《闲情记趣》文言文及翻译

引导语：《闲情记趣》这篇文言文想必很多人都学过，那么有关《闲情记趣》文言文及翻译哪里有呢？接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

闲情记趣

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。年长思之，二虫之斗，盖图奸不从也。古语云：“奸近杀”，虫亦然耶？贪此生涯，卵为蚯蚓所哈（吴俗呼阳曰卵），肿不能便。捉鸭开口哈之，婢妪偶释手，鸭颠其颈作吞噬状，惊而大哭，传为语柄。此皆幼时闲情也。

余扫墓山中，检有峦纹可观之石，归与芸商曰：“用油灰叠宣州石于白石盆，取色匀也。本山黄石虽古朴，亦用油灰，则黄白相间，凿痕毕露，将奈何？”芸曰：“择石之顽劣者捣末，于灰痕处乘湿糁之，干或色同也。”乃如其言，用宜兴窑长方盆，叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林石法，巉岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁，花开正红色。白萍亦透水大放，红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题。此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”；此可以居，此可以钓，此可以眺。胸中邱壑，若将移居者然。一夕，猫奴争食，自檐而堕，连盆与架顷刻碎之。余叹曰：“即此小经营，尚干造物忌耶！”两人不禁泪落。

友人鲁半舫，名璋，字春山，善写松柏或梅菊，工隶书，兼工铁笔。余寄居其家之萧爽楼，一年有半。楼共五椽，东向，余居其三。晦明风雨，可以远眺。庭中木犀一株，清香撩人。有廊有厢，地极幽静。移居时，有一仆一妪，并挈其小女来。仆能成衣，妪能纺绩。于是芸绣，妪绩，仆则成衣，以供薪水。余素爱客，小酌必行令。芸善不费之烹庖，瓜蔬鱼虾，一经芸手，便有意外味。同人知余贫，每出杖头钱，作竟日叙。余又好洁，地无纤尘，且无拘束，不嫌放纵。诸君子如梁上之燕，自去自来。芸则拔钗沽酒，不动声色。良辰美景，不放轻过。

萧爽楼有四忌：谈官宦升迁，公廨时事，八股时文，看牌掷色。有犯必罚酒五斤。有四取：慷慨豪爽，风流蕴藉，落拓不羁，澄静缄默。长夏无事，考对为会。每会八人，每人各携青蚨二百。先拈阄，得第一者为主考，关防别座。第二者为誊录，亦就座。余作举子，各于誊录处取纸一条，盖用印章。主考出五七言各一句，刻香为限，行立构思，不准交头私语。对就后投入一匣，方许就座。各人交卷毕，誊录启匣，并录一册，转呈主考，以杜狥私。十六对中取七言三联，五言三联。六联中取第一者即为后任主考，第二者为誊录。每人有两联不取者罚钱二十文，取一联者免罚十文，过限者倍罚。一场，主考得香钱百文。一日可十场，积钱千文，酒资大畅矣。惟芸议为官卷，准坐而构思。

杨补凡为余夫妇写载花小影，神情确肖。是夜月色颇佳，兰影上粉墙，别有幽致。星澜醉后兴发曰：“补凡能为君写真，我能为花图影。”余笑曰：“花影能如人影否？”星澜取素纸铺于墙，即就兰影，用墨浓淡图之。日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。芸甚宝之，各有题咏。

苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮；携盒而往，对花冷饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快。众议未定。芸笑曰：“明日但各出杖头钱，我自担炉火来。”众笑曰：“诺。”众去，余问曰：“卿果自往乎？”芸曰：“非也。妾见市中卖馄饨者，其担锅灶无不备，盍雇之而往。妾先烹调端整，到彼处再一下锅，茶酒两便。”余曰：“酒菜固便矣。茶乏烹具。”芸曰：“携一砂罐去，以铁叉串罐柄，去其锅，悬于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌称善。街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后。鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫。至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人

不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓，余思粥，担者即为买米煮之，果腹而归。芸问曰：“今日之游乐乎？”众曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。

《闲情记趣》文言文翻译

回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。年纪大了回想这件事，两个小虫之所以相斗，大概是图奸不从。古话说“奸近杀”，虫大概也如此吧。小时爱干这些事，卵被蚯蚓哈气（吴语叫阳物为卵），肿得小便出不来。女佣捉只鸭子，撑开鸭嘴哈气，一失手，鸭子摇着颈脖做出吞噬的样子，我惊骇大哭，一时传为笑柄。这都是童年时候的闲情。

我去山中扫墓，拾取有那种纹路好看的石子，回来同芸姊商量：“宣州石用油灰叠起放在白石盆里，取它的色匀。本山的黄石虽然古朴，要是也有油灰，放在白石盆里则黄白相间，斧凿痕迹全露，怎么办？”芸姊说：“挑选劣质的石头捣碎成末，乘湿糁在油灰粘接处，干燥后颜色可能相同。”照她的话，用宜兴长方窑盆，叠起一峰，左低右高，背作横方纹，仿倪云林叠石法，山势高低险峻，象临江的石矶。空出一角，用河泥种千瓣白萍。石上种植茑萝，俗呼云松。经营了几天方才告成。到深秋时节，茑萝蔓延满山，象藤萝那样悬挂在石壁上，花开得红彤彤的。白萍也露出水面盛开。红白相间，神游其中，象是登上了蓬莱仙岛。安置在檐廊下，与芸姊品题：这里适宜设置水阁，这里适宜建立茅亭，这里适宜凿六字叫“落花流水之间”；这里可以居住，这里可以垂钓，这里可以眺望。二人胸中的丘壑，就象立刻将要住上去一样。一天夜间，两只猫儿抢食，从屋檐摔下来，连盆与架顷刻粉碎。我叹道：“这点小经营，难道触犯上天之忌吗？”两人不禁泪下。

友人鲁半舫，名璋，字春山，善于画松柏梅菊，工隶书，兼长篆刻。我寄居在他家的萧爽楼，一年有半。这座楼共有五椽，朝东，我住三椽。阴晴风雨，可以远眺。庭园有木犀一株，清香逗人。楼有廊有厢，地极幽静。移居的时候，有一男仆和一老年女佣，女佣还带了她的小女儿。男仆会做衣服，女佣能纺绩。于是芸姊刺绣，女佣纺绩，男仆则做衣服，作为日常费用。我向来好客，小饮必行酒令。芸姊能做出花费不多的菜肴，瓜蔬鱼虾，一经芸姊的手，便有意想不到的风味。朋友知道我穷，每每出点酒钱，来我这里作竟日叙。我又爱清洁，地无微尘，而且没有拘束，不嫌放纵。朋友们象梁上的燕子，自去自来。芸姊总能筹措酒钱，不动声色。良辰美景，不轻放过。

萧爽楼上有四忌：谈官宦升迁，公署时事，八股时文，打牌掷骰。犯者罚酒五斤。有四取：慷慨豪爽，风流蕴藉，落拓不羁，澄静缄默。长夏无事，作会考对对子。每会八人，每人各带二百制钱。先拈阄，得第一的做主考，监督他人。第二名做誊录，也有座位。其余的做举子，各于誊录处取纸一条，盖好印章。主考出题五七言各一句，刻香为限，只许站立或行走构思，不准交头接耳。对好后投入一个匣内，方许就座。各人交卷完毕，誊录开匣，另钞一册，转呈主考，杜绝徇私。十六个对子中取七言三联，五言三联。六联中取第一的即为后任主考，第二为誊录。每人有两联不取的罚钱二十文，取一联的免罚十文，超出时限的加倍罚。一场考下来，主考得香钱百文。一天可考十场，积钱千文，酒钱足够了。芸姊参加，大家公议为官卷，准许就座构思。

杨补凡为我夫妇画载花小影，神情毕肖。当夜月色很佳，兰花影爬上粉墙，别

有幽致。王星澜酒后兴致大发，说：“补凡能为你写真，我能为花图影。”我笑道：“花影能如人影吗？”星澜取张白纸铺在墙上，就着兰影，用墨浓淡涂抹。第二天再看，虽不成画，但花叶萧疏，自有月下之趣。芸姊视如珍宝，各人都有题咏。

苏城有南园、北园两个处所，菜花黄的时候，苦于没有酒家小饮；要是带酒盒去，对花冷饮，又殊无意味。有说就近找个酒家的，有说看好花回来再饮的，但是终不如对花热饮为快事。大家议论不定。芸姊笑道：“明天大家只需带好酒钱，我自能担炉火来。”大家笑道：“好！”众人走了，我问道：“你果真自己带去？”芸姊道：“非也。我看见市内卖馄饨的，担子锅灶全都齐备，何不雇他前往。我先烹调齐整，到那里再一下锅，茶酒两便。”我说：“酒菜是方便了，但是缺少烹茶的器具。”芸姊说：“带一只砂罐去，用铁叉串住罐柄，拿掉铁锅，把砂罐悬在行灶中，加柴火煎茶，不是很方便吗？”我拍手说好。街头有个姓鲍的，卖馄饨为业，花百文钱雇他的担子，约定明天午后。鲍欣然答应。明天看花的人都来了，我告诉他们这个办法，一致叹服。午饭后出发，还带了席垫。到南园，选择在柳阴下团坐。先煮茶吃，然后暖起酒热起菜。那天风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。不久酒暖了菜热了，坐地大嚼。挑馄饨担的人也不俗，拉他一同饮酒。游人见了无不羡慕我们想得别致。吃得杯盘狼藉，大家陶陶然的，或坐或卧，或歌或啸。红日将尽，我想吃粥，挑担的就去买米煮起，吃得饱饱的回来。芸姊问道：“今日之游乐乎？”大家齐说：“不是夫人之力办不到啊！”大笑而散。

《闲情记趣》教学方案

[教学目的]

1、品味充溢于字里行间的童真童趣，八年级语文上册《闲情记趣》教学设计。

2、教会文言字词的集纳梳理。

3，培养学生的创造性思维。

[主导课型] 趣读课。

[教学设想]

清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅谈直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。

整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。

[教学过程]

导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。

第一教学板块：译读激趣。

1、学生自由大声地读课文。

2、教师根据实际情况正音。

童稚zhi 藐miao小 鹤唳li云端 凹凸ao tu 土砾li 沟壑he怡yi然

3、师范读，生体会朗读的情感与语调。

明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种情淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。

4、指名朗读。

5、布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。

6、男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。

7、分小组创造性翻译课文。

①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。

②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文，初中二年级语文教案《八年级语文上册《闲情记趣》教学设计》。

第二教学板块：寻读品趣。

1、大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

2、学生讨论、交流。

3、指名发言。

有下面一些代表性的发言。

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。

“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。

第三个教学板块：理读积趣。

1、所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。

①找出文中音同形不同的字

②找出文中义同字不同的字

③找出文中字同义不同的字

④找出文中意义相对、相反的字词

⑤找出文中的通假字

⑥找出文中的成语

⑦找出文中的省略句

2、学生分类寻找、整理。

整理内容大致如下。

①音同形不同的字：砾——唳 鹤——壑 向——项

②义同字不同的字：察——观——视——见 唳——鸣 素——白

③字同义不同的字：

④（略）

⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

⑥通假字：项为之强 “强”通“僵”

⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

第四个教学板块：想象创趣。

1、溯趣源，说趣事

揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么？如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。

学生说趣事。

2、话童年，延趣意

童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面清同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

教师小结： 你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！

谁言寸草心，报得三春晖

——一群山里孩子在深圳的故事

鸦有反哺之恩。当一个乡下的孩子经过多年的打拼而略有所成，他会做什么呢？买名车，购豪宅，尝尽美食，游遍天下，这些当然无所厚非；可是有一位默默无闻的人，他却甘愿奉献，2005年7月9日至11日，他组织了一次别开生面的活动——“寸草心”夏令营，他邀请故乡湖北省京山县三阳镇小学近三十名师生远赴深圳，开展以观鸟为主题的环保活动。这次活动在两个民间环保组织“绿色江河”和“深圳市观鸟协会”各位志愿者的鼎力襄助下，取得圆满成功。

这位事业有成的出资人叫詹从旭，朋友们习惯称呼其网名“糌粑”，糌粑既是“绿色江河”的活跃分子，也是“深圳市观鸟协会”的主力成员。糌粑不但会挣钱，而且更会做人，我称他为“富有良心的有钱人”。

（一）用一双惊异的眼睛看世界

刚刚下了火车的孩子们充满着好奇进了“深圳市观鸟协会”的培训教室。

“同学们，你们有多少人没坐过火车啊？”观鸟协会会长徐萌问。

绝大多数孩子举起了手。我坐在教室后面抬头向前看，只见黝黑的小胳膊齐刷刷地伸了一片，他们当然没有乘坐火车的机会。农民的收入每年都在提高，但他们总还是脱离不了温饱的水平，即使有了一些余钱，谁又会舍得带着孩子乘坐火车到外面去看看呢？要预防生病，更要给孩子读书积蓄，农民脸上会有笑容，心里面却总是苦的。我突然有点儿嫉妒这些小孩，不为别的，我18岁才第一次看见真正的火车，那从远处徐徐而来的长长列车我到现在也忘不了。

“同学们，你们说说深圳好不好啊？有哪些特点？”徐萌又问。

“深圳有许多高楼大厦。”“深圳的路边有许多鲜花和草坪。”“深圳有许多小汽车。”孩子们几乎抢着回答了起来。他们一定不曾看见过高耸入云的摩天大楼，也不会看见过那么多的鲜花四处盛开，更不会看见如过江之鲫般的小汽车在公路上飞驰而过。

在接下来的几天行程里，孩子们看见了大海，志愿者和孩子们一同跳进浪花朵朵的碧蓝海水中，孩子们的喜悦难以言表，他们欢呼，他们嬉戏，他们尽情地玩闹。这一次深圳之旅，对他们来说，比过年还要快乐。

有人或许会说，直接资助孩子们钱比让他们来旅游更实惠。如果我们不假思索，这样的想法也对，贫穷的孩子缺的是钱，他们还需要钱去读书，夏令营对他们来说奢侈了点儿。但是如果我们深加思索，情况变化了。古语讲“耳听为虚，眼见为实”，深圳发达的城市景观一定给孩子们留下深深的印象，只要有心，孩子们就会重新设计自己的人生目标，他们会为这个目标而努力奋斗。18岁之前，我的世界没有超出过小镇，尽管我能熟练地在地图上找到绝大多数国家的位置，但书本上的美国、欧洲和我没什么关系，北京上海也和我没什么关系，偶尔幻想一下，也很容易在结了冰的陋室里烟消云散。直到18岁第一次踏进城市，我的人生观从此彻底改变，命运也从此发生巨大的转折。

“寸草心”活动的目的也很简单，哪怕有一个孩子因为深圳而改变人生，我想足够了。只是，仅仅开阔孩子们的眼界还不够，能教导孩子们如何做人就是个更伟大的目标。

（二）其实是在教育自己要环保

“寸草心”活动的主题是环保，内容以观鸟为主。

观鸟和环保看起来是风马牛不相及的两回事，深入进去，才有体会。观鸟时间一长，人和鸟儿的关系日益密切，到最后竟然会爱上鸟。当一个人爱上鸟的时候，他绝对不会去打鸟害鸟，反倒会采取种种措施保护鸟。鸟友“天涯游侠”抢救了一只紫啸鸫雏鸟，喂满一个月后，在马峦山溪谷放飞。养护了一个月，连孩子都和小鸟有了感情，孩子总是催促爸爸要来马峦山看看那只紫啸鸫。借着来大梅沙海滨的机会，我们几个鸟友来了一下马峦山，“天涯游侠”真的在树丛中发现了那只紫啸鸫，他激动得在我前面又叫又跳，我只顾了看他，等我要看鸟的时候，紫啸鸫在一秒钟的瞬间钻进林里去了。鸟友就是这样爱鸟，爱鸟也爱自然。

三阳镇孩子们对鸟类知识的了解让我吃惊，无论是在红树林，还是在荔枝公园，他们提着小小的望远镜，差不多每一种鸟都能称呼出名字来，不爱鸟的人很难做到这一点，能做到了这一点，孩子们还会再打鸟么？看看这些孩子，想想自己的过去，些许内疚，像他们一样年龄的时候，我拎着弹弓和夹子漫山遍野地打鸟。如果鸟儿有灵，等我死的时候叨我眼睛吧，我无怨。

孩子们说这次活动收获非常大，我的收获更大。

在大梅沙海滨公园，糌粑的活动议程里有一项“拾垃圾”。在报纸上读过义工拾垃圾的报道，课本上读过关于垃圾的报道，唯独自己没亲自参加过一次捡拾垃圾的活动。我也是教育工作者，教育别人的时候多，自己做得少，汗颜。我还作了一个小组4名学生的领队。

大梅沙的周末人潮汹涌，沙滩上挤满了游泳的人。进了沙滩，各种纸屑和垃圾随处可见，4个小孩认真地拾起垃圾来，躺在沙滩上晒太阳的游客不时地投来诧异的目光。在细软的沙滩上，只有一个感觉，国人的素质距离文明还有很大一块距离。很快地，带来的一个塑料袋便装满了垃圾，孩子们很高兴，我也高兴。对我来说，这是人生的第一次，拾垃圾不仅仅是清洁工人的事，其实是大家的事。带孩子们拾垃圾改变不了什么，但是只要孩子们意识到乱丢垃圾是可耻的，活动的目的就达到了。孩子们蹦蹦跳跳地跑在前面，我在想，我们的环保教育任重而道远。

（三）向小平同志致敬

深圳的发达得益于伟大的邓小平同志。1979年，他在紧邻香港的中国大陆一侧画了一个圈，从此，现代深圳正式登上历史舞台。几乎每一位到深圳来的客人，都会看看小平同志，三阳镇的这些孩子们当然不会例外。

深圳人对小平的爱很真挚，每当清明或小平诞辰纪念日，市民们自发地前来吊唁伟大的领导者，鲜花堆积如山，每位经过小平巨幅画像的人都会致以哀思。7月10日上午，在糌粑的带领下，二十多位师生一起列队立正，手持鲜花，向小平同志敬礼致意。那一刻，孩子们表情严肃，志愿者们伫立一边，太阳暴晒，孩子们却没有丝毫怨言。小平同志曾说，“教育，要从娃娃抓起”；他还说，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”他微笑着面对着孩子们，相信孩子们在无言中领会了小平讲话的神髓。

这次献花别开生面，糌粑以“深圳市观鸟协会” 和“绿色江河”两个民间组织的双重会员身份组织这场爱国主义活动，没有惯常所见的什么巨大启动仪式，也没有什么有身份的官员参加讲话，一切都进行的安安静静。我曾以工作身份参加过不少爱国主义活动，可惜过于形式化的东西总也提不起我的兴趣来。这次不同，看着孩子们昂着小脸面对小平同志，我心潮澎湃，毕竟这也是我第一次认认真真地来看望小平同志，平日里来来往往，只把小平同志的像当作一幅画。没有小平，就没有深圳；没有深圳，就没有今天的我。

黑夜里，孩子们响亮的声音依旧在耳边清晰，“我宣誓，我志愿做一名爱鸟的人，不打鸟，保护鸟，我愿意终生做一名环保主义者。”

金色的阳光照在孩子们稚嫩的脸庞上。克林顿当年被肯尼迪接见的时候，发誓以后要做美国总统；如今，这些孩子面对伟大的小平同志，谁能预料孩子们中间将来会不会出现一位伟大的人物呢？

本来是做一名志愿者，没想到自己受到的冲击或许比孩子们还要大。在心灵的洗礼当中，做这样的志愿者是一件无比幸福的事情。

（四）糌粑这个人

对于有钱的人来说，深圳是个花花世界。奢侈的物质世界和腐朽的精神文化很快能让人深陷其中，再贵的车子深圳都买得到，再豪华的别墅深圳的山谷和海边也都有，私人飞机时代到了，消费节节升级，可以这么说，有多少钱都不够花，这不夸张。那我们是不是因此就无止境地消耗在物欲里呢？答案是否定的，糌粑做得就比较典型。

糌粑和我谈过他故乡三阳小镇的故事，人们也是无所事事，终日挥霍时光。糌粑说他很痛心，不过也都没办法。三阳镇养育了他，他要施以回报。2005年5月份糌粑和徐萌带领深圳市观鸟协会的部分会员远赴三阳镇小学开展第一期“寸草心”活动，他们给三阳镇的小学生开展鸟类培训课程，受到了广大师生热烈的欢迎。糌粑出资重新装修学校的部分教学基础设施，建起了学校的图书馆。紧接着，糌粑就盛情邀请三阳镇小学三十余名师生来深圳参加7月份的第二期“寸草心”活动。

糌粑为什么？为了名，他得不到；为了利，这是个扔钱的事。

良田万顷，日食三餐；广厦千间，夜眠七尺。当一个人的温饱解决、衣食无虞之后，举凡有层次的人都会追求个人价值的实现问题。这个价值的实现，需要精力，更需要智力。愚蠢的有钱人会沉迷于酒色之中不能自拔，《金瓶梅》里的西门庆是最好的写照。糌粑很会统帅自己的生活，他修身，他是深圳市自行车协会的成员，他是深圳市观鸟协会的成员，他还参与其他的健康活动，追求着高雅的都市生活方式；他关心社会，他是民间环保组织“绿色江河”的成员，曾亲赴可可西里关注自然生态。一个深圳的企业家，能做到这些，难能可贵。

糌粑做的是小事情，可是这些小事情又有多少人能做得到呢？我发自内心钦佩他，因为我一直就有一个心愿，积攒一笔资金，修复一下母校小学损毁的校舍。2005年初，重回故里，在残雪中伫立在母校校门口，辛酸备至，校舍除了在外墙贴了一层砖以外，和二十几年前我离开的时候没有任何变化。我发誓，这一生我要做一件事。糌粑的举动感染了我，他可以做得大，我会做得小，小也不怕，做下去就好。我们追求的不是锦上添花，而是雪中送炭。

传统文化讲究治国平天下，连李清照都呼喊“生当做人杰，死亦为鬼雄”，经邦治世的伟大事业有人去做，我们平凡人不过是要做一些让自己欣慰的小事。从来都是索取于自然和社会的多，我们从土地里拿粮食维生，从别人那里接受教育充实自己，从身边的每一个人身上赚取自己的钱袋，有一天我们富足了，开仓济粮，这是多么惬意的事。帮助别人总是快乐的，这样在我们离开这个世界的时候，才会死而无憾。

我说，糌粑是一个榜样。

五）我们的心灵家园

“寸草心”活动从第一天起，深圳市观鸟协会的鸟友志愿者们便扛起了长枪短炮，忙前跑后，孩子们被志愿者们的热情感染，很快就从陌生的来访者变成鸟会的小主人。

鸟会是个自发的爱鸟组织。有位年轻的新闻工作者问我，为什么参加这个组织呢？我说正因为鸟会是观鸟爱鸟的组织，这个组织的伦理基础一定是永不停息地追求“真善美”，拒斥“假丑恶”，人生的意义都尽在于此，我还有什么理由不加入这个组织呢，况且我真的喜欢鸟。从加入鸟会的第一天起，我就实实在在地爱上了这个组织，在这里，没有层级地位的差别，没有富贵贫贱的差别，所有人都为了共同的爱好走到一起，其乐融融。鸟会没有利害冲突，没有人身歧视，在深圳这个天壤之别的城市，鸟会是我们心灵休憩的场所。

鸟会人互助，每次远行观鸟，有车族都带着赤脚族，经验丰富的老鸟友会不厌其烦地给新鸟友讲解各种鸟类常识，我深受其益。早晨要赶到“寸草心”活动基地，鸟友“老帅哥”主动打电话给我，开车带我过去，晚上还送我回家，我和老帅哥只是第二次见面，你说这是不是鸟会的互助精神？

“寸草心”活动的开展正值周末，鸟友志愿者们纷纷舍弃休息时间，全心全意投入到活动当中去。老鸟友“Strong”、“天涯游侠”、“杰瑞”、“笨色驴”和“老帅哥”丝毫不停息，总是一声不吱，用镜头纪录活动的历史，他们用行动告诉我，在鸟会，只管付出，不计回报。在他们身上，我发现，付出就是快乐，奉献就是幸福。有位黄大姐，在我参加的少有几次活动中，都能看到她的身影，辛勤地整理内务，默默无声。

如果说鸟会是一个家，那我说核心成员一定是徐萌。会长徐萌注册了深圳市观鸟协会，让爱鸟的人找到了归宿。我说徐萌有非凡的爱心，也有超乎常人的责任心。说爱心，是指她能积极地投身到公益事业中来，没有报酬而毫无怨言；说责任心，是指绝大部分活动都是徐萌主持，没有什么周末，活动越来越多，能够持之以恒地坚持不是责任心还能是什么？我常常不参加活动，但牵头人不参加活动行么？

在鸟会玩得时间长了，整个人就陷入幸福的毯子里，这里有企业家、有技术人、有教师、有公务员、有文化工作者，各个行业的人都有，大家在一起交流，构筑了一个温馨的小世界。流连在鸟会，往往乐不思蜀。

（六）让世界充满爱

三阳镇的孩子们都深圳玩得开心极了。

本次活动还有一项内容，“绿色江河”和“深圳市观鸟协会”的成员将自愿捐书。8日晚上，鸟会成员“太阳鸟”在南山区开了一间书吧，鸟会的朋友们前去助兴，每个人都将在那个晚上自愿捐书。在书吧里，陆陆续续进入的各界朋友们带来许多书，有一些陌生的朋友竟然自己带来满满一袋子好书，无偿捐助给三阳镇的孩子们。只要人人都拿出一本书，一座小型图书馆很快就会建立起来；只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的乐园。

“太阳鸟”要每位献书的人在书籍封面上写几句话，我写道“知识改变命运”。我不知道哪位孩子会读我的书，但我坚信一定会有聪明的孩子沉思我写的那句话。这些黑黑的山里孩子惊现着我的过去，二十多年前，我像他们一样，对外面的世界无限憧憬。能改变自己的，只有知识；能改变这个社会的，也只有知识。自从我深切地认识到知识的重要性以后，我和书本结缘，也正因为我和书本结缘，我才一路披荆斩棘，从国家的最北来到最南。

“寸草心”活动的第二天，由“绿色江河”和“深圳市观鸟协会”捐赠的千余本图书打包整齐，将随孩子们回到三阳镇。那一本本书，代表的不仅仅是知识，更是深圳人浓浓的爱意。

活动总会过去，如今我更期望像糌粑一样的深圳人越来越多，像“绿色江河”和“深圳市观鸟协会”这样的环保组织越来越多。

拯救地球需要每一个人。

书是人类进步的阶梯，是积累知识的最佳途径之一。好读书读好书是一种素质，有兴趣有灵感的读书是一种精神享受

记得那是上世纪七十年代，某天下班以后，舍友拿来一套很破旧的书，连封皮都没有，而且还是竖版繁体版，而且特别强调：就限我一个星期！那个时代很多书都是不敢读的，关键是要找到特喜欢的书是很难的。

捧起破旧的书，费劲的从竖版的字里行间，看到大观园，从小酷爱诗词的我，被那精美的诗词深深感染：凝晖钟瑞匾额 薛宝钗芳园筑向帝城西，华日祥云笼罩奇。高柳喜迁莺出谷，修篁时待凤来仪。文风已著宸游夕，孝化应隆归省时。睿藻仙才盈彩笔，自惭何敢再为辞。世外仙源匾额-林黛玉名园筑何处，仙境别红尘。借得山川秀,，添来景物新。香融金谷酒，花媚玉堂人。何幸邀恩宠，宫车过往频。 从那时起，我有了诗抄，有了读书笔记，有了动笔的习惯。

《湖滩上有一对天鹅》是一首富有诗情画意的儿童小诗。在这首小诗里展示出了一幅人们热爱大自然，保护大自然，人与自然和谐相处的美好画面。诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面：蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一副美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。人类对天鹅的关爱，天鹅的快乐歌唱，人与天鹅的和谐相处……诗歌蕴含的一切感情，都在读中升华了。

对于低年级的小朋友来说朗读课文，不管以何种朗读方式，他们总会把课文从头到尾一个一个字地念出来，而且声音也会特别的响亮，有时甚至会把整篇课文犹如唱一样唱完。低年级小朋友既有感情又能流利地把一篇课文朗读完，这是一件不容易的事情。朗读是一门艺术，既讲究方法又讲究技巧。朗读课文不是单纯地把静态的语言变为有声的语言，而是对作品进行艺术的再创造。声情并茂的朗读能够起到鼓舞人、熏陶人、教育人、提高人的审美能力和艺术鉴赏力的作用。我们学校的生源主流来自县城附近的农村，学前教育普遍较差，加上地方方言的影响，学生的普通话普遍不好，给语文教学带来了不少的麻烦，特别在指导学生朗读课文教学上需要下很大的功夫。那么如何指导学生有感情地朗读课文呢一、激发学生朗读兴趣让朗读成为学生的乐趣兴趣是最好的老师，浓厚的朗读兴趣是学生提高朗读能力的基础。教师可运用多种方式，激发学生的朗读兴趣。(一)、多鼓励表扬学生的朗读，相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬声，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的指导、点评和表扬，可以激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读能力。朗读一旦成为一件学生很喜欢的学习活动，那么就一定能唤起学生对朗读的热爱，朗读教学就会取得良好的效果。(二)、可采取多种朗读方式。如:范读、朗读、领读或分组朗读，交叉朗读，个别朗读，开火车朗读，角分色朗读，男女轮流朗读等方式激发学生的朗读兴趣。 朗读训练过程中教师的范读非常重要，教师的范读最能感染和熏陶学生。只有教师那充满的范读，学生顿悟后的品读，只有发自内心最真实情感的和最自然流露出的诵读，才可以称得上是真正意义上的朗读。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方如果读不好就不能理解好课文内容。同时，老师的范读还可以营造良好的课堂教学气氛，这就需要教师本身研究如何朗读好课文，如何把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地同时进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，听出轻重缓急，让学生进入课文描述的意境中去。特别像《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙岛》和《掌声》等这类感彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会课文想表达的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出作者对美丽的小兴安岭和富饶的西沙岛的喜爱之情，以及赞美小兴安岭和富饶的西沙岛的美丽。而对《掌声》这一课，教学难点是引导学生体会到小英前后变化的内在原因。为了突破课文的教学难点，教师在指导学生朗读时，自己必须首先声情并茂地朗读，只有这样，才能感染和熏陶学生，才能让学生体会到朗读的真正乐趣。二、要深刻领会文章的中心思想朗读能力的高低，与朗读者对文章思想感情的理解紧密相关，只有对文章的思想内涵有了深刻的领会，学生才能发挥主体作用，朗读时才能做到声情并茂。学生在生活中学会观察、体验、学习，也就是说学生是有一定生活经验的，但缺乏的是他们不会从自己的生活经验中提取、模仿和重组。这就需要我们老师进行引导。有的课文作者要表达的情感，我们平时的生活中也有体验，然而学生没有读出该有的情感，正是因为没有找到让学生体会的切入点。例如朗读《香港，璀璨的明珠》一课，首先应使学生了解香港的地理位置及其美丽繁华和历经百年沧桑，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。从而理解香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。从作者对香港美丽繁华的描述中，体会到作者对香港的热爱之情，激发学生的民族自豪感和热爱祖国、热爱香港的思想感情。让学生明白课文的中心思想，引导学生带着这样的感情来朗读，就会收到更好的朗读效果。三、要掌握朗读的基本技巧朗读的基本技巧有:如重音的处理、节奏的把握、语速的变化，句中，句末及段落之间的停顿等等。例如读到《掌声》中的她总是默默地坐在教室的一角。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声中微笑着走下讲台。，小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进学校的舞蹈这些语句时，教师就要先指导学生理解句子中带点的词(默默的、慢吞吞、终于、不再忧郁、甚至)，然后反复朗读，要求把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到:小英前后的思想变化是什么原因小英从原来的默默地坐在教室的一角。到小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进学校的舞蹈这些话，才能体现出小英思想前后变化的原因。又如《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙岛》这是两篇十分抒情的课文，朗读时应根据作者感情的层层深入确定关键句子的重音、节奏和语调，读出美丽的小兴安岭和富饶的西沙岛的美丽。读出作者对美丽的小兴安岭和富饶的西沙岛的热爱之情。再者，重点段落必须着重朗读，课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现课文的中心思想起到至关重要的作用。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。又如课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以诗化的语言，描绘了秋天的缤纷色彩，丰收景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。这是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，与文本对话时，让学生感悟文章的意境美、语言美感受课文所描绘秋天的雨和秋天热闹非凡的丰收景象。教师在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的拟人句，然后让学生反复朗读，从中体会到秋天缤纷色彩的美丽和丰收热闹的景象，读出作者当时对秋天景色的热爱之情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加强学生对课文中心思想的掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。四、要流露出真情朗读作为一项语文教师的基本功，语文教师必须依据教材，根据课文的不同文体进行有感情的朗读指导。有感情的朗读指导既要讲究朗读方法，又要注意有的放矢地组织训练。在课文的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品尝和去感受。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。在指导朗读的过程中，一定要结合全课的教学,充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《富饶的西沙岛》、《秋天的雨》、《花钟》等这类意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感情地朗读。就文体来说，课文中有诗、散文、故事、童话、寓言等。因此，在阅读教学中，教师在指导朗读时，就要根据不同的文体来进行朗读指导。如《花钟》一课，着力讴了花的美，字里行间流露出对花的一片热爱之情。朗读时，既要读出花的外在美之美，又要读出花的内在之美。只有当自己倾注了真情实感，才能达到美读课文的境界。又如朗读《美丽的小兴安岭》一课时，在读的基础上注意的停顿，语速缓急，语气的变化，读出春、夏、秋、冬各现情感的变化，从而感受到小兴安岭的秀丽风光，抒发作者热爱祖国河山的美好情感。总之，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读技巧引导学生有感情地朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操，提高学生的语文综合能力。另外教师还要有意识地依据教学内容，抓住重难点有感情地范读，有目的地指导朗读，这样才能使学生从正确的朗读(含声调、节奏等方面)去理解课文，感受课文的思想感情，进而唤起学生的读书热情，激发学生的朗读兴趣，使教师、学生、文本三者之间达到一种彼此交融、互动学习的良好课堂教学效果。

自古以来“读书百遍，其义自见”就被称为读书的一剂良方，实践也充分证明了朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。这种情感不是我们强加给学生的，而是我们在指导读书的过程中，学生自悟、自得的。朗读课文是小学阶段培养学生听、说、读、写能力的一条重要途径，提高朗读能力，更是语文教学的关键，而有感情地朗读课文，又是提高学生朗读能力的重要环节。语文课程标准提出课文朗读应正确、流利、有感情。我认为有感情地朗读课文，就是要做到“披文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，事情的发生、发展，真正体会课文表达的思想感情，而并非就读而读。 那么，如何培养学生有感情地朗读课文呢？本人就自己的教学经验，谈谈自己一些浅薄的看法。一、 真正让学生正确、流利地朗读课文。一篇课文如果学生能够声情并茂、恰如其分的运用感情朗读，那么说明学生对课文已经理解了，不需要再做烦琐不必要的分析，如果朗读一旦成为学生的快乐，那么阅读也随之被学生所深爱，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。正确、流利地朗读课文是有感情朗读课文的基础。我们必须花大力气地指导学生读得正确、流利。对于还不能读得正确、流利地学生指导感情朗读时就比较吃力，而且学生还会渐渐失去读书的兴趣，所以我们必须求真务实，从学生的小处着手，腾出时间让学生充分把课文读得正确、流利，做到不错一字，不添一字，不漏一字 ,不重读一字，该停顿处正确停顿，不破词破句；读得琅琅上口，“使其言皆若出于吾之口”，即读得像自己说话一样自然，有感情地朗读课文是正确流利的读课文后的深化和提升，若能长期坚持让学生正确、流利、有感情地朗读课文，学生的语文素养会得到丰富和提高。二、巧用示范，引导孩子有感情的朗读示范不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美，也是对学生进行听的训练的重要的方法。孩子们的模仿能力很强，教师的一语一笑都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么用示范？一是我们示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让学生来示范，老师“范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵的时间。正如于永正老师说的：指导孩子有感情地朗读课文，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应该读得快，哪里应该读得慢……是不够的，而且，“强加”的东西只能是“外在”的。俗话说：说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实的多，有效的多。像语调比较平淡的句子，我一般都请朗读能力强的学生来示范读。一段时间下来，班级学生的朗读水平都有了很大的提高。当然，范读是随机的，要选择好时机，我一般不在初读课文前范读，而是当学生读的不尽人意时，我才范读。我总是说：“让老师也来试试看，好吗？”三、多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长在教学中，让学生自己选择自己所喜欢的，进行多种形式感情朗读，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。以学生为主体了，积极性也就高了。朗读教学中，我们要不断的更换调味品，运用多种形式的朗读练习，尽可能的留多些时间让学生来练读，调动班上每一个学生读书的积极性和主动性，教师不强加给学生任何情感，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而更快地促进孩子朗读能力的提高。一个班出现几个读书出色的学生不难，难的是让全班同学能够有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了。训练学生有感情地朗读课文，并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。