幼儿教师的学期总结个人5篇

幼儿教师要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。下面我给大家带来幼儿教师的学期 总结 个人，更多幼儿教师总结可点击“ 幼儿园教师 ”查看。

幼儿教师的学期总结个人1

时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。大班的学习在幼儿园三年的学习中可谓是极其重要的，因为这是幼儿园学习的最后一年，是幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快适应小学生活关键还在于大班的学习生活。通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期幼儿园 教师 工作总结 如下：

一、不断学习提高自身素质

提高自身素质只有通过多种 渠道 不断的学习，才能提高忠诚于党的 教育 事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。

二、安全工作不容忽视

生命安全高于一切。为了保证幼儿在园内的安全，我们要加强幼儿园的各方面安全工作，对幼儿进行 安全教育 ，提高幼儿的安全意识及自我保护的能力，并深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。为了进一步提高我园师幼的消防安全意识，熟悉灭火、应急疏散安全常识，熟练掌握灭火、疏散的组织程序以及火场逃生和自救互救的基本能力，增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的技能，建设“平安校园”构建和谐社会，创造安全的教育环境，在市消防大队队长的亲临指导下，我园进行全园300余名幼儿及教职工的消防演习活动。参加消防演习的师生们都感到，这样的演习，不仅使大家能真学、真会、真懂、真用，学到了新知识、新 方法 ，熟练掌握了使用灭火器的要领，增强了消防安全意识，还为保证幼儿园消防安全奠定了坚实的基础，达到了预期目的。

三、配合园领导，完成各项任务

本学期我园有几项大的任务：在九月的儿歌比赛中，我们班的赵乙帆小朋友获得了“小明星”的光荣称号，小组和集体的都获得了不错的成绩，收到了领导和家长的好评;十月的合唱比赛中，由于伴奏带临时出问题影响了我们，但是我们还是坚持完成了比赛，不管成绩怎样，我们都非常的高兴;十二月是向家长汇报演出，虽然受到“甲流”的影响，家长不能来参加，但是我相信孩子们的精彩表现家长们一定感受的到。这每一项都是展示自己，表现幼儿的机会，我们班的三位教师互相配合，认真的完成好每一项任务。

这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!

幼儿教师的学期总结个人2

开学初，教育局就提出了“切实加强政治理论和教育改革创新理论的学习，全面提高广大教师和教育工作者的政治理论素养和业务水平;进一步解放思想，转变观念，认真学习借鉴外地先进的办学 经验 ，大力促进我区教育事业的健康发展。”的工作思路。按照教育局提出的工作思路，我园在教育局的直接领导下，也确立了“以创新为主题，以幼儿语言发展和动手能力的培养为突破口”的发展思路，并以此为主线开展幼儿园的各项工作。经过全体教职工的共同努力和不断改革创新，我园的各项工作都收到了良好的效果，也初显了我园特色。

一、面对现实，明确幼儿园发展思路，努力打造幼儿园特色。

今年年初，我园领导组织幼儿园的教职工，认真分析了我园面临着的各项困难：我园领导班子组织教职工就此展开讨论，并使教职工形成这样的共识：我们要让在读的孩子感到幼儿园带给他们的是幸福和成长的快乐。在教职工明确了幼儿园的发展思路后，大家都能积极地朝着打造幼儿园特色的目标努力开展工作。

积极开展课程改革，促进幼儿园、教师、幼儿共同获得发展，以学习教育年活动为契机，促进教职工素质的提高围绕目标，积极开展课程改革，打造幼儿园特色开学初，我园就组织教职工认真学习、领会和研究幼儿园的 工作计划 ，使大家在对我园提出的“以‘创新’为主题，以‘语言’发展和‘动手能力’的培养为突破口”的 口号 形成共识，并在此基础上，结合新教材的使用，开始了我园的课革具体项目有以下几点：

1、抓好新教材的讨论和分析，并以主题的形式开展教育教学活动。教师们首先是把一学期的教材内容进行分类，并划分为几大主题，每选择一个主题，就根据各教材内容之间的联系，绘制好一个图，所涉及的各项内容，大部分都是教材中的内容，也有一些内容是教师根据自己班级的实际提出，还有一些内容是由幼儿生成的。其次，教师们根据每个主题积极为幼儿创设与主题相应的教育环境。在主题活动的开展过程中，教师们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，如设置活动区，组织幼儿根据教育主题布置墙饰、布置教育教学活动展版，师生共同收集与主题活动相关的信息、、文字资料、相关的材料等，使幼儿在这种富有教育价值及隐藏一定教育目标的的环境中，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。再次发动家长参与我们的教育教学活动。在开展主题教育活动时，教师们根据活动的需要及幼儿发展的需要，通过“家园之窗”、“家园联系手册”等向家长宣传和介绍，对一些需要家长指导孩子完成的活动，有针对性地、适时的给家长一些建议。如：

(1)建议家长带孩子探讨、开展一些有趣的活动，如引导孩子收集有关的材料、、文字资料，指导幼儿观看相关的影碟、电视节目，带幼儿到相应的场所参观、观察。

(2)把孩子的认识、看法、感想用文字记录下来，让孩子交给老师。

(3)鼓励孩子把自己收集到的材料、、文字资料和自己获得的信息拿出来与幼儿园里的小朋友们共同分享。这样的家园共育，使更多的家长参与到幼儿教育中来，幼儿也获得了更多的学习机会。

2、打破原来的班级界限，积极开展幼儿跨班级的晨间体育活动，让幼儿自主到自己喜欢的地方、选择自己喜爱的体育器械参加锻炼。为了激发小朋友参与体育活动的积极性，我们除了开放原有的滑梯、转盘、蹦蹦床、半月摇、等大中型玩具外，又制作了平衡木、独脚椅等一批中、小型体育器械，并投放了球类、高跷、沙包等器械，满足了不同年龄、不同能力以及不同兴趣的小朋友开展活动的需要。晨间活动的改革，是我园教师学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》的具体体现，它极大地丰富了幼儿的体育活动、锻炼了幼儿的体格，也为幼儿与不同班级的小朋友进行交往提供了更多、更好的机会。在开展主题教育教学活动及跨班级的幼儿晨间体育活动以来，我园教师们都觉得，我们所开展的活动，既突显了“幼儿发展为本”的理念，又满足了幼儿全面发展的需要，它使幼儿在积极、主动的探索、学习、参与中，获得健康、社会、科学、语言、艺术等各领域的更多经验，获得更好的发展。

3、抓好教师们的观念转变，促进教师们的良好成长。

为了更好地促进教师的成长，我园本学期在教师的学习培训和提高方面做了几项工作：一是组织全体教师到中心幼儿园参观学习，使教师们开了眼界、更新了观念;二是发动教师查找符合本园实际学习需要的资料，并积极尝试组织教师们的业务学习，教师们在参与找学习资料和组织学习中，教育教学观念又进一步得到了更新。三是继续围绕新教材开展一课三研活动，教师们运用教材、组织教育教学活动的能力有了进一步的提高。通过开展以上的活动，教师们的观念、能力都发生了一些变化，如：教师们不再一成不变的照搬照套教参书，在使用教参书时老师发现，有的设计并不能很好地体现新纲要的精神。如：中班科学教育活动“什么沉、什么浮”的活动设计，其中教参书中有一个环节让幼儿了解“水的浮力是有限度的”，其设计是由老师往碗里一勺一勺加水，使铁碗沉下去。对这样的设计，老师觉得不能体现幼儿的主动参与，便改成由幼儿自由地探究怎样使碗沉下去，幼儿通过自主探究，获得了“水的浮力是有限度的”的直接经验。

4、重视幼儿生活技能的教育，使幼儿的自理能力有所提高。

(一)积极开展丰富多采的活动，既为幼儿提供了展示的机会，又向社会宣传了幼儿园一个学期来，我园开展了一次家长开放日活动、一次丰富多采的庆祝“六一” 儿童 节活动、积极参与了教育局举行的主题教育活动观摩。在活动的开展中幼儿都有不同程度的参与，家长认可了：我们的孩子不错。

随着我园课程改革的开展，我们今年的家园联系工作又有了新的变化，许多家长积极参与到我们的主题教育中来，家长的教育观念也相应起了一些变化。

(二)切实做好后勤工作，确保幼儿园的正常运转

本学期，我园加强了对后勤工作的研究，要求各岗位的后勤人员结合自身工作的实际，对一些工作进行 反思 、改革。财务人员能地根据幼儿园的计划，及时有效地做好财务工作和一些物品的准备，工作的自主性强;炊事人员开发了一些新食谱，探讨改变了一些食物的烹调程序、调味等;资料室管理也探讨了一些管理资料、物品的的方法、改革了一些表格;卫生、保健工作能有序地进行;安全工作基本上为教职工所重视。

二、几点体会

这个学期，我们幼儿园能够保持良好的运转和应有的发展，归纳起来，有以下几点体会：

1、各级领导的关心支持是我园发展前进的坚强后盾

2、家长支持使我们的各项活动开展得有声有色，幼儿也有更好的发展。

3、领导明确办园思路，富有创新性的工作是打造幼儿园特色的前提。没有领导班子的创新，就没有教职工的创新，就没有幼儿创新精神的培养，就没有幼儿园的良性发展。

4、团结奉献的教职工队伍是我们战胜困难的力量源泉。有了全体教职工的团结奉献，我们解决了资金不足的困难;有了全体教职工的合作，幼儿园的各项工作得以有序地进行。我们克服了幼儿园位置太偏的困难，使幼儿园保持了应有的发展和应有的规模。

三、存在问题

虽然幼儿园保持了良好的发展，但我们也应该看到我们的不足，这些不足之处较为明显的是：班组工作的计划性不强，致使一些工作、活动准备不足;开展工作的自主性不强，常出现等领导提出具体的步骤、具体的做法、具体的要求、提醒等;一些教职工对自身素质的提高行动不多、效果不明显。

四、今后思路

根据我园的实际和存在的不足，我们20__ 年下期工作的基本思路应是：“一个主题”——以“创新”为主题;“两个改变”——改变我园的建筑和绿化面积;“三项建设”——领导班子建设、师资队伍建设、园本课程建设。

幼儿教师的学期总结个人3

我是一名普通的幼儿教师，一直以来拥护中国***的领导，忠诚党的教育事业，热爱幼教事业，全身心地在工作岗位上发挥自己的特长，用教师的职业道德严格要求自己，爱每个孩子，工作认真负责。

本学期我担任小四班的教师工作，在工作中我一直以孩子的发展为重，小班孩子年龄小，需要老师妈妈般的呵护，我就耐心细致地做好孩子的教育和保育工作，给孩子创设温馨的家庭环境，给予孩子妈妈般的关爱，使孩在幼儿园愉快成长。在教学中，我处处以孩子为中心，以孩子的发展为本，设计各种生动有趣的活动吸引孩子，用游戏的形式开展活动，使孩子在学中玩，玩中学，提升孩子的各种能力，使班级孩子在各方面的发展都比较均衡协调。在班级工作中，我与班内人员不分主次，主动做好班级的一切事务，利用休息时间布置环境，做教具，成为孩子的好老师。

每次公开课都悉心准备，认真分析教材，做好活动设计，本学期在一课四研的活动中用心努力，使教学活动受到听课教师的一致好评。片区的辅导工作比较琐碎，本着“共同进步，互相帮扶”的思想，我对下属的幼儿园进行调研和实地考察，分析个体幼儿园的现状和指导需求，开展有的放矢的指导，使工作有效而踏实，在我的努力下，片区辅导工作得到了很大的改进，在每次的检查中都得到领导的肯定和好评。

家长工作是班级工作的重点，我急家长所急，想家长所想，经常进行换位思考，与家长共同研讨孩子的成长话题，做好家长的育儿顾问，切实地务实家长工作并有针对性。作为一名老教师，我不仅严格要求自己，做好年轻教师的榜样，还努力做好年轻教师的师傅，手把手地教她们，使年轻教师获得提高和进步。本学期我还参加了北仑区骨干教师的培训，在学习中，我认真努力，每次都很好地完成作业，提高自己的业务能力。

以上就是我在本学期的工作总结，我在工作中力求踏实主动，切实地做好每一项工作，在工作中以集体大局为重，不计较个人得失，在今后的工作中，我将一如既往地努力，使自己在工作中得到人生的升华和进步。

幼儿教师的学期总结个人4

作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童持续一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢

一、“穿新鞋走老路”

在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示

如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让教师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“教师，您的话就是圣旨，您好好 说说 他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识

过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的 人际交往 ，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育好处”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是”;“……对不对;”……好不好等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。

那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢我在实际工作中有几点体会：

一、师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判

教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。

二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础

真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假——真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情……

三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会

从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。

(一)日常生活中的对话

幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着教师洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐教师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀”我说：“因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀我妈妈就不像你这么洗”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗”“好”。“徐教师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!”“好!……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于理解，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题。

(二)教育活动中的对话

在教育活动中，如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要好处，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又高兴都大胆的印着。

这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“教师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当小教师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。

师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。

幼儿教师的学期总结个人5

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的潜力，培养自我成为细心，注重细节的人。可是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们应对的是孩子，每一个琐碎能够说联系到孩子的健康、安全、成长和欢乐!这半年多来，我应对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的欢乐。总的来说，自我是发自内心的爱孩子，可是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那里应对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。可是幼儿园的 文化 丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，透过学习，我不但更爱孩子，并且更懂得如何去爱。原先，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响十分大，很多孩子在幼儿期十分喜欢模仿，如果教师的语言不礼貌，孩子也会跟风，有些孩子也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们教师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和欢乐，因为孩子如果理解不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的礼貌动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与教师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会构成礼貌的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动能够说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要 爱岗敬业 ，用职业道德标准来要求自我，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的职责心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师就应多学习教育理论，提高自我的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

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师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。下面是我为大家带来的2020幼师师德师风 演讲稿 ，希望你喜欢。

2020幼师师德师风演讲稿1

很多人都觉得幼儿园教师的工作很简便很惬意!的确，在园中，孩子是欢乐的，除了教师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有教师为他们创造的舒适、宽松的生活环境!教师是爱孩子的，从心底的出发，可是很少有人会研究幼儿教师所处的环境。年年孩子不一样，班班孩子不一样，个个孩子不一样，如此多的不一样，带给教师的不仅仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。

有一天早餐后，一个爱流鼻涕的小男孩煊可能肠胃不舒服，将刚吃下去早餐吐了出来，他的嘴角，衣服都留有，如此秽物，真的不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会恶心倒胃口。而教师见状立刻过来，毫不理会那些脏物，认真地清理起来并轻声细语地安慰：“没关系的，以后要注意，不要乱吃零食，明白了吗”打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是常见的事，更不用说给他们擦鼻涕擦眼泪擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要有十足的耐心和爱心。所以好多刚来幼儿园上班的教师，都会出现没有胃口的现象。

孩子有难处能够找父母、找教师;家长有问题能够找园长、找教师;可教师找谁应对家长、园长和孩子，幼儿教师载负着何其重的职责啊!

温柔、漂亮的杨教师对工作充满了热情，对每个小朋友都充满了爱。一次，一个向来捣蛋的小男孩滔滔不仅仅欺负了小朋友，还拒不认错，闹情绪。为此，杨教师批评了他。可第二天，滔滔就没有来上学，他爸爸倒是打来电话向园长控诉了一番。天地良心，作为旁观者的我，能够为杨教师作证，杨教师并未像滔滔爸所说的那样。真是冤啊!最终杨教师上门道歉，向家长说了好多好话，陪了好多的歉意，才化解。

又如，午时教师下班了，但碰见家长没有按时来接小孩。那么，教师得继续照顾小朋友，直至家长来接。有时教师照顾吃饭、睡觉后，家长很晚才来接。……

当教师不易，当幼儿教师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学教师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿教师!一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好 教育 。

对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，教师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从教师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会职责、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。

当然，他们也有自我的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的提高时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的完美。

幼儿教师就在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自我的青春和热血，寻找自我的人生价值。

2020幼师师德师风演讲稿2

尊敬的各位领导，教师：

大家好!很高兴能在那里和大家一齐分享我对幼教事业的感悟。

以往看过这么一段话，让我记忆犹新。“如果我是一颗星星，那幼教就是那片天空。没有了天空，再灿烂的星星也会变成一块陨石。如果我是一颗大树，那幼教就是那方沃土。没有了泥土，再茁壮的大树也会变成一段枯枝。如果我是一架彩虹，那幼教就是那轮太阳。没有了阳光的照耀，再绚烂的彩虹也无法绽放出它那迷人的色彩。”这段话真切地道出了幼教事业的伟大。当然，我不是星星，不是大树，也不是彩虹，我只是一名普通的幼教人，这一刻我又觉得自我是那么的渺小。

六年前，我揣着一颗懵懂的心踏上了幼教这方神奇的土地，并且一度有着跟外人相似的想法，以为幼教工作简便而欢乐，陪孩子吃吃、玩玩、睡睡，一切是那么惬意。然而事实告诉我，这其中的酸甜苦辣仅有进入过、经历过的人才能体会。幼教事业没有波澜壮阔，没有荡气回肠，没有华丽词藻的堆砌，有的只是忙忙碌碌，有的只是平凡与琐碎，有的只是丝丝入扣的温馨与感动。

记得参加工作那年，我在工作上是步履维艰，教学和班级管理都显得很无助。好在有马教师和领导对我的指导，耐心地告诉我怎样上好一堂课，如何做好班主任工作。慢慢地，我学会了自我思考问题、解决问题。我感激我的同事、我的领导，你们真诚的帮忙让我有了提高。而应对孩子与家长，我又深知自我肩负着的使命。当我听到一声声“教师，多谢你!”“您辛苦了!”阵阵暖流便从我的心底荡漾开来，我感激家长对我的信任!

幼教的道路上除了有鲜花，也有荆棘。当我压力大、工作不顺时，心里会很烦，有郁闷，有彷徨，有时甚至反问自我：“我为什么必须要在这个地方，为一群不相干的孩子奉献我的青春。”可是这个念头只是一闪而过，身为教师的职业感、道德感和使命感，都会告诫我要尊重我的职业，爱戴我的孩子。是呀，孩子那一声声甜蜜的问候，家长那一张张善意的笑容，领导那一阵阵鼓励的话语，我还有什么理由抱怨我的职业呢

有位哲学家说的好：“人的一生仅有三个日子：昨日、今日、明天。昨日叫无奈，今日叫无畏，明天叫无悔。”我想说，今日我选择了幼教事业，今生我无悔，我爱幼教事业!

2020幼师师德师风演讲稿3

第一次走进幼儿园，我刚从很远的南方回到家乡。幼儿教育这个行业，对我是那么陌生，又那么充满了挑战，依稀记得当时的同事们，都盯着我，眼光里有兴奋、鼓励，或许还有疑虑，就这样，我懵懵懂懂地步入了主角。

新手上任，自然是笑话百出。至今还记得，我在进教室说的第一句话是：起立!然后班上的十多位纯爷们没有一个像我想像中那样齐刷刷地站起来，最给面子的一个是抬了下头，毫无表情地看了我一眼，然后又玩他的玩具去了，(那时候，我还不明白这个叫区角活动);在组织小班喝水时，我给每个小朋友倒了满满一杯，结果，那天中午我们尿湿了二十多条裤子;我得意地拿着我拼了一晚上才拼出的小公鸡，想在拼图课上炫耀一下，没想到不到十分钟，孩子们已经拼成了满地的机器人、大房子、小汽车，机关枪。当然也有小公鸡，只是把它往我的前面一放，我的劳动成果简直就是一只落汤鸡;开完新教师会我简直要崩溃了，带几个鼻涕虫还要写教案还要写 随笔 还要写论文我开始怀疑我的选择，那一度，我觉得自我失败到了极点，在公司，我搞定了那么多南腔北调的技术工人，想不到来到这儿，二十多个走路都还摇晃的家伙，吃定我了。

在我快要从这个行业消失的时候，我们幼儿园的宋教师一把把我给捞了回来。

我清楚地记得我第一次到宋教师班上的情形，这个和小鬼们斗智斗勇了七八年的孩子王，自封“齐天大圣”，只见她哨儿一吹，那群猴儿们，就跟在她后面，屁颠屁颠的，哪像我，叫他们往东就往西，叫他们烧火就赶鸡!更让我惊的是，宋教师管这群猴儿们，是从来不说话的!她手上有一支极具杀伤力的武器!只见她往前面一坐，空气中立刻飘起了美妙的乐声!四十多个孩子立马收拾手里面玩具，飞快地回到自我的椅子上，并把头整齐地倒向一边作休息状，原本热闹非凡的教室，十秒钟不到，就静悄悄了!这哪是幼儿园这简直就是特种兵训练营!之后，《斗牛士进行曲》响起，孩子们一个个排着整齐的队伍，喝水，入厕，盥洗。像一个个小绅士!再看宋教师，她哪里像齐天大圣，她简直就是金庸笔下那个一弹琴就能让人脑壳昏的“妙手琴音”楚留香!那一刻，我对宋教师的的崇拜，立马超过了我的偶像周星驰!

接下来的日子里，我就跟着宋教师，从教学常规，到教学活动，从班级管理，到家园沟通。我发现，幼儿教育原先是一门这么深的学问，和孩子们打交道，你的心眼要转得那么快;你得会吹拉弹唱，你得会妙手丹青，你得会三十六计。。。重要的是，你得蹲下来，变成他们那么高，学他们那样说话，用他们的规则，玩他们的游戏，你能够赢，赢完哈哈大笑，你也能够输，输完了耍赖!你就是孩子们的教师、妈妈，更，是孩子们的朋友!

三年一晃过去了，我也早从一个黄毛丫头，变成了一个孩子的母亲。如今，我也能在教室里，像宋教师一样妙手琴音;也能在教学能手赛上举重若轻;在新来的教师目光中，读出她们对我的惊讶和崇拜。三年来，我收获了朋友、尊重、本事的成长，以及对生活的感动和感悟!我享受我的工作，她带给我单纯、欢乐、成就感!如果有来生，我还愿做一名幼儿教师，带着我的孩子们，在早春清新的空气里跳兔子舞!

我的演讲完毕，多谢大家!

2020幼师师德师风演讲稿4

因为幼儿园教师大都是女性，所以我以“花”来比喻我们幼儿教师。这些美丽的花儿有的雅致恬静、有的热烈执着、有的高雅温婉，散发着缕缕馨香。因为我们不仅仅是美丽，并且不知哪位学者以往说过：教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。是啊，作为一名教师应当觉得自豪。今日的我，当个教师，是一种职责，一种使命，一种追求。

虽然在父母眼里还是孩子的我，但在家长的眼里我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应当不断提高，慢慢积累 经验 ，做个孩子喜欢、领导同事信任的教师。记得刚刚来幼儿园的时候，我和熊教师、郑教师带托班的孩子，这对我来说无疑是个挑战。这是我第一份工作，也是新的开始，看到孩子们陌生、害怕的眼神，听着哇哇哭的声音，让我觉得孩子好可怜呀，也有许多的无耐。经过两位教师的经验传达，还有更多教师们的提醒与帮忙，自我也不那么束手无策，慢慢地自我能够胜任担当教师这个职务了，在那里多谢帮忙过我的教师们，多谢～!

自从跨进幼儿园的大门之后，我明白做一名幼儿教师是不容易的，而此刻我却发现要做一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高：“立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。”这十二字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢要用真心去爱孩子，要用欢乐去感动孩子。作为一名幼儿教师的我，首先要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界、和家庭情景。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。

我们的教师是伟大的，记得2014年大地震来临那一刻，我们的教师们沉稳机智、勇敢果断，在短短几分钟内就将全体幼儿集合到了空旷的操场上。没有惊呼，没有慌乱，没有去询问自我的家人和孩子的安全，我们只习惯性地做着常规的工作，稳定着孩子们的情绪，为了保证孩子们的安全并联系家长，直到孩子平安送到家长手上，我们才会安下心来。我们对孩子的爱就像融入到我们血液中的营养，是那样的根深蒂固，纯朴自然。

说到教师的职业道德，人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、 爱岗敬业 、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和进取向上的情感、以及融入团体的团队精神。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。身为教师我倾注了全部的爱心，关怀着孩子们的成长，这种情怀是无私的、投入的，幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字仅有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

我们教师是高尚的、美丽的，最适合的还是用花来比喻。如莲一样的幼师总是用一颗雅致恬静的心去应对纷乱复杂的世界;火红的玫瑰，火一样的颜色!对幼教事业无限执着的幼师，热情似火、浪漫多情;山茶一样的幼师，承载了岁月的历练，糅取了自我的感悟，在一群机灵调皮的孩子中收放自如;梅一般的幼师刻苦勤奋，应对幼教教科研的尖峰，从不畏缩，勇于登攀，一次次用事实向人们宣告：谁说女子不如男!水仙花一样的幼师，在我们的身边静静开放，她们用款款深情，温柔地呵护、关爱着孩子们，她们用一颗居家小女子的心境，默默地打扮着幼儿园的每一天。

所以，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和 文化 品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自我在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

多谢大家，我的演讲完了!

2020幼师师德师风演讲稿5

我喜欢这样一首小诗:

“有一首歌最为动人

那就是师德

有一种人生最为美丽

那就是教师

有一种风景最为隽永

那就是师魂

不要说我们一无所有

我们拥有同一颗火热的太阳

我们拥有同一片广博的天空

在同一片天空下

我们用爱撒播着期望……”

她是幼教战线上的普通工作者，她能热爱祖国，能坚决拥护中国***的领导，进取向党组织靠拢，年参加工作以来，工作踏实认真，坚持教书育人，为人师表，以一份强烈的工作职责心和政治使命感精心爱教，爱岗敬业，以自我的行动实践江泽民同志"三个代表’’的重要思想，一体现新世纪教师的品质在工作中树立了"一切为了孩子’’"为了孩子的一切’’"为了一切的孩子’’的精神，悉心领会新《《纲要》》的教育理念，不断开拓进取 总结 经验，努力提高自我的政治思想觉悟和认识文化素养和业务水平，作为幼教战线上的一名成员，能时刻坚持自我的先进性，克人先克己，具有正确的世界观，人生观，和价值观进取履行教师职责，有明确的社会职责感和强烈的进取精神，勇于创新，时刻以陶行知先生的"捧着一颗心来不带半根草去’’的 名言 来鞭策自我，为党为人民的教育事业而忘我地工作

人们把教师称为"阳光下最崇高的职业’’把教师喻为红烛燃烧了自我照亮了别人，教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表以身作则的精神，默默无闻的工作是她的人格力量，行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们

任教数年以来，她先后教过小，中大各年龄班，经过工作实践，积累了丰富的教育经验，能根据不一样年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作，在一日活动中，我坚持保教结合的原则，关心每一位幼儿，对孩子充满爱心，她深知仅有热爱每一个孩子，教育才能成功为了促使家园教育同步，经常利用休息日，家长来园接幼儿回家的时候，主动与家长交换幼儿在园"身心发展情景，虚心理解家长提出幼儿合理化的提议，不断提高保教质量

该教师还是学校教科研方面的进取分子，具有必须的教科研本事，经过教学培训或观摩学习，不断吸收新知识，更新观念，为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备

以身作则，为人师表，严谨治学是新时期教师应具备的个人品德的典范，该教师对待幼儿教育工作一丝不苟，兢兢业业在她的指导下，幼儿都有了明显的提高，还取得了可喜的成绩充分利用废物获得园级领导和其他教师的一致好评，在全园教师家长的印象中留下了良好的教师形象

该教师能严格要求自我，勇挑重担，在工作方面取得优异的成绩，被评为师德工作者。在做好本职工作的同时，该教师能根据教改需要，密切注意幼教发展动态，了解学科信息，更新学科知识，大胆尝试新的 教学 方法 ，积累教学经验，不断提高自我的理论素养，作为一名幼教工作者，她能坚持自我的思想先进性，进取向党组织靠拢，申请加入中国***，全面关心学生的成长，对工作全身心投入是一位出色的教师!优秀的教师闾春美!

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浙江省幼儿园教师资格认定培训《学前教育学》讲座

参加幼师证考学员请注意，久等了，老师我上课时答应给你们的《学前教育学》资料现在可以在本网校下载了，三天后删除，请相互转告。老师课后日夜忙着整理考点，真很辛苦，急大家所急，但为了大家顺利考试，辛苦些也很值得。大家根据我上课时给你们提供的方法，理解+记忆，理论+实际，您考试成功是我最大的快乐。

请各位学员向您身边亲朋好友宣传我们的网校，本网校是我们几个教学一线教师亲自创办，各位老师责任心非常强，教学中总结了许多宝贵的教学经验，分析各门课的考试出题规律、重难点，预测考点，辅导一个成功一个，非常适合在家自学；上班、在校生业余自学，也适合读不起全日制自考学校的有志青年自学。有老师的亲自辅导，相信您一定能很顺利、轻松、通过学前教育的自考，很短时间获得大学毕业证书，圆您大学梦。欢迎常来网校看看，提出宝贵意见，老师在此先谢谢各位！学前专业自考中的艰辛，幼师证考前煎熬，幼教工作酸甜苦辣，找工作迷茫等等，有疑问或沟通，请在网站上的qq上留言或电子邮件等联系。我很乐意成为大家的好朋友，竭尽所能为您服务。

（有很多学员告诉我说，学前心理学不好复习，其实不难，知己知彼，分析研究出题规律，我发现心理学历年考试有很大规律的，如果您有需要，我时间允许，我很愿意通过网络为大家提供力所能及的辅导，但主要是靠自己啰！）

第一部分：教材各章节重难点考点讲义

1、教育的四个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育的物质资源。

2、教育对人的个体发展起主导作用：

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。（2）教育，尤其是学校教育，能给个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。

（3）得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，使个体积极主动地参与各种教育活动，充分发挥个体潜能。

（4）教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

3、现代教育的特征：

a) 教育的发展急剧增长

b) 教育体制和结构的显著变化

c) 教育内涵的扩大

d) 教育作用愈加重要

e) 教育不平等现象依然存在

4、现代教育发展趋势：

f) 全民教育是教育发展的方向。

g) 实施终身教育

h) 教育民主化

i) 教育的现代化

j) 教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系。

k) 教育科学研究是教育决策的先导

5、物质环境和精神环境对学前教育影响

环境是人类生存条件的综合，包括物质环境与精神环境。

1、物质环境：由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、空气等为天然环境，城市、农村建设，工作劳动环境条件等为人工环境。学前儿童的成长与发展有来赖于多方面的物质环境，如居住环境、饮食条件、玩具材料等，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。

2、精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母以及家庭成员的表率作用、家庭生活气氛、社会环境中道德水准和文化生活、幼儿园的园风、教师的品德修养等。精神环境会对学前儿童产生潜移默化的影响。

6、为什么说经济是教育的基础？

1、 经济发展是教育发展的物质基础。

2、 经济发展决定着教育发展的规模与速度。

3、 经济发展引发的经济结构的变革影响着教育结构的变化

4、 经济发展水平制约着教育的内容与手段。

7、学前教育在个体社会化中有何作用？

人的社会化过程是从人出生后开始的，儿童入学前，在良好的教育环境下，能够从不懂、不会到逐步完善自己，并达到适应社会生活的基本要求，学前教育在人的社会化过程中起了重要的作用。（1）教给基本的生活技能。（2）教给社会行为规范。（3）形成儿童的个性。

8、如何辨证客观地看待影响儿童发展的因素？

遗传素质：形成人与人之间天生差异的解剖生理特点。 （遗传：即亲代性状传给后代的现象）

后天环境和教育：

教育的独特作用：

（1）发扬优良的遗传素质，改造不良的遗传素质。

（2）创设良好的教育环境

（3）托幼园所与家庭配合一致的教育，为儿童终身发展提供良好的开端。

9、儿童发展有何特征？

（1）个体发展是有规律地进行的

（2）发展具有个别差异

（3）发展具有阶段性

10、个体发展的规律性表现为：

1、 儿童发展从简单到复杂

2、 从一般到特殊

3、 从头到脚、从中间到四周

11、我们应树立正确的儿童观包括：

（1）儿童的发展是生物因素和社会因素相互作用的过程

（2）儿童的发展是个动态发展过程

（3）儿童是发展的主体，是主动地发展的

（4）儿童具有发展的潜力

（5）每个儿童都是独特的个体

（6）儿童通过活动而发展

（7）让儿童获得全面发展

（8）尊重和爱护儿童的各种权利

12、我国现代教育观的基本观点包括：

1、儿童是学前教育的主体

2、因人而异地对儿童实施体、智、德、美全面发展教育

3、学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求

4、游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式

5、家园配合，协同发展。

13、卢梭的自然主义教育观的主要观点：

1、 人的发展和教育分四个阶段：（1）0—2岁的婴儿期 （2）2岁到12岁期 （3）12岁到15岁期 （4）15岁到成人期

2、 教育要遵循儿童的自然成长规律

3、 教育原则：遵循自然的原则

4、 教育方法：（1）给以行动的自由（2）合理的养护和锻炼 （3）注意语言的发展（4）感觉教育 （5）模仿（6）自然后果法

14、裴斯泰洛齐的自然教育的主要观点：

1、 倡导爱的教育

2、 强调母亲的教育作用

3、 明确教学过程的基本要素：数目、形状和语言

4、 强调教育要适应儿童心理发展特点的原则

5、 教育内容分体育、劳动教育、智育、德育

15、福禄培尔的教育理论的主要观点：

1、 教育的目的在与唤醒人的内在精神本性

2、 人的发展应该是循序渐进的

3、 儿童发展三段论：由“自然儿童”发展到“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。

4、 儿童具有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能、宗教本能。

5、 教学即生活

6、 教育方法：让儿童在游戏中获得发展，以恩物引起幼儿的活动。

16、杜威的儿童观

（1）重视儿童的本能

（2）儿童具有自我生长的能力

（3）儿童与成人在心理上存在着很大的差异

17、杜威的进步主义教育思想观

（1）教育即成长

（2）教育即生活

（3）教育即经验的不断改造

18、杜威的教育原则

（1）儿童中心论

（2）从做中学

19、蒙台梭利的基本教育思想

（1）发现儿童：她认为教育的目的就在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。

（2）吸收的心智：她提出了儿童感觉特别敏感期的理念。教育者应根据儿童不同年龄处于不同敏感期对儿童进行该方面的特别教育，让儿童得到最好的发展。

（3）自由的原则：她认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

20、蒙台梭利的教育基本内容

（1）肌肉练习

（2）日常生活训练

（3）初步的知识教育

（4）文化历史教育

21、蒙台梭利的教育方法

（1）提供有准备的环境：各区角

（2）教师的教学任务是：观察指导、示范、准备。

（3）提供教具——活动材料。

22、皮亚杰儿童心理发展有四个基本要素：（1）成熟（2）练习和习得的经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。

23、皮亚杰儿童心理发展的四个阶段：

（1）感知运动阶段（0—2岁）

（2）前运算阶段（2—7岁）

（3）具体运算阶段（7—11岁）

（4）形式运算阶段（11—15岁）

24、皮亚杰的教育思想

（1）强调活动的重要性

（2）强调兴趣与需要的重要性

（3）发现式教学方法

（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程

25、皮亚杰的儿童教育基本原则

（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性

（3）强调儿童的实际活动

（4）重视儿童的社会交往。

26、张雪门制定或选择教材的标准：

（1）教材须合于现实社会生活的需要 （2）教材须合于社会普遍生活标准 （3）教材须合于儿童目前生长阶段中的需要 （4）教材须合于儿童目前的学习能力

27、张雪门幼稚园教学法

（1）做学教合一 （2）教材与教法融为一体 （3）自由自动教学 （4）

制定儿童能力目录表

28、学前教育目标：是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，是根据教育目的，结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标。

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

29、学前教育目标制定的依据：

1、 我国教育方针

2、 社会发展的需要

3、 学前儿童发展的需求

30、学前教育面临哪些社会发展需求？

1、培养儿童的全面素质

2、重视培养竞争意识、竞争道德和能力

3、重视培养开阔的眼界、开放性的思维习惯

4、培养创新精神

31、如何正确理解我国的学前教育目标？

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

全面发展教育是全球学前教育目标的发展趋势。进入90年代以来，世界各国将儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。

1996年我国颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义包括以下方面：

（1） 体育目标

（2） 智育目标

（3） 德育目标

（4） 美育目标

32、实施学前教育目标应正确处理好以下几个关系：

（1） 体育与其他各育的关系；

（2） 智育与德育的关系；

（3） 知识与智力的关系；

（4） 全面发展与因材施教的关系。

33、游戏的特点：

1、 游戏是自发、自愿的活动

2、 游戏是自由自在的活动

3、 游戏是愉快的活动

4、 游戏是充满幻想和创造的活动

34、游戏对儿童发展的作用：

（1）游戏促进儿童认知发展

（2）游戏促进儿童的社会性发展

（3）游戏有利于儿童情绪的发展

（4）游戏有利于儿童身体的锻炼和成长

35、幼儿园室内活动区创设的基本要求是：

1、 活动区种类与数量的选择

（1） 培养目标

（2） 本班的实际情况

（3） 本阶段的教育重点

2、活动区材料的投放

（1） 材料玩具多样化

（2） 材料玩具摆放清楚、明确

5、 活动区的合理布置

4、活动区规则的确定：教师一方面要善于用环境来暗示规则，同时也要明确制定一些规则，如每个活动区的人数，进入活动区的标志，在每个活动区如何开展活动，活动后如何收拾等。

36、教师在管理和使用玩具和材料时，应注意以下几点：

1、因地制宜，注意废旧材料的运用

2、让幼儿自由选择玩具

3、制定常规，养成好习惯

37、教师在游戏过程中的作用：

1、创设游戏环境

2、指导和促进游戏的开展 （1）激发兴趣 （2）教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。（3）针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。

3、观察和评估游戏

38、角色游戏的教育价值

1、对儿童社会性发展的价值

2、 对儿童情绪发展的价值

3、 对儿童认知发展的价值

39、教师指导角色游戏应注意哪些事项？

1、丰富儿童的知识经验

2、尊重儿童的游戏意愿

3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育

4、根据游戏情况，教师参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展

（三）儿童角色游戏能力评价

40、教师指导结构游戏应注意哪些事项？

（1） 投放多样化的结构材料，营造富有吸引力的游戏氛围

（2） 引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能

（3） 处理好教师主导与儿童主体的关系。（1）不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。（2）鼓励儿童积极尝试。（3）不限制，充分发挥幼儿的创造力。

（4） 不仅重视游戏的结果，而且重视游戏的过程。

（5） 培养儿童正确对待游戏材料，养成良好的整理习惯

41、学前教育的基本原则

1、独立自主性原则

2、发展适宜性原则

3综合性原则：

4、保教结合原则：

5、启蒙性原则

6、活动性原则

42、发展适宜性课程的特点：

1、发展适宜性课程应该是综合性的

2、发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上

3、发展适宜性课程是一个互动学习的过程

4、发展适宜性课程应该是具体的真实的、与儿童日常生活关联的

43、发展适宜性的教师—儿童相互作用的基本要求：

1、 教师应对儿童的需要、兴趣和渴望作出快速且直接的反应

2、 教师应给儿童提供足够的多种多样的交流机会

3、 教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务

4、 教师应促进儿童自尊心和自信心的发展

44、实施发展适宜性课程应注意的事项：

1、发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的兴趣和能力。

2、发展适宜性课程应促进儿童潜能的全面实现。

3、发展适宜性课程应为儿童提供更多的选择性，支持儿童自身发展的编好性。

4、发展适宜性课程应为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。

45、建立良好的师生关系的基本做法：

1、消除幼儿对教师的恐惧

2、让幼儿学会如何尊重他人

3、与幼儿共同制定良好师生关系的基本原则

46、如何实施活动性原则？

1、提供活动机会与环境

2、鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

3、活动是多样的

4、活动不是装饰品

47、学前教育的基本方法

1、直观形象法：

具体包括以下几种方法：

观察法：

演示法：

示范法：

范例法：

2、游戏化方法：

游戏化方法实施的注意事项：

采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则

明确游戏规则

教师应掌握指导游戏的技能

创设游戏角

3、语言法

讨论法的操作过程如下：

（1） 运用情景表演引发问题

（2） 运用各种手段展开问题

（3） 运用正面行为练习展示问题解决方向

（4） 运用各种讨论解决问题

（5） 在实践中检验或修正讨论结果

4、移情法：

（一）移情法所用的训练技术

认知提示

情绪追忆

情感换位

巩固深化

情境表演

5、角色扮演法：

角色扮演法的心理效应

1、 及时模仿与简单再现

2、 认同

3、 内化

角色扮演法的特点

1、 角色扮演训练是促进幼儿亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段

2、 适合幼儿的年龄特点与兴趣

3、 角色扮演训练与表演游戏是截然不同的

4、 角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进幼儿角色承担能力的提高

角色扮演法的注意事项

1、注意讨论重心

2、情景内容设计应与儿童日常生活密切结合。

3、角色扮演训练要循序进行

4、训练的形式应灵活多样。

6、环境体验法：

7、行动操练法

8、发泄法：

9、表扬鼓励法：

10、批评惩罚法：

实施批评法的注意事项：

1、 要根据不良行为的性质选用不同的批评方法

2、 批评要有针对性，实事求是，注重事实和幼儿的态度

3、 批评必须做到公正合理，以促进幼儿身心发展为原则

4、 批评要考虑幼儿的年龄特点

5、 批评要注重实效

49、家庭的教育功能：

1、 教导基本的生活技能

2、 教导社会行为规范

3、 指导生活目标

4、 培养社会角色

5、 形成个人性格

一、 50、家庭教育的特点：

1、 家庭教育的率先性

2、 家庭交往的密切性

3、 家庭教育内容的丰富性和生活性

4、 家庭教育方式的多样性

5、 家庭教育的终身性

6、 父母对子女影响的深刻性

51、创设属于儿童的天地：

（1）放置基本设备（2）放置儿童玩具（3）由儿童自己布置、自己管理（4）儿童天地中的物品与儿童活动连接

52、家长育儿守则：

（1）做好榜样

（2）尊重儿童

（3） 理智的爱

（4）规矩明确

（5）步调一致

（6）适当回避：

53、托儿所保育和教育的原则：

1、 寓教于养、保教并重

2、 个别教育为主，集体教育与个别教育相结合

3、 适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动

4、 家园配合共同促进婴儿的发展

54、我国幼儿园教育存在的问题：

1、师资队伍不稳定，素质有待于进一步提高

2、幼儿园的质量参差不齐，高质量的幼儿园很少

3、市场经济下幼儿园的一些不良倾向

55、幼儿园的双重任务：

在《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园的教育任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

57、现代幼儿园教育目标的特点：1、重视幼儿身体健康。2、幼儿智力教育不仅仅是知识的传授，强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲。3、幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。4、幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

58、幼儿园教育目标的层次

1、 幼儿园教育目标：幼儿园具体的保教目标 。

2、 中期目标：幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。

3、 近期目标：也称短期目标，它指某一阶段内要达到的教育目标。

4、活动目标：指某次教育活动需要达成的目标。

59、幼儿园教育工作的基本原则：

1、 促进幼儿体智德美的全面和谐发展

2、 尊重儿童，建立平等的师生关系（1）尊重儿童是幼儿园教育的基本原则（2）建立平等的师生关系（教师应态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任与忍耐；尊重儿童，重视儿童的感受；促进师生之间的沟通）

3、 重视年龄特点与个体差异

4、 发挥一日生活的整体功能

5、 创设与教育相适应的环境（包括物质环境与精神环境的创设）

6、 以游戏为基本活动

7、 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源

60、小班幼儿身心发展特点：

1、动作迅速发展

2、幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏与认可

3、处于直觉行动思维阶段

1、 行动容易受情绪支配

2、 喜欢模仿，辨别是非的能力较差

3、 开始关注同伴，社会性得到初步发展

4、 语言发展快，爱说话

5、 感知觉发展迅速，观察力有待发展

61、幼儿入园不适应现象的主要原因：

1、环境的巨大变化（生活规律和习惯的改变；成人与幼儿关系的改变；陌生的活动室环境；要求的提高）

2、家庭的因素 （家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素）

3、幼儿自身的个性与以往经验

62、怎样做好小班幼儿入园教育工作？

1、 进行家访

2、 发放调查问卷

3、 召开家长会，与家长沟通，取得家长的密切配合

4、 参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往

5、 把握好幼儿入园的第一个月

6、 分批接受幼儿入园

7、 重点帮助有困难的孩子

63、家长如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活

1、 创造条件帮助幼儿尽快适应新环境

2、 激发幼儿喜欢幼儿园

3、 鼓励和培养孩子间的交往

4、 培养孩子基本的生活自理能力

5、 为幼儿入园做必要的入园准备

6、 家长要坚持送幼儿来园

64、、布置活动室环境，开展游戏活动

（一）活动室墙面的布置

1、适合小班幼儿的身高

2、配合教育内容

3、美观、活泼、实用

4、幼儿参与

5、儿童化

（二）活动区的布置

1、适合小班幼儿的心理特点，做到儿童化和家庭化

2、动静交替

3、适合小班幼儿的生理特点

65、中班幼儿身心发展的特点：

1、运动机能进一步发展

2、思维具有具体形象性

3、强烈的活泼好动

4、交往能力有所发展，能自动结交朋友

5、游戏能力发展很快，游戏情节丰富

6、 认识能力提高

7、 词汇增加

66、 纠正攻击性行为

攻击性行为：也称侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题，通常表现为身体攻击和言语攻击。

67、攻击性行为产生的原因有：（1）生理特征 （2）家庭影响 （3）大众媒介 （4）幼儿园

攻击性行为的纠正：（1）树立正确的儿童观与教育观 （2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生 （3）提供合作的榜样 （4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心投入到活动中去。

68、说谎行为

幼儿说谎行为的几种情况：（1）分不清事实与想象的说谎 （2）夸耀式的说谎 （3）掩盖式的说谎 （4）模仿式的说谎

针对孩子的不同表现，教师要耐心分析幼儿说谎的原因，区别加以对待。在生活中教师首先要作出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

69、大班幼儿身心发展的特点：

1、身体发展迅速，动作协调

2、语言能力增强

3、情绪情感的调节能力逐步加强

4、责任感增强

5、好学乐问

6、个性初具雏形

7、 社会性有很大发展

70、幼儿园教育与小学教育的差别：

1、 开始正规的学习生活，要求提高了

2、 学习成为一种社会义务

3、 学习内容从口头语言过渡到书面语言，难度增大

4、 学校实行升留级制，压力增大

5、 生活制度的变化

6、 师生关系的变化

7、 生活环境的变化

71、幼儿园如何开展入学教育工作？

1、培养入学意识

2、培养社会适应能力

3、培养学习适应能力 （

4、培养生活适应能力

72、家长在入学教育中的责任：

1、放手锻炼幼儿的独立生活能力

2、激发和引导幼儿向往入学的美好愿望

3、为幼儿入学做好必要的准备

4、调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活

73、衡量心理健康的指标：

1、幼儿的心理发展是否与其年龄特点相符合

2、幼儿的情绪是否稳定，是否经常处于快乐的情绪中

3、幼儿是否能够保持良好的同伴关系

74、学前班的教育目标

即学前班的基本任务：“根据五至六周岁幼儿生理、心理发展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养一代新人打下良好基础。”

75、学前班教育小学化的危害与原因：

危害：1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的发展3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

原因：1、迎合了家长“望子成龙”的心态2、师资力量薄弱3、办学条件差

76、学前班的教育要点：

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育

3、根据农村幼儿知识面窄，语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育

5、正确评价学前班的教育质量

77、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

1、 尊重家长和他们正确的育儿方式

2、 注重教师与家长及家长之间的相互作用

3、 开拓家长工作的广度和深度

78、园所家长工作应注意哪些问题？

1、 了解家长心态，有针对性地开展家长工作 （希求期、忽略期、需求期）

2、 区别对待不同类型的家长

3、 讲究谈话和交往的艺术 （1）与家长谈话时切忌使用专业术语 （2）用平等的身份与家长交谈 （3）交谈时不要谈及别的儿童 （4）谈儿童的缺点时要注意方式方法 （5）如幼儿在场，要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信

79、托儿所、幼儿园家长工作的主要形式

1、家长会 2、家访 （新生家访、定期家访、情感性家访、问题儿童的重点家访） 3、家长学校 4、咨询活动 5、开放日制度 6、家长接待日 7、 家长委员会 8、电话联系 9、书面联系 10、面向家长的宣传教育活动 11、接送幼儿是的随机交流

80、幼儿园教师资格认定的条件：

1、 遵守宪法和法律，拥护党的基本路线

2、 热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守

3、 具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格

4、 有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平

5、 身体健康

81、幼儿教师劳动的特点：

1、 纯真美好

2、 教育效果的长期性

3、 幼儿教师的劳动是精神生产

4、 幼儿教师具有多重角色