连词成段（80字左右） 烦躁 蹒跚 大庭广众

我们从蹒跚学步到背着书包上学，曾经是多么的无忧无虑，没有任何烦躁的事情，不用考虑工作的事情，不用考虑复杂的人际关系，也不用担心大庭广众之下会不会出丑，更不用想赚钱的容易与否，如今已经是成人，已经是孩子的妈妈，体会到了人生的不易，体会到了为人父母、作为公司的员工的辛苦，但不管如何现在总体还是很幸福的，珍惜现在的美好生活吧。

　我不曾将那段记忆忘记，我在心的盒子里翻找，可是怎样也找不到。心说去时间海吧!他们在那里等你。我划着小船顺着时光河流，来到广阔无边的海面，这里有许多人记忆，听心说，每个人的心连接着时光河流。人们将一些记忆丢到河里，顺着河流，流入大海。所以波光粼粼的海面有好多瓶子，因人因事不同，瓶子才会各色各样。这就是时光瓶。划船经过时，不小心惊动了这些瓶子，令我惊讶的是他们不会顺力而去，而是相同的瓶子才能相互碰撞，发出清脆的，欢快的，悲伤的各种共鸣。顿时间，海面不再平静，夕阳下，瓶与瓶之间相互碰撞，演奏一曲记忆的乐章。悠远深沉直达心的深处。

　很好奇瓶子里是什么，但有句非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动的古语，我放弃了这个念想，带着这颗好奇心去寻找我的记忆，我寻了许久，可是目标那么渺小，方向那么迷茫。没有导航没有罗盘。夕阳西下，时间神将最后一缕光抹去，为天空铺上一层深邃的蓝，在这里没有星没有月，世界一片寂静，这时所以的瓶子都已睡去，唯有远方不远处有光闪烁，它们在演奏一曲熟悉的旋律，那是我的记忆。我向那片海划去，不迷茫，不迷惑，那是属于我的海。来到它面前，我停下来，好美好心酸，我此刻看到曾经的玩伴，遗失的礼物，惊喜与快乐。但也看到了那痛苦的过往与离别的场景，感慨与心酸。我叹到“当时只道是寻常”捞起一个瓶子，未知与熟悉的记忆握在手中，不知是否会是我不想看到的。我忐忑着。瓶子闪耀着，像心跳像呼吸。

　生活之中，有时不经意间会有一段记忆出现在脑海中，有的是想回忆的，有的是不想回忆的。所有的开心与伤心，快乐与悲伤，所有对立的感情。传说都会随时间而流入着片海，然而一些记忆会跟着潮汐而倒入心中。会让我们感到心酸，快乐，想哭，想笑。我拿着瓶子，放在心口，感到暖暖的最终我没有打开。因为每个人心中最深的记忆我们都知道，只是不想去面对而已。我划着小船，踏上了回家的路。

篇二

都说网络是虚拟的，这一点无可非议，但通过网络相互认识彼此成为知己的也大有人在，因为网络给人们搭建了一个相互沟通、彼此了解的桥梁。不经意的邂逅，就有可能让素昧平生的两个人彼此之间擦出爱的火花，那便是爱情里所说的心与心的相知中最美的交集。

　人的一生何其短暂，如果有一个人肯花时间陪你，那是对你最深的在意。情与情的相牵，是生命最美的遇见!“女人的幸福莫过于，他真的爱她;男人的幸福莫过于，她值得他爱。”

　在现实生活中，没有一个人愿意，把时间浪费在他或她不喜欢的人身上。每个人的生命里，都有一个很特殊的日子，这个日子和一个人有关，与一段故事有关。当时光驾驭的车辙在我们的心田碾过，那些刻骨铭心的印痕，便被永远地珍藏在记忆的年轮里。

　一个懂你的人，或许不是十全十美，却义无反顾地用他的生命来爱护你的生命。爱是大度无私的，是无怨无悔的，更是发自内心的理智的欣赏。

　爱不是每天相偎相依的温暖，而是彼此走入灵魂深处的，那份无声的惦念，无言的爱恋。一份感情，能够随着时间沉淀下来，潜藏在心里的，那一定是最深的情感。真正爱你的人，不仅使你的脸上充满了微笑，更使你的心灵荡漾了无拘无束的笑声。爱一个人容易，一生只爱一个人实在不容易。所以在爱的世界里，需要信任、包容和理解。信任是理解和包容的基础，包容是信任和理解的目的，理解是信任和包容重要联系的纽带。三者之间有着必然的联系。爱需要信任。信任源于爱的碰撞，一种来自于灵魂深处的相互默契。爱和信任是分不开的,信任是爱的基础。爱不是仅仅停留在口头上，而是行动的真诚体现。无论是现实生活还是网络空间，人与人相处最关键的就是相互之间的信任和理解，彼此用一颗真诚的心来交流、沟通，这样的爱才会经久不衰。

　爱是彼此发自内心的理智的相互欣赏。爱情是花，理智便是阳光，没有阳光的沐浴，花儿会很快萎谢。爱需要包容。爱是世界上最伟大最崇高的感情，这种感情要让它永不枯萎，永不凋谢，就需要不断地进行培植和沟通，也更需要体谅和包容。爱一个人，同时还要包容对方的家庭及亲人，以自己的真诚，善意和言行去影响对方，加深彼此之间的感情，让爱之花常开常新，散发出沁人的芬芳。爱需要理解。只有相互理解，能设身处地为对方着想，爱才能得到升华，也才能维持久远。爱是一种内心的感觉，爱是一份责任，一份担当，是和心爱的人一起同甘共苦，共同面对风风雨雨的洗礼，不去追求生活的大起大落，只愿能够牵着对方的手，一起度过生命中每一个平淡却温馨的日子。爱，其实就是发自内心的理智的相互欣赏。

　所以说在爱情同婚姻中，不是1+1=2的关系，而是各自都削去一些个性同缺点，用自己的优点去包容对方，合成一个整体，所以它们的关系应05+05=1组成一个整体。

篇三

玩笑，是玩还是笑是戏耍的言语或行动在我看来，有时候的玩笑大都有认真的成分，淡淡的真心话在玩笑中说出口，只是不想懂的人，怎么都不会懂。

　玩笑让我们的生活更加愉悦，它可以说过之后一笑而过，它更可以包装你某种内心的表达。

　是啊，有多少想要真心表达的话却因为各种各样的原因无奈说不出口，这个时候，玩笑就会是的装饰。

　譬如想念一个人，清醒的时候放不下矜持，隔绝不下彼此之间的距离，于是会在某一次大醉过后借助酒劲把所有想说的话诉之于ta，又或者你根本就是假醉。然后第二天酒醒过后，身边有人说起，你矢口否认，把它解释成酒后胡言乱语，可是你心里最清楚酒后的胡言却是最真的感受;

　再有，喜欢一个人，却害怕最后连朋友的位置都没办法保留，可是心里却有隐隐的不甘心，或许知晓心意彼此会有另一番可能，抱着这样的侥幸，于是会选择一个日子或场合里向ta表明自己的心意。若被拒绝，还可以笑着说：你竟然当真了，我和你开玩笑呢。然后，转身便是长久的失落。

　那些倔强又违心的话，总是可以轻易地说出口，而那些甜言却总是找不到合适的机会表达。怕一片真心被辜负，反而会打破之前关系的平衡，于是很多真心话便以玩笑的口吻说出，一边期盼着ta能够给予回应，一边又讲着我和你开玩笑呢，以此来掩盖心底的失落。

　一生中，每个人都会有某种需要玩笑来表达内心的时候，你也一定有这样的时候。

　蛋蛋是一个性格大大咧咧的姑娘，喜欢打打闹闹，喜欢开玩笑，“蛋蛋”便是一个男生给她取的小名。她身边有很多哥们关系的人，或男或女。

　唐伟就是其中一个，蛋蛋已经记不清从什么时候开始，渐渐地对他产生了情愫，等自己意识到之时，早已深入骨髓。

　她会偷偷窥望他，甚至备好零食在他身边发放，然后借机给他，与他搭讪。

　时间久了，彼此关系很亲近，所以什么样的玩笑都开过。曾说过如果找不到心仪之人，干脆俩人就凑合。

　也曾说过未来的那个他要按照唐伟的标准来衡量，一样的帅气，一样的风趣，一样懂得照顾别人的情绪。

　或许从那个时候起自己便已经对他产生了超感情吧，后来的他们依然保持着之前的关系，一起上班，开着各种的玩笑，可是蛋蛋知道有些东西正在悄悄改变。

　这时候不是窥望，是会忍不住地把目光定格在他身上，有女生的搭讪会忍不住要去试探情况。

　她想找机会表达，因为太过于熟悉，所以她一直都知道唐伟喜欢的类型。而自己与之大相径庭，她也一直知道唐伟心中住着一个人。她害怕自己的表白会让彼此间滋生间隙，再也回不到当初。

　平时的时候尚且能控制住自己的情感，却倍感压抑，思春并非过错，错过才是悲哀。

　那天是她的生日，朋友为其庆生。

　蛋蛋只记得喝了很多酒，也说了很多话，然后便断片了。其实她并不是沾酒就醉的人，可能是高兴忘了量度，因为唐伟也在。

　直到第二天听朋友说起，才知道原来所有的心事都已在大家面前表明。

　然而大家却认为她只是酒醉后的胡话，于是她鼓足勇气，决定彻底摊牌。她说：如果我说的是真心话呢

　大家喧闹一番，然后她笑得比谁都大声：“是啊，我真是喝糊涂了，我怎么会喜欢他呢，他脾气那么臭。哈哈哈”可是，只有她自己知道，后面这些才是违心的话。

　生活中总是这样，不善于表达情感中最柔软的部分，却可以把那些坚硬轻易地表达。我常常在想，如果我们都可以少一点口是心非，多一点坦诚相待，是不是我们会过得更简单一点

　其实我们终其一生都在寻找那个懂自己的人，ta可以看透你所有的口是心非，也可以读懂你玩笑背后的表达。懂你的人或许沉默不语，小心翼翼地经营着。

　我希望这样的他早日来到蛋蛋的身边，让她能够放下所有的伪装，无需再以玩笑来掩饰真心，无需借助玩笑来表达感情，尽情地活出自己。

　如果没有玩笑，人生将会无比的尴尬。俗语有云：雪怕太阳，草怕霜;人怕没钱，情怕伤。人实在了，骗你的人就多了;你有用了，找你的人就多了;你没用了，远离你的人就多了，这就是现实。如果没有玩笑，现实会让你失望。有些事知道了就好，不必多说。有些人认识了就好，不必深交。谁好谁坏心里知道就好，笑三分，傻三分，留下四分给时间!世上有两样东西不要直视，一是太阳，二是人心，前者伤眼，后者伤心。

　而玩笑始终只是一个词，不管怎样去运用，生活中最终每个人都希望当我们老去，回看这一生，没有太多遗憾就好。

　写着别人的故事，吟自己的孤寂。何时能将玩搁浅，让笑挡下风雨，平安知足，步履蹒跚，有你，有我，有孩子，仅仅如此，就好。

　　《语文课程标准》指出：“应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此，要体现和发挥语文教学的人文性，就要重视语文课对学生在文学、情感方面的熏陶、感染作用，重视学生的情感体验。那么，如何在语文教学中唤起学生的情感体验呢？

一、依托教材，挖掘教材中的情感因素

教材是教学课堂教学中唤起学生情感体验的基础。现行语文教材中所选的课文，形神俱佳，文质兼美，蕴含着深刻的思想和浓郁的感情，是情感满溢的海洋。这些课文为学生创设了多种情境，为激发学生的情感因素创造了有利条件。因此在课堂教学中，教师要善于挖掘教材的情感因素，“披文以入情”，把握住跳动在字里行间的情感脉搏，激发学生去体验、去思考，感悟思想情感的真谛。比如朱自清先生的《背影》一直以来都被选作中学语文教材，哺育了几代人。它之所以读罢让人泪眼朦胧，就在于它字里行间渗透着爱子之情。在学习中教师紧紧抓住最能体现“背影”的情感因素――“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等几个饱含深情的字眼，引导学生仔细品味父亲对儿子真挚、深厚的情感，让学生结合生活的实际，体悟父亲对自己关心的点点滴滴，使学生更加珍惜生命中所拥有的真情。这样，就用教材的情感因素，开启学生的情感世界，给学生以亲情的启迪，进而构建学生的精神世界。

二、融入感情，营造和谐人文的课堂氛围

苏霍姆林斯基说过，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。在课堂教学中，教师一定要倾入感情，进行情感教学，让特定的情景激起学生的感情波澜，诱发学生的激情，撞击学生的心灵，点燃学生心灵的火花。教师也只有自己真正动情，才能传之以情，以情激情，感染学生，使学生真正得到体验。比如著名特级教师于漪老师在教学生学习《最后一课》的最后一个场景时，不是一般性的朗读、讲述，而是声像并举，充满激情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”就在这一位学生满带感情的朗读刚停，寂静笼罩课堂的刹那间，录音机里骤然响起“当、当……”12响沉重而遥远的钟声，学生既惊又诧，全神贯注。趁学生惊诧之际，她出示一张韩麦尔先生写完“法兰西万岁”五个大字的彩色，要求学生图文并照，仔细观察，仔细阅读，要求他们在认真品读的基础上用自己饱含感情的语言描述当时课堂上庄严肃穆的场景，描述韩麦尔的神情、语言、动作以及他内心的痛楚和期待，描述此时此刻小弗朗士的心情和感受。学生观察、阅读，沉醉于文本之中，情不自禁地朗读，畅所欲言地谈起了自己的看法。于老师大加赞扬，并加入他们的行列，深情地谈起了她自己在抗战时，家乡的小学即将解散，音乐老师教唱《苏武牧羊》的一段亲身经历。她说，从此这首歌不断在胸中激荡，构成了她生命的一部分。学生聚精会神，在心中弹奏爱国主义的最强音。融入了情感的语文课堂是充满诗意的世界，也惟有用充满激情的教学才能唤醒、激励、鼓舞学生，感动、感染、感化学生。

三、超越教材，让学生在体验中升华情感

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应往往是多元的”，多元价值又会引发学生的思考与辨别，但学生因知识、经验、年龄的影响，很容易受错误价值观的诱导。因此，在授课过程中，要以提高学生的人文素养这一理念为指导，让学生在直接的思维碰撞中，充分发表自己的观点，引导学生把自己体验后形成的观点与教育和社会所倡导的价值观进行比较，用共同价值来对自己的选择作适当的修正，使学生对价值取向进行自我判断，同时不失时机地进行爱国主义教育、人文教育、情感教育，使学生逐渐形成正确的人生观、价值观。著名特级教师窦建梅在教授《难忘的一课》时，就很好地将学生情感的体验和价值观的选择联系在一起，使学生在深入的情感体验中潜移默化地受到爱国主义思想教育。课堂上，窦老师要求学生随着课文人物的需要一遍又一遍高声读着“我是中国人，我爱中国！”给学生以深度的触动，让学生在情感上产生共鸣。此时，窦老师又用低沉而有感染力的声音朗读了席慕容的《乡愁》一诗，将学生的感情提升到了一个高度。当学生再自己品读这首诗时，感情的闸门被打开，情感得到升华，不禁泪流满面。此时学生不是在用嘴读，而是用心去读、去体验、去感悟，台上台下已融为一体，都在心里翻滚着一句话：“我是中国人，我爱中国！”不知不觉中学生已受到了一次强烈的爱国主义熏陶。

总之，语文课堂教学要突破单纯地注意传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，把学生的生活积累、感情积累充分调动起来，潜移默化地影响他们对世界的感受、思考及表达，并最终积淀形成积极的人生态度、正确的价值观和高品位的审美情趣。