北交大回应：将作局部调整，你的毕业典礼有过哪些糟心事？

其实在昨天中午13:25分，北京交通大学就已经发布了毕业典礼将做调整的通告：

将典礼会场改到校园西操场，让所有毕业生和家长都能参加这个有意义的活动。

大学四年，有多少难忘的时光，又有多少难以忘怀的情感，毕业典礼作为一种象征，具有着特殊的意义。因此，北交大毕业生对学校最初安排的排斥是有道理的，最初的那种安排让毕业生们对自己大学毕业这件事没有了仪式感，也少了很多的回忆。

其实，比起北交大2018届毕业生来说，能够争取到毕业典礼的顺利举行，应该是一种幸运。相比较我当年毕业那会儿，居然没有毕业典礼，是不是我更糟心呢？

因为记忆的问题，我已经想不起来是没有毕业典礼，还是因为某种原因，我没能参加毕业典礼，反正印象中就没有这么回事。

我记忆中的毕业，就是同寝室同学打包完行李后，凌乱不堪的宿舍；操场上东倒西歪的酒瓶和伴着酒瓶入眠的同学；站台上抱头痛哭的同学情侣；还有毕业册上的照片、同学的临别赠言……

我是我们系最后一个离开学校的。在我离开学校的那一天，已经是孤苦零丁一个人了。我送走了所有相好的同学，告别了陪伴四年的老师，一个人拉着行李，离开宿舍的时候，昔日热闹的宿舍楼，一片凄清，寂静无声，只有夏日的蝉鸣，唤起对往昔的感念。

大学四年，毕业典礼既是结束，也是开始。它宣告的是人生一个阶段的结束，开启人生的另一个阶段，却并不能预示下一个阶段的荣辱。

人生的下一个阶段，是辉煌还是沉沦，都在于毕业生自己之手。

唯有努力、坚持，才能在人生这所大学里交出满意的成绩，才能以优秀毕业生的姿态毕业。

以上这番话，与毕业生们共勉！

禾田飞歌：混迹于‍‍媒体圈的码字工。微信公众号：禾田飞歌（ID：ahetian2017)‍ ‍‍‍

本攻略的重点不会放在剧情的叙述上，支线任务部分和冲脉的讲解相信会对你完成游戏的帮助更大。特别说明的是，《真·倚天屠龙记》为了防止盗版而采用了一种以修正游戏BUG的补丁来限制盗版使用的策略，所以虽然目前官方发布的游戏补丁是确实有效的，但是如果你用的是盗版的话，那么打了补丁反而会让你无法正常进行游戏，而不打补丁到了特定的地方也无法继续游戏。这一招甚为高明，不过还有一点就是，即使打了补丁，游戏本身的问题也不会得到完善的解决，部分支线任务因为游戏的程序问题而无法完成，这部分任务并不会计入本攻略之内。

■ 主线流程篇

故事从张翠山夫妇回到中原，张无忌被玄冥二老虏走开始。张无忌被关在武当山下的屋内，调查屋子的门离开小屋，然后从地图右上的出口上武当山（山道上的战斗输赢都可以继续发展剧情）。武当山上上演张翠山夫妇自刎剧情，张无忌在大殿内因寒毒发作晕厥。

两年后，无忌醒来先去紫霄殿内殿找张三丰，对话后去找宋远桥、俞莲舟、张松溪让他们传授武功，分别会获得梯云纵秘籍、六和劲秘籍、武当长拳秘籍和小擒拿手秘籍（有了秘籍才可以进行冲脉修炼）。随后再去找张三丰，他会带无忌上少林求取九阳神功秘。前往少林的路上发生的战斗让张三丰打头可以轻松解决所有敌人，但是在少林寺三大神僧断然拒绝了张三丰的请求。无奈之下张三丰只得带无忌返回武当，途中经过汉水时救下常遇春，常遇春为报答救命之命决定带无忌去蝴蝶谷找胡青牛医治，而同时救下的周芷若则由张三丰带回武当。

在蝴蝶谷，胡青牛拒绝为无忌医治，常遇春被打伤。无忌与小童对话知道在毒花林和百草林能找到何首乌、紫河车、大黄制成紫雪宝丹才能救常遇春。两个林子里的怪物只要学会了武当九阳功和小擒拿手就不难对手。成功地拿到需要的物品再回去医治常遇春。

又过了两年，无忌遇到了纪晓芙等人上门求医。无忌先为她稍加诊治，随后再去请示胡青牛，胡青牛不治非明教底子，但是无忌会以巧妙的方法套出药方，随后在百草里和毒花林里找到药材桃仙、大黄、五味子、五灵脂、熊胆、玉蜜蜂浆便可让小童配药。但是当晚发现有人在药里下毒，次日与纪晓芙商议后得知是金花婆婆害了这些门派的人，胡青牛得知此事赶去救王难姑，按照胡青牛的药方救下王难姑就会发生胡青牛讲述与王难姑前尘往事的剧情，之后金花婆婆来到，在无忌的帮助下，金花婆婆飒羽而归，无忌因此获得了医经与毒经。

灭绝师太来到蝴蝶谷要纪晓芙去杀杨逍，纪晓芙宁死不从而遭灭绝杀害。她临终前让无忌带着杨不悔去昆仑山坐忘峰找杨逍。

去昆仑山途中遇到中毒的詹春与苏习之，找到南星就可以给他们解毒。地图下方有一个郎中，从他那里买得南星，给两人解毒后会结伴同上昆仑山。见到何太冲后知道它的爱妾五姑重病求医。无忌诊断其病需要灵脂兰。在房屋边上打一条蛇就可得灵脂兰，随后何太冲设宴款待，但是宴席上的酒却有毒。无忌保护杨不悔巧妙地逃出了昆仑派，在山脚下何太冲夫妇前来追杀，杨逍及时出手相救，这样杨家父女得以团聚。在告知杨逍纪晓芙之死真相后，无忌离开昆仑山。

无忌在返回途中迷路，在出口打倒一条狗救下小猴子，但无忌受伤昏倒。醒来后发现身在朱武连环庄，去大殿见到卫壁和武婴前来拜年，随后无忌偷听众人谈话，但却因为笑出声而被迫动手，获胜后朱长龄前来维护无忌，随后嘱咐朱九真照顾无忌。

次日假冒金毛狮王的人来朱武庄生事，无忌将其识破并说出自己的真实身份。就在众人要与无忌一起准备前往冰火岛的时候，某日晚无忌跟踪朱九真发现了他们欲借无忌之手夺取屠龙刀的阴谋，无忌被迫在大殿与朱长龄决战，在逃离朱武庄时与朱长龄一起跌落悬崖。

醒来后无忌身在惊神峰山谷，打倒白熊后发现一只死亡的白猿。再其肚子里发现了《九阳真经》。随后就开始修炼此功，功成之日再去找朱长龄，但是无忌却被朱长龄设计摔断了双腿。在一村庄内无忌遇到了蛛儿。此时无忌化名曾阿牛。不久一群人来找蛛儿寻仇，无忌暗中出手击退众人。就在蛛儿要带无忌离开山谷的时候却遇到了灭绝师太，灭绝将二人带到了大漠，在灭绝与明教的交手中，无忌挺身而出接下灭绝三掌。但是蛛儿却在关键时刻被韦一笑掳走，无忌赶紧追了上去，但是韦一笑没追到却在大漠边缘见到了布袋和尚说不得。之后无忌被他装入乾坤袋带去了光明顶议事厅，明教精英尽在于此。但是所有人均被成昆偷袭，无忌及时出手击退成昆，并追着他进入了明教密道。在密道内无忌见到了杨不悔和小昭，杨不悔赶去了议事大厅，而无忌与小昭继续追成昆，可是两人中了陷阱。在寻找道路的时候无忌在练功室获得了乾坤大挪移心法（注意，按剧情需要修炼此功才能离开密道，但是游戏里不需要修炼即可离开）。之后需要在不同的房间内切换才能走出去，光明顶密道32个房间对应如下：

少阴主间 少阳主间 太阴主间 太阳主间

讼之间：5号门 无妄之间：2号门 旅之间：4号门 中孚之间：6号门

ブ间：4号门 同人之间：1号门 否之间：7号门 大有之间：9号门

困之间：4号门 屯之间：7号门 蹇之间：1号门 小畜之间：4号门 鼎之间：1号门 噬嗑之间：0号门 谦之间：8号门 泰之间：1号门 解之间：2号门 复之间：5号门 豫之间：5号门 覆之间：0号门 师之间：7号门 既济之间：6号门 q之间：6号门 之间：8号门 井之间：8号门 离之间：9号门 艮之间：9号门 干之间：9号门 坎之间：9号门 明夷之间：4号门 坤之间：0号门 归妹之间：7号门

在以房间内获得火系装备是对付密道的火骷髅的有效道具。在讼之间灭掉癫狂骷髅，小昭就会告诉无忌离开的方法，按照小昭的提示最后会进入大石室，无忌推开石门即可离开。赶到圣火坛发现六大派已经开始与明教开战，无忌出手与六大派高手一一对战，胜利后在光明顶议事大厅无忌被推举为新的教主。这时忽然得报有大量敌人来犯，因为明教此时元气大伤，无忌令所有人全部退入密道内。解决光明顶之危，无忌与杨逍父女，以及无散人一同前去冰火岛迎接谢逊。 在山下众人遇到了受伤的殷梨亭，看似少林武功所伤。查寻真相时众人被请入绿柳山庄，在众人觉得不对劲而离开山庄途中全部中毒，无忌回山庄找赵敏索取解药时困在了地下迷宫内，在迷宫内找到赵敏后费了九牛二虎之力才让赵敏交出解药并离开地下迷宫。无忌带着解药救下教众，返回山庄时却发现山庄已经被烧毁。随后众人来到少林，在寺内却发现18座罗汉像后被刻了明教欲称王武林的字样，无忌知道武当定会遭人袭击，赶紧率众人一起赶去武当山。 在武当山下韦一笑独自抵挡拦路之人，而无忌先行进入了武当山化装成了一小道童。张三丰受到空相透析而受伤，碍于形势张三丰将太极拳传授俞岱岩。随后在大厅见到了赵敏一行人。无忌以武当弟子身份出手击退三大高手，之后为得到黑玉断续膏前往少林。 少林寺山下，跟踪蒙古兵，击败他们的百夫长就可以得到黑玉断续膏，但是回到武当才知道这黑玉断续膏是假的，殷梨亭与俞岱岩双双出现中毒现象。赵敏此时出现，以要求张无忌答应自己三件事为条件来换取无忌两位师叔的性命。 在得知朱元璋与徐达等人被囚于大都城万安寺时，无忌与杨逍、韦一笑赶紧来到大都，在客栈休息，当夜发现有人窥探，原来此人是范遥，他告诉了众人武林各派人士均身中十香软筋散之毒，而解药则在玄冥二老身上。 返回客栈时遇到了赵敏，在一起就餐的时候无忌答应带赵敏前去冰火岛一看屠龙刀。这时万安寺方向传来信号。无忌赶了过去，进入塔内按照6、8、10、12、14、16楼的顺序救下被关的武林人士。在16楼发现灭绝的时候，这个老尼姑怎么也不肯要张无忌的解药，无忌施计让灭绝服下解药，随后击败玄冥二老后无忌带众人上到塔顶。灭绝因为不肯接受无忌恩惠而被玄冥二老所杀。塔的火势兴起，无忌击败玄冥二老后，明教因为救下众门派而得以与武林正道化敌为友。 无忌来到客栈找赵敏。会面后听到峨嵋派的哨音，赶去发现原来是丁敏君要与周芷若争夺掌门之位而起争执。金花婆婆出现后周芷若为救峨嵋服下毒药，赵敏觉得事有蹊跷而跟随在一行人之后。 跟着金花婆婆一直走到港口，金花婆婆的目的地是冰火岛，但是中途却转向了灵蛇岛。果然，谢逊已经被金花婆婆带到了灵蛇岛上。谢逊在解决了丐帮陈友谅的偷袭后，金花婆婆想借其宝刀对抗倚天剑。无忌在殷离要被金花婆婆偷袭时出手相救，就在无忌与金花动手之时，波斯三使来到，命谢逊杀了金花，一番功夫拜托了波斯三使的追击，回到船上检查殷离与赵敏的伤势，就在无忌与谢逊相认之时，波斯人再次追到，所幸有浓雾出现让让众人逃离了追杀。这时候谢逊道出了金花婆婆是紫钐龙王黛倚丝之事。 不久波斯人追了上来，战斗之后无忌抓了对方的常胜王，要求波斯人以黛倚丝作为交换条件。之后小昭决定回波斯明教接任明教教主一职。 小昭走后，众人到了一无人岛上。某日之后赵敏与倚天剑、屠龙刀失踪，殷离遭到杀害。在无忌后悔之际他与周芷若定下了婚约。数日后有一小船来岛上接众人返回中原，无忌等人察觉此事可疑，将众人杀死后乘此船返回中土，上岸后无忌将周芷若和谢逊安置在旅店里，自己出去打探消息。 返回安平镇时得知谢逊和周芷若被丐帮的人带走，弥勒庙内无忌在丐帮聚会上见到了赵敏，宋青书揭穿了赵敏的伪装，无忌救出赵敏，随后得知宋青书欲借丐帮之手加害武当。于是两人决定前往武当报信。在雪岭时无忌碰到了宋远桥、俞莲舟、张松溪和殷梨亭，为了避免产生误会，无忌和赵敏决定先行回避，但是却发现了莫声谷的尸体。赵敏出去引开了众人，等无忌处理尸体后赶过去找到了身受重伤的赵敏。这时宋远桥等人返回发现了莫声谷的尸体，击败四人后宋青书、陈友谅等人来到。他们的对话正好帮无忌解了危。而无忌决定去救周芷若而将赵敏留在了旅店内。 一龙来到卢龙镇，无忌潜入丐帮却只找到周芷若而没找到谢逊。丐帮长老称谢逊已先行离开。无忌击败史火龙，但是陈友谅却抓了周芷若。危机时刻一黄衣女子赶来揭穿了史火龙的假身份。随后无忌来到豪洲的明教分舵，在客栈里无忌见到了赵敏，但是他们这无意的相会却被周芷若看在眼里。为了履行无人岛上与周芷若的婚约，无忌不得已要立刻与周芷若晚婚。就在婚礼上，赵敏出现。以金毛狮王的头发要挟张无忌不得结婚，无忌追上赵敏，得知谢逊落在了成昆的手上，赵敏欲带无忌前去谢逊的关押地，但是中途却被赵敏的哥哥误会而不得已要与神州八骑和玄冥二老开战。击败这些人后汝阳王出现，在赵敏以死相逼的清苦那个下汝阳王只得让二人离去。赵敏这时带着无忌向囚禁谢逊的少林寺而去。 少林寺下见到了易三娘和杜百当。随后无忌和易三娘上少林。无忌假装在少林寺打杂，来到达摩堂，听到了空闻、空智与圆真的对话，这才知道少林要开屠狮大会。无忌跟随圆真来到谢逊的关押地，在圆真离开后无忌现身欲求三位神僧释放谢逊，这一战非常艰苦，获胜后无忌想趁有人前来偷袭引起骚乱时救走谢逊，但是谢逊却固执地留了下来。 无忌见到赵敏向她说了事情经过，返回山下时发现杜百当与易三娘被杀，在五行旗信号的指引下，无忌见到了明教教众。原来此时各门派都已经前来参加屠狮大会。 屠狮大会上，一场明争暗斗后无忌见到了已经与宋青书完婚的周芷若。大会上圆真的阴谋被揭穿，群雄决定以擂台战决定谁来处决谢逊和屠龙刀。无忌两战后于一旁观战。无忌之后为了救殷梨亭而被周芷若的九阴白骨爪所伤。晚上无忌前去拜会周芷若，然后却只得到周芷若的冷言冷语。 次日，枯蝉林内无忌与三大神僧再战，谢逊最终由无忌来决定生死。谢逊却在人群中认出了成昆，成昆与谢逊交手后，谢逊大彻大悟决定皈依佛门。就在此时，五行旗通报有官兵围剿少林，武林同道此时结盟共同对抗外敌。当夜，枯蝉林内无忌知道了当日在无人岛上发生的一切，再与赵敏一起赶去救下被玄冥二老围攻的周芷若后，赵敏盗得了周芷若身上的九阴真经和武穆遗书。在随后的大战中，明教援军及时赶到击退了官兵，无忌于庆功宴上将武穆遗书交给了徐达。 在群雄离开少林后，宋青书与周芷若的假夫妻身份告白于天下。本来以为死去的殷离却出现了，无忌等人一起前往枯蝉林寻找殷离，在周芷若的忏悔下，赵敏知晓了当日的一切，而殷离也现身了，剩下的结局，谁都知道，张无忌与赵敏有情人终成眷属。

《风吹半夏》两次因许半夏入狱，童骁骑最终的结局，实在令人泪目。

在这部《风吹半夏》中，主要的故事情节都是围绕女主许半夏展开的，但是关联的角色却十分丰富，其中颇具代表性的一位便是一直跟随许半夏的童骁骑。

童骁骑一出场就是被许半夏从监狱接出来，看完回忆剧情之后才发现，原来许半夏因为身世原因早早结婚，可是却嫁给了一个风流成性、不知上进、还爱家暴的男人。有一天童骁骑送许半夏回家，结果许半夏却正好碰上自己老公和其他女人鬼混，于是一怒之下赶走了女人，还打了老公一巴掌，结果险些被老公掐死。

听到动静的童骁骑赶紧跑上去和许半夏老公撕打在一起，最终失手重伤了对方，落得一个5年的监狱生活。不过，好在许半夏一直想着他，等到他出狱之后便将其接到了自己公司，还给了副总的职位。成为副总的童骁骑更是尽心尽力辅助许半夏，可是在最新的剧情中，他们因为租地的原因和村民产生了冲突，对方的漫天要价，使得陈宇宙无意间说出了污染水域的方法，不成想童骁骑就真的做了。虽然童骁骑的这一行为有损道德，但是却也因此得到了承包土地的资格，不过，却为之后的再次入狱埋下了祸根。在童骁骑破坏了水域之后，许半夏成功拿下了租地，并且在生意场上混得是风生水起。可是，因为废钢的污染，环保局的人调查到了这片水域，甚至还扯出了童骁骑故意通过车祸污染的事件。因为环保局和警方的介入，童骁骑这件事很快便暴露了，最终以他二次入狱的结局收场。

虽然许半夏不知道这件事的前因，但是结果却是因她而起。所以说，童骁骑的两次入狱都是因为许半夏。好在童骁骑入狱之后，他的朋友并没有抛弃他，除了许半夏之外，那个早已把他当成男朋友的野猫更是一直对他不离不弃，即便童骁骑因为许半夏再次入狱，她依旧愿意等他出来。童骁骑这个角色一直给人一种流氓但有义气的感觉，为了许半夏更是不遗余力、倾尽所有，只是亏欠了对自己一往情深的野猫，毕竟要她苦等那么多年。不过好在还有个人等，这样的结局也算是一种慰藉了。只是不免让人流泪。

2016年11月，麦格蓝年度目标接近完成，营业额同比增长约50%，生产已经完全排满单。新开专卖店50家。

近日，麦格蓝荣获“2016年 by IF家居风尚大奖”。此次获奖的产品被命名为“ARMS”,由意大利设计室Francesco Sani Architetto设计，中山市聚美灯饰照明有限公司生产。

自2013年成立以来，麦格蓝“北欧极简主义LED现代灯”作为后起之秀在多如牛毛的灯饰产品中脱颖而出，一组数据反映：2015年，麦格蓝业绩同期增长77%，其中内贸同期增长171%，2016年11月，麦格蓝于2016年年初制定的目标接近完成，今年与去年同比营业额增长约50%，生产已经完全排满单子。新开专卖店50家，网点遍布华南、华东等地区。

据麦格蓝总经理王敏介绍，销量上升主要的原因有三点，第一，产品研发，设计风格符合当下消费者的追求，欧洲的风格，中国的款式，产品至简原创，高舒适度，超低能耗；第二，营销模式。麦格蓝每年参加4项国内外大型展会，不断与国际市场接触，形成了覆盖60多个国家100多个国外客户的外销网络，同时全面启动国内市场，并以“单店单品聚焦盈利”为指引，给予全新定位和经营解决方案；第三，不断整合生产资源，同时拓大了生产线，以满足客户不断增长的订单需求；此外麦格蓝在品牌推广上也做了一系列的工作。

下一条回答

十大手游排名 ，年度手游，人气手游TOP榜单



十大手游排名-今年高人气的手游排行。玄幻仙侠，魔幻异兽，策略卡牌尽在于此

广州游城网络科技有限公司广告

2019好玩的手游排行榜 ，TOP榜热门手游榜单



好玩的手游排行榜 ，2019热门好玩手游全新排行!年度手游好玩热门手游抢先体验!

为您推荐

新特丽灯饰专卖哪些地方有

款式比较创新，偏向极简，灯光适宜家居，而且安全，寿命更长，节能省电。麦格蓝，北欧极简照明艺术。

4 浏览471 2017-01-12

深圳市凌康技术有限公司怎么样？

深圳市凌康技术有限公司是2009-02-13在广东省深圳市宝安区注册成立的有限责任公司(自然人投资或

浏览14 2019-02-06

上海西岸开发集团怎么样？

上海西岸开发集团是2013-04-17在上海市注册成立的集团。 上海西岸开发集团的统一社会信用代码&

浏览39 2019-02-07

中国搜索怎么样？

中国搜索是"搜索国家队"重新整合后新推出的产品，和普通商业搜索相比增加国情、理论

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的语文说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

　 一、说教材。

　1、教材内容。

　《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活。

　同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。但是，如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的某种“吆喝”。引导学生感受京城特色的民风民俗，认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

　2、教学目标的设定。

　从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。

　整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。

　 二、说教法。

　1、结构、层次：

　从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——深入研读——选点品读。

　2、思路、理念：

　为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念，我十分重视培养学生自主探究的能力和学习习惯，采取圈点勾画法、交流讨论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。

　①引导入境尽量简洁明快自然得体。

　②明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

　③阅读方法的指导，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，教师应该教学生阅读的方法，这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生阅读方法的指导形式要多样。

　④提问探究，目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格，让学生更多地接触语言材料，提高其整体把握、概括提炼的能力，做到从语言品味中领悟内涵，指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言。现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

　3、手段及依据：

　教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

　 三、教学目标、

　（一）知识与能力目标：

　1、了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。

　2、培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。

　（二）过程与方法目标：

　1、上集市调查、收集、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。

　2、行动法、讨论法。

　（三）情感态度价值观目标：

　1、培养热爱本土民俗文化的情感。

　2、归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献。

　（四）教学重难点：

　1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

　2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

　3、开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

　 课时安排： 1课时。

　 课前准备：

　学生：

　1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

　2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的书面描述归类和评论。

　教师：

　1、搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

　2、借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解。

语文说课稿 篇2

　[教材分析]

　本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。

　[教学目标]

　1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

　2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

　3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。

　[教学重点]

　从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。

　[教学难点]

　讨论结尾一段是否多余

　[设计思路]

　一、抓重点句子感悟。

　在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。

　二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。

　文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。

　三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。

　如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。

　四、采取小组合作的方式突破难点。

　文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情地赞美。

语文说课稿 篇3

　 一、说教材

　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课——《出师表》。

　新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。学习时，还应该结合文章组织相关分析性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。

　 二、说三维目标

　1、知识与能力目标：

　A在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；

　B整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落；

　c培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。

　2、过程与方法目标：

　A反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点；

　B在读中质疑探究、迁移发现；

　c强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互动；

　D引导学生联系本人的生活体验进列多角度阅读。

　3、情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人陈述本人的观点和建议；怎样正确对待他人对本人的恩惠；怎样看待本人的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系本人的生活体验，在反复阅读的基础上，本人从多角度去思考，得出本人的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。

　 三、说教法、学法

　1、以读为本，让学生在读中理解、品味。

　2、由单向思维转向多向思维，正确引导学生进列多元化思考。

　3、注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。

　4、重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。

　5、将情感、态度、价值观目标的实现天然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强列设计教学环节。

　6、要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。

　 四、说教学构思

　（一）以诗句引入的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。

　（二）自读课文，扫除障碍

　通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

　（三）共读课文，理清要点

　以理清文章结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

　（四）分析学习，自主探究

　学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题，自我发现，自谈感受，合作探讨。

　（五）选背课文，文化积累

　学生选背精彩片段，展开竞背，师生共评。

语文说课稿 篇4

一、教材分析

　1．本课在全册教材中的地位和作用

　大纲对高中阶段文言文阅读能力的要求如下：熟悉常见文言实词和虚词的一般用法；了

　解文言句式的一般特点；能借助工具书阅读浅易文言文，理解文章的思想内容。

　《廉颇蔺相如列传》是高中语文第一册第六单元的第一篇，是基本篇目、讲读课文，是高一新生所学习的第一篇文言文。本单元的教学要点是：一、怎样学习文言文；二、掌握和使用工具书。因此，本文的教学要帮助学生在文言文中达到“双重结构”即既授之以“鱼”，又授之以“渔”，以及提高文言文的阅读能力。

　2．本课教材的特点、重点、难点。

　①特点：《廉颇蔺相如列传》选自纪传体通史《史记》，其一保留了丰富的古汉语语言材料和语法现象；其二故事性强、篇幅长，叙述和描写技艺卓著；其三人物形象精神崇高，人格伟大，令人景仰。

　②重点：学习课文中的一些文言文多义词及词类活用现象，以及了解文言文句式的一般特点。

　③难点：理解作者通过蔺相如这一大智大勇的形象所表达出的先进史学思想——鸿雁“匹夫精神”。

　 二、教学目标

　⒈学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

　⒉体会本文把任务放在矛盾斗争的激流旋涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物近世境界的写法。

　⒊掌握“负” “幸” “引” “顾”等多义词及“以” “之”等虚词的用法，理解“刃” “怀” “归” “羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译。

三、教材设想

　⒈教学本文的教学思想：

　坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。

　⒉教法和学法：

　高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

　教法：循序渐进，分布进行——先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论“写什么”，再引导讨论“怎么写”。

　（此教法设计意图：①体现教师“主导”作用，启发点拨，“导”之有序。②体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，即先使学生在“认知”层面整体把握“写什么”，再从“理解”层面通过局部分析学习“怎么写”，以突出整体。）

　学法：熟读课文，统观全篇；瞻前顾后，首尾相联；抓住关键，举一反三。

　（此学法设计意图：①体现学生为“主体”的地位，以课文为例子，培养并提高其阅读能力，达到“学会怎样学习”的目的。饱罗·郎格朗在《学会生存》中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分体现了对受教育者的终极关怀。②突出了阅读教学过程中的联系性原则和主导性原则。即既注重材料与材料之间的联系、局部与局部的联系，局部与整体的联系，“雕虫”莫忘“雕龙”；又坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表象与本质，在“雕龙”的前提下“雕虫”。）

　⒊电教手段：投影、观看CSC朗读音像。

　⒋课时安排：4教时

语文说课稿 篇5

　说教材

　教材分析：

　《安塞腰鼓》是六年制小学语文第十一册第三单元的内容。本单元的主题为“民风民俗”，是教育孩子们对祖国的民风民俗有个直观的了解，通过学习，感受祖国的地大物博。激发学生对祖国的爱戴之情。本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。

　遵照“新课标”的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：

　知识与技能目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会学习文中的排比句式仿写句子，感受安塞腰鼓的壮美与大气。

　3、能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。

　4、能积累、背诵课文中的优美句子。

　情感目标：

　能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的`生命力之美。

　教学重点

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

　3、能积累、背诵课文中的优美句子。

　教学难点：

　1、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

　教学具准备：

　《安塞腰鼓》课件

　说教法

　根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了“以读为主，读中求悟，”的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。

　我对第二课时的处理是这样的：

　首先，精心设计导入。

　我以安塞腰鼓的视频片段导入课文，让学生了解到安塞腰鼓这一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以国庆节天安门广场安塞腰鼓表演的视频让学生产生了极大的兴趣，从而随着我一起走入了课文。学生在浓浓的壮阔的氛围中，极富兴趣地去课文中去找寻有关段落进行有感情的朗读。通过对有感情的朗读，体会出安塞腰鼓的场面美、后生美、舞姿美、鼓声美，让学生一直在这样的情境中进行整篇文章的学习。

　第二，我对学生进行多种形式的朗读训练；

　由于本文是一篇极富激情的抒情性文章，所以对学生的促动很大，在情境中，学生的感情得到了升华。我引导学生进行多种方式的读，让他们在读中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。

　第三，充分利用课件的优势；

　情境的熏陶在本节课的教学中尤为重要。

　开始，我利用多媒体播放《安塞腰鼓进京城》，为学生创设了一个浓浓的大气的氛围，让孩子们在这样的氛围中进入课文，结合课文的语言文字，开始感受作者的感情；

　接着，在教学“场面美”的部分时，我播放了国庆节安塞腰鼓天安门广场的表演视频，壮阔的场面，让学生直观地看到了安塞腰鼓的魅力，所以学生读课文就读得非常的动情，非常的投入。

　最后，我再次利用多媒体播放安塞腰鼓在黄土高原的表演，把课堂气氛推向高潮！在壮阔的场面中，在同学们的对腰鼓场面深深地迷醉中结束课堂。

　说学法

　在教学中，在老师的引导下，学生是这样学习：

　1、读。进行了多种形式的读；在读中感受到安塞腰鼓表演时场面之美、舞姿之美……

　2、写。学习作者的写作方法，运用排比句增强语势。不仅积累作者的优美词句，而且运用这种方法进行句子练习，提高学生的写作能力。

　说过程

　一、导入；

　课件导入情境，同时老师以饱含感情的语言进行导入，让学生很快进入课堂。

　二、探究新知：

　1、了解作者“抓住典型场景叙述”的方法；

　2、从课文的语言文字中感受安塞腰鼓的壮美（重点）；

　3、结束课堂。

语文说课稿 篇6

　1、 教师展示搜集来的冰花的。并向学生提出观察要求：边看边想像，你

　觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。

　（意图：用美丽的吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。）

　2、 学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。

　（意图：让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）

　3、 当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，

　像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。）

　4、 接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边

　展开讨论。

　重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。

　教师可以这样点拨：①观察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大”。

　②可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。

　③准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受“哪一朵开得好看？为什么？”因为色彩鲜艳，形状饱满。理解了“丰满”。

　最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。

　（意图：“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中，教给了学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。教为主导，学为主体，在此处得到充分地体现。）

　5、教师出示拓展练习，启发学生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？”它像（ 的 ），像（ 的 ），像（ 的 ）。

　(意图：“学以致用”，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，教师要给予及时的指导。)

　5、 在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。

　（意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进行朗读。）

　6、 在启发学生：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？”

　（惊奇、赞叹）然后来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇”？就是“惊讶”、“奇怪”。小童和我们有一样的感觉。 接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感觉。可以边读边做动作。

　（意图：这又是一次联系生活实际来学习词语的例子，朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣，充分调动已有的知识经验，动态地感受到语文的魅力。）

　7、 在学句的同时，相机学习生字“他”、“它”。

　教师指着句子中的“他”问：这个“他”是指谁？学生说“小童”。教师解释：他是个男孩子，所以用“亻”。紧接着启发学生，“你会不会记‘他’字？”学生肯定会用上一课中的“她”来记忆，教师抓住切入点，再追问下去：“文中‘她’是指谁？”学生异口同声“大海”。教师点拨：作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女”字旁。教师再指着句子：“它”在课文中是指谁？学生答：冰花。 师：冰花是人吗？生：不是。师：所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。

　8、 出示练习，及时巩固。

　选字填空：

　她 他 它

　（1）（ ）是我哥哥。

　（2）妈妈拿着（ ）的书，走进了房间。

　（3）（ ）是一只可爱的小猫。

　（意图：随课文识字，可以将字的音、形、义很好地结合在一起，这三个字是本单元识字的难点，把它们放在课文中，结合所在的句子，利用得天独厚的现成的语言文字环境来，将字音和字形相结合着来理解，直观生动，更有助于学生理解、记忆。及时练习，巩固加深，实现了知识向能力的转化。）

　9、齐读全段

《冲上云霄》云志意外身亡，以珊独自回澳洲陪伴父母。

云志在罗马街头思考婚姻和人生，见一少女遗下手链，而另一青年拾回还给她，有所顿悟，决定回港跟以珊重新开始，并立即致电给她，可惜她并没听到留言。云志为想通与以珊的关系，兴奋得在街头慢跑，期间他见到一名小童差点被车撞倒，舍身上前相救。

《冲上云霄》百度网盘高清免费资源在线观看：

链接：https://panbaiducom/s/1-M03RC_u1Wh5TFEdouiURA

pwd=l0q7 提取码：l0q7

不管是打老师还是打普通的公民，这位家长都应该停职和拘留这样的处罚不过份，这是他罪有应得。因为他已经触犯了法律，依法就该拘留和停职。如果情节严重，法医鉴定为轻伤，还会判刑坐牢。

现在该老师被这位家长打进了医院，可能属于轻微伤，那么该家长要被拘留15天左右，还要负担被打者的住院费、营养费、交通费、护理费、误公费、或精神损伤费等。即将他们是普通公民之间的关系，都要受到这样处罚，更何况是打孩子的老师？

作为一名教师，他首先是我国的公民。作为公民，就该受到我国法律的保护。如果受到伤害，就该拿起法律来保护自已，无需看在孩子的面子，给予原谅。

作为家长，如果心里有老师和孩子，就该看在孩子或老师的面子，先把事情的来龙去脉弄清楚，再想处理的方法。而不是采用这样简单粗暴的方法去打人。

家长是孩子的榜样，让这么多孩子看到家长打老师，会造成多么恶劣的影响？会给孩子们的幼小心灵多大的伤害？会让多少老师心寒？只要用心想想，我们就知道。因此，对于这样的熊家长，一定要严加惩处。

这几年来，我们听到或看到不少的老师遭到家长或学生的毒打，因为没有让他们受到应有的处罚，所以才会越演越烈。如此下去，谁还愿意做老师？谁还为尽心尽力去教育学生？当教师成了一份高危职业，那将是教育的最大失败。

哆啦A梦是不会有结局的，我们哆啦A梦迷也不希望有结局！

No1 自闭症的大雄

哆啦A梦最后一集在日本播映。

世界，真的不是美丽的——主角大雄突然从睡梦中惊醒，发现自己躺在病床上。原来，世界上从没有过机器猫、也没有万能口袋、也没有总之，主角是由于极度的自闭症被送入精神病院的病人，已经在医院住了八年，静子是主角儿时暗恋的同伴，主角所有的记忆都停留在八年前的早晨。一切都是主角的幻想

这个结局反映了日本社会的冷漠，也表达了作者对社会的极度失望后来，由于读者极其反感其结局（同时期日本自杀率明显UP，至少有一百多人是直接受其结局影响而对生活感到绝望，《机器猫》是这些自杀者唯一美好单纯的心理慰藉），所以才决定不在动画版中使用此结局。（国内当然更看不到）在小学馆的博物馆中，珍藏着藤本弘先生的最后一页作品《野比太发条都市大冒险》藤本弘先生并没有完成最后的作品就去世了，死因是积劳成疾。

————————驳论：很久以前就有的结局，相信不少朋友都见过这个结局。首先，这个结局并非官方，在TV版或是漫画版中均未曾出现过。

据我了解，自闭症的儿童缺乏想象力、也不愿与他人接触、交流。既然如此，那大雄如何能营造出如此绚丽斑斓的世界呢？又怎么暗恋别人呢？

接下来令我觉得奇怪的是文中写道“哆啦A梦最后一集在日本播映”后又写道“决定不在动画版中使用此结局”。既然没有使用这个结局，何来“播映”？其次，文中已经说“最后一集”那后来又何来“发条都市大冒险”呢？

文中还说“作者对社会的极度失望”，但是看看藤本老师（即作者）最后的作品《大雄与钥匙城（既发条都市大冒）》，虽然老师没有能画完这个大长篇，但却留下了底稿，所以剧情是完全依照老师的想法。看过这的作品的朋友应该知道，这个作品丝毫不像一个"对社会的极度失望"的人的遗作。

文中还写“同时期日本自杀率明显UP，至少有一百多人是直接受其结局影响而对生活感到绝望”根据资料，日本每年自杀人口都有20万至25万人，别说100人，哪怕有1000人因为这个结局自杀，起伏最多也只有05%，怎么能说是“自杀率明显UP”呢？

因此，这个结局是一个假结局。

No2 植物人大雄

康夫摔倒撞了头,但是没钱动手术,为了康夫,叮当把所有的道具卖光,但很不幸手术失败了,康夫成了植物人最后叮当拿出以防万一而留下的时空门,让变植物人的康夫开门到他想 去的地方,结果康夫想去的地方是天国。

————————驳论：同样是很久以前就有的结局，毫无根据、漏洞百出。具体点的说，哆啦A梦有急救箱，可以治好百病，仅仅是“撞了头”怎么就治不好？未来的科学也应该能很简单的医好他，又何必要去变卖道具？并且，在原著中，曾明确否定过有天堂（参照《大雄的云之王国》），更何况时空门是指转移时间，如果想要转移地点，应该使用任意门，我不相信藤子老师（此漫画的作者）在短短几句话中能制造出这么多的矛盾，这个结局显然是由第三者执笔的——一个对《哆啦a梦》毫无了解的人。

放下这些矛盾，漏洞依旧存在。简单的举个例子，植物人没有思想，无法思考自己想去哪里，更不可能“让变植物人的康夫开门”了。再比如，日本的保险以及医疗制度非常完善，意外导致做手术原则上是免费的，而且大雄是小学生，在日本，15岁以前的孩童的医疗费全由国家提供，这个在日本可算是常识了。

只是短短两句话，漏洞数不胜数。这个简练的结局只是翻译版本，日文原版我也读过，那可更是漏洞百出。

所以，这个结局，也是假的。

No3 没有电的哆啦a梦

某天,康夫如往常般忘了做作业,在学校被老师骂,也如往常般被大胖,强夫他们欺负, 就连未来的太太静子也说要嫁给别人总之,对康夫来讲,生活就是一连串类似事件的反复 ——今天跟昨天没什么两样唯一的变化是,叮当突然变成植物机器,无论康夫怎么踢,打和骂,叮当都没有反应

康夫不知道叮当到底发生了什么事,伤心地哭了整晚可是,无论 康夫再伤心,叮当也只是纹丝不动地坐在柱子前康夫伸手到口袋内试试,口袋也毫无动静 最后康夫想起抽屉里的时光机,就穿着睡衣飞到22世纪去找叮当的妹妹叮铃 叮铃一看哥哥动也不动,马上知道是电池用完了正想换电池时,叮铃想起一件非常重要的事:没有备用电源!叮铃只好问康夫:你愿意让哥哥跟你的回忆都消失吗原来旧型的猫机器人的耳朵里装有备用电池,以便充电时能保持至今为止的记忆可是……叮当没有耳朵!康夫终于理解了事情的困难,种种回忆在康夫的脑海里翻腾:康夫跟叮当曾飞到过去,未来,也曾到恐龙世界,海底世界,更在宇宙打过仗……叮铃拼命解-释给康夫听:若要装新电池,叮当醒来时会失去一切与康夫曾有过的回忆若保持现状,记忆则不会消失结果,康夫选择现状 此时,康夫还是小学六年级

十数年后,从海外归国的康夫,已成长为英俊迷人的青年,并就职于某家尖端科技的企业 他身边的新娘,正是静子当年,叮铃回到22世纪后,康夫只跟身边的人们说,叮当回到未来的世界去了时日一久,也就没人再提叮当的事了 不过,叮当其实一直被保管在康夫家的壁橱里康夫为了修好叮当,拼命用功读书,成绩逐年上升,最后到国外求学现在,康夫身在他自己的研究室中,叫来平日严禁其出入研究室的妻子静子并对她说:"你看,我要按开关了"说完,康夫颊上情不自禁流下两串泪珠他就是为了这一刻,苦学了十几年……为了这一刻,从一个老是忘了做作业,成绩从倒数起算的笨学生,爬到今天的地位……当他按下开关后,久久的寂静,寂静……终于,叮当开口了:"康夫,我等你很久了！"

————————驳论：这个结局是一个日本作者出版的“漫画同人结局”，也就是同人杂志。作者为“田嶋·T·安恵”，并非官方。一开始小学馆并未搭理，但是后来这个结局在网上传播导致书卖的很火爆（13380部），由于太多的人误解，小学馆只好起诉这位男作家并要求停止出版以及删除传播在网上的漫画。结果理所应当的以小学馆的胜诉告终。该男作家被要求赔偿从稿费等获得的数百万日元的利益，该书剩下的在库也全部被破弃。这个作家也因为此事件，放弃做漫画家，回家乡去了。所以说，假结局不仅危害读者，也会给作者带来诸多麻烦。

那么，我们来具体的反驳一下此结局吧。首先，关于哆啦a梦的动力。在原著中，哆啦a梦的动力来源为“核融合炉”即核能。原料是一般的食物。这么看来，哆啦a梦应该没有电池啊？更别说电池用完了。假设哆啦a梦长期不吃不喝导致核能量的枯竭，即使如此，哆啦a梦的记忆也不会消失。举个例子来看看，相信诸位很多人都有硬盘或是U盘，请想想当你们把这些器具的电源拔掉的时候，它们的内存有消失过吗？据我所知，没有。这是因为在硬盘中有小小的电池来保持内存。这种电池散落在各个部位，有些时候我们能看到芯片上面有一个小小的电池，那东西就是。可是，在这个结局中，这些小电池居然全部集中在耳朵里面。只是一个小小的电池，为什么非要把它拿到距离硬盘很远的地方呢？这实在不合情理。而且，如果没有保持内存的小电池，那主电池没电的瞬间记忆就应该都会消失，而不是把电池拔掉的瞬间。

文中还提到，四次元口袋没法儿使用。在原著中大雄很多次的拿下口袋，哆啦a梦也常常洗口袋，也没有见到过口袋变的没法儿使用。

文章的最后，大雄奋发图强，成为了一个海归博士。这本是一个很令人温馨的一幕，不过我也不得不反驳。其实大雄大可以不“苦学了十几年”来修复哆啦a梦——只需要将哆啦a梦送去未来的工厂，让他们修理就可以了，或者用复原灯也可以。既然哆啦美能从未来来到现代，那大雄也应该能从现代到未来去。

综上，这个结局也是假的。不过笔者我并不讨厌这个结局，因为这个结局毕竟很温馨，而不像其它结局那样残酷和恶心。

No4 童年的终结(机器猫真实的黑暗生活)

我在青岛大学上了2年，期间专业课没怎么学好，反而自己报了一个日语学习班。 当时比较喜欢火影和海贼，所以就想着学点日语玩玩。

我们的老师是个日本人，叫藤本广义，1981年的，比我大5岁，中文特别棒。 他是个蛮风趣的人，而且在讲课的时候广征博引，一个小的语法点都能被他讲出来哲理。

藤本让我颠覆了对日本人的看法。 以前总觉得日本人心里都对中国有憎恨，都是右翼。 可是他却是个极左的人。 他跟我们讲，他有个比自己大15岁的哥哥，在日本Communist运动。热潮的时候加入过“赤军”（一个日本KB组织，以Communist主义为幌子，这 个不在这里讨论），当时是狂热的革命份子。 那时很多日本的年轻人都把美国看成是堕落的根源，把中国看做世界上最美好的国度。有次下课的时候我们就在那里讨论漫画。 有很多同学都是因为喜欢日本的漫画而来他这里学日语的。聊着聊着我们聊起了小时候看过的记忆最深的动画片。 一休，圣斗士，魔神英雄坛，等等等等。

说到最后大家都谈到了同一个话题：哆啦A梦（台译版本，也就是我小时候最早接触的是叫:小叮当）。

不可否认，这是寄托我整个童年最美好回忆的动画片。 穿梭在奇怪轨道里的时光机，戴在头上四处飞行的竹蜻蜓，打开就可以到任何地方的任意门……大雄，宜 静，小叮当……记得听过一首歌，歌词里有“如果说最后宜静不是嫁给了大雄/一生相信的执 着一秒就崩落”还莫名的感动了下呢。当我们谈到这个话题的时候，藤本笑了一下，自豪地对我们说：你们知道关于《哆啦A梦》作者的事情吗？我说，作者是叫藤子不二雄我记得小时候喜欢看机器猫的大长篇，封皮上都写着这么一个名字。他依然笑着说，对的，但是说的还不够详细。接着他开始对我们说关于作者的事情：

《哆啦A梦》是由两个作者合作画的，他们是藤本弘和安孙子素雄。从1952年 开始，他们共同用了一个笔名叫“藤子·F·不二雄”。当然，在所有的漫画中最出名的还是《哆啦A梦》 。

突然，他神秘的对我们一笑。你们知道藤本弘和我是什么关系吗？我这才突然发现，藤本广义和藤本弘的姓氏是一样的。难道他是你爸爸？ 一个人弱弱地问道。藤本广义笑了起来。 藤本弘的年龄当我爷爷都行啦！他对我们讲到，他的爷爷跟藤本弘是同父异母的兄弟，在藤本弘没有去世前， 藤本广义的同学们经常缠着藤本广义要“哆啦A梦”作者的签名。不过他跟藤本弘细数下来也就见过几次而已。

在我们的交谈中，我发现中日两国的儿童原来都有一个共同的童年元素，那就 是哆啦A梦万能袋里的梦啊……藤本告诉我们，自从藤本弘去世后，机器猫的创作权就交给了他的两个徒弟。怪不得看新闻上说机器猫又要出新的剧场版了呢…… 我想。

一个永远没有结尾的哆啦A梦，还能一直影响我们的后代呢。 一个同学感叹到。这时藤本弘的表情有了点低落。 他对我们说，其实哆啦A梦是有结局的。我在网上也看过类似的帖子，是不是说主人公是个自闭患者？ 我问。不是的，网络上的传闻都是假的。 他说。曾经小学馆的漫画上曾经有过一个结尾，说哆啦A梦离开了大雄，不过那不是 真正意义上的，因为最后哆啦A梦还是回来了。那真正的结尾是什么呢？ 我们急切地追问道。

藤本叹了口气说： 其实我挺不愿意谈这个结局的，当时知道这个结局的时候很小，所以觉得有点灰暗，现在年龄大了想想也 没什么呢。 你们也知道藤子·F·不二雄除了画《哆啦A梦》还画过其他的漫画吧，其中有一个个叫《异色短篇集》， 是一些科幻，KB，和深刻反思人性的短篇漫画。藤本弘去世的时候总共画了5本《异色短篇集》。 而实际上他去世前正在着手第6本的创作，可是第6本只进行了几篇的文字分镜和草图，他便去世了。后来整理他的遗物的时候这些草稿流落到了他的徒弟手里，而其中里面就有一 篇关于《哆啦A梦》大结局的。由于藤本弘去世的时候遗言让他的两个徒弟来接手《哆啦A梦》的衣钵，所以他的徒弟也就没有把这个结局画出来。 后来我听说了这件事情，特地跑到他的徒弟那想看一下藤本弘画的结局。 他的徒弟不好推辞，就给我看了。

藤本广义低下了头，像是在回忆。我们没有讲话，静静等着他下面的话。他抬起头，看着我们说： 我看了那个故事，只是草图和简单的文字介绍，大体的意思是这样的。

一天早晨，大雄（台译版里叫康夫）醒了过来，发现自己坐在一个奇怪的椅子 上，眼前就是哆啦A梦。 哆啦A梦热情的向它打招呼，可是表情呆滞。 大雄试图从椅子上站起来可是却摔倒了。 哆啦A梦说，由于你长时间坐在椅子上且生命都是靠营养液继续，所以你的肌肉过于萎缩，不方便行走。 大雄不明白哆啦A梦说的是什么意思。于是哆啦A梦向他解释道，在22世纪，人类的科技大幅度的发展，但是新的能源和食物问题却没有得到解决，世界的人口猛增。于是，当时的人类go-vern-ment处于人类总体利益的考虑，决定对新诞生的婴儿统一进行大脑测试，被证实智力处于一定水平线之下的新生儿将会被连接上一种维持生命的装置，这种装置会给他们输送低成本的营养液维持生命，并且会让他们进入一种虚拟状态。 像是黑客帝国呢。 有人插嘴道。

藤本点了下头，继续讲。

在这种虚拟状态下，这个装置将会模拟出新奇，有趣的场景，让人感受到现实世界里体会不到的快乐。

于是，一切都明了了。那些哆啦A梦口袋里的道具——竹蜻蜓，随意门，缩小手枪，桃太郎饭团，时 光包袱巾……那些童年的好友——宜静，技安，小夫，出木杉……

那些一起经历过的不可意思的事情——海底鬼岩城，一千零一夜，梦幻三剑士 ，魔界大冒险……

这一切一切都是装置模拟出来的，为的只是对那些智力相对较低的儿童的一种 补偿，让他们能在虚幻里快乐，体会童年的美好。

而童年结束的时候，一切也都结束了。 营养装置只是一种人道考虑，当那些儿童满14岁的时候，残酷的现实就要开始了。 由于地球的资源过于紧张，所以那些在虚拟世界里的靠营养液维持生命的儿童要被强制“离开”，即被杀死。 “离开”之前，他们唯一的权利就是知道事实的真相。

那个长得像哆啦A梦的机器人对大雄说：你应该感到庆幸，因为你在虚幻里体会到了现实里的人一辈子都感受不到的快乐，在现实里的人要经历工作的劳累和残酷的社会的折磨，而你什么都不用做，只要体会那些新奇就好。所以你不要为你的“离去”感到害怕，相反，融入到忙碌的现实社会才是最可怕的事情。

大雄流着泪听着它讲完这些，恳求它再让自己进入一下虚幻里，跟虚幻里的朋友道别。 机器人同意了。

大雄重新进入了虚幻，他用自己存下的零用钱给好朋友们买了很多礼物——小夫的遥控飞机，技安的棒球帽，宜静的裙子……最后，他把剩下的钱买了哆啦A梦最爱吃的铜锣烧，跟家里人一起吃了最后一次团圆饭。

大雄懂事了呢。 妈妈笑着说。

是的，因为我长大了…… 大雄眼睛里含着泪水。

在当天晚上，大雄紧紧着抱住了哆啦A梦。 哆啦A梦，你说我们是不是会永远在一起呢？

这时，漫画分镜切到了现实世界，那个哆啦A梦摸样的机器人伸出圆圆的手触碰到了闭着眼睛的大雄。 大雄的身躯一阵抽搐，然后倒在了地上。最后一个画面，那个机器人用冰冷的声音说了一句：完成任务，目标已经“离去”……

藤本老师讲完了，大家都为了这个结局感到感伤。

他说，我当时看到这个漫画的时候只有十几岁，看完后就哭了，不过现在想想 ，倒也没什么，最鲜活的哆啦A梦的故事只能存活在童年的记忆里，而现在， 我们的童年早已终结……

完

————————驳论：

也许有些人看多类似的结局，但是内容稍微有点不同。（既"真实的黑暗生活"）这是在转载中有些人进行了删减，在这里，我们来反驳原始的版本。

这个结局最近开始流传，据我所知，这结局源于中国。其内容残酷，颇有真实性，在结局中也是有着很大的危害性。

那么，我们开始反驳吧。在文中，笔者说他采访了藤本广义。我立即在日本搜索网站搜索了这个名字，但是并未出现此人。从文中可以看出，“藤本广义”是青岛大学的教授。于是，接下来我找到了青岛大学的首页，并查找了“藤本广义”这个名字，但是结果依旧是零。一个身为大学教授的人怎么可能一点音讯都没有？实在是令人不解。

藤子老师去世的时候正在制作大长篇《钥匙城历险记》。如果这个结局是由藤子老师所作，那么藤子老师是写了结局再画大长篇？还是正在画大长篇的时候画了结局？那边也说不过去。而且，文中也稍微有提到，“他的两个徒弟来接手《哆啦A梦》的衣钵”这个是事实，藤本弘患上癌症后便写过遗书，具体的交代了自己死后哆啦a梦应该如何延续。既然藤本弘让两位徒弟来接手，那么为什么还要画结局呢？明显这是矛盾着的。这个结局明显很黑暗，就这一点就已经说不过去了。“藤子不二雄”原本是两个人，藤本和安孙子，后期，两人分家，原因恰恰就在于安孙子的作风渐渐偏向黑暗，也就是说安孙子为了不影响到哆啦a梦等乐观漫画，所以才刻意分开。那么，专门为了不使哆啦a梦黑暗才与安孙子分开的藤本弘，还会给《哆啦a梦》画如此黑暗的结局吗？退一步说，假设这个结局真的是藤本弘所著，那么他既然没有发表，而哆啦a梦至今还在连载，那代表他放弃了这个结局，也可能只是在脑子里闪现一下。既然如此，我们有必要把一个人的突发奇想或者是专门遗弃的东西作为结局来发表吗？这样也与藤子老师的初衷相异。因此，即使这个结局真的是由藤子老师所著，我们应当也看作是假的。当然，这已经是退了一大步，我依然相信我们拥有乐观的思想以及优越的幽默感的藤本弘老师是不会著作如此消极的结局的。

不过这些也未免太过于主观，那么接下来我们就客观点的从文章内容里找到破绽吧。

文章很长，简单的说说内容就是“大雄的世界是未来的科学所营造出来的，因为未来的资源已经无法维持人口了，所以让大雄这样智力不高的孩子们进入虚幻，体会到现实世界中无法体会到的幸福。但是到了14岁，这些孩子就会被杀死”。咦？体会到现实世界中无法体会到的幸福？我怎么记得大雄在“虚幻世界”中并不是非常快乐，至少到哆啦a梦到来之前不能说是幸福吧？那么，如果哆啦a梦的到来就是所谓的“幸福”的话，为什么还要等近十年？（原著中哆啦a梦来的时间并不统一，在这里视为10岁既四年级）这十年来大雄被胖虎、小夫等人欺负，考试成绩一直很差，静香也不搭理他。能说这是“幸福”吗？并且，“到了十四岁就会被杀死”的这个设定也有问题。有些朋友可能知道，大雄在《离家到无人岛》一集中在无人岛生活了15年，远远超过了14岁。按照这个结局中的设定，在哆啦a梦到来之前就应该一个人抽搐，然后独自死去（当然，这也很难说是“幸福”了）。可是，众所周知，大雄并没有死亡，最后被哆啦a梦找到，并用时间时光包巾恢复到原来的年龄。

综上所述，这个结局也是假的。这个结局的可恶之处就在最后，它将《哆啦a梦》中的充满着爱世界，也就是藤子老师多年来营造出的世界完全的否定，并给我们植入一种很可怕的概念——“现实永远是黑暗的”。这也是作者的一种变态的情感吧。

No5 其它结局

看到这里的朋友可能还找不到你所看到的结局，这很正常，因为那并不是“结局”。

“结局”A：

因为未来人跑来现代观光，造成现代人的困扰，所以在未来，制定了法律禁止时光旅行，所以哆啦A梦不得不回去。

————————本结局刊登在《小学四年级》昭和46年（1971）3月号。刊登《哆啦a梦》的杂志的名字叫“小学馆”，这个“小学馆”并不是每个月只出版一本，而是出版从《小学一年级》到《小学六年级》的共六本，对应着所有的年级。所以，当四年级的小学生开学要成为五年级的时候，他们要看的书也会从《小学四年级》转变为《小学五年级》，于是这个结局就是为了对这些孩子们告别。但是等到他们看到《小学五年级》时，他们会发现“哆啦a梦回来了”。

“结局”B：

大雄的孙子觉得如果哆啦A梦一直在大雄身边，大雄将会变成凡事依赖别人的人，所以要哆啦A梦回未来。於是哆啦A梦就装病，但是看到大雄真诚担心的表情，哆啦 A梦就向大雄说他真正要回未来的原因，大雄说他也是这麼想，於是要多啦A梦放心回未来。从此大雄努力向上，哆啦A梦天天用时光电视看大雄努力的样子。

————————本结局刊登在《小学四年级》昭和47年（1972）3月号。同上（以上面的结局同样的理由画了这个结局）。

“结局”C：

哆啦A梦决定要回到未来，但又怕大雄被欺负、没人照顾，大雄看到哆啦A梦担心的样子，暗自决定要好好照顾自己，即使和别人打架，也要咬紧牙根打败对方，不要事事依赖哆啦A梦的法宝制胜，终於让哆啦A梦放心地回到未来。

————————本结局刊登在昭和49年的《小学三年级》3月号。题名《再见，哆啦a梦》。这个结局与上面两个结局稍有不同。当时因为日本电视台的哆啦a梦没有人气，以及藤本（即作者）有了自己新的连载，真的打算把哆啦a梦完结，但是后来因为他自己对哆啦a梦的热爱致使他无法抛弃哆啦a梦，所以在同一年的《小学四年级》四月号又画了《哆啦a梦回来了》，再次执笔哆啦a梦，直到现在。

这三个“结局”都是结局，但都不能算是真正意义上的结局。如果这三个结局其中一个结局成为真正的结局，我们都将无法再看到现在的哆啦a梦了。正是因为作者对《哆啦a梦》有着这么深的爱恋，才能铸出了如此经典的漫画吧。

楼上的你们再敢传播假结局就死定啦！