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论融媒体时代民生新闻报道中的感性与理性

2021-10-12温雅馨陈爽

新闻研究导刊订阅 2021年15期收藏

关键词：民生新闻感性融媒体

温雅馨 陈爽

摘要：传播技术的发展催生出新媒体，多种媒体介质载体的融合被称为融媒体，而民生新闻是反映百姓生活、揭露生活问题的重要途径。伴随着受众对民生新闻的多样化需求，民生新闻的报道途径越发丰富，从业人员大量涌入，在带来受众关注度的同时，也出现了一些问题。如何把握民生报道中的理性和感性，从而更好地满足受众需求，是值得思考的重要问题。

关键词：融媒体；民生新闻；感性；理性

中图分类号：G212 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）15-0096-02

基金项目：本论文为2020年辽宁省教育厅科学研究经费项目“智慧城市视角下构建全媒体传播体系的可行性路径研究——以辽西地区为例”成果，项目编号：JFW202015402

一、融媒体环境下对民生新闻的理解

融媒体下的民生新闻是指通过各种媒体介质和多种传播方法，把传统媒体和新兴媒体的优点充分融合，利用多种渠道了解和掌握民生热点，反映民生情况。民生新闻关注百姓生活的点点滴滴，注重人们的生存状态和生存空间，有些学者认为电视民生新闻的兴起可以称作“中国电视新闻的第三次革命”。百姓参与到新闻当中，充分行使媒介接近权和使用权，更加突出了民生新闻的三个特点：平民视角，民生内容，民本取向。媒体采用多样化的方式报道民生新闻，通过记者采访、跟踪报道、现场直播等方式，突出体现新闻的实用性、娱乐性和情感价值，通过新兴的报道形式增强新闻的时效性和互动性[1]。所以，民生新闻占有比例越大，越会加大人们对民生新闻的重视，使社会问题尽快得到解决，推动社会进步。

随着融媒体时代的到来，信息的传播途径更多样，传播距离更远，传播速度更快，信息内容更加饱满丰富，受众的角色也相应地发生了改变。受众从单一的信息接收者变为接收者和传播者双重身份，传播模式从固定的单向直线传播发展成循环传播。人们只要拥有一部手机就可以获得新闻信息，还可以参与评论与网友互动。在融媒体平台上有很多社交网站和媒体，大家可以通过这些途径接收信息或传递信息，每个人都是传播者，能够随时随地讲述自己身边发生的事情，从而形成一种互动过程，使信息多元化。现今社会的新闻传播手段越来越多，随着互联网、人工智能、5G技术等发展，多种技术在同一平台上的融合使传统媒体和新媒体的优势发挥到极致，这就要求从业人员对民生新闻的报道更加慎重，不容许出差错。如今人们利用多种多样的新媒体技术将媒体资源进行整合，从而涌现出新媒体宣传的新观念：资源与内容相适应、宣传和利益相融合。在人力、内容、宣传等方面全面整合，提升报道质量，严格把关内容，认识和理解报道中的理性分析，同时重视人的感性想法，把握好二者的平衡才能使民生新闻的报道更加贴近实际、贴近生活、贴近群众。

二、民生新闻报道中的感性与理性

（一）传统媒体时代民生新闻的感性与理性

在传统媒体中，民生新闻是与人们日常生活息息相关的软新闻，要求真实、客观、公正，切实体现群众的需求，从群众中来，到群众中去，解决疑难问题，提供娱乐，科普文化知识，真正地为百姓着想[2]，让人们能感受到国家对人民群众的关怀，在日常生活的点点滴滴中渗透出媒体对百姓的关注。因此，在传统新闻报道的过程中就需要新闻工作者深入群众，以平等的身份与传播对象接触，不再以采访者的姿态自居，用一颗真心解决问题，关注新闻报道后的反馈，感性地接近新闻源头并且增强对事件的感性认识，让报道内容真实丰富，更有人情味。在过去，传统媒体采集新闻资源的时候，一些新闻工作者发掘新闻事件是为了报道新闻而寻找新闻，这样做很容易失去报道的灵魂，而且新闻的质量也得不到保证。当代的新闻工作者要靠敏锐的新闻嗅觉找到即将成为新闻的线索，或是已经成为新闻的信息，以受众的视角思考事件，全身心地投入采访中，想民所想，反映社会现实问题。

尊重民生新闻的感性层面，并不意味着停留在新闻内容的表面，也不是新闻工作者对事件抱有主观看法，而是随着报道的不断深入，新闻工作者挖掘事件真相，有声有色地进行报道，更要尊重理性事实。对于一些新闻事件中的负面人物要采取感性采访的形式，多方面了解新闻事实，客观掌握当事人的情况，准确地报道新闻，深化报道内容，不拘泥于信息表面。

（二）融媒体时代民生新闻的感性与理性

新闻报道是对大量信息的理性提炼，对事件内容的升华。新闻从业者需要用客观的心态看待得到的新闻素材，提取和总结中心问题，并用客观和富有逻辑的语言进行报道。融媒体迅速发展，在大数据背景下，5G时代即将全面来临，海量信息从四面八方涌入人们的生活，民生新闻的获取途径也因此变广。从庞杂凌乱的信息中提取中心内容变得更加困难，所以新闻从业者需要具备理性判断能力，避免立场偏颇而造成新闻报道内容没有体现“以人为本”原则。

融媒体时代，每个人都有传递信息的权力，越来越多的人对信息进行二次创作，网民的大量加工很容易造成新闻失实。所以，报道要尽量避免主观，避免想当然，避免所想即所得，要注重实事求是，不能因为主观的个人喜好歪曲新闻事实，避重就轻，从而改变新闻本身含义。新闻的理性不仅在新闻工作者进行新闻报道的时候有所体现，更是作为新闻工作者的一种职业能力，体现在采访、编辑、后期制作等各个方面。当今融媒体快速发展，对那些未经过筛选和处理的信息，从业者要本着“理性思考，客观求证”的原则，最大限度地为受众呈现真实的事件背景。报道民生新闻要以理性为基础，深挖事件背后的内涵，一个新闻点反映的不只是单单的一个问题，必须借助这个新闻点的扩散引起社会的广泛关注。民生新闻报道的内容大多是与百姓生活相关的事情，一个典型会起到由点及面的效果。当然，大量的新闻素材中不可避免地会出现一些虚假内容，新闻工作者要确保新闻的真实性，理性思考，筛掉虚假信息。

三、融媒体时代新闻报道中如何把握感性与理性的平衡

（一）报道内容中的感性与理性

感性和理性是人类感知世界的两种思维方式。感性思维是人们在面对问题时的第一反应，依靠自己的经验和直觉去思考判断，包括感觉、习惯、直觉等，具有敏感、片面、不系统等特点；理性思维是人们根据后天学习的知识或掌握的科学方法去思考判断[3]。理性思维和感性思维是相互联系、相互衔接的，二者并不是孤立存在的。对于融媒体时代的新闻从业者来说，很多从业人员不是专业出身，可能对新闻事实把握不准确，容易有失偏颇，所以平衡好感性思维和理性思维是很重要的。新闻工作者在最初接触新闻事件时都会本能地带入自己的情绪，但是随着调查、采访、报道的深入，必须学会运用理性思维，客观理智地报道新闻内容，尊重新闻的客观性和真实性，严格遵守新闻报道的过程，才能保证新闻质量，提升新闻价值。

（二）用理性的角度看待客观事实

融媒体时代，新闻工作者应该在接触新闻的时候就与新闻采访对象建立联系，了解事情的脉络，后期对事件报道的加工就是对内容的理性提炼。新闻报道的内容要凸显事件的核心意义，对受众要有一定程度的启示、教育、警示作用[4]，能够激起读者阅读兴趣，增强媒体在大众中的广泛影响力，通过网络使信息得到快速广泛传播。民生新闻报道工作的展开强调对新闻事件的深入理解，表现出对新闻事件的足够尊重，重点对以新闻事件为代表的一系列社会现象进行分析、讨论，由点及面、由表及里地深度挖掘。融媒体新闻工作者在报道的时候要具备新闻责任感，以理性思维为前提，增强新闻的灵活性，满足受众需求。同时，加工新闻时一定避免强加于受众个人看法，作为信息的传递者、记录者，新闻工作者应该阐述客观事实。

（三）在理性思维中加入感性思维

合格的新闻工作者在接触新闻素材时会以“共情”的态度了解新闻事件，与采访对象共同感受新闻过程。首先，新闻工作者的任务是传递信息，从传播学的角度来说这是一种人际传播，是带着感情的自然交流，而不是像传统媒体一样进行单向传播。其次，新闻报道并不是一项生硬的任务，尤其是报道民生新闻，采访、编辑、写作和评论等过程都要注重受众的感受，不仅做到全面、真实、客观地传递信息，更要“思民所思，想民所想”。

（四）职业道德对思维的约束

作为融媒体时代的新闻工作者，职业道德是最基本的要求。职业道德是社会责任，是忘我的敬业精神，是有原则、有底线，是不断学习专业技能并能够活学活用，是政治责任，是爱党爱人民的集中体现。新闻媒体在社会上有很重要的导向性，新闻工作者的一言一行都代表着百姓，代表着政府，每位媒体人都应记住自己首先是一个合格的公民，其次才是一个好的记者。新闻工作者要以正当的方式传播信息，尊重新闻的特点，真实、客观、全面地报道新闻内容，引导社会舆论。

四、结语

融媒体时代，新闻工作者在尊重新闻的真实性、客观性的基础上要注意理性思维和感性思维并存，强化对新闻事件广度和深度的把握，贴近百姓生活，保证新闻质量，发挥新闻价值。民生新闻报道重点表现的是人文关怀，让受众感同身受，这种新闻价值体现在新闻的感染力和影响力方面，需要记者用心灵、用头脑报道，把握好感性和理性的运用。既不能在感性报道的部分感情用事，也不能缺乏对他人和社会的思辨影响力，这样才能更好地确保民生新闻的真实性和富有人文色彩，同时也保证了融媒体环境下民生新闻报道中感性和理性的充分平衡。

参考文献：

[1] 何晓丽报纸民生新闻感性采访与理性提炼方法[J]地市在线，2017（15）：62-63

[2] 周志远报纸民生新闻的感性采访与理性提炼[J]今传媒，2005（6）：37

[3] 郭月昌报纸民生新闻感性采访与理性提炼方法探讨[J]传播力研究，2019，3（12）：117

[4] 王平晚报民生新闻要加大创新力度[J]新闻爱好者，2010，8（15）：3

作者简介：温雅馨（1999—），女，辽宁辽阳人，硕士在读，研究方向：媒介融合与管理。

陈爽（1979—），女，辽宁兴城人，硕士，教授，研究方向：广告理论、新媒体传播。

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　　教师们面对各有特色的孩子们却束手无策，不知道如何满足每一个孩子的学习需求，不知道技能的提高、想象力的开发、情感的表达该如何在有限的课堂教学中同时完成，于是大多数教师选择了单一的教学方式。久而久之，儿童就形成懒惰的思维定向，下笔程式化，不是按照自己观察、想象加工的结果主动地创造性地画，而是不动脑地记住了老师的画法。如何转变这种绘画心理，启发孩子们内心的创造灵感，想画、愿画、乐画，让这种天真烂漫、无拘无束的作画情感长久存在呢？在实际教学中，我们尝试运用了“三位一体”的美术教学模式进行教学，收到了很好的效果。“三位”是指美术课中的欣赏、技能和情感；“一体”指的是课堂。“三位一体”教学是把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程，将师生的情感融合其中，使欣赏、技能、情感融为一炉。

一、情感交融，诱发潜能

在美术教学中，注重师生的情感交流，能促进学生在情绪兴奋状态中进行学习，使他们轻松愉快地、自觉主动地参与思维、理解等活动，从而激发起学习兴趣，大胆发言。

如何沟通师生之间的情感，使学生潜能得以诱发呢？首先，教师必须尊重学生。课堂教学中，教师自身态度要和蔼，情绪要饱满，语言要亲切，并发扬教学民主，以平等的态度尊重每个学生的提问、成果、想法。其次，教师要充分信任学生。教师要把微笑带进课堂，采用商量的口吻和学生对话，用充满信任、期望的目光关注每个学生。无论是对什么学生，教师都有以其保持开放的态度，并给予必须的信任，从而使学生具有积极的情绪体验，激发学生的学习兴趣，进而转化为学生的内部动力。最后，教师要激励学生。课堂教学中，教师的一句话，一个动作，一个眼神，一种表情，都可能产生激励效应，会愉悦学生的身心。

二、学生参与，激活热情

1创设情境，营造氛围，从而引发学生参与的兴趣

例如，教学美术《动物朋友》一课，导入课题时，我说：“老师带来了一件礼物，闭上眼睛，想一想，猜一猜？”然后我吩咐一位学生去拿礼物，学生好奇心顿时被激起，有的猜是教师带来一张美丽的画，有的说是制作的一件物品……正当学生兴奋疑惑不解时，女同学抱来一只金狮狗，顿时课堂气氛活跃起来，有的说真可爱，有的说想画下来，有的说想制作一只狗……这样，以生动形象的实物，激起了学生的学习情绪，从而促使学生愿意主动积极地投入到整个学习活动中，达到了和谐发展的目的。

2游戏竞赛，调动情趣，从而为学生创造参与的机会

例如，教学美术《转转儿》一课时，在作业完成后，我先让学生自己玩，然后再组织进行擂台赛，学生个个兴致勃勃。随后，我提问：“谁能知道日常生活中哪些物体也会这样旋转呢？”一个问题打开了学生的思潮。出乎意料的是，学生的回答令人叫好。其实，教师要充分地相信学生，因为他们有自己的思想；要敢于放手，因为学生不光会玩，在玩中他们也在观察、发现、思考。

3培养习惯，主动合作，从而引导学生学会参与

在水墨画准备课时，经常看到学生自顾自，弄得画面又脏又乱。在大家的商议下，决定同桌的两位同学把水桶放桌子中间，规定哪个清洗。这虽然是教学的细小环节，但长期的培养可使学生在平时学习生活中逐渐养成良好的习惯，并且在遇到问题时，学会主动去克服，主动合作，共同参与到活动中。

4分层教学，共同发展，从而引导学生全员参与

“十个手指，也有长短。”因此，教师应根据每个学生的个性差异，在平时美术教学中进行分层教学。也就是教师先面对全体学生，传授基础知识，在普及的基础上，对于一些有所发展和创新的学生，给予展示创造才能的机会。这样水平高的学生往往可以尽情地显示自己的才能，亦可带动其他同学共同提高。总之，对待不同层次的学生，好的要鼓励独立创新，中等的要适当指导，差的也要采取“迎合”态度，以鼓励为主。

三、媒体运用，形象生动

在小学美术教学中，对一些知识概念的讲解是教学中的难点，多媒体教学则能将其化难为易，把抽象知识、静止形象以动态的形象展示出来，从而激发起学生的学习积极性。

如美术《人物写生》讲授人物动态时，教师可利用投影仪器演示人身体活动的剪影片，分解人体各部位的结构比例及运动特征，让学生在投影仪上任意摆出人的各种动态，并画下来。这样学生很快就掌握了如何抓住人物动态特征作画的方法，降低了学习的难度，由此调动了学习积极性。现在多媒体已普及运用，它的运用使动、静结合得恰到好处，形象生动，更能激发学生积极主动的学习热情，使他们在轻松愉悦的气氛中获得新知。

四、积极评价，增加信心

在一般情况下，学生练习后，教师作总结性评价，但仅此用语言总结，印象并不深，错误也不能及时改正。所以，我们可以采用教师和学生相结合的评价方法。在教学时，教师可随意抽取一些作业让学生评价，说说自己的想法，进而明确要求。对学生作业中的优秀作品，教师可以进行墙报或橱窗粘贴展示，这是对学生成绩的一种肯定，学生会有一种成就感。对一般或较差学生的作业，教师不应提出“这张画不好”之类的话，这样会伤害学生的自尊心，使学生产生消极情绪。像这类学生的作业，教师可帮助其进行适当修改，有意识地将他们的作品展示在墙报上，使他们意识到自己的进步，从而增强学生的自信心。

（责编 张翼翔）

　作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的六年级语文上册《草原》教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册《草原》教学反思1

　新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。

　老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。

　由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”

　所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。

六年级语文上册《草原》教学反思2

　《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢？课后，我觉得蛮成功的。现在把成功的做法总结如下：

　一．很好地调动了学生的学习积极性

　学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。在音乐的伴奏下，我范读了全篇课文。学生还没有接触课文，便被草原的美丽吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习积极性。

　二．兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶

　这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。

　三．注重朗读，在读中感悟

　我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

六年级语文上册《草原》教学反思3

　《草原》是老舍先生采访内蒙草原的一篇特写。作者用细腻的笔调，以饱满的热情向人们展现了内蒙草原的迷人景色和浓厚的草原风土人情，赞美蒙汉两族人民的深厚友谊。文章用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这样一个对偶句浓缩了依依惜别的感人场景，这句话是文章感情的升华，也是文章中心的表达。

　一、借助媒体，进入美的意境

　利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上文字，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。学生很快陶醉在大自然的景色美中，激发了学生的学习兴趣。

　二、品读课文，抒发美的情怀

　课中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助多媒体展示与文字内容相符的美丽的草原，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠色欲流”等，通过学生的朗读让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。

六年级语文上册《草原》教学反思4

　本课语言优美，富有形象感和画面感，因此加强了有感情朗读的指导。通过引导学生入情入境的读，的`确给同学们带来了感官上的饕餮盛筵：草原一碧千里又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。特别是第一二段草原风光的描写十分出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且趁热打铁，做到了当堂背诵，效果特别好。学生对课文的整体把握也比较到位，课前做到了充分的预习，课上带着浓厚的感情来学习，来品析，草原的景色仿佛就在眼前，充分给了学生美的享受。

　本文的语言十分优美，而且充满瑰丽的想象和奇妙的比喻，应该在写法上引导学生多借鉴。但是本课只注重了品读，没有细细分析语言到底美在那里，这样学生的写的收获会相对较少。另外草原的风光毕竟离学生生活实际比较遥远，应该结合学生的生活实际来边启发边想象，还应该就着学生熟悉的生活经验改换一些比喻。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，就像……”以加强语言的训练。

六年级语文上册《草原》教学反思5

　《草原》是老舍先生写的一篇散文，记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情境。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无限的回味空间。

　本课的教学重点是引导学生随着作家的叙述，头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

　在教学过程中引导学生先抓住本文的线索，弄清课文的顺序，了解课文描写了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表达了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝练的诗句总结全文。

　品味课文的精美的语句培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，体会表达方法是本课的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言。作家老舍随着场景的变化、、时间的推移，感情也在变化。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描写的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这些的语句，，通过品味、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。

　总之，抓住本文的重点及难点进行教学，及时引导学生进入课堂的情境中，是课堂教学成功的关键，初步了解本课的写法对今后学生的作文有一定的借鉴作用，教师在课堂教学中有做好引导。

六年级语文上册《草原》教学反思6

　踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂《草原》，经过课前的精心准备，深入挖掘教材，与学生融洽配合，终于实现了一场心灵的旅行。首先培养学生在识字写字中渗透语文味结合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。

　这一目标求在教学生字环节，我重点抓了“貌”字的字源进行呈现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了主动识字的习惯。学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含义。我通过的方式给学生呈现，用与之前学过的《鱼游到了纸上》中出现的工笔细描和挥笔速写进行对照，帮助学生理解词义，同时又引出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔。

　教学本节课时要教育学生在阅读中挖掘语文味首先，课堂的开始用儿童诗导入，既轻松自然，又充满诗情画意，给学生提供了从另一种角度欣赏草原的视角。其次，在文本的解读时，侧重了语言概括能力的培养，比如通过浏览课文，分别用一个词语概括景和人的特点；突出了阅读批注能力的训练，比如，让学生画出感觉优美的句子，并想一想为什么觉得美；侧重了文本写作思路和技巧的挖掘，最用心设计的就是通过第一自然段的分析，从比喻、拟人、反复等多种修辞手法的运用中体会细描手法的精妙，通过二至五段“握手再握手”这样白描语句的朗读和体会，发现另外一种文字的魅力，体会不同写作目标可以选择不同写作手法的道理。同时，将第一自然段转换成小诗的形式，师生共同朗读演绎，也是从另一个角度，让学生欣赏文字的美。当然，这堂课也有一些不够成熟之处，一是教师自身的教态不够热情大方，对学生积极性的调动还有待加强；二是课堂后半部分处理有些仓促，白描手法的引导和挖掘不够深入，学生掌握起来还有一定难度；最后，学生在小组合作学习中仍存在参与不够积极，部分学生不主动的问题，这些都应该今后的教学中继续提高。

六年级语文上册《草原》教学反思7

　爱因斯坦曾经说过：“教学中无论是运用课文中的美去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”多媒体教学能把教材中的知识展现出来，使学生感受到美的所在，并且主动与知识牵手。

　小学语文教学重在培养学生运用语言的能力，大部分学生认为这门学科比较枯燥乏味。那么如何改变这种现况呢？这就需要教师深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，将美展示给学生。我对此比较信赖多媒体教学。利用课件，能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。学生在学习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。上课时，我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，让学生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？然后，演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。学生学习的兴趣更加浓厚。最后，我要求学生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。伴着腾格尔的一首《蒙古人》，我结束了《草原》这一课。

　在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。

中国是公认的“诗歌王国”，唐诗宋词一向被世人推崇和景仰。诗歌用它自己的方式给后人展示古人的喜怒哀乐，它让悲伤、快乐，沉寂、淡雅，思念、欢聚，忧国忧民都穿越时空，从一个时代走到了另一个时代。每一个字都是一种心情，每一首诗都是一个灵魂，因此，解读诗歌的情感在读的过程中显得尤为重要。经过几年的教学，现总结个人对诗歌情感分析的方法如下。一、 审查题目。 （一）、理解题目含义。题目是文章的眼睛，题目往往揭示文章的中心，对理解词义及做题有指导作用。如2000年全国卷，赵师秀的《约客》表明诗人在等朋友；2001年全国卷，韦应物的《赋得暮雨送李胄》，表明中心是送别；2002年全国卷，李白的《春夜洛城闻笛》，表明作者在春夜这个该睡觉的时刻，在洛阳城里，诗人听到了一曲笛子独奏。表明诗人心里不平静，为什么不平静？这就是中心。又如司马光的《晓霁》，“梦觉繁声绝，林光透隙来。开门惊乌鸟，余滴堕苍苔。”诗中“繁声”是鸟叫声还是雨声？考生容易理解错。如果读了标题《晓霁》，知道夜里下了雨，“繁声也就好理解了”。再如欧阳修的《玉楼春》，“樽前拟把归期说，未语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月”中，“拟说归期”的是谁？“未语”的是谁？“惨咽”的是谁？都不好判定，如果研究一下标题，《玉楼春》告诉我们，这是青楼，离别的人不是在家里夫妻，而是青楼里才子与歌妓间的离别，就很好理解了：男的要说出回去的日子，还未说，女子就哭了。 （二）、在诗的题目的指导下通读全诗，理解诗句，把握中心。要做到“词不离句，句不离篇，篇不离人，人不离事（背景）。”比如李白的《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”理解这首诗，我们从标题中“独”字可以知道李白的心情是孤独。通读全诗，再联系李白的经历，我们会理解更深：李白离开长安整十年了，长期的漂泊的生活，使李白饱尝了人间的辛酸，看透了世态的炎凉，加深了对现实的不满，增添了一种孤寂之感。“天上的鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢的越飘越远”似乎世间万物都在厌弃诗人，把孤独之感写尽了。二、知人论世。知人论世是诗歌鉴赏中要遵循的一条重要原则，就是说作者本身蕴涵的信息是不可忽视的。现以李白、杜甫为例讲解。李白出身于一个富有的，有文化教养的家庭。使他“五岁诵六甲，十岁观百家”。他的少年时代生长于蜀中。蜀中是道教气氛浓郁的地方，环境对他的神仙道教信仰影响甚大。道教影响，几乎伴随他的一生。大约18岁左右，他学习纵横术。我认为，就是因为他青少年时代受到这些东西的影响，使他具有了狂傲飘逸洒脱的气质。开元十二年（724），李白开始游历生活，并多次希求荐用，屡遭失败。使他对朝廷充满不满与失望的情绪，但又关心国家大事，希望建功立业的心情并无减退。直到李光弼出征东南，他半道病还，病逝为止。正是李白受到良好的教育，又具有唐代诗人一般的“济苍生”，“安社禝”的儒家用世思想，同时，道教思想贯穿他一生。因此，他过于理想化的人生设计与失败之间不停地来回，使他常陷于悲愤，不平，失望之中，又保持着自负，自信和豁达，昂扬的精神风貌。同时，又具有浪漫情怀和独立不拘的性格特点。这些特点从中学教材选作《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》、《行路难》都可以看出。杜诗的主要风格特征是沉郁顿挫，带有悲慨的感情基调。他的诗歌有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦，还是写自己的穷困潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴涵着一种厚积薄发的力量，使诗歌变得缓慢深沉，变得低回起伏。其次，杜诗风格是多样性的，这与他不同时期不同经历有关。杜甫生长在一个奉儒守素的家庭之中。他的青年时代是一段南北漫游，裘马轻狂的回忆。33岁遇到李白结下一段千古传诵的友谊。同许多唐代诗人一样，他怀着巨大抱负的心思，一心要为国家尽力。但到了公元746年，他参加一次李林甫设好骗局的考试，落第之后不久，又回长安，数度希求汲引，但都落空。十载长安，历尽辛酸。同时，他看到了民生疾苦，时刻关心国家安危。安史之乱后，他几经周折，当官，被贬。最后开始了他晚年飘泊西南的生活，并最终病死于穷困潦倒之中，十分凄凉。杜诗的不同风格，与其不同时期不同境遇，或同一时期不同心境似有关系。当他生活坎坷，颠沛流离之时，他的家国之思身世之感便自然涌出，悲歌慷慨，诗歌往往表现为沉郁顿挫。当他的生活稍为安定时，他就写一些萧散自然的诗。成都草堂的一段时间，就有不少这类作品。 我们不难看出，不同诗人由于家庭出身，生活经历的不同形成了各自的创作风格；甚至同一个诗人在不同时期的不同经历形成了不同时期对人生的思索，得出了不同的创作风格。 这说明，文学作为一种人类高级特殊的精神活动，总是由作品，作家，世界，读者这四个要素构成。四个要素互相依存，相互作用。现实世界的反映进入作家的头脑，通过作家的加工，形成作品，再使读者进行接受，而这四个要素又是相互作用的。三、抓关键词句诗歌最大特点是简练，因此解读诗歌，有时我们要具体到对一个字或者一个词的理解上。而解读诗歌，我们需要的就是抓住这些关键的词。(一)、直接表露作者的情感的语句。如李商隐的《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”一诗中，作者通篇只用了一个词“可怜”直接表明作者的感情态度 。可怜，即可惜。不用感情色彩强烈的“可悲”、“可叹”一类词语，只说“可怜”，一方面是为末句——一篇之警策预留地步；另一方面也是因为在这里貌似轻描淡写的“可怜”，比剑拔弩张的“可悲”、“可叹”更为含蕴，更耐人寻味。仿佛给文帝留有余地，其实却隐含着冷隽的嘲讽，可谓似轻而实重。“虚”者，空自、徒然之谓。虽只轻轻一点，却使读者对文帝“夜半前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。如此推重贤者，何以竟然成“虚”？可怜一词，可谓是把要表达的意思尽收其中。抓住这个词，就抓住哦了这首诗的脉搏。（二）、表明作者处境的语句。《独坐敬亭山》是李白的著名诗篇。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。（三）、展示姿态风貌的语句。一类是展示景物风貌得词句。如宋祁《玉楼春》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照“著一‘闹’字而境界全出”。春景是可见的视觉范围的画面，而“闹”是听觉方面的感知，这里将无声的画面，变成了枝繁花盛之态，又写了群鸟竞唱的情状，于是，浓郁的春意就在这喧闹的“红杏枝头”活现出来。这是把视觉艺术转换成听觉艺术表现的奇妙效果。另一类则是展示人物风貌的词句。如杜甫《登高》“百年多病独登台” ，“多病”一词让我们看到一个漂泊流浪，贫病交加，在风烛残年之时，独自登高的诗人形象，这位步履蹒跚的瘦弱老人独自站着面对滔滔江水满目哀凉，这怎么不让人可怜？“艰难苦恨繁霜鬓”，“繁霜鬓”三个字意即增添了花白的鬓发，满腹愁绪欲借酒来排遣，不料潦倒新停浊酒杯啊，因为有病戒了酒，竟是不得抒怀。写到这儿，就更增添了一份沉重。诗人诗中透漏出的浓浓得苦闷也就跃然纸上了。四、从形象入手诗歌和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，要找出具体的形象，对于学生来说并不难。关键是理解诗人为什么要选择这些形象来表情达意。（一）分析景物特点。如王安石《孤桐》“天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈已，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠①，愿斫五弦琴。”诗中写到：梧桐树天生就能长得茂盛繁密，岿然屹立，拔地高达几百米。接近了云霄，也不屈服，这是由于深深扎根大地的缘故。岁月越久越壮实，太阳越炽烈叶子越浓密。清明盛世，也想着解决民间疾苦（象帝舜抚琴唱的那样），愿被砍伐制作成五弦琴。这棵梧桐志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。解读完梧桐特点，我们发现，似乎这已经不是在写梧桐，而是在写人了。通过解读我们就知道了，作者不光是在写梧桐，更主要的是要借这棵梧桐来表达自己的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈，为民造福，甘愿为解救百姓疾苦而献身。 （二）、把握意象的文化内涵。月与诗人构成了千载佳话，万世景观，同时也造就了唐诗的盖世名声，在唐代，诗的显赫地位实在离不开月的激扬、推动和烘托。就以月为例来说，《霜月》、《静夜思》、《江楼感旧》、《枫桥夜泊》、《春江花月夜》、《春色山夜月》、《十五夜望月》、《峨眉山月歌》这些诗中都写到了月，但这些月的文化内涵却不尽相同。它有边塞意象，时间意象、愁绪意象、情爱意象等，在不同的诗中它的内涵不一。那么这就要求我们对传统意象要有一定的了解。常见的如松、竹、兰、梅、菊、梧桐、芭蕉、细雨、鹤、水等。五、品意境，析感情所谓意境，传统的理解是指作者（有时也包括读者）的主观情意和作品反映的客观物境相互交融而形成的艺术境界。情、景是构成意境的两个最基本的因素，“景乃诗之媒，情乃诗之胚”（谢榛《四溟诗话·卷三》），“情景名为二，而实不可离”（王夫之《夕堂永日绪论·内编》），它们相互作用，相互渗透，触景生情，以情状景。王昌龄认为诗有三境：物境、情境、意境。王国维认为：真景物、真感情融合形成的意境，正是中国古典诗歌经久不衰的艺术魅力所在。“词以境界为最上”“在境界当中自成高格”“写感情则沁人心脾，写景则在人耳目”。 意境不仅仅是环境，还要跟诗人的思想感情联系起来，才能充分表达出来。因此研习诗歌，对意境的把握必不可少。1品色彩氛围 意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气奋发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首诗由两部分构成：一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象**镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这里的氛围一下变得温馨起来。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。 2品指向和强度 意象指向性的不同和强度的大小同样可以反映出诗歌的感情基调和作品风格。都是写友情，李白要说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫则是“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆”。前者意象选取的是“明月”，后者是“滟滪堆”；前者的指向在空中，向上的，给人以飘逸之感，后者指向在地面，重心在下，给人以沉郁之慨。同是写别离，有高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪放健美，也有柳永的“杨柳岸，晓风残月”的婉约缠绵。因此，善于把握意象的指向和强度有助于解读诗歌的情味。 诗歌虽然已经成了一种历史，但却常读常新。以上只是针对中学生阅读诗歌中常见的方法的探析，当然，阅读诗歌，我们还要将序、诗后注释等结合起来更好的理解诗歌。总的来说，探寻诗歌感情的方法不是唯一得。能够帮助我们走进诗人心灵世界的方法就该是我们要找的方法。

如何推动新媒体和传统媒体，进行融合发展？

随着市场改革的加剧，大众传媒也在逐渐发生变化。为了适应新时代的潮流，传统媒体与新媒体的融合迫在眉睫，已经成为发展的必然趋势。毕竟，实施新媒体与传统媒体的融合是一项大规模、耗时的改革。在融合发展过程中，要遵循相关原则，把握改革方向，利用新兴技术加快发展进程。但在这个过程中，要注意新兴网络的存在，严格规范管理，遵循文化改革体制，发挥创新精神，把握方向，永远不要迷失自我。在融合发展的过程中，可以从内容、资源、渠道、市场等方面入手，让新旧媒体顺应进步和社会发展，从而实现更好的发展和进步。

在融合发展过程中，要注重内容的有效性、准确性、真实性和可靠性，结合新老媒体的优势，借助新兴网络技术和传统用户资源。充分发挥新媒体的互动性，结合传统媒体的信息来源，使权威信息利用率更高，公信力提高。

四。一体化发展的对策和建议

1传统媒体的管理者要有高度的整合意识。就一个传媒行业组织而言，高层和其他行业的管理者一样，起着领导、指导和决策的作用。现在就媒体形式而言，融资迫在眉睫，高层必须有一个正确的态度。一是对融资要有明确的态度，坚定的决心，重视新媒体和传统媒体的融资，全面树立两者的融资发展意识，用自己的行动影响下属。在此基础上，只有齐心协力，树立融合的共同意识，才能保证融合的顺利进行。

2新媒体和传统媒体的领导者应该改进整合方案。首先，新媒体和传统媒体的领导要提前做好充分的策划准备，明确整合的后果并对团队之后的一系列工作做好详细的规划，比如：聘用总监，每个岗位需要什么样的员工，明确新闻信息的制作流程，注意同步传播和新闻宣传。其次，对于采集、编辑、管理、行政三个模块，要进行详细的工作分工，让各个机构互相帮助、互相关爱，充满工作激情，营造良好的工作氛围，整合各个机构，方便沟通，让媒体工作者更容易感知用户的需求。

3更加注重新闻信息的传播。传统媒体与新媒体的融合发展，最根本的目的是以有效的新闻内容为目的，在新兴技术的辅助下，实现信息的高速传播和利用[3]。换句话说，传统媒体和新媒体融合后，还是要把新闻信息的传播放在第一位。为了整合后更好的发展，应重视新闻内容的创造，确保信息的有效性和高价值，加强对信息的制作、传播和接收的严格控制，全面提高相关工作者的素质和能力，吸引人的兴趣和加强人们美国对它的依赖借助于新媒体的优势，从而使得传统媒体和新媒体融合后的媒体。

4搭建平台，提供综合服务。新媒体与传统媒体融合后，需要打通用户平台，让用户通过平台享受更多资源，实现信息资源共享。整合后，媒体机构可以充分利用高科技媒体，综合分析和筛选它们之间的信息数据，利用新兴技术媒体吸引和依赖用户，实现媒体信息的高效利用。

5既有技术又有人才，提高集成竞争力。对于一个好的企业来说，有好的领导是一方面，更重要的是伯乐和千里马都要同时具备，也就是说人才缺一不可。对于媒体机构来说，同样如此。同时要注重人才的培养，加大技术的投入，人才和技术同时拥有。通过发挥各自的优势，用人唯才，合并后的媒体机构将发展得更长久，并大大增强其竞争力。

6注重创新发展道路。创新是企业的灵魂。企业要不断调整步伐，根据时代和人的潮流做出相应的调整s的需求，然后制造产品和服务，从而满足人们s的需求，使人们对自己的产品或服务更满意并有更高的评价程度。只有这样，企业才能增强竞争力，稳固在同行业中的竞争地位。媒体机构也是如此。在融合发展过程中，需要借助市场优势等外力创新探索新的发展路径。同时，传统媒体可以充分利用现有资源，吸引更多用户和关注媒体融合发展，进而不断提高媒体的竞争力，从而更好地实现融合效果。

随着时代的发展，新媒体与传统媒体的融合已经成为必然趋势。就媒体机构而言，在融合的过程中，一定要注意将新媒体的优势与传统媒体结合起来。借助新兴技术，保证信息传播的高质量和高效率，满足人们各方面的需求。就管理者而言，必须重视两者的深度融合。只有有效的整合与发展，传媒事业才能顺利发展和进步，从而进一步推动传媒领域的现代化和可持续发展。因此，传媒机构必须制定科学合理的发展规划，不断开拓传媒市场，加大有效信息的推广和利用，搭建受众满意的平台，并有足够的资金保障，以提高市场竞争力，促进传统媒体与现代媒体的融合发展，最终促进传媒产业的繁荣和壮大。

新媒体的营销方式有哪些？

病毒营销。

事件营销。

口碑营销。

饥饿营销。

新媒体营销是指利用新媒体平台进行营销的方式。在web20带来的大革新时代，营销方式也带来了变革。传播、差异、创意、关联、体验、互联网进入新媒体传播时代。还有网络杂志和博客等新媒体。

事件营销事件营销是通过策划、组织和利用具有新闻价值、社会影响和名人效应的人物或事件，吸引媒体、社会组织和消费者的兴趣和关注，以提高企业或产品的知名度和美誉度，树立良好的品牌形象，最终促进产品或服务销售的手段和方式。

口碑营销源于传播。因为被营销广泛使用，口碑营销应运而生。传统的口碑营销是指传播一通过朋友和亲戚之间的相互交流获得自己的产品信息或品牌。在今天在信息爆炸和媒体泛滥的时代，消费者对广告甚至新闻有很强的免疫力。只有创造出新颖的口碑传播内容，才能引起大众的关注和讨论。口碑是目的，营销是手段，产品是基石。

相比纯广告、推广、公关、商家推荐、家装公司推荐等等，口碑营销的可信度更高。

在营销的日常生活和工作中，我们经常会遇到这样的现象，比如买新车有定金还要排队，买房有诚意有定金，甚至等iPad，经常看到这样的现象如限量版和斯派克。在今天s物质丰富的世界，为什么还是大排长龙，供不应求？饥饿营销是指商家采用大量的广告促销来唤起顾客欲望

营销知识营销是指通过有效的知识传播方式和渠道，将企业所拥有的有价值的知识(包括产品知识、专业研究成果、经营理念、管理思想和优秀的企业文化)传递给潜在用户，并逐渐形成对企业品牌和产品的认知，从而最终将潜在用户转化为用户的过程和各种营销行为。

互动营销在互动营销中。互动的一方是消费者，另一方是企业。只有抓住共同利益，找到巧妙的沟通机会和方法，双方才能紧密结合。营销特别强调双方采取一种共同的行为。互动营销可以给我们带来四个好处：促进顾客重复购买，有效支持相关销售，建立长期客户忠诚度，实现客户最大化利益。将互动营销作为营销策略的重要组成部分，将是未来许多企业的发展方向。

情感营销是企业品牌营销战略的情感营销核心，它以消费者个人情感差异和需求为核心，实现企业通过情感包装、情感推广、情感广告、情感口碑、情感设计和企业文化来实现企业目标。在情感消费时代，消费者购买商品看重的不是商品的数量、质量和价格，而是一种情感上的满足和心理上的认同。近年来，许多产品都打着青春，梦想，逆袭，也就是用情感营销来获得消费者的共鸣。

营销联盟营销是一种基于联盟管理的营销方式。商家可以最大限度地吸引顾客通过把普通客户变成关联客户，分析他们的消费信息，挖掘他们的后续消费能力，引入客户，从而实现s的价值。会员营销，通过会员积分、等级制等多种管理方式，增加用户的粘性和活跃度，用户的生命周期不断延长。联盟营销是一种精准营销，就是设计一个完整的业务环节，不断把每一项工作做到极致，达到更高的目标，从而实现企业的不断做大的好处和规模。联盟营销也是一种绑定消费者的手段，广泛应用于新媒体营销。

主要有微信平台、新浪微博平台、问答平台、百科平台、音频平台、视频平台。

微信平台主要包括：微信公众平台的功能定位，微信个人号，微信群，微信广告资源。

微博平台包括：微博企业自媒体功能定位，微博广告资源。

平台主要有知乎、分答、百度问答；360问答。搜狗问答。a等。

平台有、360百科、互动百科、维基百科。

包括映客、花椒和某直播平台。

视频平台有秒拍、美拍、优酷、腾讯、火山视频等等。

音频平台主要是喜马拉雅，QQ音乐等。

新媒体推广形式多样、灵活开放，综合应用效果较好。

希望我的回答对你有帮助，谢谢！

随着新媒体的不断发展，越来越多的新媒体如雨后春笋般涌现，导致它们之间的竞争越来越激烈。所以很多新媒体除了与上海品牌策划公司合作之外，还采取了各种方式来提升自己的知名度，可以让新媒体从众多竞争对手中脱颖而出，获得更多消费者的支持，拥有越来越多的发展机会。有哪些新媒体营销方式？

1广告推广是腾讯s博通，qq群，邮件推广，论坛推广等。这些方式也是pc时代主流的网络推广方式。所以有网络推广经验的同学还是按照原来的思路来就好。如果在自己比较擅长的网络推广渠道集中做，效果会比较可观。你可能要经历很多坑，才能找到适合自己的晋升渠道。

2大规模推广是新媒体营销策划中不可或缺的推广方式。来自媒体人，包括头条大号、微信大号、搜狐大号等自媒体平台。这些都是新媒体时代不可或缺的群体。如果你预算够，建议你花精力在这上面，找个合适的大号，在合适的时机，配合适的软文。相信你想象的每天增加几万粉丝不是梦。

3这里的活动推广是一种充满更多变数的方式。干得好，它s火爆朋友圈，几万粉丝，几十万转发。相反，如果你不做不好，没人会关注，也没几个朋友会帮你转发。所以大家绞尽脑汁想出一个火爆的活动策划创意，但是作为一个做了五年线上推广的人，这个火爆的朋友圈策划不是几个白人24小时想出来的。

4互推联盟当你的粉丝达到一定数量时，可以加入一些相关性强的互推联盟。好处是联盟也互相推荐求助。至于加盟后做什么，那这取决于你。联盟的好处一定很大。

5pc端的模式和推广网站外链的模式一样。贴在合适的网站上，受欢迎。每天坚持，一个月就会有上千的关注。想法很简单，重点是你的执行力有多强。

6开个自媒体每天更新文章，然后把小尾巴留在文章后面，这也是各大平台允许的。这里还是有一些技巧的。你可以发布一篇干货原创文章的部分或大致结构，放到其他媒体上。如果有一个真正属于你的用户想了解这篇文章背后的东西或者更详细的内容，他主要会问你。

7它如何结交更多的朋友，把付费的朋友变成免费的朋友，这很容易理解。平时可以在群交流社区多回复。也许有一天，你认识一个不起眼的同学，他有50w粉丝，你会免费做这种事。也有可能发生。

现在是互联网时代，任何信息传播的速度都是非常快的。所以新媒体想要有更好的发展，可以利用互联网上一些有效的推广手段，让更多的消费者了解新媒体，新媒体就会有更多的粉丝，这对新媒体的发展会有很大的帮助。

新媒体推广的出现，对报纸、广播、电视、杂志四大传统媒体的影响不言而喻。第五媒体的出现，注定会让推广变得更有趣，更有创意。

目前新媒体推广的平台大致有以下几种：微博、微信、BBS、百科互动、门户、博客、百度SEO

一、二维码创意推广

如果你不我不想花钱，但想吸引人关注你的微博微信，那你就得有创意。我我之前看到有商家在醒目位置放了一个大大的二维码，然后设置了POP，上面写着，扫一扫，一次送10元。大家都去扫了，然后拿到钱之后就不关注了。为什么？利益的纽带总是短暂的。你给钱，对方就得说你是个大傻瓜，做了些傻事。

如果它从另一个角度？我们把自己的平台做得有创意，内容原创，有吸引力，然后二维码就很有创意。我们能抓住这些顾客吗？如果我们不don’不要给他们钱让他们扫，他们会扫吗？无论如何，我会的。我从来不用杜蕾斯(因为我可以买不起，几十盒一个晚上就用完了，贵)，但我一直关注。为什么？因为人很幽默，很有创意，每一份都是自己的原创。

第二，线上引流

所谓引流就是引其他人把顾客带到他们自己的房间，然后开始展示他们强壮的身材，这样顾客就会被你迷住。

线上引流的方式有很多种，其中最常见的有：圈子联动，不同行业植入。

什么是圈子联动？也就是你设置N个以上的小号，然后分类推广，最后把这些小号的粉丝引到微信官方账号。n多小号，比如我把一个美女放在脑子里，经常发一些美女的，晒一些在自己商城买的奢侈品。会不会吸引很多男人注意？另外可以建立一些卡拉ok圈，美妆圈，化妆品圈，经常做一些原创内容来维护。

跨行业投放：可以和很多有流量的网站谈合作。当然，这s相关，观众匹配。我们把自己的链接放在他们的网站上，把他们的链接放在我们的网站上，做一个资源交换。也会有效吗？例如，如果我们在ATTOS网站，也有效吗？首先，ATTOS的受众是一些爱美的高端人士。唐他们不需要豪华购物中心吗？

三、当前热点——事件营销

我不不知道大家有没有注意到最热的节目：《非诚勿扰》《中国好声音》《爸爸去哪儿了》等。其中，一些比较红的明星就是事件炒作的结果。这些节目是目前最火的，大家更多关注的是里面的明星。谁要是想点燃小火苗，就放下姿态，把自己炒作起来，马上曝光。

不管你有多大，没有节目外的炒作，吸引的关注总是有限的。什么此外，在这个特殊的社会里，像萧蔷这样的明星越来越多。粉丝很快就会忘记他们，没有持续的事件营销，很难支撑下去。

以《爸爸去哪儿了》的肖恩为例。之前，我没有我不知道肖恩是什么。后来第一次事件后，才知道是一个人。第二次事件后，哦！肖恩变成了一个明星。

四。购物中心品类的软推广

微博微信在商场天天无所事事？嘿，它免费的！什么此外，大型购物中心肯定有各种各样的促销活动。

首先我想解释一下软推广是什么意思。软推广和常规硬广的区别在于，硬广看到美女，硬广会说，我今天想和你上床，然后留下我的电话和居住地址；阮光看到美女，阮光会说，亲爱的，你真漂亮。你是我见过的最美丽的女人。你有兴趣和我谈谈吗？这就是区别，不同的求爱技巧。

现在是什么时代？它这是软促销的时代。幽默，转弯，没节操，升职！现在推广方式变了，第五媒体出现了。当然，我们告别了100减几十的时代。赤裸裸的广告会让观众反感。就像你看到一个美女，她也对你有意思，出口就是：我想和你上床。你拿回了什么？要么一巴掌，要么瞪眼，要么掏出手机报警！

在我们的购物中心有这么多种类。今天做鞋，明天做衣服，以后做化妆品。当然你得写点有意思的，让大家都有心情看，然后用幽默或者时效性做广告！

比如，做一些这样的标题：

女神范s衣服搭配！

用手势解读高大上！

第五，搭建平台，情感营销拒绝硬广，一切从客户角度分享。

经常看到一些商场在自己的微博微信上贴，上面有文字。我们这里有优惠，这里有赠品，这里有活动！低级趣味就像一个孤独的人脱了衣服在自己的房间里自慰。注重情感体验好吗？注意原创和共鸣好吗？你会花时间写一份幽默的活动策略吗？

现在是一个讲究体验的时代，文字也是！如果你不别上来，它它又硬又宽。你可以吃点软的。例如，今年夏天s服装配色要点，写一些如何教对方如何搭配衣服的话，然后说这些衣服有一部分在我们商城打折，你可以看看！这样，客户s对你的友好度瞬间提升？

记住软推广里有一个词——分享。广告不是广告，它s分享。首先，在文字上强行下蛋是需要策略的。你需要什么样的观众？他们喜欢什么样的词？你要写什么样的话，然后聊起来，然后互相分享你的活动信息和优惠信息。

第六，独立事件营销

什么是自主事件传播？就是制造八卦，制造新闻点，增加自己的曝光率。在舞台上脱裤子放屁不是没有必要，而是要让人看到你又白又圆的屁股，让人爱上它，增加自己的事件营销点。就像凤姐，芙蓉姐姐等人一样，炒作自己！

商场经常会请很多明星做活动，品牌也会请很多明星到他们店里。我不我不相信在明星的第一个小时的到来，他/她有什么好注意的？本来，明星就是一个吸引眼球的东西。稍微炒作一下内容，商城就火了，明星就更火了。为什么不呢？

记得在英国购物节上，伦敦市长，一个牛逼的人物，来到商场。偏偏市长还对北京地铁评头论足。这样的热点话题如果被抓住，会上百度头条，各大媒体会转载。商场的曝光度是直线上升的吗？最后有记者写了新闻稿发到百度门户。百度编辑器第一时间给了它第一次推送。没有关于商场的信息，甚至没有名字。多么蛋疼的事件！

还有一次，土豪在商场向女朋友求婚。这是多么感人的一幕。再说了，在土豪横行，爱情堕落的年代，是不是新闻满天飞？可以通过向各大门户网站发新闻稿来增加商场曝光率吗？

负责这件事的人都感动得流泪，就是没人发新闻稿，没人发布，没人传播。搞什么鬼？他妈的怎么回事？新媒体，公关会遵循流程？没有新闻挖掘能力？

七。软文的传播

对于一个鲜为人知的商场来说，经常在各大BBS上发布软文是很有必要的。不是写一篇关于时下人们最关心的事件的文章，并链接你的购物中心的名称，不是有点效果吗？

曾经在一家保健品公司兼职做软文写手，发表过一篇有点效果的软文，题目是《论我的男人如何打持久战》，有趣，男人隐痛。最后，我建议吃一些壮阳的食物。另外，我推荐。如果几十种食物一起吃太麻烦，那就吃一片吧。规律的饮食也有助于你的健康。这药丸含有几十种药材。

那就是它。最后转发和评论不多(男人的隐痛我们可以理解)，但是点击率高，打开了人气。

商城可以发布一篇文章《北京最有潜力的十大奢侈品商场》《中国五大奢侈品商场之最》等等！添加您自己，它s也很有效！哪怕你把自己的商场放在最脏最差的一个，大家都会想看看最差的商场是什么样的！

舞蹈表演是一种带给观众视觉享受的艺术，观众通过观看舞者的肢体动作来感受舞者的内心，只有充满感情的舞蹈才可以使观众得到震撼。因此在舞蹈中赋予感情就是整个表演中重要的一部分，舞者必须具有良好的情感表达能力，这就要求舞者在生活中对于每一种情感都有深刻的理解，从而用在舞蹈的创作中，就可以将舞蹈中的喜怒哀乐表现出来，给观众呈现出高质量震撼人心的表演。

　　一、对舞蹈表演中情感的解释

　　舞蹈表演是建立在情感基础上的视觉艺术，舞蹈的表演需要技巧，但是再高超的技巧都需要有情感的表达。舞蹈中的情感并不是指自己的个人感情，而是应该具有普遍意义上的有价值的情感，这些情感可以是人们对国家的热爱之情，可以是对未来的美好向往。舞蹈表演中的情感还和舞蹈创作的背景有关，比如一个以少数民族为背景的舞蹈就应该有少数人民的生活习俗，还有少数人民的生活乐趣。这样舞者在舞蹈表演时就可以生动的表达出自己的思想，将自己对舞蹈的理解表现在肢体动作上，表演出具有情感的舞蹈。

　　舞蹈表演要想表现中其中的情感，只通过单纯的动作，语言和视觉等方面上的变化是不够的。舞蹈表演所表达的情感需要你去塑造完整的艺术形象，然后通过这艺术形象去把所蕴含的情感鲜活的映衬出来。不同的舞蹈表演需要你塑造的艺术形象也不同，当你在表演中你的每个动作、每个表情，犹如立体的影像一般完整的映射在了观众的眼中，让你所表达出来的情感饱满感人。这种塑造艺术形象的方式，不仅让舞蹈表演所表达出来的情感让人更容易去体会、理解，还可以让人们更容易去挖掘深层次的情感。

　　二、情感表达同舞蹈表演之间的联系

　　舞蹈表演的过程中，情感表达是最重要的部分。在很多时候舞蹈表演的过程和情感表达的过程是等价的。舞蹈表演要求舞蹈者在表演中要善于去抒发感情，尤其是要去抒发存在于人类内心深处那百位陈杂的感情。我们在欣赏舞蹈表演时，可以清晰的感觉到舞蹈者的每一个动作，每一个表情甚至每一个眼神都有着别样的韵味，那其实是舞蹈者情感表达的过程。要想将这种技能练到最好那是极为不易的一件事，这就要求舞蹈者的身体的每一个部分，甚至于小到每一块肌肤到能够成为表达情感的工具。当在表演时，舞蹈表演者在每一个细节上都是情感的表达，这充分表现了情感表达在舞蹈表演中的重要地位。

　　舞蹈表演是情感表达的外在表现形式。舞蹈的编导者在创作舞蹈的时，通过多种方式的编排，将自己所要表达出来的情感以及在技术上的追求都融入到了舞蹈中。可以说舞蹈表演的每一个动作、每一个细节都有着编导者在艺术上的思考以及追求，因此要想将情感表达的淋漓尽这，这就需要舞蹈演员与编导者的情感表达达成一致。舞蹈者和编导者双方在交流的过程中，让一个舞蹈形象不断的进行着完善，让一个舞蹈形象所蕴含的情感更加饱满，让一个舞蹈形象给人的印象更加深刻、生动。舞蹈者和编导者在各自的思想空间中进行着思考、进行着创作，相互传递着各自的艺术思考和情感追求，最后相互融合。编导者将自己所有精力融合在了舞蹈中，为舞蹈者在舞台上释放感情提供个最初的源泉。

　　三、情感表达在舞蹈表演中的重要性

　　舞蹈表演是一种让人们在视觉上享受的艺术，通过肢体上的动作和语言带给人们以美的享受。舞蹈表演不仅仅只是表面上的动作，其内在的情感的传递才是舞蹈表演的真正艺术所在，世界上最让人感动的舞蹈表演都是融入了丰富的情感的，所以舞蹈表演其实是一个情感丰富的世界。如果一个舞蹈缺少了在情感上的表达，那就好比一个没有灵魂的躯壳，毫无生机可言，所以情感表达在舞蹈表演中是多么的重要。

　　舞蹈者在于舞蹈上素质的高低由情感表达能力所决定着。舞蹈表演的过程是十分复杂的，它需要舞蹈者能够去塑造一个具体的人物形象，去抒发所要表达的情感，所以，舞蹈者表演的是否成功由情感表达直接决定着，也可以说是没有情感表达所支撑的舞蹈表演是一个失败的表演。观众在观看舞蹈时，他们看不到编导者在最初始的时候将情感融入舞蹈中的过程，也看不到舞蹈者对于这个舞蹈的描述和理解，但是观众们可以从无熬着的表演中感受到那所蕴含的情感。对于舞蹈者来说情感表达无疑是一种艺术，同时对于观众们来说，情感表达也是一次零距离接触艺术的机会和享受。如果舞蹈表演离开了情感表达，那就会变成像武术、体操这些肢体上的动作。

　　舞蹈表演的感染力在很大程度上是依靠情感表达来体现出来的。单单的舞蹈技巧是体现不出来舞蹈在艺术上的感到染力的，如果一个舞蹈让观众们在观看之后受到深深的震撼甚至于久久不能忘怀的话，那么这次的舞蹈表演一定蕴含着极为丰富的情感，才让人们回味无穷。舞蹈者在表演中带着丰富的情感，将这些情感融入到自己的每个动作、每个表情，在舞台上尽情的挥洒着自己的情感，将这些情感传递给观众，达到情感的传递。舞蹈不仅仅是艺术，它也是我们现实生活中很多生命力的体现，这样表达出的情感感染力是非常巨大的，让人们感觉更加贴切、真实。

　　四、结语

　　情感表达在舞蹈表演中有着非常重要的作用，它不仅对于舞蹈者来说是自己艺术价值的体现，同时对于在舞蹈背后默默创作的整个团队来说也是有着非凡的意义的，还让观众在视觉和心灵上得到了双重满足。舞蹈表演不仅仅是一次视觉上的表演，而成为了一次情感上的交流和共鸣，可以说是舞蹈表演给与了情感表达传递的媒介，而情感表达给舞蹈表演赋予了灵魂。在舞蹈表演过程中，只有将最深层次的情感表达出来，传递给观众，才能说是真正的成功。一次真正成功的舞蹈表演，不能只让观众们过足眼瘾，还得让观众在精神上得到启发和享受。

情感教育贯穿在思想品德课中

新的课程将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解,无疑是非常正确的，这是初中思品课中最重要的价值取向。情感不仅体现学生的兴趣、爱好和学习热情，还能体现学生丰富的内心世界。情感、态度和价值观是思想品德课所有目标中最重要的、最核心的目标。作为思想品德课程的教师,应该以全新的视角,注重研究思想品德课程中的情感教育。

一、学好新课标,转变旧的教学观念

思想品德课教学的核心是完善学生的人格。新课程改革,首先调整教学目标。当前一些教师由于受应试教育的影响,为应试而教,重视理论知识的传授,而忽视学生道德品质的培养和情感教育。作为教师,如果总是以说教者的形象站在讲台,即使慷慨激昂地讲述所谓的知识点，也会使学生面无表情,不能吸引学生主动参与学习,情感上自然会丧失对思想品德课的兴趣。师在教学活动中缺乏动之以情的教育,便很难达到陶冶学生情感的目的,更谈不上帮助学生树立正确的人生观和价值观了。教师在思想品德课教学中,应该紧紧围绕新课标,抛弃旧的教学观念,树立新的教学观念,注重对学生情感教育和培养。俗话说：“人非草木,孰能无情。”情是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。如果教师能够很好地运用情感教育,调动学生的积极性和主动性,充分挖掘他们的潜能,会收到良好的效果。

二、研究新策略,注重情感教育的方法

关注学生的情感教育是重要的和必要的。那么,如何关注学生在课堂教学中的情感教育,引导学生主动探究学习呢

1平等民主，培养情感

首先，平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。在课堂教学中，教师的表情、动作要体现平等、民主。教师的一个眼神、一个微笑都会感染学生,使学生感到愉悦,感到振奋。特别是教师的眼神，能传递出很多的情感信息,能走进学生的心灵世界，大大缩短师生间的心理距离,正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中教师起着主导、调节的作用,所以教师要改变教学方法,在课堂教学中创设一个平等、民主的教学环境。

其次，教师在课堂教学中,要有耐心、要不厌其烦地与学生交流,切忌发脾气。教师对学生的一次不屑、一次发脾气,都可能造成师生之间心灵上难以弥合的伤痕。要让学生知道教师是真心实意地对待他们,是他们真正的知心朋友,这样可大大增进师生之间的情感交流。

2激发兴趣,调节情感

俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学生学习的动力,通常带有浓厚的情感色彩。心理学研究表明:兴趣源于需要,课堂教学中教师要激发学生的学习兴趣,使其主动积极学习,就必须想方设法地使学生对知识产生需求感。要设置悬念,从而激发学生的求知欲。学生求知欲的产生需要新奇的刺激,教师要适时巧设一定难度的问题,就可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣,从而取得良好的效果。多引用生活中的实例,拉近书本知识和学生之间的距离,从而激发起学生的学习兴趣。

思想政治课中有不少理论性较强的观点都需要通过实例来说明，而现实事例真实、贴近生活、说服力强，容易被学生接受。例如，在讲“依法参与政治生活”这一框时，为避免学生对公民参政议政观点的不现实认识，笔者举了教师身边的一个实例：修河水以前污染很严重，一个公民写信给县长反映了此事。后来县政府给出答复，会积极治理修河污染问题。这个实例让学生认识到每个公民都可以参与政治生活。

3创设情境,培养情感

在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个轻松愉快的环境中学习。

（1）语言含情,融化学生。思想品德课对教师的精神状态应该有更高的要求，教师要以饱满的激情、旺盛的精力去上好每节课，同时注意语言的形象性和渲染力。语言或抑扬顿挫，或高昂热烈，或细雨般地描述，娓娓道来，都能让学生的情感随语调的变化而变化。比如在讲九年级“未来道路我选择”这一框时，笔者有表情地朗读了课本中一首诗的前半部分，剩下的诗句让学生去朗读,学生们一个个激情澎湃地读了起来。

（2）故事生动，吸引学生。初中思想品德课本中有不少人物故事，利用好这些故事，对培养学生高尚的情感大有裨益。更能吸引学生的是讲教师自己身边发生的先进人物的故事，增强学生的亲切感，培养他们热爱家乡的美好感情。

（3）运用多媒体。多媒体展示生动的资料，给学生以身临其境的感觉，增强说服力、感染力。如讲“艰苦奋斗，开拓创新”这一框时，笔者展示了长征会师、延安大生产运动、焦裕录、铁人王进喜等影像资料，教学效果非常好，学生能够切身体会到艰苦奋斗的精神是一种积极健康的生活态度。

总之，在思品课教学中，教师要重视学生的情感培养，构建充满情感的课堂，努力创设生动而又丰富的课堂氛围，注重学生的情感体验，倡导情感积累，使认知与情感共同和谐发展。

中学物理教学教育过程中开展情感教育方法

论文关键词情感　情感教育　中学物理教学

　　论文摘 要本文从一个中学物理教师对情感教育的认识出发，从接受新教育理念、中学物理教师提高自身情感素质和切实应用高中实施情感教育、优化中学物理课堂教学这两个方面阐述了在中学物理教学中应当如何实施情感教育。　

　一、情感教育的教育价值

　情感教育重视教育中情感的作用和学生的情感需要，帮助学生提高自我情绪控制、调节能力，是一种以培养学生高级社会性情感为主要目的、以培养高情感水平的人为最终目标的教育活动。它对于学生的全面发展具有很强的教育价值，对于学生的认知、个性发展、高级社会性情感的培养都能起到积极的作用。受情感的功能和自身特点的影响，情感影响着教育的很多因素。情感教育充分考虑、发挥情感的积极功能，能有效的调动影响认知的积极因素，促进认知水平的提高，表现在以下四个方面：

　1、情感教育可以发挥情感积极的疏导和迁移功能，这一点好比是汽车的前轮，控制方向，优中学物理生的认知心理状态。提高学生对教师言行的接受程度，也有利于认知内化。一个对授课教师比较反感的学生极少可能积极接受教师的授课知识；反之，大部分的学生对自己喜欢的教师的课程才会格外的乐学，也就是说学生很容易把对学科教师的态度迁移到学科学习上。情感教育就是要让师生的关系和谐，疏导少数学生对教师的“反感情绪”，在认知上实现情感的迁移功能。

　2、情感教育能积极发挥情感积极的信号功能和感染功能，充分利用“表情的超言语作用”，从而增进认知传递、深化。情感教育要求关注学生的情感体验，一切的着眼点是如何能让学生有好的情感体验。一位优秀的情感教育实施者总是饱含感情的教学，总是可以“制造”强烈的知识的感染力感染学生，总是可以一次次的制造知识与学生思想的碰撞。丰富的积极的教学表情、有激情的情感体验碰撞对学生认知的积极效果绝对比“麻木的认知”表演效果好。

　3、情感教育能提高学习的积极性，即发挥情感的'积极动力和强化功能，对学生学习积极程度有增力，这一点好比是汽车的后轮。笔者了解到在现在高中，不少家庭状况不是很好的学生之所以能克服不是很优越的学习环境努力学习，关键点在于有明确的奋斗目标，有强烈的情感动力在推动自己前进，他们在不自觉的利用着情感的动力功能。

　二、中学物理教育过程中开展情感教育的策略

　(一)、接受新教育理念、中学物理教师提高自身情感素质

　我们说教育过程中起主导作用的是教师，教师自身的情感素质直接决定教师的教育目标取向。一位自身情感素质较高的教师才会去了解学生内心，才会有意识的走入学生的情感世界。如前面所说，初中生心理具有比较尖锐的特点，甚至是存在比较矛盾的方面，没有较高的情感水平的教师无法被学生从心理上接受。一位自身情感素质较高的教师才有能力较好的与学生进行情感交流。受中学物理学科特点的影响，相对于文科教师中学物理教师更容易走入忽视学生情感发展的误区，但是在很多初中生的眼中，因为中学物理学科与生活实际联系最密切，他们常常不自觉的中学物理教师的人格特征为典范，在这种情况下，中学物理教师的情感素质显得举足轻重。可以说情感教育要能够在中学物理教育中很好的实施，其前提条件是中学物理教师有较高的情感素质。

　(二)、切实应用高中实施情感教育、优化中学物理课堂教学

　1、根据课堂上情感教育优化中学物理课堂教学，中学物理课堂教学过程中对于初中生情感教育的三条原则—寓教于乐原则、以情施教的原则、师生情感交融原则主要从三个方面去落实：

　第一，中学物理课堂上寓教于乐原则要把握两点：一方面，中学物理教师教学中要善于控制自己情绪，要努力使自己处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，教师乐在整个教学过程中；另一方面，教师要根据中学物理教学的时间、环境、学生的学习状态灵活的组织教学，给学生乐于接受的学习形式、乐于学习的内容。

　第二，教师要善于感性的处理教学内容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教师对教学的内容有深入的研究，充分的挖掘了教学内容的“情感”因素，才在教学中“用情”。需要强调指出的是“教育者先受教育”，教师要发展学生对中学物理科学的情感，首先教师自身要热爱中学物理科学，热爱中学物理教学，热爱学生。教师积极的、强烈的中学物理情感才能感染、震撼学生的心灵。

　第三，有意识的促进中学物理师生情感交融。教师在教学中应以自己的情操积极的影响学生，以此来熏陶、感染学生相应的情感。在中学物理教学的过程中，师生之间的关系不是自然的交融，师生之间的情感距离需要有意识的维护才会缩短。因此，这种有意识包括教师主动用自己的情感感染学生、中学物理教师主动创设促使师生情感交融的中学物理教学情景等方面。

　2、落实课下师生交往过程中的情感教育

　随着教育的发展、时代的前进，学生与教师除了在课堂上可以直接沟通外，在课下同样有很大的沟通空间。表现在一方面，现行很多高中都是寄宿制高中，学生在课余有很多机会与教师直接交流：另一方面，大量的高中生都熟悉网络这种新的媒体，以计算机网络为主题的媒介给师生的交流也提供了新的沟通的手段。受学科特点的影响，中学物理教师与学生的课下交往相对于其他学科有更多的有利因素，主要表现在：一方面，中学物理教师在高中学生的心目中是科学家的“雏形”，学生所见的很多问题都愿意与老师交流，就是说中学物理师生之间有更多的沟通领域；另一方面，中学物理学科教学的很多内容均在教室外进行，如学生自主的中学物理实验研究、课题研究、科技创新活动等等，中学物理教师在课下与学生有更多的沟通机会。

　

　参考文献

　[1] 卢家媚情感教学心理学上海

　[2] 朱小曼情感教育论纲一南京

　[3] 叶弈乾、何存道、粱宁建主编普通心理学

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