。

《莲叶》表达了作者什么样的思想感情

表达了作者对生活,对大自然的喜悦之情,还带着一种对自然的感恩心态。

阅读题《荷叶母亲》表达作者怎样的思想感情

在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情

表达了作者什么样的思想感情

1送别类:或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。

2怀古类:或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹

3思乡类:或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。

4战争类:或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往

5闲时类:或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往

6借景抒情类:或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。

7托物言志类:或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感

8爱情类;在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。

1 应该表现的是梅花不畏恶劣的环境，不同于流俗的高贵品质

2 诗歌通过两种人的对照,对逗俯首甘为孺子牛地的人倾注了无限深情,表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人,则无情地揭露,表现出满腔的愤懑诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活

作者想表达了作者什么样的思想感情

刘禹锡所作散文简练深刻，自成一家。

《陋室铭》是他的一篇传世杰作。从题目看，

作者是在赞美陋室，为陋室作铭，其实作者是借物抒情，托物言志。

本文运用借物抒情、托物言志，通过对陋室的描写，

表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，

表现了作者不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚节操。

　　散文诗的出现和发展不仅与人追求自由的天性有关,还与艺术自身的革命运动相关。下面是我为大家整理的表达情感的优美散文诗歌阅读，欢迎大家参阅。

　　表达情感的优美散文诗歌阅读篇一：安静

定时在时光的容颜里剪掉皱纹

一缕黑发掉落在空间里的年轮

为她挽上青烟点缀六色的彩衣

那随意的时光里夹着淡淡期盼

可容颜易老却似繁华青丝

指间飘渺已觅不得儿时模样

青丝落于指间揉不得的岁月

已由不得可随意的碎语

流逝

安于在时光里度日

一生几年美梦抱着半生平凡

往何处逍遥却自带半声叹息

几度明月庸碌安于苟且

不在梦里懒散岁月

几年一度或是孑然一身

了却经过

过的轻纱破洞

也舒坦一生

　表达情感的优美散文诗歌阅读篇二：倘若，可以忘记

淡淡的时光里

我和回忆

常常笑着聊起

与你相爱的日子

有多么的甜蜜

关于爱情

你对承诺

只字未提

可我却从你那

深邃的眸子里

看到了想要

厮守一生的坚定

喜欢和你

彼此依偎

享受着那

黄昏落日里

最后一抹红晕

习惯了索取

举手投足间

弥漫着对我

深深的宠溺

从前的我

总以为失去

是生和死的距离

谁又曾想

那份任性

竟成全了一段别离

你把爱镶进了

我的生命里

却又转身说要离去

你又怎知

倘若可以忘记

那容颜

怎会依旧如此清晰

……

　表达情感的优美散文诗歌阅读篇三：人生

作者:魏广亭

人生

没有来世

只有今生

别谈来世

那是荒唐的骗人鬼语

竟然有人相信

既然没有来世

那就要珍惜人生

让自己的心随风而动

心态是毁灭人生的天敌

对待天敌决不留情

对待朋友要真心真意

做人不仅拿得起放得下

快乐中更要洒脱自己

痛苦里学会解脱自己

人生不是让自己来享受

希望不在未来

就在眼前

心可以歇歇

明天的脚步不能停留

给自己留一个空间

不是让空间荒诞无稽

学会坚强

学会放弃

学会做人

学会珍惜

　表达情感的优美散文诗歌阅读篇四：寂然欢喜

你爱白天车水马龙的喧嚣

我爱夜晚空无一人的宁静

你爱白天的阳光和生机

我爱夜晚的黑暗和萧条

你爱草木葱茏

我爱枯骨萧瑟

你是白天明媚的天使

我是夜晚孤独的灵魂

你不知道夜晚比白天更加优雅神秘

就像你不知道

我爱你

我们就像

一白一黑

两只趴在时光肩头的猫

每每

在白天和黑夜交替的一瞬

四目相对

寂然欢喜