关于立德修身的名言

1 关于立德修身名言诗句

关于立德修身名言诗句 1有关于诚信立德,廉洁修身的名人名言

1、精诚所至，金石为开

出自先秦庄子《庄子·渔父》，意思是人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。

2、吾日三省吾身

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”出自孔子《论语》，意思是曾子说：“我每天多次反省自己：替别人做事有没有尽心竭力？和朋友交往有没有诚信？老师传授的知识有没有按时温习？”

3、与朋友交，言而有信

出自孔子《论语》，意思是说话一定要讲信用，做事一定要果断。与朋友交往，说话靠得住，要有信用。

4、太上有立德， 其次有立功，其次有立言。

出自春秋《左传·襄公二十四年》，意思是最上等的是树立德行，其次是建立功业，再其次是创立学说。

5、出淤泥而不染

出淤泥而不染，常用于形容荷花的高洁。出处：宋·周敦颐《爱莲说》，“出淤泥而不染”有保持自身洁白，不同流合污之意。但“出淤泥而不染”更强调出污泥之意，强调环境污染，更显示其品格难能可贵。

-论语

-诚信

-三不朽

-出淤泥而不染

2明德修身的名言警句

修身以不护短为第一长进。

人能不护短，则长进者至矣。 ------吕坤 日省其身，有则改之，无则加勉。

-------朱熹 正已而不求于人。 ------礼记 富贵不傲物，贫贱不易行。

------晏子 学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。 --------格言 古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。

---------礼记 一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。 ---------列夫·托尔斯泰 欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。

-------礼记 芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 --------孔子 高行微言，所以修身。

--------黄石公 闻人之谤当自修，闻人之誉当自惧。 -------胡居仁 君子之守，修其身而天下平。

-------孟子 修其本而末自应。 --------苏轼 兰芳不厌谷幽，君子不为名修。

------《养正遗规》君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ------诸葛亮 习气那个怪物，虽然是魔鬼，会吞掉一切的羞耻心，也会做天使，把日积月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便饭。

-------莎士比亚 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。

教育其实是一种从早年就起始的习惯。 --------培根 人支配习惯，而不是习惯支配人。

---------奥斯特洛夫斯基 习惯是人的第二本性。它使我们不能认识一个人的主要本性，就这一点而言，习惯既非残忍也不迷人。

--------普鲁斯特 不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 -------塞涅卡 为了失恋而耽误前途，是一生的损失。

------霍海 既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。 --------巴尔扎克 习惯是一种最糟糕的痼疾，因为它使人们接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的死亡。

出于习惯，人们可以与自己憎恶的人生活在一起，学会戴镣铐，忍受不公正和痛苦，以至对痛苦、孤独以及其他一切都逆来顺受。 习惯是一剂最无情的毒药，因为它慢慢地，不声不响地潜入到我们的机体，并在不知不觉中滋长起来。

当我们发现它时，机体的每个细胞都已与它相适应，每一个动作都受它的制约，已经没有任何药物能够治愈。 ---------奥里亚娜·法拉奇 习惯就是一切--------甚至在爱情中也是如此。

--------沃维纳格 任何事物都不如习惯那样强有力。 --------奥维德 熟习减除对于事物的恐惧。

--------伊索 习惯使我们顺从一切。 --------伯顿 习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。

-------狄斯累利 习惯之链的力量很弱，因而往往感觉不到，但一当感觉到了，它已是牢不可摧的了。 --------塞缪尔·约翰逊 习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。

--------托马斯·富勒 在所有古老的习惯里，都有一种深刻的含义。 --------席勒 美德大都包含在良好的习惯之内。

-------帕利克 少成若天性，习惯如自然。 ---------班固 一个最高尚的人也可以因习惯而变得愚昧无知和粗野无礼，甚至粗野到惨无人道的程度。

---------陀思妥耶夫斯基 去谗贱货，所以修身。 ---------康有为 趁年轻时养成好习惯。

---------佚名 凡建立功业，以立品为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。

---------徐世昌 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 --------礼记 思想（且不论好坏与否）------行为-----习惯，这就是人生的规律。

------特赖因 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 ------孔丘 君子不可以不修身。

------子思。

3关于立德树人立教圆梦的名言名句有哪些

1，“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”出自德国 卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》。这句话是说教育就是传递一种想要达到某种意愿的过程，这是一种很唯美的说法。

2， “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”原清华校长梅贻琪就职演说的著名论断这句话的意思：一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授 。

3， “ 没有惩戒的教育是不完整的教育。”原辽宁师范大学教育学院院长 傅维利 这句话是说学生是正在发展中的人，容易犯各种错误，有些错误随着身心的发展不会再犯，有些错误不经过引导仍会继续，说明教育的重要性。

4， “千教万教教人求真。” 陶行知 这句话说明“真”比一切都重要，这个字给出中国封建社会教育中存在的虚假伪善，指明现代教育的本质属性。

5，“男孩的耳朵长在背上（屁股上）。” 古埃及的谚语，这句话是说，对孩子的教育不能一味的说教，需要惩戒的时候，必须惩戒。

6，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”美国心理学家 詹姆士 这句话说明教育过程中需要赏识，赞扬，所以说受教育者需要被表扬，是对孩子最好的肯定。

7，对自己好一点，生活丰富一点，人生多彩一点，我们才能给学生带来丰富的精神享受，才能以自己的人格魅力去影响和感染他们。全国优秀教师 张娟

8，“习惯形成品质，品质决定命运。” 美国心理学家詹姆士 这句话是说：播下一个行动，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。

人民网-教育名言

4行善立德名人名言

以宽待人，以德服人，行善立德，服务大众。

立德行善勤为‎先，富民安邦心所‎系。

清正在德，廉洁在志。 身有正气，不言自威。

1、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

2、厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。清·杜文澜《古谣谚》

3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯

4、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯

5、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍，这后一种是较为伟大的德行。——培根

6、爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫

7、道德是一种获得——如同音乐，如同外国语，如同虔诚扑克和瘫痪——没有人生来就拥有道德。——马克吐温

5求一首关于修身立德 廉洁自律的现代诗 急用

廉洁文化进入校园，从小形成正确观念。

遵纪守法不怕困难，勤学苦练全面发展。

廉洁文化走进校园，朝气蓬勃进校园，

见到老师问声好。孝敬父母尊师长，

团结同学爱集体。勤奋努力不能少，

积极参加爱劳动。知错就要早点改，

法律法规要记牢。爱护环境很重要，

小小少年志气高。廉洁文化走进校园，

勤俭节约是美德，人均资源极有限。

水龙头在哗哗流，资源滴滴在流失。

奢耻浪费最为耻，勤俭节约靠自己。

日常生活处处做，节约资源创财富，

传统美德得发扬。

才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。

立德树人，要在怎样立德上多花心思。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”，需要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

做好立德树人，还要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。“师者，人之模范也。”每一所学校都应做好师德师风的建设工作，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。

更好构筑中国精神、中国价值和中国力量，离不开立德树人。锻造真正能肩负起民族复兴重任的希望一代，作为基础工程的教育，其重要性不言而喻。方向已明，号角已响，值得憧憬的未来和无限的可能性就在我们手中。

还要增强学生的爱国情感。学生的全面发展不仅需要把校园外的优秀资源引进校园，打开学生视野，也更需要突破书本、教室、教师、校园的界限，让学生走进自然、社会、世界的大课堂。每学期，北京中学都会组织全校学生进行一次为期一周的“中华文化寻根之旅”，依照不同类别的中华文化，制定不同的旅行线路，在实地观察中体会中华文化在不同历史时期、不同地域中的表现。让学生的身心不断与中华历史文化开展具体的、可触及的对话与互动。

此外，学校还为学生创造机会，让孩子们投入到社会服务中，比如帮助孤寡老人买菜、教老年人使用智能手机、去边远地区支教等等。孩子们有了更多接触社会的机会，也在帮助他人的过程中收获了感动与快乐。而这种感动与快乐又驱使他们去做更多的帮助别人的工作。

      “立德、立功、立言”无外乎人生在世达到的三重最高境界和实现的三种重要意义。王阳明做到了，曾国藩做到了，冯友兰老师同样通过这本书为万世“立言”。中国古代哲学并没有像西方的那样成体系，中国古代哲学是在激烈的思想观念碰撞中产生的，渐渐的，持有不同思想的学者被分成不同的派系，因而古时有百家争鸣这样的现象，在这本书中，冯友兰先生基于前人得出的理论及研究成果，将古代“百家”划分为六个主要的学派，他们分别是阴阳家，儒家，墨家，名家，法家，道德家，冯先生对这主要的六大派系进行了诞生背景的介绍，各家主要的人物的介绍，谈论了各家的主要思想成果以及对各家思想上的冲突进行对比和辩证，除此之外，对各家思想的功能性也做了评论和比较，其功能性包括该思想在它所处的时代中的作用和对人的影响，以及在当下该思想能够起到的作用。唐宋之前，以道家与儒家的发展、互动为主线；唐宋之后，以儒家为主线，道、佛为辅线；宋明至清，是儒家内部的“理学”与“心学”之争。孔子是中国第一位教师，他讲授六经。孔子在个人与社会、人与天（自然）、人与他人的关系上的见解，奠定了儒家的基本观念。孟子被称为理想主义学派，荀子被称为现实主义学派。二者的区别，首先是对人性的认识。孟子主张“性本善”，荀子主张“性本恶”。从汉代董仲舒提出“独尊儒术”，儒家从哲学思想变为统治者的治国理念和意识形态。冯友兰把唐宋以降的儒家称为“更新的儒家”，其标志是“道学”的产生。由于佛教在唐代兴盛，禅宗强调自己的师承、祖源，儒家也必须正本清源，树立传统，证明自己传道的渊源与源流。之后，宋明“程朱理学”和“陆王心学”走向鼎盛。《中国哲学简史》不失为一部必读经典。

立德树人对当代大学生的重要意义如下：

1、激发学生的爱国主义精神

“国者，家也。国兴则家旺”。坚持立德树人教育理念，让大学生深切体会到我国是在历经漫长而曲折的历史进程中形成的国家。思想的进步是一点点形成的，没有最初的“五四精神”，便也不会有现在的“立德树人”。

为了我国教育的进步、思想的解放，综合国力的加强。是历代中国人，教育家的不懈努力，同时，热爱国家也是“德”的一种体现。是我们每个人都需要具备的精神。把“德”作为促进高校与社会优良风气的形成的重要思想理论。这样才能构建我们的和谐社会。

2、展现我国民族共同意识

维护各民族的思想交流，理论研究，把各民族思想融合在一起，努力加深各族人民情感的交流。最终才能实现精神文明建设。目前我国民族高等教育的发展呈健康态势，是我国为国家培养了很多少数民族的高素质人才。

必须坚持立德树人的思想，把德行放在首位，去把握意识形态思想观念。以“立德树人”引领各族人民的思想政治教育工作，目前各高校少数民族学生分布较为均匀，把他们的思想观念引领好，最终才能真正的构成民族团结和谐共同进步。促进民族地区的经济发展和社会稳定，构建中华民族共有精神世界。

3、培育大学生的精神家园

高校是当代大学生步入社会的第一步，是他们实现理想的重要场所。在高校实施的的教育有利于社会主义核心价值观的实现。高校教师辅导员与同学们朝夕相处，他们的一言一行对学生影响很大，必须用“德”来吸引人，去培育人，去构建人。

当代，立德树人都有着极其重要的时代意义，是培育学生身心健全发展的核心任务，同时也让同学在大学校园里能构建良好的富有的精神世界。把立德树人时刻作为警醒自己，最终用自身所拥有的优秀品质、良好道德走向社会，回报祖国。

立德树人的根本任务是教育。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅”，德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。

德育第一，要在继承的基础上创新。我们应该将社会主义核心价值体系融入教育全过程，使教育的理想和信念教育的核心价值观的首要任务，以爱国主义为核心，促进民族精神和时代精神的集中在改革和创新教育的一个重要组成部分。引导教育学生自觉实践社会主义核心价值体系。

“立德树人”的要求：

1、“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导；在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现；在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。

2、“立德树人”要求教师需须坚持德育为先，促进学生多面发展。“德者，才之帅也”，学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

3、“立德树人”要求教师需须坚持培育学生健多人格。教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐；关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵；加强学生心理辅导，认真发掘健多人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健多人格提供良好氛围。

要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。

要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。要加强教师队伍建设，形成全党全社会尊师重教的氛围。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

坚持德智体美劳的全面发展注意事项

人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格等。体能和智能是构成人的素质的生理基础和心理基础。活动能力在人的各种素质中居于核心地位。社会关系是人生存、发展以及从事各种社会性活动的必要条件。

这就要求人们在彼此的交流过程中，必须要以礼相待，要有道德品质。此外，情感是人对客观事物所持的一种心理体验。意志是人在活动中自觉地确定目标，并有意识地根据目的支配、调节行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。