摘抄《母鸡》这篇文章中令你印象深刻的句子,你有什么感受？

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

③我不敢再讨厌母鸡了。

作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，让人肃然起敬，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

　《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

　 学习目标：

　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　 一、交流见闻，导入新课

　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　2导入新课：

　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　 二、自读自悟

　1 师生共同制定阅读目标。

　(1)圈出生字词，读准字音。

　(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡

　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点

　2 自主阅读，边读边批注。

　 三、汇报交流

　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　1 再读课文，小组讨论：

　(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些

　(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌每个事例各用一个恰当的词语概括。

　(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　(4)句子辨析：

　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗为什么

　2 全班交流。

　3 同组合作，有感情朗读课文。

　 四、分辨褒贬，积累词语

　1 思考讨论：

　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　2 分类摘抄词语。

　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　 五、反复回味，走近老舍

　1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　课后小节：

　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

老舍笔下的母鸡叫声令人心烦、欺软怕硬、骄傲自满、爱炫耀，但是又是一位负责、慈爱、辛苦、勇敢的鸡妈妈。

《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

文章以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

作者对母鸡的态度前后截然不同，原文句子回答：我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊吓，听吧，它由前院咕咕到后院，又由后院咕咕到前院，没完没了，并且没有什么理由……可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着。教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群鸡雏。她伟大，因为她是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。

文章以作者的情感变化为线索,对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬,前后形成了鲜明的对比,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象

前部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一位浅薄、庸俗的母亲；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。所以是母爱使作者态度转变的

《母鸡》的主要内容：作者先写自己讨厌母鸡，因为觉得母鸡吵闹，而且母鸡性格懦弱，不敢反抗公鸡，却会欺负鸭子;再写作者看见母鸡为了守护雏鸡变得勇敢，勇于对抗大公鸡，还会耐心教导鸡雏们啄食、掘地、洗澡，表现出母爱的伟大;最后作者赞美了身为母亲的母鸡，赞颂母爱的伟大。

《母鸡》的赏析

《母鸡》一文的语言风格直白自然，散发着生活气息。老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，感情先后迥然不同，自然产生了一种幽默的感觉。

《母鸡》的作者

《母鸡》的作者是老舍。老舍是中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍一生勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《二马》、《龙须沟》等作品，被誉为“人民艺术家”

#课件# 导语语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的人教版小学四年级上册语文《母鸡》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　指导重点：

　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”母鸡到底怕吗

　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

　6学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

　指导重点：

　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗

　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

　7学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

　8学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

　指导重点：

　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

　三、总结全文，升华母爱

　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)

　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

　

篇二

　一、设计思想

　《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　二、教材分析

　1、课文简说。

　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

　2、词句解析。

　（1）对句子的理解。

　①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

　③我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

　（2）对词语的理解。

　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

　三、学情分析

　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

　四、教学目标

　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。

　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。

　五、教学重点、难点

　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。

　六、教学理念

　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着

　七、教学准备：多媒体课件

　八、教学课时:一课时

　九、教学过程

　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡。请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

　（此处没有用多媒体课件展示母鸡，而是手绘母鸡，更能吸引学生的注意力。）

　二、初读课文，学习生字词。

　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

　3、检查生字词。

　课件出示词语：

　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　齐读，抽读。（正音：侮雏撮）

　4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）,教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌

　（这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。）

　三、理清思路，整体感知。

　作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

　（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

　1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　第一段：叫声烦人。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子：

　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说：

　这道题太简单了，（）。去少年宫的路我太熟了，（）。

　板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀

　b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？这是一只__________的母鸡，令人__________！生（讨厌）指导读出母鸡以上的品行。

　（二）、自主探究，围绕主题研读课文：

　1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

　出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。

　（课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。）

　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。

　3、自学、交流、补充、评议。

　预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

　（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答

　句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

　“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）

　“歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

　指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论总是”

　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报

　句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

　它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

　指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

　给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子）

　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

　句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若一定连”

　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

　“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。）

　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书

　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——我不敢再讨厌母鸡了。

　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

　句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖

　“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

　指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好带着这种感受，学生比赛朗读。

　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　（5）、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

　（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

　（7）、小结：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。

　4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　因为它是母亲，板书（母亲）所以……

　因为它是母亲，所以……

　因为它是母亲，所以……

　因为它是母亲，所以……

　（此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。）

　四、拓展文本，升华母爱

　看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。

　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）

　1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！

　2、出示：地震中的感人2张，边看边讲。

　3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书

　4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

　（此处拓展升华，出示地震中的感人以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。）

　5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　五、体会写作方法，尝试迁移运用。

　小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。

　六、板书设计16母鸡

　老舍

　一向讨厌—————→不敢讨厌

　叫声烦人负责

　欺软怕硬慈爱母爱伟大

　发狂炫耀勇敢

　辛苦

　贬过渡褒

　

篇三

　教学目标：

　1．自主积累词语若干个。

　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　教学重、难点：

　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　教学过程：

　一、谈话激趣揭示课题：

　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

　出示带鸡的成语让学生读读。

　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

　1、检查词语。

　关注儿化词

　三、初读课文，体会情感。

　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

　2、交流：板书：一向讨厌

　不敢再讨厌

　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

　读着这两句话，你有什么疑问？

　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。

　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

　能用用这个句式来说说吗？

　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　骄傲自大爱炫耀居功自傲。

　男女同学比赛读，

　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流

　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

　3、交流：

　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　（1）是呀，多负责啊！

　引读

　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

　读着这段文字，你想说什么？

　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

　（4）指导朗读。

　4、齐读第9自然段。

　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

　五、拓展文本升华母爱

　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

　2、出示感悟母爱。

　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

　板书：

　一向讨厌

　16母鸡母爱

　不敢再讨厌

　敬佩

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

1、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

2、本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

3、对句子的理解。

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

③我不敢再讨厌母鸡了。

作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。