人教版小学五年级下册第三单元story time 讲解

Unit 3 last weekend

一、单元教学目标

1、 能力目标

（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday I visited my grandparents

（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend Yes, I did No, I didn’t

（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday

（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo

2、 知识目标

（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。

（3）能够认读Pronunciation部分的音标：

（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。

（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。

（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标

（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。

（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。

二、单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend 并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend 并能够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、 Warm-up

（1）Daily oral practice

Good morning! Glad to meet you How are you What’s the weather like today 对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–man game 玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、 Preview

(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)

a 听一遍录音 b、师生一起说唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend 说说自己的周末，复习动词短语。

3、 Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today What day is it today 学生回答今天的日期, Today is April the 10th It’s Sunday

(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays 学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day 引导学生回答：It was last Sunday 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday It was the last weekend 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

(9)、Activity two: 摘苹果游戏

(10) 教师领读 Let’s learn部分。

4、 Consolidation and extension

Let’s find out

(1)、教师通过CAI出示，提问：

What did Zoom do last weekend

板书并认读：do-did, water-watered

(2)、教师问几个学生：What did you do？

(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。

七、板书设计：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend I watched TV

八、教后小结：

第二课时

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：What did you do last weekend I played football 并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room Yes, I did / No, I didn’t

3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

5、了解Good to know当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：What did you do last weekend I played football

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1、教师准备若干张。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

六、教学过程

1、 Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning Glad to meet you How are you What day is today What’s the weather like today

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try

T: What did you do last weekend

S: …

T: What about Chen Jie

3、 Presentation and practice

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom It’s very clean and tidy But who cleaned it I don’t know I want to thank him Can you help me to find him

J: I can help you to find him

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah J: What did you do last weekend

Sarah: Hmm! I watched TV

John跑去问了Wu Yifan

J: What did you do last weekend

W：Hmm! I played football

板书句型：What did you do last weekend I played football 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class He wants to find who cleaned the classroom last weekend

T: What did you do last weekend

S1: I …

T: What did you do last weekend

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom

引导学生回答。

板书help，并朗读。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend

Z: I played football at school

J: Did you help the teacher clean the classroom

Z: Yes, I did

J: Oh, Zoom You are great!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

4、 Consolidation and extension

(1)、对话操练：Let’s find out p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Good to know

七、板书设计：

What did you do last weekend I played football

help

八、教后小结：

第三课时

一、教学内容：Part A Let’s read Let’s play Part C Pronunciation

二、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

三、教学重点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was, busy, It was …’s birthday

四、教学难点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was, busy, It was …’s birthday

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）Let’s sing: The days of the week

（2）Ask and answer:

What did you do last weekend

What did you do yesterday

I ( did) …last weekend/ yesterday

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

（1）Let’s learn

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend

①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…

A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T 再次重复：

A was busy last weekend

③ 根据板书及表格，引导其他学生以：

××× was busy last weekend

为开头转述其他同学上周周末的活动。

（2）Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend B was busy last weekend And Wu Yifan was busy last weekend, too（可用课件展示）

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions( T 可根据段落内容顺序设计问题)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning

B: Whom did he visit Why

C: What did they do together

D: What did they do in the evening

E: What did Wu Yifan do Sunday morning With whom

F: What did Wu Yifan do in the afternoon

③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。

④ 听音跟读，再齐读。

⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences” 再进行组内讨论并校对答案。

1) Let’s play

T: Look at the calendar Today is ( date )

Yesterday was (date)

What did you do yesterday

A: I (did) yesterday

2) Activity 1 :滚雪球

Pronunciation

（1）听音模仿 教师要以夸张的口型带学生跟读。

（2）认读双元音音标。/ / , / /, / /说明音标与字母的区别和联系。

(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4) 读单词，连线。

(5) Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and extension

（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

（2）完成活动手册相关内容。

七、板书设计：

Busy

… was busy last weekend

八、教后小结：

第四课时

一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play Part C Task time Let’s check

二、教学目标与要求

1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking

2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday I(name) (did) last weekend/ yesterday Did you… Yes, I did 来进行问答并完成Task time的表格。

三、教学重点

掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点

掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

六、教学过程

1、Warm-up

1) Free-talk:

T: What day is today

A: Today is…

T: What day was yesterday (强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday

C: I (did)…yesterday ( 用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday What did you do yesterday

D: I (did)…yesterday What did you do yesterday

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking

（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday表达自己昨天去做什么了,边做动作让学生帮老师说出: went swimming, went fishing

（3）Ask and answer:

A: T ask and Ss answer

B: S1 ask and S2 answer

C: S3 ask and T answer

由此,T 引出新授词组: read a book

（4）自编chant Chant together

（5）Listen to the tape and repeat Pay attention to the pronunciation of: went, read

(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1 找搭档

Activity 2 我是侦察兵

Activity 3 记忆大挑战

3、Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend / Did you …

B: I (did)…/ Yes, I did

2) 在问答过程中完成书中所示的表格

3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果

4、Let’s check

1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

I (did) yesterday/ last weekend

2) Listen and circle

3) Check the answers

5、 consolidation and extension

（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息

七、板书设计：

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

八、教后小结：

第五课时

一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books Yes, I did/ No ,I didn’t

三、教学重点

To master the following sentence structures:

Did you read books Yes, I did/ No ,I didn’t

四、教学难点：

To master the following sentence structures:

Did you read books Yes, I did/ No ,I didn’t

五、课前准备

1、教师准备。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2) 游戏Bingo

(3) Let’s try听对话，选择

2、Presentation and practice

A chant

(1) 教师用课件呈现chant

（在课件上出现几幅NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）

(2) 学生二人小组说唱书本上的chant

(3) 学生用手头的卡片自编一个chant

B Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C practice

Activity 1Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、 Consolidation and extension

1 听录音，做活动手册。

2 根据情景编对话。

七、板书设计：

Did you read books

Yes, I did\ No, I didn’t

八、教后小结：

第六课时

一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time

二、教学目标与要求

1．能综合运用动词的过去时。

2 阅读理解故事

三、教学重点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend

I went shopping

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C: Text A 看图跟读课文。

B 教师提示总结：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 无字的故事书

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1 Two students a group and discuss the story

2 Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday

(2) What did Zoom do on Sunday

3 Listen and read the story

4、 Consolidation and extension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles

规则动词的过去式词尾变化有几种：

1．一般情况下加ed,如watched,planted,watered,pulled,climbed,picked

2．以不发音字母e结尾的加d,如liked,moved,tasted

3．以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed,如study——studied

4．以1个元音字母加1个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音字母再加ed,如stop——stopped

词尾读音有3种：

a．在浊辅音和元音后读[d],如lived,watered,listened,played

b．在清辅音后读[t],如liked,helped,watched

c．在[t],[d]音后读[Id],如planted,wanted,handed(上交)

不规则动词的过去式变化则没有什么规律,请大家背熟记牢：

sit —— sat throw —— threw am,is —— was

drink —— drank draw —— drew are —— were

sing —— sang fly ——flew do —— did

begin —— began grow —— grew have,has —— had

swim —— swam put —— put may —— might

give —— gave cut —— cut can —— could

ring —— rang let —— let shall ——should

run —— ran read —— read will —— would

ride —— rode catch —— caught go —— went

write —— wrote teach —— taught eat —— ate

drive —— drove think —— thought hear —— heard

keep —— kept buy —— bought see —— saw

sleep —— slept fight —— fought find —— found

sweep —— swept hold —— held wear —— wore

feel —— felt tell —— told meet —— met

come —— came get —— got mean —— meant

become —— became make —— made speak —— spoke

take —— took say —— said

1）is,am -was are-were

2) begin-began ring-rang drink-drank swim-swam give-gave

sing-sang sit-sat run-ran have-had make-made

come-came eat-ate

3) write-wrote ride-rode speak-spoke drive-drove stand-stood

tell-told win-won get-got take-took

4) sleep-slept sweep-swept feel-felt keep-kept

spell-spelt spend-spent bend-bent

meet-met go-went

5) know-knew fly-flew blow-blew grow-grew

throw-threw draw-drew (glow-glowed)

6) teach-taught catch-caught buy-bought

fight-fought think-thought

7) find-found hear-heard say-said lie-lay

see-saw learn-learnt mean-meant

8) put-put read-read cut-cut let-let

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

Unit 1 This is My Day

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do I can do morning exercises What can you do I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 What about you

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的`动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable Do you want to know the time 引导学生询问When do you get up/…

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable 要求两人各问一次，完成调查表。

教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？

I usually …at…

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth

教师板书：I get up at 6:00 I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right I don’t go to bed so late I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning Do you know why Who are they Let’s go and see

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening

When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤 1、热身 Let’s sing

（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents I often visit my parents on the weekend 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking

（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday 的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend How many of you go hiking /… Please put up your hands 学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习 Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend 让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

板书：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking

　　五年级下册英语语法知识点语法知识 ：

　　第一单元语法知识：

　　1近义词

　　eat breakfast—have breakfast      eat lunch—have lunch

　　eat dinner—have dinner               play sports—do sports             usually—often

　　复数形式：policeman—policemen    policewoman—policewomen

　　现在分词：tell—telling            第三人称单数形式：say—says

　　同义句：What do you do ---What are you 你是干什么的？

　　2、频度的副词：

　　always 总是，一直               usually 通常，常常           often 经常             sometimes 有时候

　　4、介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in；表示在某一天，在星期几用on，在具体的几点几分用at

　　5、too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

　　第二单元语法知识

同义词：autumn（英）—fall（美） 对应词：wake up—sleep     go to bed—get up

　　2三单：say—says    ask—asks    come—comes

　　3同义句：What’s your favourite season（你最喜爱的季节是什么？） ----Which season do you like best(你最哪个季节？)

　　4．表示天气的介词。当表示某地某个季节的天气情况时，要把季节放在前面，地点放在后面。其结构为：What’s the weather like in 季节in 地点？

　　第三单元主要语法点：

　　1、关于月份：（1）五月May , 六月June, 七月July，没有简写形式。九月September 的简写形式是前四个字母加点Sept 其他八个月的简写形式是前三个字母加点。

　　（2）无论是完全形式还是简写形式，表示12个月的单词的第一个字母都要大写。

　　2、关于基数词变序数词。 （1）一般情况下，直接在基数词后面加th （one , two , three 除外）。one—first , two—second , three—third

　　(2) 以ve结尾的基数词，变ve为f, 再加th 如：five—fifth , twelve—twelfth

　　(3)以t结尾的基数词，直接加h。如eight—eighth

　　(4) 以不发音的字母e结尾的，丢掉不发音的字母e，再加th 如 nine—ninth

　　(5) 以y结尾的整十数，在变为序数词时，将y变为ie， 再加th 如twenty—twentieth

　　（6）20以上的两位数，变为序数词时，十位数不变，只将个位上的数变为序数词。如：twenty-one--—--twenty-first , twenty-two——twenty-second ,  thirty-four——thirty-fourth

　　(7)序数词的简写形式为表示该词的阿拉伯数字加上该单词的最后两个字母，最后两个字母要变成上标格式。如：first—1st , second—2nd ,  third—3rd ,  fourth—4th twentieth—20th

　　3 回答When is your birthday这个问题，如果只说明生日在几月份，在月份前用in如 My birthday is in July 如果要具体说明生日是在几月几日，则要把in去掉，直接用is，或者在is后加on。如My birthday is June 9th 或My birthday is on June 9th

　　4注意区分两个句子：What day is it today 今天星期几？ What’s the date today 今天是几月几日？

　　5 根据要求写单词:

　　make (现在分词)---making    send( 现在分词)---sending

　　6．句子：

　　How many birthdays are in October 有几个人的生日在十月？     There are 3

　　7 My birthday is in February (变为一般疑问句)---Is your birthday in February

　　8 Does she have a computer 她有计算机吗？当第三人称单数和句子中出现了does时，其他动词必须使用原型。

　　9、读序数词时，前面一定要加the 如 October 1st 读作October the first

　　10、同义句： Who has a birthday in October = Whose birthday is in October

　　第四单元知识点：

　　1、在电话中介绍自己时，可以用“It’s „ ”或者‘This is „’。但是不能用“I am „”或者“My name is „”

　　2、在电话中表另一个人接电话时，应该说：“Can I speak to „”

　　3、告诉别人接电话时，说：There is a call for you

　　4、在接电话时请别人稍候说：Hold on please或者Please hold on

　　5、动词变为现在分词（加ing）的规则：

　　（1）一般情况下，在动词的后面直接加ing 如：play—playing  clean—cleaning    draw—drawing    cook—cooking

　　(2) 以单个不发音的字母e结尾的动词，去掉不发音的字母e，再加ing 如：

　　write—writing  come—coming  take—taking  make—making  leave—leaving  have—having     (3) 以重读闭音世结尾的动词，如果词尾只有一个辅音字母，则要先双写这个辅音字母，再加ing 如： run—running     swim—swimming  put—putting  sit—sitting   set—setting 五单元主要知识点：

　　1、在英语中，当表示妈妈时，无论是人类妈妈还是动植物的妈妈，都可以用she 而表示婴儿时，也都可以用it

　　2、系动词be 的用法：我是am你是are, is跟着他她它。如果人称是复数，扑面一律都用are  如：I am reading a book       He is cooking dinner We are doing an experiment     Are you eating lunch

　　3、With 除了表示和„一起外，还可以表示“使用”,如：

　　That elephant is drinking water with its trunk大象正在用它的象鼻喝水。 I am writing with my pen我正在用我的钢笔写字。

　　4、当句子中出现了can时，动词一定要用原形。因为can是形态动词形态动词跟动词短语 。

　　如：Can tigers really swim  I can wash the clothes我会洗衣服。  I am washing clothes我正在洗衣服。

　　5、can , usually , often , sometimes , always 这几个单词都是一般现在时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词一般都要用原形。

　　now,  am , is , are 这几个单词都是现在进行时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词要用现在分词形式，也就是ing形式。

　　第六单元主要知识点：

　　1、现在进行时的句子变一般疑问句时，只要将系动词be(am is are )和主语交换位置，将句末的句号变为问号，但是要注意第一人称和第二人称时，人称和系动词的相应变化。 如：I am reading a book ------Are you reading a book

　　You’re walking -----Am I waling  He is cooking dinner -------Is he cooking dinner

　　2、表示用什么做个实验时，要用on。如 Do an experiment on me , please

　　3、 It’s time to 后跟动词的原形，It’s time for 后跟名词。 如：It’s time to go to school 该去上学了。（到了去上学的时间了。）

　　It’s time for English class到英语课的时间了。It’s time to have English class 该上英语课了。