植物的作文怎么写

植物的作文写法详细如下：

一、入门写法：“写皮”。

所谓写皮就是特指植物的外在面貌。

1、第一是“白描”：就是很客观地把你眼睛里看见的样子原模原样描述出来。

2、第二是“意描”：就是不强调白描那样的纯客观描述，而是相对主观的把自己对这个植物的感觉、印象和感情等陈述出来。

二、进阶写法：“写骨”。

所谓写骨就是能写出植物的风骨。法子有两种，一是“直接写”，二是“间接写”。

1、所谓直接写，就是按照人们约定俗成的东西直接继承即可。

2、间接写包括两个层面，一是通过周遭环境的衬托，万绿丛中突出那一点红；二是将自己的生活体验、情感体验与植物约定俗成的风骨进行创意性糅合，然后生出新的东西。

三、上品境界的上品写法：“皮+骨”。

1、写植物的作文，上品境界的上品写法，就是“皮+骨”（约等于上文的“间接写”）。

2、“皮+骨”的写，就是既能提要钩玄淡淡几笔写出这个植物不同于那个植物最鲜明、最个性的“形貌”，又能结合自己的生活经验、情感体验，创意性再现烙刻了自己独特思考、神与之交、气为之合的“有灵植物”。

我们的生活离不开植物，植物是我们一生的好朋友。植物绘本更是伴随我们童年生活中的优秀读物。 和孩子共同阅读有关植物的绘本，了解万物自然的生物可贵，别具意义。

1、有关植物的绘本：《落叶跳舞》

适读年龄：3-6岁

作者：伊东宽

译：蒲蒲兰

内容简介：在静静的森林里，落叶一起跳着快乐的舞蹈。跟着风轻飘飘地浮起来，悄悄地坠落……一首用落叶演奏的散文诗。巧妙地利用不同颜色和形状的落叶，绘成出人意料的丰富画面!

推荐理由：作者巧妙利用不同颜色和形状的落叶，创作了这本关于落叶的绘本。出人意料的丰富画面，百看不厌的造型，使文字与画面做到了真正意义上的统一。孩子还可以学着创作一本属于自己的《落叶跳舞》。

2、有关植物的绘本：《两棵树》

适读年龄：3-6岁

作者：文/[法]伊丽莎白·布莱美

图/[法]克里斯托夫·布雷恩

译：麦小燕

内容简介：有这么两棵树，是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比：谁绽放的花多谁的枝头雪花挂得多谁的树叶长得更茂盛谁的枝头上的鸟儿更多、更会歌唱……

推荐理由：这个带着常有抒情意味的故事，看上去是那么的简单和纯美。它将告诉孩子们如何去对待身边的好朋友，怎样去珍惜那些平淡的、却又是不可缺少的友谊。

3、有关植物的绘本：《彩虹色的花》

适读年龄：2-7岁

作者：文/细野绫子

图/麦克·格雷涅茨

译：蒲蒲兰

内容简介：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……

推荐理由：这本精装书，最让人难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。

4、有关植物的绘本：《一园青菜成了精》

适读年龄：3-8岁

作者：编自北方童谣

图：周翔

内容简介：《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪;韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之外却又不得不信服的荒诞。写到莲藕时，不是说它天性生长于湿泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻进了烂泥坑——孩子们怎能不笑出声儿来呢。

推荐理由：结合现实与想像情境。图画上青菜的姿态、动作活灵活现，拟人化的作法自然，并不刻意添加五官，却更具幽默趣味。亲情、友情、梦想、希望，温馨甜蜜的亲子共读绘本，细节中传授美德教育，引导孩子用心感受世界的美好与温暖。

5、有关植物的绘本：《爱睡觉的种子》

适读年龄：3-6岁

作者：贾月珍，韩静慧

绘：李斯，罗静

内容简介：种子的使命是发芽、生根、结果，让自己的后代繁衍，又为人类提供果实，而古古3却是一粒只爱睡觉的种子。古古3是农业科学家培育出的迄今为止最优良的大豆种子，有三年顽强的生命力。他与两个同伴被科学家不小心掉到了田边的牛蹄子小屋里，古古3看着暖暖的太阳睡着了

推荐理由：故事情节生动有趣，想像力丰富。一流插画师精心绘制了插图。每本书后都设有相关的小游戏，让孩子加深对故事内容的理解，并增长知识。

6、有关植物的绘本：《妈妈的小小向日葵》

适读年龄：3-6岁

作者：文/[英]安杰拉·麦卡利斯特

图/[英]艾莉森·埃奇森

译：罗森

内容简介：斯库里想给妈妈种一棵向日葵!可是他的小弟弟斯坎普把唯一的一颗向日葵种子给吃了，事情弄得一团糟!小兄弟俩出发去寻找更多的向日葵种子，一路上经历了神奇的冒险!

推荐理由：这是一则既温暖又充满阳光的故事。小哥俩的故事告诉了我们如何成长，如何付出和分享。

7、有关植物的绘本：《我的名字克丽桑丝美美菊花》

适读年龄：3-6岁

作者：[美]凯文·汉克斯

译：周兢

内容简介：爸爸妈妈为新生的小宝宝取了一个名字叫克丽桑丝美美(Chrysanthemum)，在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑丝美美一天天长大，她喜欢这个名字，也认为自己的名字是完美的，直到她开始上学……

推荐理由：作者透过这些拟人化的老鼠去描绘小孩子在家庭、学校的生活情境，对于捕捉小孩子的内在情绪，深刻而动人，而对于孩子成长过程中，父母、老师所扮演的角色，更提供深切的思考与反省。

8、有关植物的绘本：《植物彩虹》

适读年龄：3-6岁

作者：芮东莉

绘：田凤晴

内容简介：去年春天，公园的小树林里里诞生了三宝宝：小刺猬甜甜，小斑鸠阿库，小松鼠淘淘。转眼，一年过去了，三个宝宝要过生日了。甜甜的生日愿望是来一顿美味的生日大餐;阿库的生日愿望是举办一场生日音乐会，这些都很容易实现。可是淘淘的生日愿望是想要彩虹，这可就难啦，这可难倒伙伴们了。淘淘的生日愿望能实现吗

推荐理由：本书巧妙地把自然知识融于故事中，在简单却充满温馨的故事中呈现了不同植物的美，还提供了一个操作页，供孩子在自然教育活动中使用。

我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。

1966年2月，有一个叫巴克斯特的美国人，他不是研究植物的学者，而是美国中央情报局的专家。有一天，他在给院子中的花卉浇水时，脑中突然闪出一个古怪的念头：用测谎仪的电极绑在植物叶片上，测试一下，看看水从根部上升到叶子的速度究竟有多快。结果他惊异地发现，当水徐徐上升时，电压渐渐下降，而指示曲线则急剧上升。更有意思的是，这种曲线图形，竟与人类在激动时测到的曲线图形相似极了。

难道植物也有“情绪”如果真的有，那么它又是怎样表达自己的“情绪”呢尽管这好像是个异想天开的问题，但巴克斯特却暗下决心，要通过认真的研究来寻求答案。

巴克斯特的研究引起了科学界的巨大反响，可是在当时，许多科学家认为难以理解，他们表示怀疑，甚至认为这种研究简直有点荒诞可笑。

不久之后，一位原先根本不相信植物有“感情”的科学家弗格博士，在一次实验中发现，当植物被撕下一片叶子或受伤时，会产生明显的反应。于是，弗格一改原来的观点，在一次科学报告会上指出，植物存在着一种可测量到的“心理活动”，通俗地说，就是植物会“思考”，也会“体察”人的各种感情，假如我们在这一领域进行更深入、更广泛研究的话，还可以按照性格和敏感性对植物进行分类，就像心理学家对人类进行分类那样。

几乎在差不多的时间，前苏联科学家维克多，在探索植物“感情”的研究中，又向前迈进了一步。他先用催眠术控制一个人的感情，将处于睡眠状态的试验者右手，通过一只脑电仪，与附近植物的叶子相连。随后，他对试验者说一些愉快或不愉快的事情，使试验者高兴或悲伤。这时，从脑电仪的记录仪看到，植物和试验者居然产生类似的反应。后来维克多还发现，当处于睡眠状态的人高兴时，植物便竖起叶子，舞动花瓣；当说起寒冷而使试验者浑身发抖时，植物叶子也会索索发抖；倘若试验者万分悲伤，植物便会沮丧地垂下叶子。

一连串神奇的新发现，使科学家们感到越来越难以理解，假如植物确实有丰富的“感情”，那么，它岂不是也会像人类那样产生活跃的“精神生活”人们对这项研究的兴趣日趋浓厚。

1973年5月，加拿大渥太华大学生物学博士瓦因勃格，每天对一种叫莴苣的蔬菜做10分钟超声波处理，结果长势比没受处理的莴苣要好。后来，美国路易斯安那州的一名研究人员史密斯，有意对大豆播放《蓝色狂想曲》音乐，大约20天后，听音乐的大豆秧苗重量高出未听音乐的1／4。显然，植物喜欢听轻松愉快的音乐，也许正是这类音乐激发起了植物的某种“感情”，从而促使它们加快生长。

就算植物有“感情”，可它们又是怎样表达出来的呢1983年，美国华盛顿大学两位生态学家奥律斯和罗兹，在研究受害虫袭击的树木时发现，植物在这样的情况下，不仅会产生“恐惧感”，而且还会往空中传播化学物质，对周围邻近的树木传递警告信息。

根据大量录音记录的分析发现，植物似乎有丰富的感觉，而且在不同的环境条件下，会发出不同的声音。例如有些植物声音会随房间中光线明暗的变化而变化，当植物在黑暗中突然受到强光照射时，能发生类似惊讶的声音；当植物遇到变天刮风或缺水时，就会发出低沉、可怕和混乱的声音，仿佛表明它们正在忍受某种痛苦。在平时，有的植物发出的声音好像口笛在悲鸣，有些却似病人临终前发出的喘息声。还有一些原来叫声很难听的植物，受到温暖适宜的阳光照射后，或被浇过水以后，声音会变得较为动听。

尽管有以上众多的实验证据，但关于植物有没有“感情”的探讨和研究，依然没有得到所有科学家的肯定。不过在今天，不管是有人支持还是有人反对、怀疑，这项研究已成为一门新兴的学科——植物心理学，进入到科学殿堂的大门。当然，正因为它是一门刚刚诞生的新学科，里面便有无数值得深入了解的未知之谜。

植物写诗可以从以下几个方面入手：

1 描绘植物的外貌：可以写植物的形态、颜色、花瓣、叶子等特征，通过诗歌的形式生动地表现出来；

2 植物与季节的联系：可以写植物在不同季节的生长发展情况和感受，透过植物的成长，反映出季节变化的美妙；

3 植物与人的情感：可以写植物与人的关系，如友谊、爱情、感恩等情感，或者从人的视角，把植物写入到自己的感受和情感中。

以下是一篇示例：

一根芦苇

一根芦苇，依风摇曳，

青色的茎干，淡淡的绿色。

夏日的晚风，吹起芦苇，

一片片的荡起一片片的波。

在众多的植物中，

芦苇是那么特别。

它不像树那样高大，

也没有花朵那么绚丽。

然而，芦苇却有韧性，

它能经得起风吹雨打，

能够矗立在池塘旁边，

见证着水的变化和生命的盛衰。

在那翠绿的茎干中，

无尽的生命力迸发，

一片片苍翠的叶子，

像图画上的绿色。

芦苇，它的美不仅在于外形，

更在于那强韧的生命力。

不惧风雨，不怕冰霜，

依旧耐心地等待着新的春天。

快乐、悲伤、恐惧、爱与亲情。

1、快乐：绘本中的角色或故事情节可以带给孩子们愉悦和快乐的情感体验。

2、悲伤：有些绘本故事可能涉及伤心、失落、分离或其他悲伤的情感。

3、恐惧：恐怖和紧张的情感也可以在一些儿童绘本中表现出来。

4、爱与亲情：儿童绘本经常涉及亲子关系、友谊和家庭情感。

文章从描述植物的学名，从而写出植物的特性，再慎入人类的美好赞颂，正、负面情感去写，都能说出植物的情感，植物不会说话，但我们人类不可确认植物没有思想，但是植物不会我们人类的语言，所以还得经过作家去描绘自己接触后所体会到的感受写出文章体现植物的情感。

在我家，有一盆长得怪怪的“开心果”。听了“开心果”的名字，大家会想“开心果”有什么可怪的，不就是很好吃吗？其实，我说的“开心果”是一种小小的植物，而不是可以吃的，这棵“开心果”给了我许多有趣的事情，嗨！还是让我先介绍一下它吧！开心果还没有长枝条和叶子的时候，一个像翡翠一样的心形的小东西，长在泥土上。过了几天，这个心形的小东西突然破开了，然后长出了一条毛茸茸的枝条，枝条上还有一粒粒的黄黄的“小米粒”。“小米粒”长到枝条的一半，枝条上就长出了一些叶子。慢慢地，慢慢地，叶子长的有四厘米多宽了，六七厘米长。知所以这样，这个心形破开的小东西，就叫“开心果”。听了我的介绍，你们觉得这个开心果有趣吗？奇怪吗？这棵开心果摆在我妈妈的办公室里，办公室里眼花缭乱，什么账本、什么单，看了就讨厌，只有开心果在办公室里显得非常起眼。妈妈休息的时候，看看开心果，是多么的精神，疲劳也消失的无影无踪。这棵小小的植物――开心果给妈妈的办公室充满了绿绿的生机。我爱这棵小小的开心果，你们呢？