鸟界的建筑师燕子真的那么嫌贫爱富吗?

燕子是农村最常见的鸟了，因为它捕捉害虫，是人们的好朋友，在过去农耕为主的社会被看作是福鸟、吉祥鸟。但是，不是每家都有燕子做窝，有些人说;燕子不入寒门;燕子不入愁家，意思是不到穷人家做窝。燕子真的那么嫌贫爱富吗

我们来一起了解一下，身边这个最亲近的朋友吧。

一、燕子的习性：它是候鸟，也是鸟界的建筑师

;小燕子穿花衣，年年春天来这里，这首歌我们很多人小时候都听过。小燕子是人们的昵称，其实它的家族很大，大概有80多个不同的品种。在人家里做窝的，只有家燕和金腰燕。

家燕

金腰燕

燕子是一种候鸟，对于北方人来说，它是夏候鸟，冬天飞走，春天飞回。对于南方人来说，则相反，春天飞走，冬天回来。它每年的迁徙路线都是一样的，一般还会回到旧巢。

家燕的窝和金腰燕，巢的形状不一样。

家燕的窝，像一个碗，紧贴在墙壁上，离房顶有十几厘米的距离。家燕和它的亲戚金腰燕相比，属于大大咧咧的家伙，它垒的窝不结实，一般只能用一年就掉下来了。来年，回来的时候，还要重新盖。

家燕的窝

金腰燕就好比是一个建筑设计师，在整个鸟类里面，她的家也是很精致的：就好像半个葫芦，倒挂在楼板上，利用屋顶和墙壁，两个受力面来固定。因此十分结实，能牢牢地固定在墙壁上，还留有一个洞，当做大门，门内还有一个通道，好像是玄关。这个精致的巢穴，能用好几年。

金腰燕的巢

这两种燕子的巢，用的材料都是一样的，外部都是用泥巴、草棍和唾液混合起来筑成，内部铺上蓬松的羽毛保暖。这些材料，是靠她们用嘴一点一点衔来的，一般需要十天半个月，才能垒出来一个窝，对这些小家伙来说，真是一个大工程。

燕子的体型娇小轻盈，通常以蚊蝇等害虫为食。它们是一夫一妻制，在北方来说，每年的4月到7月，是它们的求偶繁殖期。找好对象后，开始筑巢，每窝可以下3~15个蛋。

二、燕子为什么喜欢把巢筑在人家里其实它和人类是互利互惠的关系

动物和人一样都是趋利避害的，也可以说是相互帮助的，才能长久地友爱相处。燕子和人也是这种关系，从人类农耕社会开始，燕子就逐渐形成了和人亲近的习性，这种习性可以说，经过数千年来的进化，已经融入在燕子的基因里。

1、把巢筑在人家里对燕子有好处

好处一：燕子巢的材料决定，它需要一个干燥的环境。

我们可以看到，燕子的巢是用泥巴做的，它需要把巢建在一个能遮风避雨的地方。农村砖木结构、带房檐的平房，是燕子最理想的地方。不但能挡风遮雨，还能避免酷热，把小雏鸟安全的养育长大。

好处二，燕子也是有天敌的

，不用说鹰隼之类的大型食肉鸟类，连最常见的麻雀、蛇都是它的敌人，还有寄居的杜鹃。把巢建在人家里，可以得到人的保护，免遭这些天敌的侵害。

2、燕子把巢筑在人家里，对人有好处

人和燕子共处一室，已经有几千年的历史，燕子是人眼中的益鸟和吉祥鸟，古代流传至今以燕子为题的诗歌，不计其数，都说明人对燕子的喜爱。

好处一

：燕子吃害虫，是庄稼的保护神。燕子喜欢在田野上飞翔，捕食蚂蚱、蚊蝇、飞蛾等害虫，每天能捉几百只，一窝燕子一个春夏能吃掉十几万只害虫。过去没有农药，产量又不高，燕子就是保护农民粮食的保护神，农民怎么会不欢迎呢。

好处二

：燕子是人情感的寄托。燕子随着季节的变化迁徙，喜欢成双结对地居住在人类的屋檐下，古往今来的诗人墨客，借燕子抒发自己的感情。

燕子勤劳顾家，是爱情的象征。

燕子和人一样，是一夫一妻制。人们看到，燕子夫妻，一点点衔来泥土和树枝建起新家，一起抚养儿女，好像看到了自己的影子。古代有许多诗人，用燕子来表达，自己对爱情的追求。李白《双燕离》：双燕复双燕，双飞令人羡。玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见。

燕子春来东去的候鸟习性，使人们把它当做春天的使者。

杜甫《水槛遣心》：细雨鱼儿出，微风燕子斜。白居易《钱塘湖春行》：;孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

就这样，燕子为农民捕捉害虫，农民为燕子提供保护，人与燕子形成了信任和友善的关系，这种友好关系渐渐地扩展到整个人类和燕子种族之间。

燕子的形象深刻地融入在中国的农耕文化中，它在国人眼里是益鸟、吉祥鸟，也是春天的使者和爱情的化身。

燕子又和其他被人驯养的动物不同，虽然与人亲近，但又保持着独立性自己捕食、筑巢、孕育幼鸟。

三、

燕子筑巢的选地址，并不是以贫富为标准

在农村，许多人家的房檐内外都有燕子筑巢，但并不是每家都有，有人说;;燕子不进贫家，其实燕子只不过是鸟类，它并不能辨别人家的贫富，燕子搭窝是根据自己的需要。

过去农村的砖木结构带屋檐的房子，是燕子最喜欢的地方。因为有突出的横梁，并且和墙壁连接的地方，比较粗糙，可以给燕窝提供支撑。

农村的平房，人口密度比城市低，比较安静，筑巢的材料泥巴、树枝也比较好获得，这些地方燕子的筑巢率也比城市要高。

房主要友好，虽然燕子是益鸟，但有许多的房主嫌它的粪便脏，将燕窝捅掉。还有的人家养了猫，猫能够从打开的窗户上，跳起来破坏鸟巢。甚至鸟巢建的矮一些，猫还能跳起来，吃掉雏鸟。燕子伤心了，就不会到这样的人家。

以前有些条件不太好的人家，房子是用茅草、土坯建成的，房檐下会漏水。燕子把巢建在这里，用泥巴做的巢，会被打湿坍塌，摔死雏鸟。吃一堑长一智，燕子也不会把巢建在这些地方。

所以，燕子筑巢的地点也是很讲究的，要能遮风避雨，还要安全，户主友好，让燕子夫妻得以把孩子养大。所以选择筑巢的地址，往往都是家里条件较好，为人友善的人家。

所以燕子并不是嫌贫爱富，这是一种误解。

燕子是报春鸟、吉祥鸟，如果和主人和睦相处，来年春天还会回来。主人看到老朋友回来，也很高兴，所以有燕子入积善之家的说法。

后记：可惜随着社会的发展，燕子可以做窝的地方越来越少，数量也减少了许多

根据新闻报道，全国的燕子种群数量，锐减了50～70%，未来这种趋势还会继续。主要是因为，人们的居住环境在变化，砖木结构的房子越来越少，人们的房子盖得越来越漂亮，墙壁用水泥抹得很光滑，窗户装上了窗纱，适合燕子做窝的地方越来越少。

人们越来越干净，嫌燕子的粪便脏。

农村越来越多的人外出打工，空置房屋越来越多，燕子不会把窝建在空房子。

现在的孩子，远离农耕文化，对燕子不再感到亲切，损毁燕窝的情况时有发生。

前不久，在北京大兴，燕子在一处楼道安家，因为有人嫌弃它的粪便和叫声，屡次捅掉鸟窝，多位业主自发轮流值守，保护燕子的家。

尽管燕子和人的距离越来越疏远，但燕子仍然保有着千年的基因：坚持不懈地在光滑的墙壁上筑巢，坠毁了就再建、再建一个;窝被人捣毁了，就会在附近再建一个。它仍然把人当做可以信赖的朋友。

处在大自然顶端的人类，也许有一天听到《小燕子》的儿歌，也只能从祖辈的回忆里，了解这种鸟了。

有人认为：燕子在人家里筑巢是扰民，还有人认为，燕子是益鸟，也是文化的象征，应该保护。

对于有人故意捣毁燕子窝的行为，您怎么看

　　《燕子》赏析 ——席慕容

　　燕子

　　初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”

　　有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”

　　刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

　　我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

　　前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

　　我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

　　“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

　　可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

　　在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

　　怀中的剀儿正咿呀学语，香香软软的唇间地随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

　　一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

　　在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

　　在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

　　我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

　　小雨有话说：慕容的文章，就像她的诗一样，并不华丽，用简单的词句表达着自己的情感，这是我永远也学不到的~T-T

　　她的散文里透出了一丝丝轻可绕齿的悲伤，却令人牵肠挂肚，这种感觉就像在喝柠檬水一样，清新却又有一点点苦涩，但就是这种苦涩让你那么钟情。慕容不愧是一个能够编织悲伤的巧手。

　　我觉得在这篇文章中，我看到的是一种对故乡的思念，牵肠挂肚的思念。作者用两代人用同样的方式的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美丽的错误在这里是如此的悲伤，就像美丽的谎言，荆棘鸟一样的传说一样的悲哀，最后的那一句话那么令人心疼，仿佛是一个小小的孩子在固执地思念着自己的家乡一样的心情，一样的心曲，让我们不觉辛酸，如果是一个游子恐怕还会滴下几滴同感的泪水，因为他们也曾经这样非常固执地用自己的方式思念自己的故乡。

　　这是一段平淡素朴的生命记忆，一支幽远缠绵的抒情小曲，一种纯真且深沉的心灵探索。掩卷静思，除了品味那绵长的余韵，我们还可以清晰地感受到叙事散文所独有的精彩与魅力。

　　作者讲述的两段往事本算不上什么故事。第一件事只是尘封于记忆深处的一张发黄的照片：一个初中的孩子，无法理解父亲的失落和懊丧。因为，在那“长城外，古道边”的淡淡愁绪之中，沉积着父亲全部的人生体验--不单单是故国之思和沧桑之感--怀乡自然是其中最深郁的、最敏感的情结。

　　于是，作者只好“一个人站在空荡荡的屋子里，不知如何是好”。这个富有象征意味的镜头，为我们解读第二件往事留下了一条伏线。

　　那时，她已经有了两个孩子，有了“外婆歌里唱的"而"我没有见过的燕子”。

　　“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

　　她在心中一遍一遍地唱着这首歌，唱给自己和自己的孩子，也唱给了自己的外婆。至此，我们又一次强烈地感受到叙事中的象征与寄寓。正是这种言外之意、象外之象，将情感的潜流引导出文意的表面，使平淡的生活琐事沉重起来，丰厚起来。

　　那么，是什么样的情思萦绕在作者的心中？甚至隐约回荡在从外婆、父亲到孩子四代人几十年的生活空间之中？是剪不断的往昔，是理不清的乡愁。

　　因而，当燕子变成“乌秋”而飞走的时候，作者“忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了”。于是，才有了文章结尾的深刻追思：

　　“我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们深沉的安慰的那一种错误”。

　　这是一种交织着省悟与震撼的生命体验，一种源于严肃的生活态度、博大的人生襟怀的生命智慧。感情升华为哲理，乡愁成长为旷达。对文章自身来说，含蓄蕴籍的回忆与叙事，以情理交融的议论画上了一个沉甸甸的句号

1、燕子 唐 · 秦韬玉

不知大厦许栖无，频已衔泥到座隅。

曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫。

2、燕子 北宋 · 刘子翚

燕子何光彩，飞飞引众雏。

营巢终老草，解语只含胡。

贺厦恩非浅，焚宫祸亦殊。

寥寥鸿鹄志，嗟汝岂能俱。

3、燕子 北宋 · 刘子翚

燕子营巢得所依，衔泥辛苦傍人飞。

秋风一夜惊桐叶，不恋雕梁万里归。

4、燕子 南宋 · 武衍

燕子搀风入画楹，不知人傍绿窗行。

香泥惊落忽飞去，却向桐华顶上鸣。

5、燕子 南宋 · 徐集孙

呢喃不听一年馀，又见双飞向竹庐。

翻笑人间湖海客，重来仍占故巢居。

6、燕子行 元 · 吴师道

清江朱楼相对开，去年燕子双归来。

东风吹高社雨歇，一日倏忽飞千回。

翻身初向烟中没，掠地复穿花底出。

花飞烟散江冥冥，城郭参差满斜日。

无情游子去不还，短书寄汝秋风前。

绣帘不卷春色断，空梁泥堕琵琶弦。

飞樯冉冉潇湘浦，春尽天涯路修阻。

一夜相思柳色深，独上楼头泪如雨。

7、杏花燕子 明 · 沈周

杏花初破处，新燕正来时。

红雨里飞去，乌衣湿不知。

8、燕子 明 · 何景明

燕子今春到，茅堂水郭西。

本无华屋志，难向玉楼栖。

雨细鸣相并，风轻落故低。

淘河莫深讶，只是为㘅泥。

9、燕子次杜工部韵 明 · 何景明

燕子飞时江柳春，眼看节序几回新。

亦知社日归乡国，忍对秋风别主人。

舒倦不殊群物理，往来宁有百年身。

空帘寂寞山堂夕，惆怅花枝泪满巾。

10、宿州见燕子 明 · 王一鸣

燕子孤飞眼乍新，睢阳风日可怜春。

细推湖海同为客，漫住亭台莫避人。

穿垒衔泥终物性，南来北去任天真。

处堂一恸堪千古，对尔题诗会怆神。

11、边城见燕子 明 · 杨巍

寥落边城里，还看燕子来。

主人宁见妒，蓬户定频开。

地迥巢难就，风寒羽易摧。

翩翩怀旧侣，何处傍池台。

12、燕子 明 · 赵南星

渐见年来燕子稀，香泥何处恋忘归。

竹亭草阁帘虚卷，树杪云边影乍飞。

社日屡看时节爽，旧巢忍与主人违。

萧条景物殊畴昔，叹息林中事亦非。

13、赋得泥融飞燕子 明 · 区大相

泥融碧草芳，紫燕远相将。

衔来微带湿，巢处定闻香。

对舞玉池水，双栖文杏梁。

袖中书未寄，夫婿隔湖湘。

14、燕子 明末清初 · 释函可

春尽枝头始见花，风流何处委黄沙。

寻常百姓今犹少，飞入清寒古佛家。

15、燕子 明末清初 · 宋琬

燕子何时到，三春辽海西。

不嫌官舍冷，来傍画梁栖。

风雨为巢苦，雌雄置力齐。

吾家有孤侄，黾勉属山妻。

16、舟中见燕子作（壬寅） 清 · 彭孙遹

越燕初来社事稀，联翩争傍小舟飞。

低空忽堕红襟片，入座徐褰翠羽衣。

游丝迟迟白日静，平波一望成千顷。

水面无风彻底清，分明照见差池影。

下拂清流上掠天，依人应更得人怜。

万转千回还未息，忽然坠地如无力。

山城几日雨兼风，莺花零落飘残红。

细啄香泥过林去，飞入谁家帘幕中。

17、燕子清 · 安嵥

竹篱茅舍爱穿花，画栋朱帘望落霞。

随在总多安乐处，年年怜尔客为家。

18、嘱燕子清末近现代初·费墨娟

爱栽松竹爱培花，庭院幽闲静不哗。

吩咐画梁双燕子，莫寻春色到邻家。

19、见燕子作 清 · 田雯

曲径闲花细雨侵，翻飞春社动鸣禽。

依人卜筑风巢定，趁日衔泥草阁深。

枝上鹪鹩同寂寞，巷中王谢叹销沉。

经旬看尔将雏去，紫陌乌衣何处寻。

20、燕子词 清 · 朱缃

翩翩燕子隔花宇，黑剪红襟向花舞。

去年将子入高楼，主人爱惜垂帘钩。

拂尔毛羽护尔巢，殷勤结纳同良交。

岁寒飏去不回首，无需于君从君嘲。

今年重来少颜色，巢空泥冷生荆棘。

任尔呢喃语纷纷，主人高卧如弗闻。

①抒发了作者思乡,怀乡的复杂情感

②开头这段描写,实际上是在拓展文章主题思想的历史深度,思乡,怀乡是几代人的事

③文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法同时还大量地使用了描写手法,如对话描写(父亲同作者谈论《送别》歌词),自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步),心理描写(作者对燕子的触电感觉),行动描写(作者

《燕子》的课件设计

作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写课件,课件是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢以下是我整理的《燕子》的课件设计,欢迎阅读与收藏。

《燕子》的课件设计篇1

教学内容:

本课教材通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

教学目标:

1、理解课文第一、三自然段,通过感受燕子的外形和飞行时的美,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:

1、理解课文内容,了解燕子外形,学习按一定顺序抓住事物的特点的观察方法。

2、通过学习描写燕子活动的情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学准备:放大的插图一张燕子的剪纸

教学课时:第二课时

教学设计:

一、谈话导入

1、同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿(学生回答后,板书课题,并提示学生“燕”的写法。)今天我们一起学习《燕子》这篇课文。

2、你们见过燕子吗我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕

子是什么样的。打开书,指名读全文,随时纠正读错的。

二、学习第一自然段

1、读了一遍课文,郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象

说得具体一点,那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答,再读一遍课文,体会体会。

(让学生对燕子的外形有一个初步的认识,从整体感知燕子

的外形美。)

2、这篇文章写得的确很美,下面仔细读读第一自然段,说说

你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。

学生自由读,指名读。板书:羽毛翅膀尾巴

3、你觉得燕子长得怎么样从哪些词语可以看出来,把有关词语划下来。理解“俊俏”。

板书:外形美

指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美。所以语调柔和一些声音轻些。(示范)

4、你们能不能把郑振铎写的燕子画下来请一个同学朗读第一自然段,咱们一起画,不过读的时候要慢一些。

(指名朗读,师生作画,教师在黑板上板画。)

同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。

5、指名到前面来,将老师画的燕子介绍一下。(让学生指着板画说明画意,进行说话训练。)

6、你说的比老师画的好,大家注意没有,作者怎么没有写眼

睛、嘴是疏忽了吗三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗是不是也是作者疏忽了

7、学生讨论后,指名回答。

教师小结:作者没有写燕子的眼睛、嘴和《翠鸟》没写尾巴一样,不是疏忽,而是作者描景状物,一定要抓住事物的特点来写。

8、这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说“凑”成了

三、学习第三自然段

1、燕子不但外形美,飞行时也很美。板书:飞行美

我们先看正在飞行的燕子。(出示插图)图上画了有在高处飞的,也有在低处飞的燕子,我可以按什么顺序观察呢(由上到下)

高处的燕子怎么飞低处的燕子怎么飞呢

2、文中是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。

学生自由读第三自然段,体会燕子飞行时的特点。(轻,快)

3、从哪句话中看出燕子飞得很快、很轻(“燕子斜着身子

从天空掠过,唧的一声已经由这边的稻田飞到那边的高柳之下。”)板书:斜掠过唧。

小结:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻

又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”,“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了燕子飞行的'优美姿态。

4、还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快

(1)理解“掠过”。(轻轻地擦过)教师演示“掠”的动作:将燕子的剪纸在放大的插图上很快地飞过去了。

(2)你从中看出了什么读读这个词所在的句子,体会体会。(燕子飞得轻快)还有哪些词表示飞得快(疾飞、一刹那、一瞬间)

谁能根据书上所描写的内容,联系你平时看到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美注意用上上面的词语。

(3)“唧”是燕子的叫声,只短短的一声,燕子便从这边的稻田飞到那边的高柳之下,飞得快极了。

(4)“还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈荡漾开去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飞得很轻快。板书:粘

5、“小圆晕”是什么(小圆圈,燕子点水是荡起的一圈圈波浪。)作者为什么不说小圆圈,而说“小圆晕”“晕”是什么意思

通过理解。(晕就是指日光或月光透过云层折射下来

的七彩圈)

小结;你们见过日晕或月晕吗那七彩的光圈可真美!在作

者的眼里,燕子点水荡起的一圈圈波纹就像日晕、月晕,不但作者笔下的燕子美,连这小圆圈也是美的!

6、再读一读这一句,领略一下其中的美。“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地。(指名读,老师范读,齐读)

7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉燕子飞行轻快、姿态优美。

8、燕子飞得这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它

()的小燕子(伶俐可爱、活泼机灵、聪明)

四、有感情地朗读第一、三自然段,结合板书背诵课文。

《燕子》的课件设计篇2

同学们认识我吗

众生:认识,您是宋老师。

师:在马路上能认识老师吗(生点头)那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的

生:因为我看过您,您和别人长的不一样,我记住了您的样子。

师:对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗(学生点头)我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。(师出示一幅描绘春天的图画)

众生:(抢答)春天。师:好眼力!你是怎么看出来的

生:这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。

生:另外,画上还有正盛开的桃花,草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。

师:观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看,品品画中的美景。(生观察讨论)

师:你看到了什么按你刚才看的顺序说一说。

生:春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

生:春天来了!在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了;清清的河水泛起了波纹;小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是一片生机勃勃的景象。

师:你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。(师板书小燕子)

师:看课题你有什么想法、发现或疑惑

生:我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

生;我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样生:看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系

生:春天这么美,作者是怎样写的(生质疑,教师归纳板书)师:老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了,怎么也画不好,一会你们参照课文内容和提供的帮老师画只小燕子好吗我选几只最漂亮的帖在画上。

众生:(兴奋地)好!师:刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题,我们把要解决的问题排排序。(生议论教师在提出问题上标上序号)

师:问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。(生小组自学、讨论、质疑)师:最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢按照书中的语句给他们找位置。(生读书中语句,老师帖画:天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上)

师:现在看看这幅画完美吗

生:老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。

师:画是美的,可我觉得他是一幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗

生:(兴奋地)我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演一只。

师:(示范)我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗自己先试一试。

生:我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。

评析:

1、教师从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。

2、教师巧妙地引发了学生提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过讨论、整理、归纳问题,使问题有价值,再让学生带着问题去读书,自主解决。

3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。

《燕子》的课件设计篇3

一、特点分析

教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。

二、设计理念

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三、教学目的

1会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2有感情地朗读课文,背诵课文。

3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

四、教学重点

1通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

2结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学方法:阅读为主,以读带记,读背结合。

教学用具:五线谱画图,课文插图,媒体资源:视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间:三课时

五、教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、播放视频《屋檐下的燕子窝》,

师问:同学们知道这是什么鸟吗我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。

念儿歌《春天多美好》:

小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。

剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。

一幅图画剪好了,春天风光多美好。

让学生自由回答。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢

具体指导长句子的朗读与理解。

4、问:这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、探疑解谜,深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下

2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗

3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。

五、布置作业

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。

大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么

(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

2、你从哪些语句中看出来的再读第三节第一句。

(板书:斜、掠过、唧)

3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的

4、你从中看出了什么读读这个词所在的句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”

7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读

师:“小圆晕”是什么想过吗(教师板画)

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思想过吗

师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。

1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱

师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱

6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。

1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)

2、学习第二句。

3、学习第三句。

(1)我们再来看看第三句写什么指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师:什么形成了光彩夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用

(4)什么叫“赶集”

师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思

(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结,朗读全文

六、教后记录

七、教学总结

怎么画现代诗的插图

1首先画出地面轮廓,画出草丛与太阳后,将上方的云朵与枝条给画出来,再画出溪水的一侧线条。

2然后将溪水对侧的线条画出来后,画出下方的花团锦簇与小树。

3继续在中间位置补充画出一只燕子后,给太阳画出可爱的表情。

4接着将地面涂绿,溪水与云朵都涂上蓝色,太阳中心涂上黄颜色。

5最后将太阳补充涂好颜色后,枝条涂绿,燕子涂黑,花朵、小树与草丛都涂成多彩缤纷的样子,春天的现代诗配画就画好了。

绘画小技巧:

1、巧用纸巾等工具

在画彩铅时,纸巾主要是在绘制的过程中起到柔和画面的作用,而在画画的过程中为了防止使用的笔触太过明显,需要利用工具进行掩盖,此外纸巾还有一个作用,就是防止在画画的过程中手蹭脏画面,可将纸巾垫在手下,这样画画的速度就可以大幅度进行提升。

2、线和线条技法

在绘画时素描的要素是线,但是线在实质上却是不存在的,它只代表物体、颜色和平面的边界,用来作为物体的幻觉来表现,而这种手法可以使用交叉握法来进行绘画,这样可以快速将想要呈现的物体在素描表现出来。

3、利用光影细化整体

将一个方向上的物体从繁杂到简易逐渐画出来,首先将其分解为简单的形状和线条,通过拿出铅笔并估算高度与宽度来进行测量,并进一步细化,然后关注细节,这样作画的时间也会进一步缩短。

现代诗的插图怎么画简单

简单的现代诗的插图画法如下:

1、首先画出地面轮廓,画出草丛与太阳后,将上方的云朵与枝条给画出来,再画出溪水的一侧线条。

2、然后将溪水对侧的线条画出来后,画出下方的花团锦簇与小树。

3、继续在中间位置补充画出一只燕子后,给太阳画出可爱的表情。

4、接着将地面涂绿,溪水与云朵都涂上蓝色,太阳中心涂上黄颜色。

5、最后将太阳补充涂好颜色后,枝条涂绿,燕子涂黑,花朵、小树与草丛都涂成多彩缤纷的样子,现代诗配画就画好了。

现代诗的特点:

1、以抒情为主要表达形式,一般以较短的篇幅来具体形象地凸显诗人的主体意识,集中概括地表现社会生活。

2、以意象为诗情传达的基本结构单位,通过单个或多个的意象来凸现诗意,抒发情感。

3、常常采用复沓和铺排的修辞手段,充满节奏感和音乐性。

4、诗句分行排列,是一种特别讲究文学形式的艺术。

5、借助暗示来表达思想感情,语义含蓄多解,富于朦胧美。

现代诗最大的特点其实就是自由,绝对的自由,这是其他体裁不能比的一个优势。