《小人国》观后感

《小人国》观后感

　当看完一部作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写观后感了。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是我为大家整理的《小人国》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小人国》观后感1

　影片开头是一个小女孩，眼中充满期待的望着学校门口。这个小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴----南德。她不进屋子里、不去吃饭、面无表情、安静的等待着，直到南德妈妈把他送来，辰辰才露出了笑脸。开始了与南德正常的园中一日活动。

　在南德与辰辰进行娃娃家活动时，有几个小朋友“闯进”了辰辰和南德的家。辰辰说：“起开你们这些大坏蛋，你们来晚了，这是我们先拿到的。”可见，不管多小的孩子，都是有“规则”、“排队”意识的。这似乎是文明人类的本能，这不禁让我们反省，当今社会中，那些不遵守规则、插队的“大人们”是不是连最起码的文明都已经丧失掉了。

　刘嘉阳----这个调皮的男孩子，爬上了树，却不能下来。但是树下的小女孩却一直说：“太棒了，太棒了。”这让我想起我幼儿园时，午休的床，是上下铺，当一个胆子大的男孩子能够扶着墙站在上铺的床栏杆上，努力去摸房顶，并大喊着：“我最高了！”周围的小朋友纷纷用崇拜的眼神看着他。其实，在小孩子眼中“你真棒”是一件特别简单的事情，就是你做了别人做不到的事情。没有嫉妒，就是纯纯粹粹的羡慕、崇拜。

　池亦洋----算是巴学园的“大孩子”了。池亦洋抢了陈炳栋的棍子，在老师的劝说下，陈炳栋壮起胆子，胆怯的说：“池亦洋，请把我的棍子还给我。”但是我注意到一个小细节，在陈炳栋说这句话的时候，他的手一直拽着老师的衣角。老师是他的靠山、给了他勇气去说这番话。可见老师在幼儿心中的地位是多么重要，给予幼儿很多的安全感。

　佳佳----是这个正义的孩子。帮陈炳栋要棍子，并许诺给池亦洋纸飞机、玩具。但是池亦洋愤怒的喊道：“少废话，把你们打5成肉泥”。佳佳吓愣了，不再说一句话。并且在池亦洋挥起棍子想要打人的时候，害怕的耸了肩。而这时，陈炳栋吓的跑掉了。

　这让我想到前段时间看的一则新闻：在公交车上，售票员指出了小偷。但是小偷愤怒的将一把到刺向了售票员，然而这时，满满的一车人，没有一个人出来阻拦。甚至连刚刚险些被偷了钱包的乘客，也缩在一角，不说一句话。再联系上前段时间山东招远一女孩在肯德基被打死这一事件。不得不使我们反省，这个社会怎么了，是我们教育的不到位么！？正义的人越来越少，偶尔冒出来的那些正义的人，也没有得到应有的荣誉。假若，满车的乘客都站起来，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六个人，他们还会仅仅凭一根棍子打死一个花季般的少女么？陈炳栋的逃避，不仅仅是因为对池亦洋的惧怕。有个伟人说过：“要想让恶人胜利的办法只有一个，就是好人什么都不去做”。当然不会鼓励一个人去与恶势力作斗争，而是要鼓励所有人有正义感、在紧急时候能够抱成团。

　池亦洋与佳佳发生了不愉快，被大李老师罚独坐几分钟。通过他与摄影师的聊天可以看出，他已经知道自己错误了。其实每个孩子，都不是故意犯错的，他也许只想多一些人关注他，如果付出了足够的关心、爱护与在乎，“问题儿童”也会成为最善良、最单纯的孩子。

　尹尹是个可爱的小公主，林予沨却是个孤单的王子，由于心仪的公主迟迟不来，他独自在“宫殿”中来回踱步。大李老师看在眼里，通过大李老师的沟通，公主们回到了王子的身边。我想，”老师“不仅仅是传道授业，对于孩子的情感、人际、沟通更要给予必要的协调、帮助与指导。

　看这个小宝贝们安静的午睡，每个小孩都是小天使。午休结束，南德顾不上自己穿衣服，光膀子耐心的给辰辰穿衣服的带子。

　家长会上，大李老师的解释与分析，让我很感动。大李老师并没有放弃这个打她、骂她、气她的问题儿童，而是不断的为池亦洋开脱，并且努力指导使池亦洋发生改变。

　大李老师讲了一节社会课，我觉得特别有必要。关于去别人做客以及别人来做客应注意的问题。不应该硬性规定，强制的告诉孩子：“不许动”，而是像大李老师那样循循善诱，告诉幼儿为什么不能去动，假如是你的东西被乱动，你也会不高兴，教会孩子设身处地为别人着想，学会站在他人角度思考问题。

　锡坤------两岁的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一乐此不疲的把能拿到的东西一点点扔进垃圾桶，并且把东西分给别的小朋友去扔。似乎把东西扔到垃圾桶里是件特别特别过瘾的事情。看着他笨拙的踮起脚、仰起头往那个比他还高的垃圾桶里扔东西，真是太逗了。他还聪明的企图用足球把地上的摄像机挡住。可以看出锡坤是个特别有规矩的孩子。对他来说，把垃圾桶的盖子盖上是件特别困难的事情，因为他个子不足以够到。但是他仍然坚持在每次扔完东西，都要把用“摇晃”的方式使垃圾桶盖子自己下来。可见，规矩是要从小培养的。

　老师没有责备锡坤的行为，而是每天悄悄的把东西又一筐筐的捡回去。充分尊重了一个两岁孩子的好奇心。

　佳佳和陈炳栋因为发生了争执，竟然是“问题儿童”池亦洋出面解决的。每个孩子都有闪光点，不要因为一件事而对一个孩子全盘否定。池亦洋的领导能力、协调能力，大家都看在眼里的。

　冬天不知不觉来了，辰辰依旧在门口守着，等待着南德，远远的望着、耐心的等着。不仅仅是等待南德，更是等待着成长，等待着一名持有明灯的引路者指导着他们成长。

　我们都是好孩子，我们都耐心的等待着。

《小人国》观后感2

　今天在儿童教育学的`课上第一次看了以往不会特意去注意，去观看的纪录片《小人国》。没有强大的明星阵容，没有华丽的服饰住宅，但是它却深深地吸引了我，给我带来欢乐，同时也使我产生了诸多感慨。

　首先是在情感方面。

　在这个无忧无虑的巴乐园里，孩子们的唯一任务就是玩和听故事，想干什么就干什么，不论做了什么事情，没有责备，没有漫骂，没有体罚，有的只是和风细雨般的问候和无微不至的关怀，有的是张扬的个性和幻想的空间，还有无尽的体验与亲近大自然的机会。作为一名大学生，我回想起自己幼儿园的生活，不就是如此吗？每天都开开心心，不需要考虑以后做什么，不需要思考自己的未来会怎么样，真的，特别的羡慕他们，可以活出自我！

　其中让我比较感动的是辰辰，四岁的辰辰每天早上都要等一个小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了还给南德带奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依旧在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。让我想到了我自己，我是一个特别没有耐心的人，我讨厌等人，对此我深感内疚！当我看着辰辰时候，儿童之间这种真挚的友谊深深地打动了我，成人之间还有这样只有付出不求回报的友谊吗？在这一方面，我想我们有太多人需要向儿童学习，不要过于功利。人活着终究会空手离开，名利是你带不走的，而友谊是我们一辈子可以回忆，可以带来欢乐的东西。

　另外我发现现实世界让我们慢慢地变得圆滑，喜欢隐藏自己，不敢说出自己的真实想法，担心自己惹到别人；担心影响到自己的形象；担心……但是儿童却很纯真，想说什么就说什么，就像豆豆大发雷霆，佳佳和池亦洋争吵之类，联系我们的生活不觉感到惭愧。我想，很多时候其实将自己的想法都说出来也许才是解决事情最好的方法！

　其次是在教育方面。

　不容置疑，学校的教育很重要。片子中那个敢骂老师、打老师、经常欺负人、让其他小朋友惧怕的“小霸王”池亦洋让我印象很深刻，这样一个孩子在一般人眼里一定是个坏孩子，但这个幼儿园大李老师的话让我很受震动，她说这个孩子身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样，所以老师是带着欣赏的眼光来看这个孩子的，但同时老师也从不放过任何一次“改造”他的机会。当时我就想，这样一个聪明、个性鲜明的孩子，只要有了正确的教育方法，将来必定能成为不一般的人。确实在片子的后面，这个孩子带着男孩子们打仗，处理孩子们之间的纠纷，很有一种领导才能，而那些原先一直被他欺负的孩子还从内心特别地拥护他。这样一个“孩子王”，在我们身边，是不是也越来越少了呢？学校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的种子，教育应该提供条件促进它的发展。

　从这部片子中我们不难发现家庭对孩子的发展的影响。南德打“电话”然后说要出差，还知道死了要上天堂，让辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主时焦急地来来回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳环，去和王子结婚时说忘了带结婚证。佳佳要打110举报池亦洋等等。尽管我们看到这些都会忍俊不禁，但是这些不都是我们生活中所可以接触的吗？儿童的模仿能力很强，家长的行为举止一定要慎重，因为你不会知道自己一个不好的习惯一不小心就被孩子学会了。

　再次就是个人一些简单的想法了。

　我还有一点深切体会就是教育要顺应人的天性。我们每个人都有探索和懒惰的天性，在儿童时期表现最明显的就是探索，儿童对这个世界所知甚少，他们喜欢探索，喜欢“研究”，教育不能扼杀他们的天性。小锡坤穿大人的鞋子才会发现他不适合。小锡坤爬柜子然后从柜子上摔下来了，家长都心疼自己的孩子，于是有的家长就不让孩子爬，但是你们发现没有，小锡坤掉下来以后说了一句爬这个柜子会掉下来的，这就是探索的奥秘，它能让孩子知道很多东西，不尝试的话他们也许永远不会知道会疼，有多疼！教育应当满足探索的需要，给予科学的方法。

　姐姐的儿子四岁，看到锡困的时候便想到了他，记得那次吃瓜子，他拎着瓜子袋晃，结果瓜子掉出来一部分，然后他就索性把袋子反过来拿往地上倒，还跺着脚开心地笑，结果瓜子全洒出来，挨骂了。现在想想其实孩子都一样，对新认识的事物会充满好奇，但是好奇心是一阵子的，过一会儿他就玩腻了，然后再去告诉他这样做是不对的，应该怎么样，教他收拾整理。儿童期有独立存在的价值，有自己的文化和精神生活，有权利拥有快乐幸福的童年。

　巴乐园的孩子们要转园了，希望他们的生活依旧幸福快乐！

　教授们跟拍的北京幼儿园的这部纪录片不仅仅是为了让更多人了解孩子吧？我想他们更想做的是唤醒这个社会，更好地教育孩子，促进“花朵们”的成长！孩子是脚，教育是鞋，人生而都是一块白板，由后天来绘画，塑造。我想不管是学校还是家庭都有责任选择合适的方法来教育孩子吧！

《小人国》观后感3

　本周，我们在学前儿童教育课上观看了《小人国》这部**，说是**不如说是一部纪录片。它记录的是一所叫做巴乐园的幼儿园，以及在这里的一些小朋友，不同的是这里的幼儿园教师采用的教育方式很特别。在这部纪录片中给我留下了几个很深的印象，也引发了我的一些思考。

　 第一，辰辰每天都会等待南德，只和他玩。

　在这部纪录片中总会出现一个镜头，辰辰每天总是很早的就到了幼儿园，但是她没有进屋子里，而是默默地等在门口，直到南德来了，她才和他一起开始一天的幼儿园生活。这个现象很奇怪，为什么辰辰不和其他小朋友玩呢？毕竟她所面对的是很多很多的小朋友，她完全可以和别的小朋友一起玩。辰辰的这种行为，老师并没有去制止她，只是在辰辰等待时，轻声的问她：“要等南德来吗？天冷了，我们先到屋子里等他，你的手凉吗？老师可以摸摸你的手吗？”我看过一些报道，采访了幼儿园的大李老师，她说辰辰等待南德也是出于某种需要，但是目前的科学还不能解释这种需要到底是什么。那不去追究为什么辰辰要等南德，就老师不去制止她给我了一些启发，孩子也有他自己的需要，而这些需要往往是作为家长和老师不能给他的，所以老师和家长应该给他们一些空间，让他去实现，毕竟这样的行为并没有危机其他人的利益，或是对于他自己也没有伤害，记录片的后续报道中，辰辰没有像一般人的担心她会不会没有朋友，辰辰现在已经上了二年级并且结交了很多的朋友，所以给孩子一些自由的空间是十分必要的。

　 第二，池亦洋这个“孩子王”

　纪录片中，有个叫做池亦洋的小男孩，他总是喜欢领导其他小朋友，或是在课堂中捣乱，在最开始，他抢了佳佳小朋友的棍子，老师鼓励佳佳去要回属于自己的东西，但是池亦洋并没哟那么听话，而是情绪非常激动，最初不肯给棍子，并且气急败坏的声称要打其他小朋友。后来，老师关他禁闭，他嘴上不承认自己错了，但是他心里很明白，给我感觉他是一个特别聪明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，将别人的矛盾用老师的方式化解了。我想很多老师对待他这样的顽皮小孩一定会绞尽脑汁去制止他的一些行为，或是消极的对待他，但是记录片中的大李老师对待他非常的耐心，和他讲道理，不厌其烦的告诉他需要怎样对待他人，怎样是有礼貌，鼓励他向着正确的方向发挥他的特长，我觉得他这样的小朋友其实特别有天赋，教师应该好好教育这样的小朋友，他长大一定会很有男子气概，特别的勇敢。但是一味的压制他可能会让他更加的叛逆，后果未必好。

　 第三，锡坤小朋友很有发现精神，老师给了他很多探索的机会

　锡坤小朋友的出现我想更体现了这所幼儿园的与众不同，最开始锡坤对垃圾桶产生了很浓厚的兴趣，于是他抱着一个足球，将它扔到了垃圾桶里，然后他又拿来一双鞋将它扔了进去，在后来，他学会了小篮子放几双鞋再扔到垃圾桶里，老师并没有阻止他的探索，等到他失去兴趣时老师耐心的将垃圾桶中的东西一样样收回来。当他在一个屋子里时他对书架上的东西产生了兴趣，将里面的东西弄了下来，后来还试图爬上去，他把一篮子的小珠子弄在了地上，并且乐此不疲的玩着，其实这是老师特地为他安排的让他去自己探索发现。想必这个小孩子在这样自由的自己学习的过程中一定学到了很多的东西，体会到了探索的乐趣。可以

　说老师的教育方式别具一格，因材施教，因为老师注意到了这个小孩子有这样的特点，给他自由不受束缚的自己发现，他可以乐在其中的自己学习，得到了快乐也得到了知识。

　 第四，佳佳的懦弱

　在受到池亦洋的欺负时，佳佳表现出的是十分的懦弱，不敢去面对，只是在一旁哭泣。老师注意到了这一点，去告诉他你应该站出来，去要回属于自己的东西，佳佳得到这样的鼓励后勇敢地去面对了，后来，池亦洋说要打人时，他却偷偷的溜走了。面对这样的孩子，教师采取的方式多多鼓励他，告诉他不要畏惧。

　 第五，不一样的幼儿园环境

　这个幼儿园与现在其他幼儿园有一个很大的不同就是里面的游戏环境，让我想到了前不久老师给我们看的一段关于英国幼儿教育的短片，这个幼儿园很像那所幼儿园，有非常自然非常自由地游戏场所，比如说孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滚，玩塑料泡沫，我想这可能是很多孩子家长平时不愿让他们孩子去玩的，有些家长怕脏，怕乱。其实他们忘了自然是孩子最好的教材。孩子们在这所幼儿园中，可以对老师直接叫大李而一定是大李老师，可以说这所幼儿园的很多教育方法都非常先进。

　看过这部记录片其实真的让我感触很多，孩子的世界时单纯的，他们可喜欢发现，去自由的学习，自由的游戏，其实我们可以为他们提供这样的环境供他们度过这样的童年，这种积极地，鼓励式的教育方式我觉得是一种应该被广大家长和教师采用的教育方法。这样孩子们可以自由的成长，发挥他们天赋，培养出他们自己的个性。

《小人国》观后感4

　自从接触到了李跃儿的教育理念，自从开始在李跃儿教育网上潜水学习，就开始对远在北京的“巴学园”心生向往，真的很想亲眼看看那里的孩子和老师是怎样快乐地度过每一天的。儿童纪录片《小人国》终于让我小小地实现了一下愿望。

　影片的拍摄手法有一种朴素的温情，那些让每个爸爸妈妈都感觉熟悉的琐细的场景与情节，看着看着却发现感动一点一点地渗入了心里，而还有很多感触和思考留给我们在影片之后细细回味。

　看完这部纪录片，我忽然开始领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由”，如今这四个字已经被无数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。

　执着于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天痴痴等待也不觉得苦，似乎她的世界里只有一个南德；2岁的小锡坤正处在探索期，他把所有人的鞋子都扔进垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破坏”，把东西洒的到处都是；5岁的“孩子王”池亦洋，身高力壮，一副“老大”风范，不仅在群体游戏中充当绝对的领导，还热衷于各种“权力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺负”别的孩子。

　这三个孩子的表现，如果在我们一般的父母看来，也许都是有点问题的。就拿我自己来说吧，我应该属于比较典型的在传统养育方式下长大的人，家庭传承给我的教育理念是比较严肃、抑制、保护型的。虽然已经接受了不少新型教育理念，但在面对上述孩子的行为时，我的心中还会忍不住升起一丝很本能的批判冲动。按照“正常”思路，辰辰总是粘着一个小朋友怎么得了？会不会造成交际能力低下？锡坤的探索是不是有些过分了？难道我们就由着他把周围弄成一团糟？池亦洋是不是暴力倾向太严重了？是不是需要多加管束？

　那么大李和老师们是如何对待这些孩子的呢？

　辰辰365天如一日的等待，老师们从来没有干涉，在了解到她不希望老师陪伴的时候，老师就允许她独自在门口等待南德，只是在寒冷的时候为她加暖衣服。而在一年之后，辰辰与南德分别去了不同的园区，但此时的辰辰，已经能够逐渐适应没有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可贵的是，她这种天生的细腻的情感和无比的耐心被很好地保护下来了。

　而锡坤的探索行为，影片中大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也开心地陪他一起探索，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满足了锡坤在特定阶段的探索欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他逐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探索能力得到了保护和发展，看着影片中他拆卸东西的灵活的小手，真的令我这个笨拙的大人都自叹不如呢。

　在影片中，有一段是许多家长联合起来找大李谈，商量是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺负”的孩子实在是太多了。但大李出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着许多这个时代的男孩子缺少的品质——坚强、洒脱、有担当、不娇气、果敢……从这段话里真的体会到了大李的良苦用心和高远的眼光，后来在大李和老师们的耐心接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了很多，更增强了他性格中的正面部分。

　所有这些事例，都浸润着大李和巴学园的老师们对孩子深沉的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。写到这里，不禁想起了**中两次出现的一个镜头，在茫茫的雪地里，巴学园的校车慢慢地启动，车身上写着八个大字：“孩子是脚，教育是鞋”，车灯染亮昏暗的暮色，慢慢前行……

　我想，以后面对孩子的时候，尤其是当她的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提醒我要给孩子真正的爱，信任她，信任生命。

　昨天观影个人有一点小小的遗憾，因为很多家长带了孩子去，加上放映厅很小，所以场内不是很安静，其实这部**更适合家长们静静地观看、思索。另外，如果这部影片能够以导读的方式面向普通父母观众，可能大家理解的会更好一些。

　看完影片觉得意犹未尽，要是更长一些就好了。将来出了DVD，是值得买回来收藏的。

《小人国》观后感5

　巴学园是我在《窗边的小豆豆》这本书中了解到的，讲述的是孩子们在巴学园中快乐的生活。在首都北京的郊区李跃儿创办了第一所中国式的巴学园，《小人国的秘密》真实记录了2——6岁孩子在巴学园中的纯真年代和情感历程。

　在《小人国的秘密》中，有这样几位小朋友一定让大家记忆尤甚：一个是非常可爱、喜欢探索的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、天天在门口等待好朋友南德的辰辰。从这三个小朋友的成长变化中我们看到了大李老师的教育理念和巴学园对孩子成长的促进。

　《纲要》中提出了“尊重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”。这些理念在《小人国的秘密》都体现的淋漓尽致。

　一、尊重孩子的个性发展

　等待，或许是外表最安静的动词，无声无息、不着痕迹；内里却翻江倒海！等待，不需要额外的努力，却考验着人的耐力和诚意。等一个人可以等多久？10分钟、一小时、一昼夜？。久等不来，杳无音信，你会不会还等下去？面对这个问题，一个幼儿园孩子的答案令人吃惊！孩子们的真诚友谊，竟如此值得我们尊敬！

　影片的第一个镜头就是在门后徘徊等待的辰辰。辰辰每天来得早，到了幼儿园都不进屋，只是在门口静静地等待，然而南德每天来得晚，等待成为辰辰每天必修课。一年四季天天如此，巴学园的老师们都非常尊重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会？”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上。这都足以体现了老师对孩子的尊重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长、变化——因为辰辰用独特的方式等待，获得了安全感和南德的友情，辰辰对南德感情经营，经历了一个由低级到高级的过程，起初，她是用物质来交换情感，然后用自己创造的游戏来换得情感，到后来，她会指挥南德去做一些她想让南德去做的事情。这个过程，正是人类的社会性技能由萌芽、成长到成熟的过程。

　二、适时的正确引导，给孩子指引成长的方向

　“一个孩子怎样去理解世界，怎样去看待周围的人以及自己与他人的关系，对他将来的生存将产生严重的影响。因此，我们应该首先让孩子了解他身边的成人是友好的、安全的。”这是李悦儿在书中说到的一句话。池亦洋的变化成长可以说是这句话的诠释。

　开始的池亦洋就是一个十足的“小混混”，蛮横、任性、飞扬跋扈，时常欺负弱小、他肆无忌惮、无法无天、并且敢与老师叫板！想想这样的孩子在我们周围会得到什么样的待遇？可想而知，一定会引起老师的反感，同时是更加严格的批评教育，让孩子越陷越深。然而大李老师给予池亦洋的是正确的教育引导，主要是就事论事，当池亦洋不能及时改正时，便采用的冷处理的方法，让他到反思角去反思，还有大李老师做到了诚信，说到做到，反思时间一到，便会和池亦洋交流，使池亦洋意识到并承认了自己的错误。当池亦洋的行为造成家长们反对时，大李老师没有顺应家长，“池亦洋身上有男子汉的阳刚之气。”让家长们知道孩子的内心是纯洁的，不能被表面现象所迷惑。在老师们慢慢引导下，池亦洋一点点的变化，开始学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的矛盾，最后成为孩子们公认的***物，成为正派、阳光的男子汉。

　三、给孩子自由发展的空间

　《纲要》中提到的“为幼儿创设安全的物质环境和心理环境。”影片中锡坤的每一幕都会逗得大家哈哈大笑。一是来回往垃圾桶里运鞋子，并使劲踩踏垃圾桶的开关，倒完鞋子后还认真地盖好盖子才离开；二是带动其他孩子一起攀登将物品架弄翻，还开心的坏笑；三是把所有的珠子洒落一地，听珠子落地的声音，从他洒落第一次珠子时，他就开始观察周围成人，发现成人允许便大胆的进行更强烈的“进攻”。面对每一次的“破坏”，巴学园的老师们都给予理解、支持，让孩子有自由发展的空间。尤其是玩珠子的那一幕，满地狼藉，他还兴奋地满屋跑，大李老师一直在一旁看着，并不阻拦，等着他玩够了，大李老师才引导他如何使用笤帚和簸箕将东西收放整齐。

　这些都足以说明“我们给儿童自由，给儿童机会用自己的方式去发展自己，建立一个良好的人格计划是儿童天生就带来的，我们只要给他提供机会和条件。”

　“儿童是脚，教育是鞋。”这是巴学园校车上的标语，也是我们应遵循的教育理念，我们要通过教育为孩子量制出适于不同孩子的鞋子。我们不能为孩子一生的幸福担保，那么就请为他守护一个完整幸福的童年！

;

内部动机，用口语化的语言来说，其实就是自己主动去做什么事情的内在动力，例如，孩子自己喜欢读书而去读书，自己喜欢做模型而去玩积木，自己觉得玩沙子有意思，而去玩沙子，在婴幼儿时期，孩子们都遵从自己的内部动机去行动，但随着年龄的成长，孩子的内部动机，就会受周围环境，尤其是养育者的养育态度和方式的影响，内部动机渐渐受到损害，而压抑或者消失。例如用物质奖励来鼓励孩子做某些事情，这里的物质奖励，可能只是我们想象不到的很小很小的不值得一提的小事情，也根本花不了多少钱，所以也不会放在心上，但是在孩子的心理上，不管这种补偿，奖励的价值大小，而是会形成一种思维模式，导致内部动机的流失。本文就试图从内在动机入手，将此种损害它的原因，表现，弥补的方法等角度来将这个东西阐述清楚。 第一为了让大家轻松理解这些专业术语，我想通过一个小故事来解释一下什么是内内部动机，外部动机和外部补偿。 『一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！』

人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。

在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部补偿，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？在家庭教育中，寓言中的老人，像不像你自己和你的家人？而美分，像不像你引诱促使孩子做某些事情的物质奖励或者物质承诺？

在成人的立场上，如将外部补偿当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部补偿是我们控制不了的，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。

一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的内在动机，做什么都很在乎外部补偿。上学时，他会渐渐忘记了学习的内在动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的内在动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。

有专家认为，外部补偿评价系统经常是一种家族遗传。为什么说是家族遗传呢？其实我认为是一种育儿处事态度的传承。如果想改变这种受外部补偿控制的驱动力体系，就必须从家长本身，和育儿态度和方法上彻底改变，从而建立起一种以内部动机为驱动力的内部评价体系。

第二：内部动机和外部补偿的关系简述。

上面例子里表现的内部动机（孩子单纯因为快乐而玩）和外部补偿（为了获得金钱外在补偿而玩）的关系一直都是动机研究领域中的经典性研究课题，为了写这篇文章，我查了大量的动机理论资料，但为了让大家轻松理解，还是通过例子来解释这两者之间的关系。

『例子1：佳佳是一位3周岁的小女孩，她很喜欢读书，每天妈妈都会给她读书5～6本书。佳佳能记住书里的故事，她喜欢把故事重新复述给别人听。当妈妈听到了以后，经常抚摸着佳佳的头说，佳佳能把读过的书都记住呢，真棒，记忆力很好，而且语言表达能力也很强喔！佳佳听了总是更加愿意读书了。』

佳佳读书是由于喜欢读书的内部动机的驱使，当她给妈妈复述了故事以后，妈妈通过无形的外部补偿（语言夸奖，手部抚摸）来提高了佳佳的成就感，更加促进了她喜欢读书的内部动机，并没有减弱佳佳爱读书的内部动机。

『例子2：佳佳是一位3周岁的小女孩，她很喜欢读书，每天妈妈都会给她读5～6本书。佳佳能记住书里读过的故事，她喜欢把故事重新复述给别人听。奶奶听到了以后，总是很高兴的给佳佳一块糖，或者一个布娃娃，说佳佳如果能再给奶奶讲个故事，奶奶会给佳佳更多好玩的礼物。佳佳更加愿意读书了。可后来当别人不给佳佳礼物时，佳佳再也不愿意给别人讲故事了。再后来，连书也不怎么喜欢了。家人为了让佳佳读书，每次都要给她一些小奖励才行。』

这个例子里，佳佳读书本来是出于喜欢读书的内部动机，但是由于奶奶给予了佳佳预料到的必然的外部补偿（每次讲完故事都会给佳佳一些物质奖励），使佳佳将读书讲故事和外部补偿联系起来，渐渐减灭了内部动机的强度，使她渐渐为了外部补偿而读书，一旦抽去外部补偿，佳佳就不再喜欢读书讲故事。

『例子3：佳佳是一位3周岁的小女孩， 她很喜欢读书，妈妈每天会她读5～6本书，有一天远方的姥姥来家里探望佳佳，看到佳佳很喜欢读书，夸奖她是个爱读书的好孩子，就送给佳佳一个芭比娃娃。姥姥在家里住了2个月以后，就又回老家了。佳佳还是像以前那样爱读书，每当看到芭比娃娃时，就会想起姥姥夸奖自己爱读书的样子。』

这个例子里，佳佳因为爱读书（内部动机），得到了一个未预料到的，意料以外的，非必然的外部补偿（芭比娃娃），由于这只是偶然发生的，实际上并没有太影响和损害到她爱读书的内部动机。

『例子4：佳佳是一位12岁的小女孩，妈妈想让佳佳去学习游泳，但佳佳很害怕水进入耳朵里，对游泳有一种畏惧感。妈妈对佳佳说，如果佳佳学会了游泳，妈妈会给佳佳买她最想要的芭比娃娃。佳佳考虑了半天，终于想要芭比娃娃的欲求战胜了恐惧感，终于鼓起勇气学会了游泳。当她终于抱着芭比娃娃时，同时她也体会到了在水里畅游的快乐和舒爽，和战胜恐惧感的成就感。』

在这个例子里，佳佳妈妈通过非必然的外部补偿（学会游泳以后给她芭比娃娃，而不是每次去游泳都给物质奖励），让本来不希望学习游泳的佳佳（这时的佳佳出于无内部动机的状态）鼓起了学习游泳的勇气，在得到芭比娃娃（非必然外部补偿）以后，她也同时体会到了游泳的快乐（在根本无内部动机或者微弱的内部动机基础上，非必然的外部补偿，反而促进了喜爱游游泳的内部动机发展）

通过上面的例子我们可以分析出来，无形的非物质化的外部补偿（夸奖，称赞等）并没有损害到孩子的内在动机，从某种程度上反而增加了孩子的成就感和被认同感，更加促进了内部动机的发展。

可以预测到的，每次都会给的必然的物质奖励，却会损害内部动机，持续下去的话，会导致内部动机彻底转换为外部动机以后，当孩子失去了刺激外部动机的外部补偿以后，就开始不再愿意去做原来那个行为（读书）。每次读完书以后，奶奶都会给佳佳一些奖励，导致如果奖励就不再读书的后果。这里有一个被戏称为奶奶原理的动机原理，即“如果……就……”模式的行为。如果孩子去帮奶奶做……，那么奶奶就会给孩子……，这种模式是典型的损害和削弱内部动机的方式。

非必然的，未预料到的，意外的外部补偿，对内在动机会产生较少的削弱影响。在第3个例子里，姥姥给予佳佳一个芭比娃娃，只是一种偶然的行为，并不是总是发生，也没有必然联系。所以佳佳尽管因为爱读书收到了一个外部补偿，但并没有怎么削弱她爱读书的内部动机。

但是，在毫无内部动机的情况下，非必然的外部补偿，反而可以引发兴趣水平，使孩子引发了内部动机的发展。这种情况下，由于本来并没有多大兴趣，也就是说内部动机本身就不怎么有，也就谈不上被削弱了。例子4里面佳佳本来并不喜欢游泳，但通过芭比娃娃的奖励（达到会游泳的水平以后才会得到），反而使她产生了对游泳的兴趣的内部动机。但一般来讲，使用这种方式时，要非常注意技巧。

第三：通过上述简述和分析，我们弄明白了，内部动机和外部补偿之间的微妙和复杂的关系，当然，这两者之间的具体详细的关系，直到现在都是动机理论研究领域里比较活跃的研究课题。在这里是希望通过简单明了的方式，让家长们明白自己的行为对孩子内部动机的影响。

那我们到底该怎么做，才能促进孩子的内部动机，使孩子保持主动探索发现的内部动机呢？其实根据上面的例子，大家心里也应该有结论出现了。那就是尽量多使用无形的外部补偿来（夸奖，赞美等）提高孩子的成就感，尽量避免通过物质奖励的方式来刺激孩子的行为，尽量使物质不成为一种奖励。例如孩子喜欢小汽车，别让小汽车成为促使孩子学习的奖励，而是单纯让小汽车成为孩子的礼物。大家明白了奶奶原理以后，就一定要尽量避免那种行为方式，另外家长也要检查自己，到底是为了什么而活着，能不能发现自己的内部动机（单纯为了事情本身而喜爱去做）。大部分在父母控制下长大的成人，在成年以后，都渐渐将视角转向外部补偿，从而渐渐丧失了内部动机和创造力。

但必然的预料得到的物质奖励，比非必然的，意料以外的物质奖励更加损害孩子的内在动机，所以偶尔给孩子一点非必然化的物质奖励，也是无可厚非的，只要尽量避免上了上述方式即可。

在孩子毫无内部动机的情况下，使用外部奖励可以促进孩子内部动机的发展，但这是是需要技巧的，尽量在孩子达到某一种水平以后再给物质奖励，或者在孩子意料之外给一份意外惊喜的物质奖励。

这篇文章在我准备长久之后，终于结束了，虽然道理并不难，但最重要的是随时省察自己的行为，是否无意中在损害孩子的内部动机。这样一个纯净如天使的孩子，我们到底要怎么样做，才是真正为了他好。

很多零基础学员为了学英语，下载了很多英语学习类APP，单词跟着读，语法跟着练，到现在已经有了一定的基础了。但是听力和口语依旧很差，而且自己跟着练发音也不清楚是不是标准的。这里推荐一个英语学习app可以很好的训练听力和口语，里面有很多场景应用，还能锻炼口语实操能力。

阿卡索确实是一个非常好用的学习软件，对于英语爱好者来说是必备的。就像喜欢健身的人都会有一个特别中意的健身app一样，它能让你更好的学习英语，还能免费的帮助你提升英语能力。

其实说英语，发音是非常重要的，在周围都是说英语的人的环境下，如果你的发音不标准，不能让人理解你的意思，甚至还容易引起误会。因此，个人觉得练好发音是一切学英语的基础，建议最好是请一个老师或者朋友帮助你纠正习以为常的发音问题。

近年来“黑外教”事件频发，湖南电视台《都市一时间》近日对国内多家在线英语教育机构进行调查，注册多家在线英语学习平台的账号，通过在线客服、官网查询以及400客服等渠道,发现只有阿卡索提供外教资质查询系统，可核实外教信息。

阿卡索外教网就挺好的，整体都是不错的，而且这家机构的外教都是有证的，100%全部通过TESOL 国际英语教师资格证，都是有证可查，官网支持每证可查。当然效果如何还是要你亲自去体验。免费试课地址